部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

1/1部編本語(yǔ)文一年級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文部編本語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)范文

作為一名老師，總不行避開(kāi)地需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)有利于我們科學(xué)、合理地支配課堂時(shí)間。一份好的教學(xué)設(shè)計(jì)是什么樣子的呢？以下是我細(xì)心整理的部編本語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。

部編本語(yǔ)文一班級(jí)下冊(cè)《口語(yǔ)交際：請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo):

1.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中,引導(dǎo)同學(xué)懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí),要把內(nèi)容說(shuō)清晰,并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí),要做到說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣熱忱、親切。

2.在敏捷多樣的口語(yǔ)交際情境中,激發(fā)同學(xué)口語(yǔ)交際的愛(ài)好,提高同學(xué)的口語(yǔ)交際力量。

教學(xué)重點(diǎn):

學(xué)會(huì)自己請(qǐng)別人幫忙時(shí)應(yīng)當(dāng)怎樣說(shuō)、別人請(qǐng)自己幫忙時(shí)又該怎樣說(shuō),合理使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)難點(diǎn):

同學(xué)能精確?????、合理、得體地使用禮貌用語(yǔ)。

教學(xué)時(shí)間:

1課時(shí)

教學(xué)過(guò)程:

一、聯(lián)系課文引發(fā)思索，喚醒交際需求。

教學(xué)時(shí)，我從本單元的課文《小公雞和小鴨子》導(dǎo)入，引導(dǎo)同學(xué)回憶小公雞為小鴨子捉蟲(chóng)子吃，小鴨子呢在小公雞遇到危急的時(shí)候準(zhǔn)時(shí)消失救了小公雞。通過(guò)回憶他們相互關(guān)心的故事，喚起同學(xué)交際的欲望。

這樣支配貼近同學(xué)的學(xué)習(xí)，有助于關(guān)心同學(xué)建立單元整體性，然后引導(dǎo)同學(xué)思索，在平常的生活學(xué)習(xí)中。自己遇到過(guò)哪些困難？是怎么解決的？當(dāng)你遇到一些自己解決不了的問(wèn)題時(shí)，我們?cè)撛趺崔k？從而引出假如能得到別人的關(guān)心，這些困難和麻煩就能迎刃而解啦，由此引入學(xué)習(xí)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》。并板書(shū)課題。

二、創(chuàng)設(shè)情境，示范交際，禮貌尋求關(guān)心

教材供應(yīng)的是畫(huà)面情景，教學(xué)時(shí)要留意結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，可以先示范模擬其次幅介入。借物插圖，以評(píng)促學(xué)，以學(xué)定教。

1、創(chuàng)設(shè)情境。

老師請(qǐng)一同學(xué)向另一同學(xué)借水彩筆，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)聽(tīng)完以后發(fā)表建議。是關(guān)心還是拒絕？在同學(xué)回答時(shí)，老師相機(jī)引導(dǎo)并排列留意點(diǎn)，請(qǐng)別人幫忙時(shí)，首先大致把自己的懇求說(shuō)清晰，其次用上禮貌用語(yǔ)，最終還要態(tài)度懇切，眼睛看著對(duì)方。

2、供應(yīng)句式。為降低開(kāi)展交際的難度。老師可以供應(yīng)肯定的句式，

如：您好，請(qǐng)問(wèn)我能嗎？

請(qǐng)你好嗎?

可以嗎?

3、情景表演。

就借物、問(wèn)路等請(qǐng)別人幫忙的情境，同桌和小組自由合作表演練習(xí)，在演練中落實(shí)留意點(diǎn)，提升實(shí)際交往力量。在全班練習(xí)的基礎(chǔ)上，指名同學(xué)上臺(tái)展現(xiàn)箱機(jī)，引導(dǎo)同學(xué)在她人給賜予關(guān)心后，要真誠(chéng)的對(duì)關(guān)心者表示感謝，可以說(shuō)：

感謝你！

太感謝你啦！我又可以！

由于你的關(guān)心我。感謝！

4，引向生活

引導(dǎo)同學(xué)回憶在自己的生活中遇到困難，請(qǐng)人幫忙的事，和別人遇到困難請(qǐng)自己幫忙的事，比如做作業(yè)時(shí)有一位小妹妹摔傷了，需要關(guān)心等等。創(chuàng)設(shè)著急心情靚同桌和小組演一演。

