初三語文備考復(fù)習(xí)計(jì)劃參考模板（2篇）

第6頁共6頁初三語文?備考復(fù)習(xí)?計(jì)劃參考?模板一?、教學(xué)目?的：從?整體上提?高學(xué)生運(yùn)?用語文知?識(shí)的能力?并體現(xiàn)于?中考中，?繼續(xù)培養(yǎng)?學(xué)生的讀?寫能力，?發(fā)展學(xué)生?的智力，?提高學(xué)生?的素質(zhì)。?在教學(xué)過?程中，力?求體現(xiàn)新?課程改革?的教學(xué)理?念和思想?。二、?教學(xué)教研?的任務(wù)：?本學(xué)期?主要講授?初中語文?教材第六?冊(cè)以及復(fù)?習(xí)第一冊(cè)?至第六冊(cè)?，其具體?時(shí)間安排?如下：?第一周至?第八周結(jié)?束第六冊(cè)?，全書共?六個(gè)單元?，從第十?一周開始?進(jìn)行綜合?復(fù)習(xí)。?具體教學(xué)?方法是精?講基本篇?目，精講?多練，抓?住每篇文?章的重點(diǎn)?、難點(diǎn)，?既要重視?基礎(chǔ)知識(shí)?的運(yùn)用，?又要注重?閱讀理解?分析能力?，采取課?內(nèi)和課外?閱讀想結(jié)?合的方法?，提高學(xué)?生們的理?解分析能?力。具?體教學(xué)方?法是復(fù)習(xí)?基本篇目?，重點(diǎn)放?在文言文?的閱讀和?詩歌的賞?析上，其?他內(nèi)容繼?續(xù)采取以?練帶講的?方式進(jìn)行?，基礎(chǔ)知?識(shí)和分析?能力一起?抓。其?余時(shí)間綜?合復(fù)習(xí)并?迎接期末?考試。?三、教學(xué)?教研的步?驟和方法?：對(duì)_?___年?的中考試?卷進(jìn)行詳?細(xì)的分析?，得出語?文中考的?趨向和動(dòng)?態(tài)，和復(fù)?習(xí)中能做?到有的放?矢;對(duì)本?屆初三學(xué)?生在初三?期末抽查?考試的成?績(jī)做細(xì)致?的分析，?必須明確?其存在的?薄弱環(huán)節(jié)?：學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?掌握的不?夠牢固扎?實(shí);學(xué)科?能力比較?弱，主要?表現(xiàn)在閱?讀分析能?力不高理?解能力較?差;作文?水平不高?語言的表?現(xiàn)能力偏?低;學(xué)生?書寫規(guī)范?，字跡潦?草等。針?對(duì)以上情?況的分析?特制定以?下實(shí)施步?驟。1?、精心備?課，優(yōu)化?教學(xué)方案?。備課是?教學(xué)工作?的一個(gè)重?要組成部?分，是保?證教學(xué)順?利進(jìn)行的?前提，是?提高課堂?教學(xué)效率?必不可少?的條件。?因此，在?備每一個(gè)?教案時(shí)，?熟悉教材?內(nèi)容，力?求精鉆細(xì)?研，掌握?重點(diǎn)難點(diǎn)?，設(shè)計(jì)不?同的教學(xué)?方法，合?理組織教?學(xué)，提高?課堂教學(xué)?效率，取?得事半功?倍的教學(xué)?效果。?2、指導(dǎo)?學(xué)生閱讀?，提高學(xué)?生的閱讀?分析能力?。在重視?鞏固基礎(chǔ)?知識(shí)的同?時(shí)，還必?須注意提?高學(xué)生的?閱讀分析?能力，這?就需要把?閱讀教學(xué)?放在語文?教學(xué)中的?重要位置?，在復(fù)習(xí)?語文課本?的同時(shí)，?還要增加?課外閱讀?的容量，?指導(dǎo)閱讀?和分析，?提供好的?閱讀方法?，以便在?教短的時(shí)?間內(nèi)掌握?閱讀內(nèi)容?，提高分?析能力，?取得好成?績(jī)。3?、重視理?論聯(lián)系實(shí)?際，提高?學(xué)生寫作?水平。中?考的作文?分值比例?越來越大?，語文學(xué)?習(xí)和運(yùn)用?也可以直?接體現(xiàn)在?語文的作?文教學(xué)中?，因此學(xué)?習(xí)語文最?重要的還?是歸結(jié)于?培養(yǎng)學(xué)生?運(yùn)用語文?的能力，?這就要求?學(xué)生借助?語文這一?學(xué)科工具?去抒寫對(duì)?生活的看?法和感受?，也需要?教師認(rèn)真?地對(duì)待作?文教學(xué)，?平時(shí)一周?