2023年幼兒園教師的教研工作總結

2023年幼兒園教師的教研工作總結幼兒園老師的教研工作總結1

近來來我們幼兒園迎來了兩名青年老師，她們給幼兒園帶來了不一樣的動力，有闖勁兒，但是因為非師范類專業(yè)也顯現(xiàn)出好多弊端。創(chuàng)建高質量的幼兒教化，促進幼兒的健康成長。我認為青年老師隊伍的專業(yè)化成長，是要著眼培育和打造提升幼兒老師自我發(fā)展的實力，所以就要用有效的教研活動為依托，從本園的實際、從青年老師們的實際狀況動身以促進青年老師的專業(yè)化成長。有步驟地進行教研來提高青年老師的能教化教學力我認為可分為兩步走：

第一步、以“學”為先，懂“研”

讓老師們懂“研”，做好教研的核心，為了使青年老師們懂得能夠開展教研活動，組織大家進行老師理論素養(yǎng)學習。

1、理論學習。

仔細學習理論學問《指南》、《綱要》，反復細讀、研讀、弄清晰什么是本班年齡段應表現(xiàn)出來的特點，這一年齡段的孩子應會些什么。通過先學習、再實踐，使大家知道自己在什么狀況下應當做什么，能無意識地做出一系列反應，與家長和幼兒進行優(yōu)質的互動，從而提高青年老師的專業(yè)水平。

2、自主的學習。

自主學習要強調(diào)的是老師在學習中要主動、獨立并且自控實力強。幼兒園會布置給青年老師讀書的任務，讀后要和大家溝通一下感想。還有就是和老老師結對子，拜師學藝，相互聽課增加自主學習的實力。

3、通過老師的外出學習機會引導老師能夠逐步將教化的理念變成教化的行為。讓青年老師重視外出學習的機會，把聽到的新理念講給大家聽，觀摩的課演給大家看。

其次步、幼兒園開展豐富的活動，讓青年老師會“研”

1、樹立“研”的意識

激勵青年老師們在教化教學的過程中剛好發(fā)覺并提出、探討、解決問題，使老師們在探討過程中促進專業(yè)的成長。

2、形成“研”的氛圍。

引導青年老師在選擇探討的重點時，要出自本班的詳細工作中，讓老師在研討中能夠針對實際工作想說、敢說、會說。找出自己在教學工作中所存在的問題，大家綻開研討，溝通，使青年老師們情愿“研”，漸漸形成“研”的氛圍。

3、讓青年老師駕馭“研”的.方法

（1）問題會診日、個案評析：在進行某一案例的探討時，大家一般是采納循環(huán)的方式進行：學習、探討、實踐、總結、實踐，這樣就使探討的過程少走彎路和進入誤區(qū)了。

（2）三課活動：即聽課、說課、評課。把這個活動貫穿在幼兒園平常的教研活動之中。

（3）活動三研：即針對同一個活動的內(nèi)容，由同一名老師或不同的老師進行反復的實踐和探討活動。

（4）教學反思：針對。老師們對一些問題消極的處理，不去仔細分析緣由解決，指導他們梳理反思養(yǎng)成習慣。

（5）專業(yè)引領、青年老師與骨干老師、名師對話：通過開展幼兒園的教研活動，園內(nèi)組織的各類觀摩和溝通活動，讓青年老師們從中學到許多的東西。從而提升青年老師的教學實力。

以上只是我們幼兒園組織青年老師進行教研的閱歷，以后還會不斷地改進、積累、充溢，使青年老師在教研路上越走越穩(wěn)。

幼兒園老師的教研工作總結2

一學期驚慌而又勞碌，開心而又充溢中，一份耕耘，一份收獲。本學期我們依據(jù)豐潤幼教的指示精神，結合本園的實際狀況，圍繞幼兒園的教化目標，成立了科學活動小組，開展了系列的科學研討活動，引導老師在學習與反思的實踐中，不斷摸索和積累教化閱歷，提高老師的教化教學水平。我們所取得的成果都離不開大家的辛勤付出，幼兒家長的支持。老師們利用休息時間不斷探究新的領域，更好地宣揚幼兒園的教化目標，實現(xiàn)家園同步、邁向幼教的前沿，開拓幼兒園教化教學的新局面，我們完成了如下方面的工作：