三、實(shí)踐活動(dòng)。

1、做一做在學(xué)校里向老師，同學(xué)尋求一次關(guān)心，在家里向長(zhǎng)輩尋求一次關(guān)心。

2、想一想平常生活中哪些忙可以幫，哪些忙不行以幫。

這樣讓同學(xué)在聽(tīng)，演、說(shuō)的過(guò)程中領(lǐng)悟請(qǐng)人幫忙要講話(huà)禮貌、語(yǔ)言得體，態(tài)度懇切從而學(xué)會(huì)請(qǐng)人幫忙，具備禮貌交際的力量

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教材分析

俗話(huà)說(shuō)，獨(dú)木不成林。人與人之間離不開(kāi)互助合作。這次口語(yǔ)交際的內(nèi)容是“請(qǐng)你幫個(gè)忙”。通過(guò)實(shí)踐學(xué)習(xí)，讓同學(xué)在說(shuō)話(huà)和聽(tīng)話(huà)的過(guò)程中進(jìn)行溝通，在相互的溝通中學(xué)會(huì)表達(dá)，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)，懂得如何請(qǐng)別人來(lái)幫忙。

教學(xué)目標(biāo)

1.通過(guò)觀(guān)看插圖和傾聽(tīng)老師的講解，能夠清晰地知道本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容和要求。

2.讓同學(xué)懂得當(dāng)自己遇到困難時(shí)如何得到別人的幫忙;當(dāng)別人遇到困難時(shí)也應(yīng)當(dāng)準(zhǔn)時(shí)關(guān)心別人解決困難。

3.在請(qǐng)人幫忙的口語(yǔ)交際過(guò)程中，引導(dǎo)同學(xué)懂得“你請(qǐng)別人幫忙”時(shí)，要把內(nèi)容說(shuō)清晰，并且要有禮貌;“別人請(qǐng)你幫忙”時(shí)，要做到說(shuō)話(huà)語(yǔ)氣熱忱、親切。說(shuō)話(huà)要仔細(xì)急躁，有禮貌。(重點(diǎn))

4.培育同學(xué)良好的聽(tīng)說(shuō)習(xí)慣和口語(yǔ)交際力量。(難點(diǎn))

課前預(yù)備

故事《小馬過(guò)河》。(老師)

教學(xué)過(guò)程

一、敘述故事，激發(fā)愛(ài)好

師：今日，老師給大家講一個(gè)《小馬過(guò)河》的故事，請(qǐng)小伴侶們認(rèn)真聽(tīng)，邊聽(tīng)邊思索兩個(gè)問(wèn)題：

師：小馬在去往磨房的路上遇到了什么困難?

生1：小馬要過(guò)一條河，河上沒(méi)有橋。

生2：小馬要自己在河水里走，不知道河水有多深。

師：那小馬是怎么解決這些困難的呢?

生1：它向別人請(qǐng)教，讓別人幫忙!

師：它向誰(shuí)請(qǐng)教了呢?

生2：它向老牛伯伯請(qǐng)教。

生3：它向松鼠請(qǐng)教!

師：小伴侶們聽(tīng)得真認(rèn)真!在生活中，大家或許會(huì)像小馬一樣遇到一些麻煩，遇到一些困難。假如得到別人的關(guān)心，這些困難和麻煩就能迎刃而解了。今日我們就一起來(lái)學(xué)著故事中的小馬請(qǐng)人幫忙。

設(shè)計(jì)意圖：童話(huà)是低班級(jí)同學(xué)特別喜愛(ài)的故事形式，教學(xué)伊始通過(guò)童話(huà)，一來(lái)可以很好地吸引同學(xué)的留意力，二來(lái)用故事中的小馬的經(jīng)受來(lái)引出教學(xué)內(nèi)容，同學(xué)更有學(xué)習(xí)的愛(ài)好。

二、呈現(xiàn)范例，提高實(shí)效

師：有一群小伴侶，在老師的帶領(lǐng)下正在爬山呢，可是山勢(shì)越來(lái)越陡，前面小坡上有位同學(xué)上不去了，怎么辦呢?

生：我知道，請(qǐng)別人幫忙。

師：這個(gè)時(shí)候可以請(qǐng)誰(shuí)幫你的忙呢?