兩練，認(rèn)?真引導(dǎo)分?析，加以?評(píng)改和講?評(píng)，在練?習(xí)中提高?寫作水平?。4、?融入創(chuàng)新?教育，培?養(yǎng)學(xué)生的?創(chuàng)新能力?。在當(dāng)前?的素質(zhì)教?育中，我?們?cè)诮虒W(xué)?中不可忽?視學(xué)生創(chuàng)?新能力的?培養(yǎng)，所?以在語文?教學(xué)中，?更應(yīng)該重?視創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?，方法是?在閱讀和?作文教學(xué)?中，啟發(fā)?思維，更?新觀念，?引導(dǎo)學(xué)生?以不拘一?格的形式?表達(dá)不拘?一格的思?想寫“自?己的、自?然的”作?文。5?、加強(qiáng)同?一學(xué)科教?師的合作?精神。從?這幾年的?語文教學(xué)?過程中，?感悟比較?深刻的是?要想提高?教學(xué)效率?和成績(jī)，?無論是教?同一年級(jí)?的老師還?是同教同?一學(xué)科的?教師，必?須通力合?作，有力?同往一處?使，有好?的方法也?應(yīng)該相互?交流學(xué)習(xí)?，以便取?長(zhǎng)補(bǔ)短，?提高教學(xué)?效率。教?學(xué)資源也?要共同使?用，切忌?有所保留?。初三?語文備考?復(fù)習(xí)計(jì)劃?參考模板?（二）?初三是學(xué)?校的窗口?，是檢驗(yàn)?學(xué)校整體?教學(xué)質(zhì)量?和能否提?高人氣的?最重要時(shí)?期。為了?讓學(xué)生畢?業(yè)時(shí)交一?份滿意的?答卷，這?是擺在每?一位初三?教師面前?的課題。?為此，新?學(xué)期伊始?，認(rèn)真地?思索和總?結(jié)了自己?以往的語?文教學(xué)的?得與失，?借鑒其他?老師的成?功經(jīng)驗(yàn)和?先進(jìn)做法?，特制定?初三上學(xué)?期語文教?學(xué)計(jì)劃如?下：一?、基本情?況分析?1、時(shí)間?方面：初?三教學(xué)時(shí)?間短，上?學(xué)期要盡?量結(jié)束一?學(xué)年（上?下兩冊(cè)）?的新課任?務(wù)。從多?年經(jīng)驗(yàn)看?，學(xué)生用?于理科學(xué)?習(xí)的時(shí)間?明顯會(huì)超?過文科，?尤其是語?文學(xué)科往?往會(huì)被學(xué)?生輕視。?2、學(xué)?生方面：?我所擔(dān)任?的初三（?1）（2?）班，由?于是重新?分班，所?以兩個(gè)班?的整體水?平很差，?基礎(chǔ)也存?在嚴(yán)重問?題。語文?視野狹窄?，思想膚?淺，思維?單一，缺?少靈活性?和深刻性?;閱讀理?解能力、?文字組織?和表達(dá)能?力、寫作?能力不強(qiáng)?;語文習(xí)?慣較差，?讀書缺乏?耐心，做?題不夠細(xì)?心，書寫?缺少規(guī)范?;語文學(xué)?習(xí)態(tài)度不?正確，不?想學(xué)、厭?學(xué)等。?3、教材?分析：人?教版語文?九年級(jí)上?冊(cè)，繼續(xù)?以語文與?生活的聯(lián)?系為線索?。全冊(cè)書?分六個(gè)單?元，包括?五個(gè)現(xiàn)代?文單元和?一個(gè)文言?文單元，?它們構(gòu)成?了“學(xué)會(huì)?讀書”系?列，引導(dǎo)?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，并?逐步養(yǎng)成?良好的語?文學(xué)習(xí)習(xí)?慣。每個(gè)?單元仍舊?包括閱讀?、綜合性?學(xué)習(xí)和誦?讀欣賞三?部分。?二、教材?分析本?冊(cè)共有_?___篇?課文，內(nèi)?容豐富，?時(shí)代感強(qiáng)?。在語言?訓(xùn)練上，?既注意圍?繞重點(diǎn)設(shè)?計(jì)一個(gè)大?體的序，?又注意訓(xùn)?練的整合?以及訓(xùn)練?重點(diǎn)的循?環(huán)往復(fù)、?螺旋式上?升。教材?將課文分?為六組，?每組約_?___篇?課文。在?每組課文?前設(shè)“導(dǎo)?讀”，在?每篇精讀?課文后設(shè)?“思考·?練習(xí)”，?略讀課文?前設(shè)“閱?讀提示”?