做一個學生喜歡的老師心得體會范文

做一個學生喜歡的老師心得體會范文

做一個同學喜愛的老師心得體會1

今年暑假，我讀了《做一個同學喜愛的老師》一書，這是于永正老師著作。書中有許多觀點值得我們?nèi)W習，那如何做一個讓同學喜愛的老師呢?我認為可以做好以下兩個方面：

一、敬重同學贏得同學的愛。

法國啟蒙思想家盧梭曾說過這樣的一句話“皇帝和鞋匠的靈魂是用同樣的模具刻出來的。”他是說我們?nèi)松聛碓谌烁裆鲜枪降?，并無凹凸貴賤之分。愛是訓練的基礎。愛同學，首先要敬重同學，這是很多訓練事實所昭示給我們的一條樸實道理，敬重同學不僅意味著對同學的愛與期盼，還意味著合理、有效的管理。敬重絕不等同于放縱，無原則的遷就，否則就是“敬重”幌子下對生命、對社會責任的漠視。一言以蔽之：從哲學方法論的角度，敬重意味著換位思索。敬重同學就要從同學的角度思索并選擇有效的訓練教學方式，要以同學的優(yōu)化進展作為衡量工作的準繩。我們老師在教書育人的同時，要學會敬重同學。

二、老師要提高業(yè)務素養(yǎng)。

我認為作為老師并非有多高的學歷，而是要有終身學習的信念，嚴謹治學的態(tài)度，這應當是老師人格和魅力必需具備的一種力量。老師德才兼?zhèn)洌艜蔀橥瑢W的表率、榜樣和楷模。此外，老師還應準時了解同學的心態(tài)，把握同學的思想動向，能準時發(fā)覺或共享每一位同學的喜怒哀樂，在訓練活動中才能做到有的放矢，以最佳的方法解決問題，更能贏得同學的相信與敬重。

“春雨潤物細無聲”，只要我們每一個訓練工把愛無私地獻給同學，學會蹲下來和同學說話，相信得到的將是豐厚的回報。我們要不斷進取，樂觀努力，爭取做一名同學喜愛的好老師。

做一個同學喜愛的老師心得體會2

隨著現(xiàn)代社會日新月異的變化，“訓練”這一行業(yè)也在漸漸的轉(zhuǎn)變。老師不僅僅只是“傳道、授業(yè)、解惑”的使者了，他還擔當著塑造人的抱負和品德，培育人的綜合力量和健康的人格的神圣使命。那么，現(xiàn)在的同學畢竟喜愛什么樣的老師呢?這就是當前的同學出給老師的考卷!當前社會給與老師的要求。

盡管每個同學喜愛一個老師的緣由都不一樣，比如有的同學喜愛她的幽默，喜愛她寫得很美麗得板書，甚至只由于你對他說了一句：恩，做得很好，加油!但我認為他們喜愛的是敬重同學，了解同學需要，留意與同學溝通感情的老師。他們喜愛是對同學真誠、坦蕩，能得到同學真心與相信的老師，他們喜愛是有豐富閱歷的、能言、善辨、談古論今，嚴厲?而不失活潑，莊重而不缺幽默的老師。他們還喜愛與他們有共同愛好愛好的，并能樂觀參加他們的老師。老師要放下架子，把同學放在心上。“蹲下身子和同學說話，走下講臺給同學講課”;關懷同學情感體驗，讓同學感受到被關懷的暖和;自覺接受同學的評價，努力做同學喜愛的老師。

老師要學會寬容，寬容同學的錯誤和過失，寬容同學一時沒有取得很大的進步。蘇霍姆林斯基說過：有時寬容引起的道德震驚，比懲處更劇烈。每當想起葉圣陶先生的話：你這糊涂的先生，在你教鞭下有瓦特，在你的冷眼里有牛頓，在你的譏笑里有愛迪生。身為老師，就更加感受到自己職責的神圣和一言一行的重要。

這天我正在上課的時候，我發(fā)覺有一個同學頭靠在課桌上，一只手按著肚子，面露出苦痛狀，一問才知道，早上起床晚了，為了能趕上上課連早飯也沒有吃，下課后，在我的強制要求下(他開頭有些不好意思，執(zhí)意不愿去)這個同學來到我的家給他煮了一碗面條。后來他就成了我家的常客，由于他媽總是讓他給我?guī)б恍〇|西，像幾把面條，一點炒面之類的東西給我，我執(zhí)意不要，可是他總是放下就跑。他還和我的小侄子能了好伴侶。語文成果也有了很大的進步。

