文言文閱讀教學課件

文言文閱讀教學文言文閱讀教學1課程標準的要求學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎。學習從歷史發(fā)展的角度理解古代作品的內(nèi)容價值，從中汲取民族智慧；用現(xiàn)代觀念審視作品，評價其積極意義與歷史局限。課程標準的要求學習中國古代優(yōu)秀作品，體會其中蘊涵的中華民族精2閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)容。了解并梳理常見的文言實詞、文言虛詞、文言句式的意義或用法，注重在閱讀實踐中舉一反三。誦讀古代詩詞和文言文，背誦一定數(shù)量的名篇。能借助工具書閱讀淺易文言文。（初中）閱讀淺易文言文，能借助注釋和工具書，理解詞句含義，讀懂文章內(nèi)3古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀中的障礙。文言常識的教學要少而精，重在提高學生閱讀古詩文的能力。要求學生精讀一定數(shù)量的優(yōu)秀古代散文和詩詞曲作品，教師應激發(fā)學生誦讀的興趣，培養(yǎng)學生誦讀的習慣。古代詩文的閱讀，應指導學生學會使用有關工具書，自行解決閱讀4

文言文閱讀的評價，重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力。還要注意考察學生能否了解文化背景，感受中華文化精神，用歷史眼光和現(xiàn)代觀念審視作品的內(nèi)容和思想傾向。文言文閱讀的評價，重點考察閱讀不太艱深的文言文的能力。還要5關于誦讀篇目提出如下建議：先秦散文，如荀子《勸學》、莊子《逍遙游》等；唐宋散文，如韓愈《師說》、杜牧《阿房宮賦》、蘇軾《前赤壁賦》等；《詩經(jīng)》，如《氓》等；《楚辭》，如《離騷》等；唐詩，如李白《蜀道難》、杜甫《登高》、白居易《琵琶行》、李商隱《錦瑟》等；’唐宋詞，如李煜《虞美人》(春花秋月何時了)、蘇軾《念奴嬌》(大江東去)、辛棄疾《永遇樂》(千古江山)等；

關于誦讀篇目提出如下建議：6有關古代作品的課外讀物的建議:文化經(jīng)典著作，如《論語》《孟子》、《莊子》等；小說，如羅貫中《三國演義》、曹雪芹《紅樓夢》劇本，如王實甫《西廂記》有關古代作品的課外讀物的建議:7文言文學習的性質(zhì)（目標）陳述性知識語文基本技能語文高級智慧技能情感價值文言文學習的性質(zhì)（目標）陳述性知識8陳述性知識課文內(nèi)容知識：文章陳述的具體事件、人物文言知識：注釋、字典、詞匯（文字、訓詁）、名物、典章制度、語法、音韻、修辭、文章章法、文體、文學常識背景知識：時代背景和作家處境、心境陳述性知識課文內(nèi)容知識：文章陳述的具體事件、人物9運用詞法與句法規(guī)則知識、熟練閱讀、辨認詞句意義、朗讀（語文基本技能）理解結構，欣賞評價內(nèi)容思想，分析理解、讀寫理解的方法（認知策略）（語文高級智慧技能）道德學習、審美體驗（情感態(tài)度）運用詞法與句法規(guī)則知識、熟練閱讀、辨認詞句意義、朗讀（語文基10文言文學習的必要性熟知我國漫長的文明史繼承發(fā)揚中華文化遺產(chǎn)促進現(xiàn)代漢語學習文言文學習的必要性熟知我國漫長的文明史11文言文教學的內(nèi)容和要求

誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的含義和作品的思想內(nèi)容，背誦一定數(shù)量的名篇，重點掌握常見的文言實詞和文言虛詞，主要文言句式在課文中的用法。

文言文教學的內(nèi)容和要求誦讀古典詩詞和淺易文言文，理解詞句的12重點掌握的常見文言詞①實詞：a、一詞多義

兵：兵器；士兵；戰(zhàn)爭b、古今異義

愛：吝惜；伯：老二；池：護城河c、詞類活用

安：使動用法（意動）；湯：熱水d、通假字

少：“稍”

