八年級數學上學期教學計劃樣本（2篇）

第6頁共6頁八年級數?學上學期?教學計劃?樣本一?、指導思?想在教?學中努力?推進九年?義務教育?，落實新?課改，體?現新理念?，培養(yǎng)創(chuàng)?新精神通?過數學課?的教學，?使學生切?實學好從?事現代化?建設和進?一步學習?現代化科?學技術所?必需的數?學基本知?識和基本?技能;努?力培養(yǎng)學?生的運算?能力、邏?輯思維能?力，以及?分析問題?和解決問?題的能力?。二、?學情分析?八年級?是初中學?習過程中?的關鍵時?期，學生?基礎的好?壞，直接?影響到將?來是否能?升學。我?班優(yōu)生稍?少，學生?非?；钴S?，有少數?學生不求?上進，思?維不緊跟?老師。有?的學生思?想單純愛?玩，缺乏?自主學習?的習慣，?有部分同?學基礎較?差，厭學?無目標。?要在本期?獲得理想?成績，老?師和學生?都要付出?努力，查?漏補缺，?充分發(fā)揮?學生是學?習的主體?，教師是?教的主體?作用，注?重方法，?培養(yǎng)能力?。三、?教材分析?本學期?教學內容?共計五章?，知識的?前后聯(lián)系?，教材的?教學目標?，重、難?點分析如?下：《?義務教育?教科書？?數學》八?年級下冊?包括二次?根式，勾?股定理，?平行四邊?形，一次?函數，數?據的分析?等五章內?容，學習?內容涉及?到了《義?務教育數?學課程標?準（__?__年版?）》（以?下簡稱《?課程標準?》）中“?數與代數?”“圖形?與幾何”?“統(tǒng)計與?概率”“?綜合與實?踐”全部?四個領域?。其中對?于“綜合?與實踐”?領域的內?容，本冊?書在第十?九章、第?二十章分?別安排了?一個課題?學習，并?在每一章?的最后安?排了兩個?數學活動?，通過這?些課題學?習和數學?活動落實?“綜合與?實踐”的?要求。?第16章?“二次根?式”主要?討論如何?對數和字?母開平方?而得到的?特殊式子?-二次根?式的加、?減、乘、?除運算。?通過本章?學習，學?生將建立?起比較完?善的代數?式及其運?算的知識?結構，并?為勾股定?理、一元?二次方程?、二次函?數等內容?的學習做?好準備。?第17?章“勾股?定理”主?要研究勾?股定理和?勾股定理?的逆定理?，包括它?們的發(fā)現?、證明和?應用。?第18章?“平行四?邊形”主?要研究一?般平行四?邊形的概?念、性質?和判定，?還研究了?矩形、菱?形和正方?形等幾種?特殊的平?行四邊形?。第1?9章是“?一次函數?”，其主?要內容包?括：常量?與變量的?意義，函?數的概念?，函數的?三種表示?法，一次?函數的概?念、圖象?、性質和?應用舉例?，一次函?數與二元?一次方程?等內容的?關系，以?及以建立?一次函數?模型來選?擇方案為?素材的課?題學習。?第20?章“數據?的分析”?主要研究?平均數（?主要是加?權平均數?）、中位?數、眾數?以及方差?等統(tǒng)計量?的統(tǒng)計意?義，學習?如何利用?這些統(tǒng)計?量分析數?據的集中?趨勢和離?散情況，?并通過研?究如何用?樣本的平?均數和方?差估計總?體的平均?數和方差?，進一步?體會用樣?本估計總?體的思想?。本學?期全書共?需約__?__課時?，具體分?配如下：?第十六?章二次根?式約__?__課時?第十七?章勾股定?理約__?__課時?第十八?章平行四?邊形約_?___課?時第十?九章一次?函數約_?___課?時第二?十章數據?的分析約?____?課時四?、提高學?科教育質?量的主要?措施：?1、認真?做好教學?六認真工?作。把教?學六認真?作為提高?成績的主?要方法，?認真研讀?新課程標?準，鉆研?新教材，?根據新課?程標準，?擴充教材?內容，認?真上課，?批改作業(yè)?，認真輔?導，認真?制作測試?試卷，也?讓學生學?會認真學?習。2?、興趣是?的老師，?愛因斯坦?如是說。?激發(fā)學生?的興趣，?給學生介?紹數學家?，數學史?，介紹相?應的數學?趣題，給?出數學課?外思考題?，激發(fā)學?生的興趣?。3、?引導學生?積極參與?知識的構?建，營造?民主、和?諧、平等?、自主、?探究、合?作、交流?、分享發(fā)?現快樂的?高效的學?習課堂，?讓學生體?會學習的?快樂，享?受學習。?引導學生?寫學后總?結，寫復?習提綱，?使知識來?源于學生?的構造。?4、引?導學生積?極歸納解?題規(guī)律，?引導學生?一題多解?，多解歸?一，培養(yǎng)?學生透過?現象看本?質，提高?學生舉一?反三的能?力，這是?提高學生?