《指南》健康領(lǐng)域培訓(xùn)

2014年10月9日《3—6歲而兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》

——健康領(lǐng)域解讀提綱二、健康教育的概述三、健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)四、健康教育指導(dǎo)建議一、開展健康教育活動的意義一、開展健康教育活動的意義陳鶴琴先生說：“健全的身體是一個人做人、做事、做學(xué)問的基礎(chǔ)”?！毒V要》：“幼兒園必須把保護(hù)幼兒的生命和促進(jìn)幼兒的健康放在工作的首位?！背砷L價值：健康生活方式的啟蒙，身體和精神上適應(yīng)能力的培養(yǎng)。二、健康教育的概述定義健康健康是指，人在身體、心理和社會適應(yīng)方面的良好狀態(tài)?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康教育的目的

幼兒階段是兒童身體發(fā)育和機(jī)能發(fā)展極為迅速的時期，也是形成安全感和樂觀態(tài)度的重要階段。

發(fā)育良好的身體、愉快的情緒、強(qiáng)健的體質(zhì)、協(xié)調(diào)的動作、良好的生活習(xí)慣和基本生活能力是幼兒身心健康的重要標(biāo)志，也是其他領(lǐng)域?qū)W習(xí)與發(fā)展的基礎(chǔ)?！?－6歲兒童學(xué)習(xí)與發(fā)展指南》健康教育領(lǐng)域的核心價值觀1.幼兒是健康知識、態(tài)度、行為的主動學(xué)習(xí)者，教育的過程要有利于幼兒自覺得采納健康的行為和生活方式。2.健康不是一個最終的結(jié)果，而是個持續(xù)努力的過程。樹立正確的健康觀念，為一生的幸福打好基礎(chǔ)！情緒安定愉快——情緒表現(xiàn)、情緒調(diào)節(jié)（多關(guān)注孩子情緒）具有一定的適應(yīng)能力——自然溫度、人際關(guān)系、交通工具具有健康的體態(tài)——身高、體重、身體姿態(tài)（1）身心狀況(宏觀發(fā)展)具體目標(biāo)三、健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)具有一定的力量和耐力——上肢懸垂、投遠(yuǎn)，單腳連續(xù)向前跳、快跑、連續(xù)走手的動作靈活協(xié)調(diào)——勞動、涂畫、剪、使用筷子、勺子等具有一定的平衡能力，動作協(xié)調(diào)、靈敏——改變行走條件，躲閃跑、跳躍、拋接球等，繼續(xù)豐富各種適合孩子的動作（2）動作發(fā)展（身體素質(zhì)）具體目標(biāo)三、健康領(lǐng)域幼兒發(fā)展目標(biāo)具有基本的生活自理能力具備基本的安全知識和自我保護(hù)能力具有良好的生活與衛(wèi)生習(xí)慣(3)生活習(xí)慣與生活能力（健康生活）具體目標(biāo)（一）實施原則

1.關(guān)注幼兒學(xué)習(xí)與發(fā)展的整體性幼兒各方面的發(fā)展不是孤立進(jìn)行的，是相互聯(lián)系的整體，在實施健康教育時，要注重以下幾個方面的整合：①領(lǐng)域之間—健康與語言、社會、科學(xué)、藝術(shù)的整合；②目標(biāo)之間—適應(yīng)與動作、情緒與動作、能力與習(xí)慣等；③環(huán)節(jié)之間—教學(xué)與生活、游戲與生活、戶外與生活等；④教育者之間—教師與保育員、園領(lǐng)導(dǎo)與教師、教師與家長。四、健康教育指導(dǎo)建議2.尊重幼兒發(fā)展的個體差異；3.理解幼兒的學(xué)習(xí)方式和特點；幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗為基礎(chǔ)①