名用動、名作狀②虛詞

而乎其且然所為焉也，以矣因于之者重點掌握的常見文言詞13主要的文言句式：省略句，倒裝句，判斷句，被動句等先秦歷史散文先秦諸子散文古代詩詞散曲歷代典籍名著、文學作品主要的文言句式：省略句，倒裝句，判斷句，被動句等14文言文教學的方法背景知識的教學：自學、看注釋（徐、錢）、工具書文言文教學的方法背景知識的教學：自學、看注釋（徐、錢）、工具15文言實詞詞義的教學：了解古今詞義的異同現(xiàn)象，區(qū)別對待；（“顧野有賣場”）一詞多義，先解本義，再作分析；（“引而不發(fā)躍如也”）運用對文規(guī)律，從已知求未知；（例析）文言實詞詞義的教學：了解古今詞義的異同現(xiàn)象，區(qū)別對待；（“顧16文言文虛詞意義與用法教學文言文教學的難點重點,可用的方法有兩種：發(fā)現(xiàn)法概念法文言文虛詞意義與用法教學文言文教學的難點重點,可用的方法有兩17項王曰:“沛公安在?”（司馬遷《鴻門宴》）安在公子能急人之困也?。ㄋ抉R遷《信陵君竊符救趙》）爾安敢輕吾射？（歐陽修《賣油翁》）安求其能千里也？（韓愈《馬說》）然劉豫州新敗之后，安能抗此難乎？（司馬光《赤壁之戰(zhàn)》）

“安”的教學項王曰:“沛公安在?”（司馬遷《鴻門宴》）“安”的教學18教師歸納總結:1.疑問代詞.常用在動詞或介詞之前,作賓語.可譯為"哪里","哪兒".2.副詞。常用在動詞或能愿動詞的前面，表示反問，或詢問，責問，作狀語?？勺g為“怎么”，“哪里”。教師歸納總結:19“以”的教學視其所以,觀其所由。(《論語·為政》)何其久也，必有以也。（《詩·邶風》）臣之妻私臣,臣之妾畏臣,臣之客欲有求于臣。（《鄒忌諷齊王納諫·戰(zhàn)國策

》）以其無禮于晉,且貳于楚也。（《燭之武退秦師》

）越國以鄙遠,君知其難也。（《燭之武退秦師》

）焉用亡鄭以陪鄰？（《燭之武退秦師》

）“以”的教學視其所以,觀其所由。(《論語·為政》)20學生發(fā)現(xiàn)：“用”，動詞。“原因”，名詞。“認為”，動詞?！耙驗椤?，表原因。無實義，表目的。無實義，表結果。學生發(fā)現(xiàn)：21教師歸納總結:“以”作實詞時，單獨作某個成分；“以”作虛詞時，無實際意義，語法上表一定邏輯意義教師歸納總結:22句法規(guī)則教學講授策略發(fā)現(xiàn)策略句法規(guī)則教學講授策略23文言文教學的整體設計區(qū)分純文學作品與一般文言文一般閱讀教學法對文言文閱讀教學也適用以學生自主學習為主，教師只起啟發(fā)提示作用使用現(xiàn)代口語教學在理解文章的前提下適當拓展，進行欣賞和評價活動文言文教學的整體設計區(qū)分純文學作品與一般文言文24導入：《大話西游》里唐僧的精彩對白和《河東獅吼》中的對話。《春秋》與《左傳》的區(qū)別：“衡水市某年某月在某地出了一起車禍?！薄昂馑心衬昴吃略谀车爻隽艘黄疖嚨湥且惠v大貨車與一輛小汽車相撞而引起的，事故死傷多少人，引起了什么轟動?！薄靶熠叀保骸熬跻彩且樀?，不喜歡你把屁股對著他?！薄队|龍説趙太后》案例導入：《大話西游》里唐僧的精彩對白和《河東獅吼》中的對話?！?5把白話文翻譯為文言文——《兩小兒辯日》教學案例一，放聲讀；二，讀出語氣；三，不要讀得太快?！翱鬃訓|游，見兩小兒辯斗”——現(xiàn)代白話文里雙音詞多，文言文里單音詞多。”孔子問他們辯論的原因。“（”孔子問其故。“）（重復）把白話文翻譯為文言文一，放聲讀；二，讀出語氣；三，不要讀得太26“一個小孩子說”（“一兒曰?！保拔艺J為太陽剛出來時離人比較近?！保ā拔乙匀帐汲鰰r去人近?！保岸秸绲臅r候離人遠?！保ā岸罩袝r遠也?！保八麉s認為太陽剛出來的時候離人比較遠?！保ā耙粌阂匀粘醭鲞h?！保ㄖ貜鸵陨狭洌耙粋€小孩子說”（“一兒曰?！保?7翻譯小測試：請將以下的句子翻譯成文言文