另外一個同學有一次上課的時候被我叫起來回答問題，他有點結(jié)巴，由于緊急就更說不清晰了。問題最終回答完之后班上的同學早就笑翻了天。看著旁邊的同學這樣他哭了。我費了很大的勁才使教室寧靜下來，我拿出一張面紙幫他擦干眼淚后讓他坐下，我說，你已經(jīng)做得很好了。然后我對全班同學說他已經(jīng)做得很好了不是嗎?并帶頭鼓掌，其他同學或許是被我的行為感染到也開頭鼓掌。從那以后我總是有意識的經(jīng)常叫那個同學回答問題，其他同學從笑他漸漸開頭替他緊急，當他回答完之后總是在我之前給他掌聲。那個同學漸漸的結(jié)巴沒有那么厲害了。每次坐下的時候總是望著我笑了。

善待每一個同學，做同學喜愛的老師，師生雙方才會有開心的情感體驗。做好一個老師，至少讓你的同學偏科不是由于厭煩你。一個老師，只有當他受到同學寵愛時，才能真正實現(xiàn)自己的最大價值。

老師的歡樂，來自同學。古代聞名訓練家孔子以“教學相長”、“誨人不倦”為樂，最終讓他的“仁政”思想得以傳承;孟子以“師不必賢于弟子，弟子不必不如師”為原則，因材施教，最終成大器;荀子推崇“青，取之于藍而青于藍”為理念，學以致用，鍥而不舍;韓愈以“業(yè)精于勤”、“師意不師辭”為宗旨，著《師說》，駁“道統(tǒng)”;還有柏拉圖用“音樂是求心靈的美善”的訓練思想，寫了聞名的《抱負國》;亞里士多德從“理論理性”的學說動身，提出了“文靜”之說;夸美紐斯的《大教學論》更是內(nèi)容豐富，高瞻遠矚;而杜威的學說“訓練即生活”、“學校即社會”更加前衛(wèi);蘇霍姆林斯基的《育人三部曲》更是“心靈的藝術”。還有陶行知、朱永新、李鎮(zhèn)西、魏書生等等。這些訓練家，他們在訓練工作中的討論與發(fā)覺，讓他們獲得了最大的勝利與歡樂，而這正是他們走近同學所獲得的碩果。讀了這些理論著作以后，通過對這些閱歷的借鑒，使我更自信，去發(fā)覺他們身上的優(yōu)點，查找與同學溝通與溝通的橋梁，從而把同學的純真的心靈開啟，把同學才智的火花點燃。或者看到同學的進步時，我就有一種收獲碩果的快慰。特殊是在課堂中，我讓同學做題，看到他們?nèi)牐⑶液苡袠酚^性，我看到后會很興奮。比如我的傾情的示范朗讀，都贏得了同學熱鬧的掌聲，也拉近了我和同學在課堂中的距離。雖然現(xiàn)在的我還如此渺小，缺乏陶行知先生那種舍命的工作熱忱，沒有蘇霍姆林斯基的那種敏銳的眼光，更沒有孔子的聰慧心智，但我已嘗到了教書育人工作中的甜頭，生活中以獲得了充實與滿意。我想，我會讓這份歡樂連續(xù)，直到生命的最終一刻。

老師的崇高，來自同學。老師是同學心目中的偶像。具有高尚的的師德，才會得到同學的敬重，老師自己也才能從中體會到自身的崇高所在。

常聽同學家長說“我家的孩子只聽老師的，老師的話簡直比圣旨還靈，回到家里就誰的話都不聽了。”由此看來，我作為老師想到了同學的向師性，這是一種純凈的美妙的心理品質(zhì)，我們當老師的要好好地利用和開發(fā)。特殊是在學習了魏書生老師的訓練理論后，我也曾刻意仿效，在班上定下“法規(guī)”：凡是老師或同學在教與學的過程中消失了錯誤，就要當場表演一個節(jié)目，沒想到這一舉措竟然讓我獲得了意想不到的威信。在教學中，我有意或無意中出了這個那個錯，同學都會準時地為我指出，我也自覺“遵規(guī)守章”，每次都仔細的為同學唱一首歌。這樣的“懲處”卻博得了同學的歡心，不僅師生之間的關系漸漸融洽，班級氣氛也極為活躍。