一、以專題研討為切入點，轉變老師教化觀念，提高老師評課、說課的實力

堅持園本教研立足本園、以人為本、以研為實，提倡教化反思，全園各個班級形成同伴合作，團隊引領的保教隊伍，為老師供應學習和發(fā)展的創(chuàng)建空間，讓老師樂于教，興于研，不斷提升自己的專業(yè)水平，體驗工作的成就感和價值感。教研活動立足本園發(fā)展，結合我園教化教學的薄弱環(huán)節(jié)，我們開展了充溢探討、真誠溝通的園本教研活動，使老師通過各項活動真實的體驗和深度反思、學習、溝通和增加老師的創(chuàng)新意識，在園本教研活動中，我們看到了每個老師在原有的水平上都有所提高。

學期初，各個班級成立了科學活動小組，形成了每月一次老師學習研討制度，每次活動前都對探討的內(nèi)容進行整理。各個班級老師結合幼兒的發(fā)展水平，制定了學期科學教化活動的專題安排，學期教化安排，學期班級管理安排，在日常月、周安排中做到有目的實施教化安排，以專題研討為切入點。這學期我們運用“多元整合”新教材，老師們圍繞新的教化內(nèi)容，不斷探究新的教材教法，大膽嘗試和探討新教材的教化目標。

有效發(fā)揮老師探討共同體的作用，在“做中學”科學教化探討的過程中，幼兒不同階段會出現(xiàn)不同的問題，這些問題都須要運用集體才智才能解決。在開展“做中學”科學教化活動時，老師們選擇的教化內(nèi)容都是貼近幼兒生活和具有探究價值的教化體裁。如：小班設計“吹泡泡”、“會退顏色的紙”、中班：“學做莎拉、橙汁飲料”、“會變的顏色”、“奇妙的管道”、“好玩的分別”，大班設計“好玩的風、水”、“相識彈性的物品”等這些教化內(nèi)容都特別具有挑戰(zhàn)性的課題。老師們確定教化內(nèi)容后，圍繞“做中學”的教化方法，讓幼兒親歷科學探究的過程。為幼兒創(chuàng)設問題情景、供應幼兒參加活動的空間、材料等，在“做中學“的活動中讓幼兒能夠提出問題、進行猜想和假設，用分組活動方式進行試驗操作來驗證并記錄信息，進行師生一起探討、溝通共同找尋相宜的驗證信息結果。這學期大、中、小幾個班級的幼兒通過科學“做中學”的活動，并收到了良好的學習效果。

老師通過研討、觀摩與評析活動使每位老師受益。在“做中學”科學教化探討中，形成了一個共同學習與探討的集體，不斷地通過階段性的總結與反思，削減了教化盲目性，增加了有效性。幫助老師更好地運用新教材和理解了教材教化思想。我園骨干老師孫玲、路金鑫兩個老師在教研活動中起到了模范帶頭作用，每次研討活動中毫不保留自己的教化閱歷，向其他老師傳授和演示教化技能，幫助老師提升教化理念。她們自己在工作中以身作則，嚴格要求自己，不斷探究新的教化理念，有較強的創(chuàng)新意識，她們所帶班級的教學工作開展的豐富多彩，教學工作特別突出，受到園領導和幼兒家長的好評，為年輕老師起到了以點帶面，促動其他老師共同成長的表率作用。