生1：可以請(qǐng)老師幫忙。

生2：可以請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙。

師：現(xiàn)在假如是你想請(qǐng)前面的同學(xué)幫忙，你該怎么說(shuō)?我們來(lái)演一演好嗎?

(兩位同學(xué)進(jìn)行表演，老師相機(jī)指導(dǎo))

生1：喂，幫我一下!

生2：我?guī)筒涣四?

師：你為什么要拒絕他?

生2：由于他沒(méi)有禮貌，還命令我，我才不幫他呢!

生3：而且他沒(méi)有把遇到的困難講清晰，不知道要幫他什么!

師：是呀，請(qǐng)人幫忙不僅要講禮貌，還要講清讓人家?guī)褪裁床判小，F(xiàn)在我們來(lái)學(xué)習(xí)一些禮貌用語(yǔ)，好嗎?

1.出示：請(qǐng)、請(qǐng)問(wèn)、您、您好、感謝、不客氣。

2.生朗讀詞語(yǔ)。

師：當(dāng)需要關(guān)心的時(shí)候，我們要留意使用禮貌用語(yǔ)，態(tài)度要懇切，說(shuō)話(huà)要委婉，并且要把你所遇到的麻煩或困難講清晰，這樣可以使別人更愿意關(guān)心你。大家明白了嗎?

生(齊)：明白了!

師：現(xiàn)在我們?cè)賮?lái)一次。假如你是前面的那個(gè)同學(xué)，你又該怎么說(shuō)呢?

生1：小明，請(qǐng)你幫幫我，這個(gè)小坡我爬不上去!

生2：沒(méi)問(wèn)題，你把手伸過(guò)來(lái)，我來(lái)拉你。

師：真是個(gè)熱心的孩子!還可以怎么說(shuō)?

生2：我下去背你上來(lái)吧!

生1：感謝你!

師：人與人之間要相互關(guān)懷，相互關(guān)心。當(dāng)你熱忱地關(guān)心了別人以后，你會(huì)感到歡樂(lè)，別人也會(huì)心存感謝。在你需要關(guān)心的時(shí)候，別人會(huì)毫不遲疑地向你伸出援手。通過(guò)剛才的表演，現(xiàn)在讓我們來(lái)想一想：你請(qǐng)別人幫忙時(shí)，需要留意些什么?別人請(qǐng)你幫忙時(shí)，你又該留意些什么?

生1：請(qǐng)別人幫忙時(shí)要講清自己的困難。

生2：說(shuō)話(huà)要有禮貌，態(tài)度要懇切。

生3：態(tài)度要熱忱，說(shuō)話(huà)要親切。別人幫了忙以后，我們要感謝!

師：大家說(shuō)得真不錯(cuò)!看來(lái)，遇到困難的時(shí)候，我們小伴侶已經(jīng)學(xué)會(huì)怎樣請(qǐng)別人幫忙了!

設(shè)計(jì)意圖：“授之以魚(yú)，不如授之以漁”。老師單方面地講解，不如引導(dǎo)同學(xué)參加實(shí)踐，主動(dòng)去發(fā)覺(jué)。在詳細(xì)的實(shí)例中，懂得如何請(qǐng)別人幫忙。

三、小組合作，情境表演

師：現(xiàn)在，我們就要用上剛才學(xué)會(huì)的本事來(lái)幫一幫幾個(gè)遇到困難的小伴侶。

出示案例：

1.王曉明同學(xué)想去書(shū)店買(mǎi)書(shū)，可是不熟悉路，他想請(qǐng)一個(gè)生疏的叔叔幫個(gè)忙。

2.美術(shù)課上，林紅發(fā)覺(jué)自己忘帶水彩筆了，她想讓同桌幫個(gè)忙。

3.李冰不當(dāng)心把球踢到了球網(wǎng)外，他想請(qǐng)路過(guò)的一個(gè)大姐姐幫幫忙。

師：請(qǐng)大家選擇一個(gè)感愛(ài)好的話(huà)題，小組合作，進(jìn)行表演。

口語(yǔ)交際《請(qǐng)你幫個(gè)忙》教學(xué)反思

通過(guò)《請(qǐng)你幫個(gè)忙》的教學(xué)，讓同學(xué)知道，在學(xué)習(xí)和生活中遇到麻煩、遇到困難時(shí)，就需要請(qǐng)別人幫忙，人和人之間要相互關(guān)懷、相互關(guān)心。這就是培育同學(xué)交際時(shí)學(xué)會(huì)說(shuō)話(huà)，留意文明禮貌，把話(huà)說(shuō)清晰，說(shuō)得體的內(nèi)容。