或許，這正體現(xiàn)了訓練的民主，在同學眼里，老師能夠與他們平起平坐，他們的心理也就獲得了一種平衡，這樣的老師最能受到同學的敬重。同學愿意與我走近，常把心里話告知我，這不能不說是一筆最珍貴的財寶。我會深深的感受到了自身的一種最崇高的價值。毫不避諱地說，這種崇高，正是我在讀書工程中所獲得的最大的收獲，是我不斷學習、不斷完善的詳細表現(xiàn)，這就是師德!這就是師魂!

老師的勝利，來自同學。要當一名優(yōu)秀的老師，首先就熟悉老師是什么?要教好自己的同學，首先必需熟悉同學是什么?答案是明顯的：老師是人，同學也是人。

做一個同學喜愛的老師心得體會3

做老師不易，做好語文老師難，做同學寵愛的語文老師更難。但為了孩子的進展，我們應當力爭做個同學寵愛的語文老師，讓孩子愛上語文課。如何努力做一個讓同學喜愛的語文老師呢?我認為至少要做到以下幾點：

一、必需為人師表。

只有肯于為人師表的老師才能真正贏得同學的心。老師的表率作用首先體現(xiàn)在良好的師德修養(yǎng)上。老師要提高同學的思想覺悟，自己就要有堅決正確的努力方向;要培育同學正確的學習目的和學習態(tài)度，自己就要有學而不厭、誨人不倦的精神和對事業(yè)高度的責任感;要培育同學對勞動、對集體的喜愛，老師自己就得作好表率。

一個具有良好性格的老師，能深得同學的愛戴和敬慕，同學會隨時隨地用自己敏銳的目光凝視這位老師的一言一行、一舉一動，并在暗地里仿照他。老師樂觀、平和、豁達、擅長與人相處等是老師良好的心情特征。一共性格不佳的老師，往往會帶給同學逆反、消極的影響。比如，某老師的性格是粗暴的，經(jīng)常吹胡子瞪眼訓斥同學，那么被訓斥的同學也會變得粗暴無禮。這樣的老師難以得到同學的敬重，只會使同學反感，他的訓練也只能是無效的勞動。因此，作為“人類心靈的工程師”的老師，應當使自己的性格趨于完善。老師時時感染和訓練著同學，對同學的進展和影響是長期的、潛移默化的。老師應當對同學友善、寬容、鼓舞、敬重、賞識并擅長傾聽他們的心聲。老師公正的善待、敬重每一個同學會縮短師生之間的心理距離。在師生融洽和諧的氛圍中，同學的學習也將變成樂觀主動和樂于去做的事。這樣也簡單讓同學產(chǎn)生好感，情愿和你親近，樂于接受你，喜愛你。

二，愛同學，以真摯的愛心感染同學。

從某種意義上說，同學是老師的一個天地，要做個同學喜愛的老師，首要的就是具備對同學的愛心。在生活上關懷他們，在學習上關注他們。尤其是后進生，更要傾注更多的愛。他們更需要老師的關懷，對后進生的訓練要堅持多表揚，少批判，多激勵，少指責的原則，愛護他們的自尊心，激發(fā)他們的閃光點。真誠地對待同學，要多站在同學的立場上思索，學會寬容同學的錯誤和過失，寬容同學一時沒有取得很大的進步。善待每一位同學，師生雙方才會有開心的情感體驗，老師，只有受到同學寵愛時，才能真正實現(xiàn)自己的價值。在人格上敬重同學，先成為同學的“益友”，在建立和諧的新型師生關系中，再求得“良師”形象的成立，讓同學真正地感到我的老師是可敬可愛、可親近、可相信的良師益友。這樣，同學便可以在無壓抑、無顧慮的心理環(huán)境中用心聽講、仔細思索和樂觀回答問題了。老師輕松教，同學歡樂學，雙邊活動在融洽、活躍的環(huán)境下進行。