二、全面拓展家長工作的思路，大膽嘗試家園互動的有效途徑，不斷提高辦園質量

現(xiàn)代教化越來越注意家園一樣的教化，家長應當是幼兒園教化的.參加者、合作者，因此本學期我們不斷通過多種家園互動活動，讓家長主動投入、共同參加幼兒園的教化活動。這學期家園工作開展了“班級家長會”、“家園親子運動會”、“家長問卷調(diào)查活動”、“家園聯(lián)系手冊”反饋工作等？。搭建老師與家長互動平臺，我們更好地實現(xiàn)“一切為了孩子，為了孩子的一切”的辦園宗旨。在家園開放活動中體驗親子同樂、師生同樂，家長的參加度達到了100%。在問卷調(diào)查活動中讓家長參加評價保教服務質量，有90%以上幼兒家長滿足幼兒園的保教服務，我們收集到很多家長的合理化的建議，有待進一步完善和提高，我們老師們真實地體會到家長對老師工作辛勤付出的確定和激勵，使老師更加明確家園互動的重要性和必要性，使我們幼兒園的保教服務質量更上一層樓。

三、存在的問題：

1、老師的主體作用沒有得到更好的發(fā)揮，年輕老師在專業(yè)技能方面尤其突出，在下學期在業(yè)務學習的活動中有待進一步的提高。

2、教化常規(guī)工作的堅持性不強，有忽松忽緊的現(xiàn)象，希望班級工作保持一樣的工作方法，讓孩子養(yǎng)成良好的生活和學習習慣。

3、教化教學工作還停留在實施層面上，在教化敘事、教化反思缺少理論方面的學問結構，下一步我們要加強這方面的管理和引導。

總之，本學期我們開展了很多工作，成果是有的，但是還有很多方面有待提高。我們迎來了新的學年，我們信任全體教職工在這個將充溢挑戰(zhàn)、充溢朝氣、聚滿人氣的里，我們將不斷努力，不斷摸索，讓我們的教化能充分發(fā)揮其應有的價值，使我們幼兒園的教化質量更上一層樓。

幼兒園老師的教研工作總結3

本學期，在上級領導、專家的關切、指導下，緊緊地圍繞校內(nèi)文化建設、師資隊伍建設兩大任務，切實開展“家園合作開展家庭幼兒科技教化活動的實踐探討”課題的實踐與探討，學習貫徹幼兒園課程實施方案，促進老師專業(yè)發(fā)展和保教質量的提高，促進幼兒和諧發(fā)展，提高了辦園水平和聲譽。

一、加強師德建設，著力構建學習型團隊，切實提高教職工師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

仔細開展“我與青浦試驗”征文演講、“我為東幼發(fā)展獻一計”活動，組織老師參觀迎世博展覽，實行了老師師德大探討等活動，細心組織宣揚溝通身邊發(fā)生的感人事跡，通過典型的引領、示范、帶動作用和精神力氣教化人、引導人、鼓舞人，進而增加教職員工愛崗敬業(yè)、無私奉獻的主動性和創(chuàng)建性。幼兒園以年級組為單位，每月推選出身邊的感人事例，期末在全體教職工會議上集中溝通，再由大家投票推選出感人小故事在校內(nèi)網(wǎng)上進行公布和宣揚。主動提倡高尚的師德師風，努力提高我園老師的師德修養(yǎng)和綜合素養(yǎng)。

二、加強園本培訓、課程建設的實踐和探討，促進老師專業(yè)發(fā)展。

在專家引領、同伴互助和自主實踐反思中進一步領悟和實踐教化理念。本學期，我們接著以教研組展示為載體，以科技教化活動為抓手，進一步深化了“轉變教學模式，實現(xiàn)從教會到學會”的園本研修主題，在堅持對科技活動中科學思維和人文精神等方面深化探討的同時，我們注意了信息技術在科技活動中的應用。《種子排排隊》《干花香袋》《漩渦來了》三個小中大不同年齡段的科技活動中，多媒體的教學手段讓活動更增彩。多媒體課件將原本老師枯燥的操作要求轉化為生動形象的畫面淋漓盡致地呈現(xiàn)出來，孩子們在充溢趣味的觀賞過程中理解并明確了要求，信任這次展示研討活動將會有效推動我園信息技術與教學整合工作的進程。

