五年級語文下冊第六單元語文園地（六）教案新人教版

語文園地1.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的辦法。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的內(nèi)心體驗。4.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。5.初步了解古代對不同年齡段的別稱。1.學會了解人物的思維過程，加深對課文內(nèi)容的理解。2.學會把一種情感體驗寫出來。3.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。相關課件。2課時◎課時目標1.能交流、總結本單元課文中人物的思維過程，懂得要根據(jù)實際情況選擇合適的解決問題的方法。2.了解文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應的語言現(xiàn)象。3.能仿照例句，寫出自己關于時間很慢或時間很長的內(nèi)心體驗?！蚪虒W過程一、學習“交流平臺”1.課件出示“交流平臺”內(nèi)容。（1）讓學生自讀“交流平臺”的內(nèi)容，思考以下問題：①《田忌賽馬》中的孫臏制訂計策的思維過程是怎樣的？《跳水》中的船長作出決定時的想法又是怎樣的？②《田忌賽馬》中的孫臏和《跳水》中的船長的思維過程對我們的生活有什么啟發(fā)？舉例說明。（2）學生交流。??預設：①《田忌賽馬》中孫臏制訂計策的思維過程：齊威王和田忌的馬實力差不多，而且都能分成三等，如果用同等級的馬去比拼，勝負難以預料，但要是合理安排馬的出場順序，就極有可能實現(xiàn)三局兩勝?！短分写L作出決定時的想法：孩子站得那么高，如果摔到甲板上，必死無疑，現(xiàn)在風平浪靜，水手們又都在甲板上，只有讓孩子跳進水里，才會有一線生機，還是用槍逼他跳水吧。②生活中遇到任何問題，都應該先具體分析當時的情況，再選擇合適的辦法去解決。2.小結：通過本單元的學習，我們不僅了解了兩個經(jīng)典的故事，更認識了兩個充滿智慧的人。當面對問題時，他們善于觀察，冷靜思考，充分考慮到了各方面的因素，采取了正確的應對策略，這就是思維的力量。放手讓學生自讀、自悟，一方面使學生復習鞏固了本單元所學，另一方面則鍛煉了學生獨立思考、獨立解決問題的能力。二、學習“詞句段運用”1.引導學生讀第一題的題干，明確要求。教師展開指導。（1）分步出示本題內(nèi)容，引導學生理解加點的字，并發(fā)現(xiàn)其中的規(guī)律。①課件出示第一行詞語，讓學生說出“堅”和“應”的意思。??預設：“吾盾之堅”中的“堅”是堅固的意思，“堅固”中的“堅”也是堅固的意思。“弗能應”中的“應”是應答的意思，“應答”的“應”也是應答的意思。②課件出示第二行詞語，讓學生說出“道”和“返”的意思。??預設：“道旁李”中的“道”是道路的意思，“道路”中的“道”也是道路的意思?！澳缍环怠敝械摹胺怠笔欠祷氐囊馑?，“返回”的“返”也是返回的意思。③課件出示第三行詞語，讓學生說出“復”和“守”的意思。??預設：“冀復得兔”中的“復”是重復的意思，“重復”的“復”也是重復的意思?！笆刂甏谩钡摹笆亍笔鞘睾虻囊馑迹笆睾颉钡摹笆亍币彩鞘睾虻囊馑?。（2）引導學生思考并交流：這幾組詞語在字數(shù)上面有何相同點？??預設：這幾組詞語都是用一個雙音節(jié)詞來解釋加點的單音節(jié)詞的。（3）讓學生再讀每一組詞語，找一找加點字和其釋義之間的共同點。??預設：每組詞語的釋義中都包含了加點字。（4）教師小結：文言文中的一些單音節(jié)詞與現(xiàn)代漢語中的一些雙音節(jié)詞相對應。我們在理解文言文詞語時，一定要結合上下文語境來理解。（5）組織學生進行拓展練習。??學生交流加點字對應的詞語，并說明理由。教師相機點撥。2.引導學生讀第二題的題干和例句，教師展開指導。（1）讓學生自讀兩組例句，并思考：為什么只有“四十秒鐘”卻說“時間太長了”，而“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉眼就過去了”？??預設：“四十秒鐘”很短，可“大家已經(jīng)覺得時間太長了”，是因為大家急切地想把孩子救上來；“幾十年，幾百年，幾千年”的時間那么長，卻說“一轉眼就過去了”，是因為將時間放到浩渺的歷史長河中，它是短暫的。