三、具備淵博的學問。

文化學問包括自然科學學問和社會科學學問，語文老師也應把文化學問學好。語文老師要博學廣取，成為雜家，最怕學問的狹窄。中學語文老師除了運用本體學問外，還應具有文化學問，那么教學的效果就會好得多了。如教學朱自清的《春》時，如能用各中彩色粉筆邊教學邊把草、花、風、雨、人描繪出來，就會比單用語言描述得更加形象直觀，更富有感染力，給同學的印象會更深。如又能在此基礎上配上適當?shù)囊魳?，同學自然會沉醉在圖畫和音樂相結(jié)合的奇妙之中，得到美的享受。一個語文老師只懂得本學科的學問，而不懂得文化學問，同學在學習中所獲得的學問是單調(diào)的，狹窄的。再比如教學《看云識天氣》、《大自然的語言》時，語文老師需要具備天文地理學問，在教學《花兒為什么這樣紅》則需化學學問，教學《故宮博物院》、《人民英雄記念碑》則需歷史學問，教學《回音》則需物理學問，教學《扁鵲見蔡桓公》則需醫(yī)學學問。假如語文老師缺乏這些學問，是不會把這類文章教好的，同學也不會學好的。在語文的訓練教學中，把各科學問相互滲透，所取得的效果是不行低估的。如給課文劃分層次時，可引進數(shù)學中的合并同類項，同學會很快劃分出課文的層次。比較分析相關的課文時可借助代數(shù)中的提取公因式。在朗讀美麗的散文和詩詞時，對停頓可借助音樂中的節(jié)奏。如孟浩然的《過故人莊》，是一首五言詩，朗讀中的停頓是有規(guī)律可尋的，就猶如音樂中的節(jié)奏一樣整齊，每句中都是兩頓，“故人/具/雞粟，邀我/至/田家?！?，形成了鮮亮的節(jié)奏，這樣不僅使同學很快地把握了朗讀五言詩句中停頓的方法，而且使同學感受到了音樂的節(jié)奏美。讀一首五言詩似乎在吟唱一首悅耳的歌曲。如讀白居易的《錢塘湖春行》，這是首七言律詩，它的停頓應是“孤山/寺北/賈亭/西，水面/初平/云腳/低?！笔敲總€詩句中三頓，也像音樂中的停頓一樣，是有規(guī)律可尋的。又如同學有時讀課文到站了還不停止，我就說同學們該剎車時不剎車，慣性學得太好了。我僅僅結(jié)合了物理上的小學問這么一說，同學就完全理解了老師要表達的意思。這要比直接去講好玩得多，效果也要好得多。語文老師各種學問豐富了，用起來才可信手拈來，左右逢源，自然有一種成熟瀟灑的快感。否則只能是捉襟見肘，窮于應付，處于窘境，難以下臺，是一種難以言喻的受罪感。

四、備課應常備常新。

備課是老師上課前的謀劃。備課就好像工程師設計藍圖，藍圖設計得好不好，將直接打算建筑工程的質(zhì)量。同樣，老師備課的質(zhì)量也會直接影響課堂教學的質(zhì)量。輕描淡寫，應付式的備課，實質(zhì)上是對工作不負責的表現(xiàn)，更是對同學不負責的表現(xiàn)。特殊是對于年輕老師，實戰(zhàn)閱歷很少，對教學內(nèi)容還沒有一個很好的把握，因此備課就顯得更為重要。我認為在備課時，應在大量閱讀參考有關參考書、資料書，在回顧以前上課的成敗的閱歷教訓的基礎上，依據(jù)當前同學的實際、時代的變化來備好每一節(jié)課。由于，教學內(nèi)容雖然變化不大，但同學已經(jīng)換了又換，新狀況、新事物層出不窮，假如依舊根據(jù)老教案上課，必定不會取得好的效果。同學也會對你產(chǎn)生厭惡感。

五、有扎實的寫作功底。

語文老師主要的任務之一是教同學作文，這就要求語文老師要有相應的寫作閱歷，要有較深厚的寫作功底，能寫基本的常見文體的文章，還能寫討論性的、評論性的文章，甚至能寫文學作品。由于，“老師要指導寫作，不能空講些寫作方法，肯定要有寫作的切實閱歷，才能隨機應變，給同學真正有益的關心。”葉圣陶老先生說：“語文老師教同學作文，要是老師自己常常動動筆，或者作跟同學相同的題目，或者另外寫些什么，就能更有效地關心同學，加快同學的進步。常常動動筆，用比方的說法說，就是‘下水’。”葉老特別贊成“老師下水”，“老師下水”作文不但能有效地提高老師本身的寫作水平，而且能對同學作文起到樂觀的示范作用、激勵作用。一個不善寫作的語文老師，是無法教好同學寫作的。語文老師要像重視閱讀一樣重視寫作，通過較多的寫作實踐，提高自己的寫作素養(yǎng)。為同學作好表帥作用。