數(shù)次的教研組展示活動，郭德峰老師始終參加并給與指導和點評：第一，我園校本研修成果顯著，每位老師在參加研討時都能主動去想，并和自己的教學形成對比，在分析中相互彌補、共同發(fā)展。其次，呈現(xiàn)的活動都體現(xiàn)了陳鶴琴“活教化”的教學理論——“做中學，做中教，做中求進步”。每一次操作都能讓孩子不斷接受挑戰(zhàn)，在一次次的問題情境中，孩子們自己動手，自己發(fā)覺。第三，活動中的人文價值還可更深地挖掘。如《漩渦來了》活動，在聯(lián)系生活時立足于漩渦現(xiàn)象給生活帶來的便利，如抽水馬桶的抽水現(xiàn)象、水池排水等，但漩渦造成的巨大危害我們卻忽視了，科學活動應當給孩子們客觀的價值推斷。郭老師深厚的理論底蘊、獨特的視角、獨到的見解讓我們每一位老師獲益匪淺，引起了大家對自己教化活動的深化思索，更引起了我們對科學教化中人文精神培育的重視。

組織園名優(yōu)老師的展示活動，發(fā)揮名優(yōu)老師示范和引領作用。家教指導引領者杜蔓蕾老師的祖輩家長會為全園老師如何做好祖輩家長的家教指導工作供應了珍貴的閱歷；園教學能手張潔老師的科學活動《堅固的紙繩》選材來自于生活，簡潔的操作蘊含著科學道理，讓孩子從現(xiàn)象到緣由進行了一番饒有興致的探究，活動的設計和運用的多媒體課件給大家一種新的啟示；園教壇新秀龔怡老師的科學活動《瓶中美景》中，讓孩子利用所學的科學道理自己動手做裝飾品，這是老師在活動設計上的一種新嘗試，同時，讓孩子先設計再操作，“想好了做”，也給大班孩子一種新的嘗試和新的挑戰(zhàn)，兩個活動為我園的特色教化作了很好的引領。此外，三位名優(yōu)老師還剛好總結自己的工作閱歷和方法，向全園老師作了精彩的小講座。在名優(yōu)老師的引領下，我園老師的學習更實在，專業(yè)發(fā)展的步伐也肯定會更快、更堅實。

依據(jù)區(qū)教研室的要求，我們開展了中青年老師課堂教學評優(yōu)活動。首先，各教研組依據(jù)老師平常教研組公開活動質量、上學期末班級環(huán)境創(chuàng)設和區(qū)角活動開展評比狀況、每次參與教研組聽課評課過程中的表現(xiàn)等，共推選出徐靜麗、杜蔓蕾、徐凌燕、凌怡、劉婷作為園級評優(yōu)活動的參賽選手，每人公開一個集體教學活動和一個嬉戲活動。從園級評優(yōu)活動的狀況來看，這些推選出來的青年老師具有肯定的集體教學活動的水平，但是嬉戲活動的質量不高，借鑒南西幼兒園的嬉戲組織思想和實踐閱歷，對嬉戲活動提出了新的要求，增加嬉戲的自主性、情境性，讓幼兒在嬉戲中開心、輕松地學習、獲得，在嬉戲中大膽交往與合作。我們評委匯總建議，在環(huán)境創(chuàng)設和主題確立進行了逐一反饋和建議。雖然在區(qū)級評比中我們沒有得獎，但我們能看到自己的薄弱環(huán)節(jié)，虛心學習、不斷探究、勇于進取，爭取在今后的活動中取得好成果。

