七年級上冊《為你打開一扇門》教學反思

/七年級上冊?為你翻開一扇門?教學反思?為你翻開一扇門?教學反思一義務制教育階段的課本內容淺,文章少,課時多。現(xiàn)在要在有限的時間完成大量的教學任務,有諸多不適應。最大的感受莫過于：趕。有這么多內容怎么講?怎么安排?第一節(jié)課,雖然充分備了課,但還是有些緊張。教完卻有諸多不如意?？紤]到學生的實際情況,我在第一環(huán)節(jié)初識大門的教學設計從學生的閱讀經(jīng)歷和感受出發(fā),課堂上學生原應有話可說,可是他們課外的閱讀量實在太少,很多學生除了課文之外幾乎不讀書。對一些名著的了解也只是從電視中得來。有必要好好指導一下學生的課外閱讀。讀的量太少,學生活動缺乏。原來設計中有讓學生大聲讀、小聲讀、默讀、有感情地讀,可是在講課中老是顧慮完不成任務,就強行剝奪了學生讀的權得,大局部時間都是師講或師問生答。今后的教學中還是要把課堂還給學生,精心設計,促進學生通過屢次閱讀了解文章內容,感悟文章的主旨,體驗作者的思想感情,真正提高學生的閱讀能力。?為你翻開一扇門?教學反思二文學,是人類永恒的話題,也是人類智慧的結晶。對初中學生而言,生長的道路上,文學,是為其開啟智慧的鑰匙。處于生長期的初中學生,社會閱歷和生活經(jīng)歷有限,接觸外面世界,認識社會,增長智慧的主要途徑之一,就是閱讀文學作品。這也是當前初中語文教材中,大量收錄文學作品的原因所在。如在蘇教版的初中語文教材中,絕大部課文都是文學作品,而?為你翻開一扇門?更是一篇以文學作品為敘事主題的文章,對初中學生認識文學作品,喜歡文學作品,創(chuàng)作文學作品,有著深遠的影響。下文將就?為你翻開一扇門?的教學思路,進行相關的探討。一.問題導入,縱覽全局其實,對大多數(shù)初中學生而言,學習新課最大的難點在于,無法整體把握文章的內容或者思想內涵,對課文的理解往往停留在局部、外表,很難形成一個系統(tǒng)的認識。這也是初中語文教師所要解決的一個大問題。筆者認為,學生之所以出現(xiàn)這樣的問題,主要是教師的教學策略沒有對學生進行有效的引導,沒有能將課文的思路傳到達每個學生那里,導致學生在缺乏引導,又缺乏閱讀能力的背景下,學習課文出現(xiàn)了問題。筆者認為,教師可以以問題導入為手段,以此來引導學生總攬大局,對課文,對課堂教學有更多的認識。如教師可以以?為你翻開一扇門?翻開了什么門?為什么要翻開這扇門?怎樣才能翻開這扇門?這三個問題作為課堂教學的總綱領,讓學生帶著問題去閱讀,帶著問題去學習,帶著問題跟上教師的教學思路,保證課堂教學的有效性。當然,教師在教學中,可以進一步要求在文中圈點勾劃出相關的句子,并對句子進行自己的解讀和闡釋。二.抓住重點句式,實例論證文學創(chuàng)作,是作者表達個人情感,抒發(fā)個人思想的過程。這也就意味著,初中學生在學習課文的過程中,就需要從文章中把握,而作者的思想情感往往會在文章中的某一段,或者某一句表達出來。所以,初中語文教師在教學中就需要引導學生抓住文章的重點句式和段落,從中把握文章的內涵所在。比方在?為你翻開一扇門?的教學中,筆者就從文章中選取一句話,讓學生進行思考討論：為什么說“一個從不閱讀文學作品的人,縱然他有‘碩士’‘博士’或者更高的學位,他也只能是一個‘高智商的野蠻人’〞?在我們的生活中,你能列舉出這樣的事例嗎?通過這樣的一個問題,讓學生對文學的作用有更清晰的認識,讓學生對“親近文學,閱讀優(yōu)秀的文學作品,是一個文明人增長知識、提高修養(yǎng)、豐富情感的極為重要的途徑〞這個中心觀點有直觀的認識。當然,如果說這些只是理論上的理解,那以實例導入論證,那么更可以充分的證明作者的觀點。如筆者就引入了曾引起社會廣泛關注的“劉海洋事件〞案例,讓學生理解文憑,不代表文明。要提高自身的修養(yǎng),需要不斷地吸取知識,而閱讀文學作品,顯然是主要的途徑之一。在上述導入的根底之上,教師還可以用：“你知道嗎?許多偉人在文學方面都有很深的造詣,你能說出幾個嗎?〞這樣的問題,啟發(fā)學生,讓學生在偉人的生長經(jīng)歷中,看到文學對人的修養(yǎng)的提升所起到的作用。三.發(fā)散思維,認識“門〞的意義門,這看似簡單的一字,卻包含著無數(shù)的道理。?為你翻開一扇門?中的“門〞,指的是文學之門,知識之門。如果教師只是在這個層面內引導學生進行學習,那顯然過于局限,對學生思維的啟發(fā)是不利的。因此筆者認為初中語文教師在教學的過程中,應該注意拓展教學內容,豐富教學背景鏈接,讓學生在課堂上獲取更多的知識。就如在?為你翻開一扇門?的教學中,教師也可以就“門〞這個概念進行思維發(fā)散。而從“門〞的定義上看,我們可以發(fā)現(xiàn)“門〞具有多種意義：首先,其本義指建筑物的出入口或安裝在出入口能開關的裝置;其次,舊時指封建家族或家族的一支,現(xiàn)亦指一般的家庭,門第、門風;再次,也有媒體以“XX門〞的方式用來描述一些丑聞或重大事件的詞語后綴,如“水門事件〞等。可以說,“門〞本身就是多義的。教師如果能夠對“門〞進行多方面闡述,一是可以豐富課堂內容,二可以豐富