六、不斷思索和反思。

古人云：“一日三思。”語文老師更要思索：在大力推動素養(yǎng)訓練的今日，我們的語文教學究竟要為同學的進展發(fā)揮怎樣的作用呢?這應當是我們每一位語文老師都必需深化思索的問題。語文教學的本質(zhì)特征是工具性和人文性的統(tǒng)一，工具性和人文性應當尋求一種怎樣的平衡呢?注意了工具性，而忽視了人文性，語文就會因失去靈魂而黯淡無光，步入文字嬉戲的境地。反之，去掉字詞句篇，聽說讀寫，人文性失去傍依，成為無源之水，無本之木。作為新世紀的語文老師，“不能再像過去的語文老師上語文課，照著教學參考書照本宣科，分析分析課文、劃分一下段落、總結(jié)一下段落大意、中心思想就行了，而要供應新的服務，教同學更好的方法，讓同學盡快把握。”課前要思索如何設計，同學會更感愛好，更易理解，更有收獲。課后要反思，課堂上的得失，如何處理好預設與生成的問題。如此一日三思，力爭提高課堂教學質(zhì)量、有效減輕同學的負擔，讓同學輕松學語文，成為同學寵愛的語文老師就不難了。

七、既要嚴格要求，又能寬容同學的錯誤。

同學良好的習慣必定是嚴格要求的結(jié)果，“嚴師出高徒”從來都是真理。

現(xiàn)今的語文課堂，普遍存在“一言堂”或“幾言堂”現(xiàn)象，許多同學由于可怕出錯，都不參加課堂爭論。同學之所以產(chǎn)生可怕出錯的心理，是由于我們的語文課上同學常常出錯，常常遭受打擊，漸漸學乖了，變得不再熱衷參加，變得信奉“緘默似金”。要想讓我們的語文課堂真正靈動起來，豐富起來，就要像鄭杰說的那樣：“老師不僅會寬容同學學習中的各種差錯，而且會鼓舞他們不必太在意那些差錯，讓孩子們學會從自己的差錯中獲得真知?！彼宰鳛檎Z文老師，我們應當告知同學：“學校就是這樣一個場所，每個人都可以嘗試錯誤，并從錯誤中學會正確。對于問題的理解，不同的角度，不同的經(jīng)受，不同的立場，理解和感悟就不一樣。我們應當敢于發(fā)表自己獨特新奇的理解，千萬不能由于可怕出錯，可怕不是標準答案而默然，更不應當為了迎合別人的意見而放棄自己的獨特見解。真正的學習不是生硬地記住一些死學問，而是學會發(fā)覺和制造。”

八、、擅長贊美同學。

正如鄭杰所說：“我們其實都盼望獲得別人的贊美，凡受過別人贊美的人，都曾感受到了甜美，相較于受人指摘，人們從心底里渴望自己所做的事受人夸獎。”我們的同學是如此的渴望贊美，可是贊美卻是我們的語文課堂上的稀有之客，我們的贊美總是送給極少數(shù)的同學，大部分同學只能“望洋興嘆”。多鼓舞同學，增加同學的自信念?，F(xiàn)在的同學很在乎他人的評價，賞識訓練尤為奏效。課堂上給一句表揚，或在期末的總評上加上2分品德分，他會興奮上好幾天，上課會更仔細，作業(yè)會更工整，考試會考得更精彩。這種勝利的喜悅帶給他們的動力無窮無盡?？捎械臅r候，我們把這表揚的話語或嘉獎的分數(shù)看成了珍寶，不能慷慨地獎給同學，讓它成為同學的珍寶，這樣很難提起他們的愛好，他們也難以樂觀主動地去學習。我們不妨在課堂上，在作業(yè)批閱中，多對同學說“你真棒!”“你的潛力無窮!”“這樣的見解真是很獨到!”可以說，老師的一個微笑、一個相信的眼神、一次親切的摩挲、一句嗔怪的話語都能給同學以鼓舞，以感動，有時甚至影響他的一生，作為一個老師，我們不但要教予他們學問，更重要的是去發(fā)覺同學的閃光點，只有專心關愛，才能收獲將來，只有這樣的老師，才會讓同學真正的喜愛。