三、開展教化科研工作，落實課題探討，推動特色發(fā)展

依據(jù)市級家教課題《家園合作開展幼兒科技啟蒙教化的實踐探討》實施的須要，上學期我們對全園幼兒家進步行了家庭科技教化狀況調(diào)查，結果顯示：

（1）家長能相識到幼兒科技教化的重要性，但缺乏家教指導的內(nèi)容和形式，須要幼兒園賜予指導；

（2）針對科技教化實力不同的家庭和發(fā)展水平不一的幼兒特點實施因“家”施教和因“層”施教，滿意不同科技教化的需求；

（3）充分挖掘現(xiàn)有家庭科技教化優(yōu)勢的家庭，以點帶面，發(fā)揮優(yōu)質教化資源的輻射作用，推動全園幼兒家庭科技教化的開展。針對以上三項調(diào)查結果，本學期我們作了以下工作。

1、家庭科技教化案例共享

在日常溝通中發(fā)覺，個別家庭在科技教化方面觀念比較先進，方法恰當，孩子科技教化方面發(fā)展也比較快，于是我們將這些家長作為家庭科技教化的排頭兵，進入家庭拍攝了一些家長在家庭生活中抓住教化契機而開展的科學小試驗、小嬉戲的片段，并把這些片段進行編輯后上傳在我園上供全園家長觀摩學習。這些小案例起到了引領、點撥的作用，家長們紛紛以此為范例，注意了生活中科技教化精神、方法、技能、習慣的啟蒙。

2、家庭科技教化內(nèi)容的共享

從調(diào)查表中我們也發(fā)覺，大多數(shù)家庭或多或少都曾開展過科學小試驗或小嬉戲，只不過每個家庭的關注點不同，所借助的載體不同，并且這些小嬉戲和小試驗都來自于生活，取材便利，道理通俗易懂，是開展家庭科技教化的好資源，為了使這些資源讓全園家長共享，發(fā)揮更大效益，于是我們以年齡段為單位進行了統(tǒng)計、梳理，最終匯總了小班14個、中班17個、大班16個活動案例分發(fā)給全園家長。

3、家庭科技教化閱歷溝通

通過一系列的家庭科技教化指導活動的開展，不少家庭積累了豐富的閱歷，于是我們將這些家庭的優(yōu)勢資源再次進行梳理，召開了“家庭科技教化閱歷溝通會”最終有12篇閱歷__向全園幼兒家長溝通會。家長們利用ppt課件，結合生活中的例子，生動形象地溝通和共享了自己如何利用家庭教化資源，開展幼兒家庭科技教化的做法和體會。他們的做法和體會更是贏得大家的認可。會上，家庭教化專家、特級老師、郭德峰老師對溝通活動進行點評，讓參加溝通和傾聽的每一位家長更深地相識了對幼兒開展科技教化的'重要性、必要性、可操作性。

全面落實“十一五”規(guī)劃課題“科學與技術教化探討”，主動打算科技協(xié)作片教學評比活動。依據(jù)課題“幼兒科技教化探討”無錫、張家港會議要求，我們參與了科技教化上海第三協(xié)作組的教學評比活動，組內(nèi)四所幼兒園——徐匯區(qū)宛南試驗幼兒園和襄一幼兒園、金山區(qū)漕涇幼兒園和松隱幼兒園一起來到我園進行了會課、評課活動。作為主會場的我們，仔細做好各項打算工作，迎接本次會課、評課活動。我園大班張潔老師執(zhí)教的科學活動《開鎖》參與了本次評比活動，大家對我們本次活動的選材、打算以及多媒體課件的制作和運用賜予了很高的評價。此外還有徐匯區(qū)宛南試驗幼兒園小班活動《好玩的球》、金山區(qū)漕涇幼兒園中班活動《好玩的果核》、金山區(qū)松隱幼兒園大班活動《好玩的著陸傘》。在評課研討活動中，各幼兒園老師代表們分別從教學理念、活動目標、活動過程、老師教學素養(yǎng)、多媒體技術的應用等不同角度闡述了個人的觀課觀點，最終舉薦徐匯區(qū)宛南試驗幼兒園小班活動《好玩的球》、金山區(qū)漕涇幼兒園中班活動《好玩的果核》代表我片參與全國展示活動。本次跨區(qū)的協(xié)作組活動，使我園擁有了學習、展示發(fā)展的機會，更重要的是堅決了以“科技”