（2）教師小結：時間的長短、快慢是相對而言的，不同的情形下，相同的時間會給人以不同的感受。（3）引導學生結合生活實際，說一說自己是否有過同樣的體驗。??預設：①第一種情況：比賽完等待結果時，考試完等待成績時，在機場迎接親人時，在手術室門口等候消息時……②第二種情況：回顧即將畢業(yè)的小學生活時，學習某種技藝時，翻看自己嬰幼兒時的照片時……（4）讓學生選擇其中一種體驗寫一寫。??學生例句：①爸爸出差去了，我非常想念他，雖然他只離開了三天，可我感覺比三個月還要漫長。②比賽結束了，裁判即將宣布最后的結果。這一刻的等待，就像等了整整一個世紀。③小學生活即將結束，五年的快樂時光，一轉眼就過去了。④我從四歲開始學習鋼琴，今天終于拿到了八級證書。回顧七年的學習過程，好像只是短短的一瞬間。◎板書設計◎課時目標1.能說出葉圣陶先生修改文章的方法。2.初步了解古代對不同年齡段的別稱。◎教學過程一、學習葉圣陶先生修改文章的方法1.教師簡介葉圣陶，導入新課：今天我們要借助葉圣陶先生為一位中學生修改的作文，學習這位大師修改作文的方法。葉圣陶（1894—1988），原名葉紹鈞，生于江蘇蘇州。現(xiàn)代作家、教育家、文學出版家和社會活動家，有“優(yōu)秀的語言藝術家”之稱。2.讓學生讀文章的題目和第1自然段，說一說葉圣陶先生對其做了哪些方面的修改。組織學生交流，教師相機歸納。??預設：（1）修改用得不準確的詞語，如“一張”改為“一幅”。（2）刪去重復啰嗦的詞句，如刪去“我越看他”“越”。（3）增添詞句，使意思更準確。如增添“教室”。（4）把長句子改為短句子。如將第三句話分解成短句子。3.指名讀修改后的內(nèi)容，并讓學生說說讀后的感受。4.學生分小組，討論第2、第3自然段和第4~6自然段，說一說葉圣陶先生對哪些方面進行了修改、怎么改的。5.小組討論后全班交流，教師相機歸納。??預設：（1）修改寫得不通順的句子。如將“差不多，教過我們的老師”調(diào)換順序。（2）增添語句，使意思更準確。如在“他”后面增加“走進教室，”。（3）改正錯別字和用法不當?shù)臉它c符號。如將“象”改為“像”，刪去兩個“撲騰”中間的頓號。（4）合理劃分了段落。如將第2自然段和第3自然段合并，將第5自然段和第6自然段合并。6.指名讀改后的內(nèi)容。7.小結：葉圣陶先生就是這樣運用修改符號，對文中的錯別字、用詞不準確、標點符號使用不當?shù)确矫孢M行了修改，還對語句的表達、文章的結構等方面進行了調(diào)整。修改后的文章內(nèi)容合理，語句生動，條理更清楚了。8.補充：葉圣陶先生的修改，使這位中學生——肖復興，受到了很大的啟發(fā)。后來，他成了我國著名的作家。9.組織學生進行“我學大師改作文”活動。（1）出示學生習作中的兩段話，學生自選一段，自行修改。（2）小組交流，討論內(nèi)容，最終定稿。引導學生自讀自悟《一張畫像》，讓學生根據(jù)文中具體的語句說一說葉圣陶先生是怎樣修改這篇作文的，并自己總結出修改作文的方法。二、學習“日積月累”1.讓學生讀一讀教材中提供的幾組別稱及其釋義。2.全班交流，說說讀后知道了什么。教師相機指導難點并正音。（1）豆蔻年華：出自唐代杜牧的《贈別》：“娉娉裊裊十三余，豆蔻梢頭二月初?！币馑际鞘臍q的少女姿態(tài)美好，舉止輕盈，就像二月里含苞待放、初現(xiàn)梢頭的豆蔻花。后來用“豆蔻年華”指女子十三四歲的年紀。（2）及笄：“笄”讀作jī，是簪子的意思，“及笄”就是用簪子把頭發(fā)綰起來。古代女子滿十五歲時就可以嫁人了，所以要開始綰發(fā)。（3）弱冠：“冠”指的是冠禮，是把帽子戴在頭上的儀式，往往在男子二十歲時舉行，表示已經(jīng)成人，“冠”在這里取動詞之義，所以應讀作guàn，“弱冠”的意思是已經(jīng)舉行了冠禮，但還比較年輕，沒有達到壯年。（4）而立、不惑：出自《論語·為政》：“三十而立，四十而不惑?！币馑际侨说饺畾q應該能自立且有所成就了，人到四十歲就應該能明辨是非而不受迷惑了。其中“而立”指人三十歲，“不惑”指人四十歲。（5）花甲：古代用干支紀年，以天干與地支依次錯綜搭配，六十年周而復始，稱“花甲”。后來用以形容年紀，指人六十歲。（6）古稀：出自唐代杜甫的《曲江》：“酒債尋常行處有，人生七十古來稀。”意思是到處都欠著酒債，那是尋常小事，人能夠活到七十歲，古來也是很少的了。后來用“古稀”指人七