總之，語文老師具有優(yōu)良的品質(zhì)，過硬的本事、較強的力量、敏捷的教法方可成為同學喜愛的老師。我覺得假如能做到課堂語言幽默風趣，教學素養(yǎng)多才多藝就更好。試想：有誰會喜愛沒意思的人呢?間或亮亮嗓子，讓同學還唱唱歌，將文字之美、聲音之美、顏色之美融為一體，體現(xiàn)出無與倫比的藝術魅力。這不僅將三者綜合在一起，而且能更好地激發(fā)同學的創(chuàng)作靈感和熱忱。假如還能在課下跟他們一起參與體育運動，那就更能博得同學的青睞

做一個同學喜愛的老師心得體會4

“做老師真好!”這是教了五十多年書，最終把自己教成孩子的于永正老師的由衷感嘆。于老說：“惦念你們，我教過的每一位同學?！蔽蚁耄好恳晃挥诶辖踢^的同學也會惦念他。肯定是這樣，于老風趣幽默的課堂、關懷愛護的話語、身教重于言傳的榜樣······怎能不讓同學們惦念!

惦念源于喜愛。課堂上朗讀時通過表情、語氣、動作，把天真、活潑、羞怯的人物形象表現(xiàn)得淋漓盡致，讓同學更好的走入人物內(nèi)心，理解文本;課下和孩子們一起嬉戲、玩耍;同學消失問題時的體諒和理解;能發(fā)覺每位同學的特長和閃光點，從不吝嗇表揚······這樣的老師哪位同學會不喜愛。

要做一個同學喜愛的老師，就要放下架子，對同學多一份敬重、理解和寬容。像于老一樣，做一棵“甘草”性溫、包涵、懂調(diào)和。要有溫而厲的訓練才智，訓練、教學中的問題，要先處理心情再處理事情，做到“不過”也“無不及”。

于老說做一個同學喜愛的老師，就要讓每個同學都能感到老師喜愛他。其實同學都很在意老師對自己的態(tài)度，都渴望得到老師的認可，表聽到老師的表揚。在敏捷多樣，有指向的激勵下，同學的“閃光點”會越來越多，“亮點”會越來越亮。于老在書中寫道：“你真棒”“你真好”這類的話可以說，但總這么說就空了，“棒”在哪里?“好”在何處?這樣就有“實指性”了。我班小李同學，之前字的書寫不盡人意，每次看作業(yè)我都會提示他要仔細寫，可并沒有效果。后來我轉(zhuǎn)變了方法，看作業(yè)時在他的本上畫出或指出工整的字跡，會告知他這個字之所以美麗是由于他能精確?????把握字的結(jié)構，每筆書寫到位，還會提出期望，相信下次作業(yè)中美麗的字會更多。就這樣，漸漸的`小李同學作業(yè)本上美麗的字越來越多，最終每次作業(yè)都能做到書寫仔細工整，多次評為優(yōu)秀作業(yè)。

在和孩子接觸溝通時肯定要發(fā)在內(nèi)心的表現(xiàn)出喜愛他的樣子，不諷刺、不挖苦，不冷落、不漠視。一句簡潔話語，一個摩挲腦袋的動作，一個關懷的眼神，一個大大的擁抱都能讓同學感受到你的專心。“喜愛”是相互的老師喜愛同學，同學會加倍喜愛老師。

讀了這本書，深刻領悟到于老的訓練才智,為師之道。愛同學不是只停留在嘴上說說而已，要從心開頭。孩子間存在個體差異，那么就讓我們用愛澆灌：是花就讓他盡情的綻放，是樹就讓他健壯成長，哪怕是一株小草也要讓他在“大地母親的懷抱”里無憂無慮，健康成長!

做一個同學喜愛的老師心得體會5

最近讀了于永正老師的這本書，感受頗深。此書總共分十個章節(jié)，第四章的童心未眠、第五章的行無言之