為特色的辦園理念。姐妹園的活動設計奇妙，目標清楚，讓我們有“山窮水盡疑無路，柳暗花明又一村”的感覺。

此外，無錫、張家港市活動之行讓我們受益匪淺。我園按總課題組的要求，梳理總結近期科技教化工作及小中大三個年齡段的主題活動資源包各一個。在會議期間，大家觀摩了全國各省市幼兒園演示的科技類活動，還參觀了無錫市僑誼幼兒園和張家港市幼教共同體代表幼兒園的園所和科技環(huán)境。回園之后，參與會議的老師剛好的將一些設計優(yōu)秀的活動舉薦給大家，并向大家傳達了會議精神和科技教化的最新信息。

幼兒園老師的教研工作總結4

自從新《綱要》頒布5年以來，我園始終以《綱要》所提倡的理念指導幼兒園的各項工作，特殊是在縣教化局強調(diào)注意園本探討的精神指引下，新《綱要》的落實在我園更加務實，講求實效，教研工作緊緊圍圍著老師在工作中遇到的問題和困難綻開。

我們讓老師自己發(fā)覺問題，探討老師自己的問題。老師在工作中發(fā)覺現(xiàn)在獨生子女適應環(huán)境實力較差，表現(xiàn)為入園哭鬧嚴峻；幼兒之間遇到問題不會解決，表現(xiàn)為攻擊性行為居多。經(jīng)過全體老師探討分析，大家認為老師應以關懷、接納、敬重的看法與每位幼兒交往，每天與80%的幼兒談話，耐性傾聽、努力理解幼兒的想法與感受，以縮短老師與幼兒之間的距離。而幼兒的交往實力是在不斷交往的實踐活動中發(fā)展與提高的，老師應多為幼兒同伴交往創(chuàng)設條件，供應機會，讓幼兒在實踐中得到熬煉。現(xiàn)在大部分幼兒園存在著重學問傳授輕嬉戲的現(xiàn)象，幼兒園的教化特點淡化，而利用大量的時間和空間開辦特長班。我們感到嬉戲是幼兒的基本活動，尤其是角色嬉戲對幼兒同伴交往、對幼兒的社會化發(fā)展有著重要的作用，因此，我園探討確定重新整合園區(qū)配置，以培育幼兒的交往意識和互助協(xié)作精神，提高幼兒適應實力。