一、教學(xué)效果：《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出同學(xué)應(yīng)具有日?？谡Z(yǔ)交際的基本力量，在各種交際活動(dòng)中，學(xué)會(huì)傾聽(tīng)、表達(dá)與溝通。本次口語(yǔ)交際的內(nèi)容來(lái)源于同學(xué)的真實(shí)生活，易于激發(fā)同學(xué)的交際愛(ài)好。但是在詳細(xì)的交際過(guò)程中，同學(xué)只是停留在自己感性的生活閱歷上，還不是很清晰在交際中需要留意哪些事項(xiàng)。因此在教學(xué)中通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境的方式既激發(fā)了同學(xué)的學(xué)習(xí)愛(ài)好，又引導(dǎo)在直觀(guān)的情境交際中總結(jié)出了交際的留意事項(xiàng)，關(guān)心同學(xué)逐步從感性上升到方法的理解上，提升了同學(xué)的規(guī)律思維力量。

1．創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)熱忱。我依據(jù)口語(yǔ)訓(xùn)練要求，結(jié)合同學(xué)的生活實(shí)際，創(chuàng)設(shè)情境，給孩子構(gòu)建了一個(gè)交際平臺(tái)，進(jìn)行模擬表演。同學(xué)處于主體地位，放手讓同學(xué)敢說(shuō)、多說(shuō)、會(huì)說(shuō)。同學(xué)自始至終特別感愛(ài)好，氣氛比較活躍。

2．合作表演，增加力量?？谡Z(yǔ)交際應(yīng)當(dāng)與同學(xué)已有的學(xué)問(wèn)閱歷結(jié)合起來(lái)，通過(guò)小組的合作表演，使得他們?cè)谡f(shuō)中悟，在演中悟，在合作中豐富了語(yǔ)言，提高了口語(yǔ)交際力量，感受到了口語(yǔ)交際的樂(lè)趣。

二、勝利之處：口語(yǔ)交際課是“聽(tīng)—說(shuō)—應(yīng)對(duì)”的溝通場(chǎng)，交際互動(dòng)中的`應(yīng)對(duì)對(duì)同學(xué)來(lái)說(shuō)是最難的。好玩的活動(dòng)能使交際的情境活潑、生動(dòng)，“請(qǐng)別人拿球”這個(gè)情境，更簡(jiǎn)單調(diào)動(dòng)低班級(jí)同學(xué)的樂(lè)觀(guān)性，同學(xué)們一聽(tīng)說(shuō)在課堂上可以踢球玩，立即興致盎然。在情境中，同學(xué)動(dòng)手、動(dòng)腳、動(dòng)腦、動(dòng)口，調(diào)動(dòng)多種感官參加交際，以聽(tīng)說(shuō)為基礎(chǔ)，以評(píng)價(jià)為反饋，在開(kāi)心的氛圍中落實(shí)：仔細(xì)聽(tīng)，說(shuō)清晰，有禮貌。同學(xué)的應(yīng)對(duì)交往力量得到熬煉，口語(yǔ)交際教學(xué)的交際性得以逐步落實(shí)。延長(zhǎng)真實(shí)情境，提升交際力量?？谡Z(yǔ)和書(shū)面語(yǔ)不同，進(jìn)展有先后。第一學(xué)段評(píng)價(jià)同學(xué)的口語(yǔ)交際，應(yīng)以敢說(shuō)、情愿說(shuō)為主，鼓舞同學(xué)自信地表達(dá)?？谡Z(yǔ)交際課就是要讓不敢說(shuō)的同學(xué)敢說(shuō)，不愛(ài)說(shuō)的同學(xué)愛(ài)說(shuō)，讓全班同學(xué)盡可能地說(shuō)。因此，最終一個(gè)情境的設(shè)置，我通過(guò)自編兒歌關(guān)心同學(xué)總結(jié)交際方法，讓他們以小組為單位自由選擇不同的內(nèi)容，演繹不同的場(chǎng)景，依據(jù)老師供應(yīng)的校內(nèi)外不憐憫境，自選演練，交際體驗(yàn)。

三、不足之處