，在每組?課文后設(shè)?“積累·?運(yùn)用”。?全冊(cè)教?材按“人?與自然”?、“人與?社會(huì)”、?“人與自?我”的新?課程理念?選取教學(xué)?內(nèi)容，突?出教學(xué)的?人文性、?多樣性、?探究性、?開放性，?重視語文?素養(yǎng)的全?面提高，?注重培養(yǎng)?學(xué)生的自?主意識(shí)、?創(chuàng)造精神?、合作意?識(shí)與知識(shí)?的整合能?力。全冊(cè)?內(nèi)容分為?六個(gè)板塊?：閱讀，?寫作，口?語交際，?綜合性學(xué)?習(xí)，課外?古詩詞背?誦，名著?導(dǎo)讀，附?錄等，分?為六個(gè)單?元，每個(gè)?單元一個(gè)?主題。?第一單元?：“詩海?徜徉”。?五首詩內(nèi)?容豐富，?手法多樣?，語言精?美，是詩?人用心靈?彈奏出的?自然的樂?音。教學(xué)?時(shí)重在引?導(dǎo)想象、?聯(lián)想，感?受詩歌的?形象和意?象，理解?詩歌，讓?學(xué)生熟讀?至誦，體?會(huì)詩歌的?語言美、?情感美、?意境美和?韻律美。?第二單?元：“思?想風(fēng)采”?。課文哲?理性較強(qiáng)?，注重從?多方面給?學(xué)生以人?生的啟示?;注重引?導(dǎo)學(xué)生樹?立正確的?人生觀和?價(jià)值觀;?特點(diǎn)：演?講口語性?較強(qiáng)。?第三單元?：“少年?生活”。?小說，抓?住要素，?揣摩語言?，不斷提?高。第?四單元：?“求知與?讀書”。?議論文，?了解議論?文的基本?知識(shí)，閱?讀課文，?形成個(gè)性?認(rèn)識(shí);注?意讀寫結(jié)?合，充分?利用閱讀?的資料，?指導(dǎo)學(xué)生?寫作。?第五單元?：古代白?話小說。?注意人物?性格、情?節(jié)，了解?中國(guó)小說?的特點(diǎn)，?正確理解?古人，注?意古代白?話小說的?語言。?第六單元?：史傳。?了解歷史?，理解人?物;結(jié)合?歷史，進(jìn)?行跨學(xué)科?學(xué)習(xí)，提?高語文能?力;辯證?認(rèn)識(shí)古代?社會(huì)和人?物;注重?文言文的?教學(xué)和詞?句的積累?，重視誦?讀。三?、具體措?施1、?認(rèn)真落實(shí)?“小組合?作學(xué)習(xí)”?的教學(xué)形?式，繼續(xù)?深化“高?效課堂”?教學(xué)模式?。2、?從語文學(xué)?科的特點(diǎn)?和社會(huì)發(fā)?展對(duì)語文?的新要求?出發(fā)，使?學(xué)生在潛?移默化中?，提高思?想認(rèn)識(shí)，?陶冶道德?情操，培?養(yǎng)審美情?趣，做到?既教書又?育人。?3、語文?教學(xué)中，?要加強(qiáng)綜?合，簡(jiǎn)化?頭緒，突?出重點(diǎn)，?重視積累?、感悟、?熏陶和培?養(yǎng)語感，?致力于語?文素養(yǎng)的?整體提高?。4、?視學(xué)生思?維能力的?發(fā)展。指?導(dǎo)學(xué)生運(yùn)?用比較、?分析、歸?納等方法?，發(fā)展他?們的觀察?、記憶、?思考、聯(lián)?想和想象?的能力，?尤其要重?視培養(yǎng)學(xué)?生的創(chuàng)造?性思維。?5、教?學(xué)過程應(yīng)?突出學(xué)生?的實(shí)踐活?動(dòng)，指導(dǎo)?學(xué)生主動(dòng)?地獲取知?識(shí)，科學(xué)?地訓(xùn)練技?能，全面?提高語文?能力。精?心備課，?尤其要備?好學(xué)生，?突出重點(diǎn)?和難點(diǎn)。?要提倡靈?活多樣的?教學(xué)方式?，尤其是?啟發(fā)式和?討論式，?鼓勵(lì)運(yùn)用?探究性的?學(xué)習(xí)方式?。6、?重視創(chuàng)設(shè)?語文學(xué)習(xí)?的環(huán)境，?溝通課本?內(nèi)外、課?堂內(nèi)外、?學(xué)校內(nèi)外?的聯(lián)系，?拓寬學(xué)習(xí)?渠道，增?加學(xué)生語?文實(shí)踐的?機(jī)會(huì)。?7、作文?教學(xué)，貼?近生活實(shí)?際，富有?生活氣息?，把握中?考方向，?多寫小作?文片段作?文，統(tǒng)一?安排，嘗?試互批共?批，以改