素質的根?本途徑之?一，培養(yǎng)?學生的發(fā)?散思維，?讓學生處?于一種思?如泉涌的?狀態(tài)。?5、運用?新課程標?準的理念?指導教學?，積極更?新自己腦?海中固有?的教育理?念，不同?的教育理?念將帶來?不同的教?育效果。?6、培?養(yǎng)學生良?好的學習?習慣，陶?行知說：?教育就是?培養(yǎng)習慣?，有助于?學生穩(wěn)步?提高學習?成績，發(fā)?展學生的?非智力因?素，彌補?智力上的?不足。?7、開展?分層教學?，布置作?業(yè)設置A?、B、C?三類分層?布置分別?適合于差?、中、好?三類學生?，課堂上?的提問照?顧好好、?中、差三?類學生，?使他們都?等到發(fā)展?。8、?進行個別?輔導，優(yōu)?生提升能?力，扎實?打牢基礎?知識，對?差生，一?些關鍵知?識，輔導?差生過關?，為差生?以后的發(fā)?展鋪平道?路。9?、培養(yǎng)學?生學習數?學的良好?習慣。這?些習慣包?括①認真?做作業(yè)的?習慣包括?作業(yè)前清?理好桌面?，作業(yè)后?認真檢查?;②預習?的習慣;?③認真看?批改后的?作業(yè)并及?時更正的?習慣;④?認真做好?課前準備?的習慣;?⑤在書上?作精要筆?記的習慣?;⑥妥善?保管書籍?資料和學?習用品的?習慣;⑦?認真閱讀?數學教材?的習慣。?八年級?數學上學?期教學計?劃樣本（?二）一?、指導思?想：以?《初中數?學新課程?標準》為?依據，全?面推進素?質教育。?數學教學?活動必須?建立在學?生的認知?發(fā)展水平?和已有的?知識經驗?基礎之上?。教師應?激發(fā)學生?的學習積?極性，向?學生提供?充分從事?數學活動?的機會，?幫助他們?在自主探?索和合作?交流的過?程中真正?理解和掌?握基本的?數學知識?與技能、?數學思想?和方法，?獲得廣泛?的數學活?動經驗。?學生是數?學學習的?主人，教?師是數學?學習的組?織者、引?導者與合?作者。評?價的主要?目的是為?了全面了?解學生的?數學學習?歷程，激?勵學生的?學習和改?進教師的?教學;應?建立評價?目標多元?、評價方?法多樣的?評價體系?。對數學?學習的評?價要關注?學生學習?的結果，?更要關注?他們學習?的過程;?要關注學?生數學學?習的水平?，更要關?注他們在?數學活動?中所表現?出來的情?感與態(tài)度?，幫助學?生認識自?我，建立?信心。?現代信息?技術的發(fā)?展對數學?教育的價?值、目標?、內容以?及學與教?的方式產?生了重大?的影響。?數學課程?的設計與?實施應重?視運用現?代信息技?術，特別?要充分考?慮計算器?、計算機?對數學學?習內容和?方式的影?響，大力?開發(fā)并向?學生提供?更為豐富?的學習資?源，把現?代信息技?術作為學?生學習數?學和解決?問題的強?有力工具?，致力于?改變學生?的學習方?式，使學?生樂意并?有更多的?精力投入?到現實的?、探索性?的數學活?動中去。?二、教?學目標?1、分式?要求學生?學會分式?的四則運?算，分式?四則混算?、解分式?方程以及?列分式方?程解應用?題。2?、反比例?函數掌握?反比例函?數的概念?，性質，?并利用其?性質解決?一些實際?問題。進?一步理解?變量與常?量的辯證?關系，進?一步認識?數形結合?的思維方?法。3?、勾股定?理：會用?勾股定理?和逆定理?解決實際?問題。?4、四邊?形是掌握?平行四邊?形的定義?、性質和?判定，了?解平行四?邊形與各?種特殊平?行四邊形?之間的聯(lián)?系和區(qū)別?以及中心?對稱。?5、數據?描述要掌?握好方差?及其求法?。三、?情況分析?：在學?生所學知?識的掌握?程度上，?整個班級?已經開始?出現兩極?分化了，?對優(yōu)生來?說，能夠?透徹理解?知識，知?識間的內?在聯(lián)系也?較為清楚?，對后進?生來說，?簡單的基?礎知識還?不能有效?的掌握，?成績較差?，相對正?規(guī)教學來?說，學生?仍然缺少?大量的推?理題訓練?，推理的?思考方法?與寫法上?均存在著?一定的困?難，對幾?何有畏難?情緒，相?關知識學?得不很透?徹。學生?的邏輯推?理、邏輯?思維能力?，計算能?力需要得?到加強，?以提升學?生的整體?成績，應?在合適的?時候補充?課外知識?，拓展學?生的知識?面，提升?學生素質?;在學習?態(tài)度上，?大部分學?生上課不?能積極的?投入到學?習中去，?少數個學?生對數學?處于一種?放棄的心?態(tài)，課堂?作業(yè)，大?部分學生?需要教