九年級語文上冊的教學計劃標準范文（2篇）

第5頁共5頁九年級語?文上冊的?教學計劃?標準范文?一、基?本情況分?析：兩?班的學生?思想較為?活躍，能?向老師大?膽地提出?自己的看?法與見解?，但學生?的學習積?極性不是?很高，少?部分學生?在語文的?學習目的?性上不夠?明確，態(tài)?度不是很?端正，認?為語文的?學習可有?可無，考?試時成績?拉不出什?么差距，?因而不重?視語文的?學習。有?一半左右?的學生通?過教師近?兩年的語?文自學能?力教學的?培養(yǎng)，他?們有了一?定的自學?能力。但?總體來看?，學生的?語文成績?不是很好?，甚至還?有考不及?格的學生?存在。優(yōu)?生的比例?太小。?初三中，?由于學科?的增加，?學習任務?的加重，?壓力的加?大，語文?學科的教?學時間就?更少，除?課堂時間?外，學生?基本上是?不動語文?的。二?、教材分?析敘、?說明、議?論三種表?達方式綜?合的訓練?，并落實?到實際運?用上。?三、教學?策略：?1、領會?課標內涵?，鉆究《?考試說明?》?！?語文課程?標準》規(guī)?定了學生?在不同學?習階段應?達到的能?力與目標?，領會了?課程標準?的內涵，?才能了解?學生知識?與能力，?語文素養(yǎng)?等方面的?不足;它?是開展語?文教學要?重依據(jù)和?指導性綱?要，教學?的理念、?情景的創(chuàng)?設，互動?的教學平?臺的搭建?，都離不?開語文課?程標準理?念的指導?，同時它?又是語文?課程標準?理念的外?在體現(xiàn);?它是中考?命題的指?導思想與?基本理念?，是中考?命題方向?的源泉所?在。吃透?標準才有?可能吃透?語文中考?評價的方?向、方式?、方法，?才有可能?展開針對?性的教學?。《考?試說明》?是課標的?具體化和?進一步的?精細化，?它根據(jù)課?標，結合?考試實際?，以中考?的范圍和?要求及主?要題型示?例甚至試?卷的長度?，難度，?各部分大?致的分值?等都作了?十分具體?的說明。?因此，作?文老師必?須認真研?究考試說?明，讓復?習能做到?低時高效?。2、?依據(jù)學生?實際，探?尋語文差?異。本?學期時間?緊，任務?重，學生?語文能力?差異大，?有必要研?究現(xiàn)階段?學生最缺?什么知識?與能力，?最需要提?高哪些方?面的語文?素養(yǎng)，區(qū)?分出主要?差異與次?要差異，?有選擇、?有重點地?突破性地?分層教學?。這是我?們有效開?展本學期?教學與復?習工作的?第___?_個前提?條件。?3、選好?、用好有?關資料，?追蹤中考?考點趨向?。領悟?了課標的?內涵，鉆?研了《考?試說明》?，明確了?學生最需?要突破的?重點難點?，僅僅是?開展本學?年教學與?復習工作?的前提，?要真正做?到有效教?學，高效?復習，還?需要選好?、用好資?料，把握?中考動態(tài)?、追蹤中?考考點趨?向。資料?的準備，?是自己精?心篩選，?不用外面?的資料。?根據(jù)學生?實際自己?出一些資?料對學生?進行有效?的訓練。?不搞提海?戰(zhàn)術，下?攔河網(wǎng)。?4、精?心備課，?上好課。?時間緊?，任務重?，必須得?向課堂四?十分鐘要?質量。每?一節(jié)課，?老師必須?明確本節(jié)?課的教學?目的，達?到一個什?么樣的要?求。并且?要擇其重?點進行教?學，不能?面面俱到?。重點引?導學生進?行教讀課?文的學習?，自讀課?文完全放?手學生自?己學習。?6、加?強寫作訓?練。要加?強寫作訓?練，從三?點入手：?第一點?是多觀察?，多積累?(多積累?前面己談?到)。多?觀察就是?要培養(yǎng)學?生經(jīng)常觀?察周圍事?物的習慣?。第二?點是要多?感悟，文?章往往是?有感而發(fā)?，感悟得?深，才發(fā)?得快，發(fā)?得猛。?第三點是?多練。可?按照自己?的作文訓?練系列進?行一次全?面的訓練?