一、太陽出來的時候大得像車蓋一樣；到了正午，就像盤子和水盂一樣（小）。

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二、孔子不能判斷（誰是誰非）。

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三、誰說你知識豐富？

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四、我到北方的青島旅游，遇見兩個女人在爭辯。我問他們爭辯的原因。一個女人說：“我的船票是32號，她的船票也是32號。可能有欺騙。”

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______________________________翻譯小測試：請將以下的句子翻譯成文言文

一、太陽出來的28文言文閱讀教學ppt課件29賓語前置1、古之人不余欺也?！妒娚接洝?/p>

2、大王來何操《史記》

3、馬首是瞻；唯命是從賓語前置1、古之人不余欺也?！妒娚接洝?/p>

2、大王來何操30教師歸納總結:否定句代詞作賓語，前置；疑問句代詞作賓語，前置；特殊標志，前置；教師歸納總結:31其它倒裝句求人可使報秦者,未得.

(求可使報秦之人)

石之鏗然有聲者,所在皆是也.

(鏗然有聲之石)

居廟堂之高,則憂其民,處江湖之遠,則憂其君.

(高之廟堂……遠之江湖)

青,取之于藍,而青于藍.”(《勸學》)

“甚矣,汝之不惠!”(《愚公移山》)

安在公子能急人之困也!(《信陵君竊符救趙》)

其它倒裝句求人可使報秦者,未得.

(求可使報秦之人)

石之鏗32詞類活用帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）

當此時，諸郡縣苦秦吏者，皆刑其長吏，殺之以應陳涉。（《陳涉》）

道海安、如皋，凡三百里，北與寇往來其間，無日而非可死。（《指南錄》）

詞類活用帶長鋏之陸離兮，冠切云之崔嵬。（《涉江》）

33（1）近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。（《赤壁》）

（2）不然，令五人者保其首領以老于戶牖之下，則盡其天年，人皆得以隸使之，安能屈豪杰之流，扼腕墓道，發(fā)其志士之悲哉？（《五人墓》）

（3）不以木為之者，文理有疏密，沾水則高下不平，兼與藥相粘，不可??；不若燔土，用訖再火令藥熔，以手拂之，其印自落，殊不沾污。（《活板》）

（1）近者奉辭伐罪，旌麾南指，劉琮束手。（《赤壁》）

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（1）不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。（《六國論》）

（2）今邯鄲旦暮降秦，而魏救不至，安在公子能急人之困也！（《信陵君》）

（3）今齊地方千里，百二十城，宮婦左右莫不私王，朝廷之臣莫不畏王，四境之內(nèi)莫不有求于王：由此觀之，王之蔽甚矣。"（《鄒忌》）

（1）不賂者以賂者喪。蓋失強援，不能獨完。故曰弊在賂秦也。35（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離衡，兼韓、魏、燕、楚、齊、趙、宋、衛(wèi)、中山之眾。（《過秦論》）

（2）古人之觀于天地、山川、草木、蟲魚、鳥獸，往往有得，以其求思之深而無不在也。（《褒禪山》）

（3）三老、豪杰皆曰："將軍身被堅執(zhí)銳，伐無道，誅暴秦，復立楚國之社稷，功宜為王。"（《陳涉》）

（1）此四君者，皆明智而忠信，寬厚而愛人，尊賢而重士，約從離361）天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。（《陳涉》）

（2）大王必欲急臣，臣頭今與璧俱碎于柱矣；"（《廉頗》）

（3）懲山北之塞，出入之迂也，聚室而謀曰："吾與汝畢力平險，指通豫南，達于漢陰，可乎？"雜然相許。（《愚公》）

1）天下苦秦久矣。吾聞二世少子也，不當立，當立者乃公子扶蘇。37（1）將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。（《陳涉》）

（2）晉原軫曰："秦違蹇叔，而以貪勤民。天奉我也。奉不可失，敵不可縱。（《崤之戰(zhàn)》）

（3）為吾子之將行也，鄭之有原圃，猶秦之有具囿也，吾子取其麋鹿，以閑敝邑，若何?quot;（《崤之戰(zhàn)》）

（1）將尉醉，廣故數(shù)言欲亡，忿恚尉，令辱之，以激怒其眾。（《38

（1）今太子遲之，請辭決矣！"遂發(fā)。（《荊軻》）

（2）指點江山，激揚文字，糞土當年萬戶侯。（《沁園春·長沙》）

（3）漁人甚異之。復前行，欲窮其林。（