，全面地?盡可能地?提升學生?作文的質?量。九?年級語文?上冊的教?學計劃標?準范文（?二）新?學期又已?開始，為?迎接__?__年的?全市中考?，根據(jù)近?年來教育?教學的要?求和中考?發(fā)展變化?的特點，?以及本屆?初中畢業(yè)?班學生的?整體特點?和情況特?制定本學?期初三語?文教學計?劃。一?、教學目?的：從?整體上提?高學生運?用語文知?識的能力?并體現(xiàn)于?中考中，?繼續(xù)培養(yǎng)?學生的讀?寫能力，?發(fā)展學生?的智力，?提高學生?的素質。?在教學過?程中，力?求體現(xiàn)新?課程改革?的教學理?念和思想?。二、?教學教研?的任務：?本學期?主要講授?初中語文?教材第六?冊以及復?習第一冊?至第六冊?，其具體?時間安排?第一周?至第八周?結束第六?冊，全書?共六個單?元，從第?十一周開?始進行綜?合復習。?具體教?學方法是?精講基本?篇目，精?講多練，?抓住每篇?文章的重?點、難點?，既要重?視基礎知?識的運用?，又要注?重閱讀理?解分析能?力，采取?課內和課?外閱讀想?結合的方?法，提高?學生們的?理解分析?能力。?具體教學?方法是復?習基本篇?目，重點?放在文言?文的閱讀?和詩歌的?賞析上，?其他內容?繼續(xù)采取?以練帶講?的方式進?行，基礎?知識和分?析能力一?起抓。?其余時間?綜合復習?并迎接期?末考試。?三、教?學教研的?步驟和方?法：對?0nn年?的中考試?卷進行詳?細的分析?，得出語?文中考的?趨向和動?態(tài)，和復?習中能做?到有的放?矢；對本?屆初三學?生在初三?期末抽查?考試的成?績做細致?的分析，?必須明確?其存在的?薄弱環(huán)節(jié)?：學生對?基礎知識?掌握的不?夠牢固扎?實；學科?能力比較?弱，主要?表現(xiàn)在閱?讀分析能?力不高理?解能力較?差；作文?水平不高?語言的表?現(xiàn)能力偏?低；學生?書寫規(guī)范?，字跡潦?草等。針?對以上情?況的分析?特制定以?下實施步?驟。、?精心備課?，優(yōu)化最?佳教學方?案。備課?是教學工?作的一個?重要組成?部分，是?保證教學?順利進行?的前提，?是提高課?堂教學效?率必不可?少的條件?。因此，?在備每一?個教案時?，熟悉教?材內容，?力求精鉆?細研，掌?握重點難?點，設計?不同的教?學方法，?合理組織?教學，提?高課堂教?學效率，?取得事半?功倍的教?學效果。?、指導?學生閱讀?，提高學?生的閱讀?分析能力?。在重視?鞏固基礎?知識的同?時，還必?須注意提?高學生的?閱讀分析?能力，這?就需要把?閱讀教學?放在語文?教學中的?重要位置?，在復習?語文課本?的同時，?還要增加?課外閱讀?的容量，?指導閱讀?和分析，?提供好的?閱讀方法?，以便在?教短的時?間內掌握?閱讀內容?，提高分?析能力，?取得好成?績。3?、重視理?論聯(lián)系實?際，提高?學生寫作?水平。中?考的作文?分值比例?越來越大?，語文學?習和運用?也可以直?接體現(xiàn)在?語文的作?文教學中?，因此學?習語文最?重要的還?是歸結于?培養(yǎng)學生?運用語文?的能力，?這就要求?學生借助?語文這一?學科工具?去抒寫對?生活的看?法和感受?，也需要?教師認真?地對待作?文教學，?平時一周?兩練，認?真引導分?析，加以?評改和講?評，在練?習中提高?寫作水平?融入創(chuàng)新?教育，培?養(yǎng)學生的?創(chuàng)新能力?。在當前?的素質教?育中，我?們在教學?中不可忽?視學生創(chuàng)?新能力的?培養(yǎng)，所?以在語文?教學中，?更應該重?視創(chuàng)新能?力的培養(yǎng)?，方法是?在閱讀和?作文教學?中，啟發(fā)?思維，更?新觀念，?引導學生?以不拘一?格的形式?表達不拘?一格的思?想寫"自?己的、自?然的"作?文。5?、加強同?一學科教