我們找到了解決問題的途徑后起先了園本探討，在不斷的探討解決活動中出現(xiàn)的問題過程中，老師靜靜地發(fā)生了幾個轉變：

1、活動區(qū)的設立由最初的老師指定轉變?yōu)榘从變旱捻氁獎?chuàng)設。

2、材料的收集由老師指定，幼兒幫助轉變?yōu)橛變喊醋约旱捻氁鲃邮占?/p>

3、嬉戲中的角色由老師指定轉變?yōu)橛變喊匆庠缸赃x。

最初的區(qū)域配置、物品的投放，都是由老師策劃的，物品的收集雖然有幼兒的參加但也是老師指定范圍內(nèi)的，幼兒完全是被動地參加，所以老師就反映幼兒在嬉戲中不按老師要求的玩，而是自己想怎么玩就怎么玩，不好限制。老師將這個問題提出后，大家經(jīng)過探討發(fā)覺緣由是幼兒對老師的支配不感愛好，而是沉醉在自己的想象和創(chuàng)建中，而且樂此不疲，既然愛好是最好的學習動機，那么做為老師就應敬重幼兒，抓住幼兒的愛好點綻開教化行為。由此大班組織了“我是小小設計師”的主題活動，以“怎樣才能使角色活動區(qū)更好玩”為內(nèi)容請孩子們?yōu)榛顒訁^(qū)提建議，想方法。很快“寶寶健康診所”、“小超市”、“美美發(fā)屋”、“娃娃家”、“快餐店”誕生了，當孩子真正進入到各區(qū)域嬉戲時，又發(fā)覺了許多問題，如：“美美發(fā)屋”里沒有鏡子，幼兒就自己從家里拿來鏡子；“小超市”里沒有顧客休息的地方，物品擺放無序，衣服和食品放在一起等，幼兒對每個區(qū)域物品的投放和擺放位置又提出了新的建議。由于幼兒有了充分的發(fā)言權，參加主動性空前的高漲，新點子新想法層出不窮，區(qū)域的調(diào)整與設置也視嬉戲的發(fā)展和幼兒的須要而隨時進行，將“冷飲店”的小房子改成了“寶寶銀行”，在“快餐店”里就餐的幼兒想給大家表演節(jié)目，增設了“小娃娃大舞臺”，這樣就能一邊吃一邊看表演，“快餐店”從今變成了“歡樂屋”。嬉戲材料按幼兒的須要自行投放，每個區(qū)域陳設物品柜子的

高矮、位置都以幼兒取放便利為標準設計的`，并都設有“物品貯存箱”，每次嬉戲幼兒都根據(jù)此次嬉戲的內(nèi)容自行投放材料，幼兒成為了嬉戲的主子。

在這幾個轉變中，我們的探討過程是：

1、發(fā)揮老師的自我反思作用。在每次活動后，老師在教研活動中對自己的教化策略、教化行為等進行反思，反思的內(nèi)容有：創(chuàng)設活動區(qū)與材料投放的原則、活動區(qū)與幼兒素養(yǎng)的培育、角色嬉戲的指導之我見、加強老師的指導與溝通，提高角色嬉戲的質量、淺談區(qū)角活動的指導、區(qū)域活動中幼兒互動學習指導策略等。

2、發(fā)揮團隊作用，同伴互助，資源共享。老師能仔細對待同伴提出的問題和困難，仔細查找資料，進行信息溝通、好的閱歷建議的溝通及在大家實力范圍內(nèi)的答疑解惑，通過研討，從角色的挖掘、玩法的創(chuàng)新到材料的投放、師生互動等幾個方面進行有針對性的評析，在指出亮點的同時又提出了不足及改進看法，大家逐個區(qū)域談好的想法、建議，請相關班級仔細記錄，加以借鑒、落實，使此項園本探討日趨完善。

3、發(fā)揮引領作用。任何一項探討都須要肯定的專業(yè)引領，園長、業(yè)務園長都有針對性地對老師進行專業(yè)培訓，有“如何撰寫探討方案”、“幼兒社會性教化的內(nèi)容、方法與途徑”等，借助專業(yè)引領，為我園的園本培訓、園本教研把握方向，科學指導。

由于我們的探討是基于常態(tài)下活動區(qū)活動中出現(xiàn)的“真實”問題，探討的主體不是哪一個人，而是以園長和老師為主體的教研組，強調(diào)的是真真實實的探討過程，所以我們的活動區(qū)活動深受孩子們的寵愛?，F(xiàn)在，我園在整個地區(qū)其他幼兒園孩子明顯削減的狀況下，我園

幼兒的入園率、出勤率都明顯提高，出現(xiàn)了在園外等候排隊的現(xiàn)象。

在園本教研的實踐中，我們除了樹品牌、創(chuàng)特色，還能夠珍惜全部的觀摩學習機會。在06年9月參與縣教化局組織的“教化現(xiàn)場觀摩活動”后，我們就請一名參與觀摩的老師在全園做觀摩示范課，將活動情景再現(xiàn)，使每位老師都能從中得到啟發(fā)。在了解到老師感到在新的教學形式下，原有的理念、素養(yǎng)明顯跟不上時代的發(fā)展需求后，我們挖掘本園的教化資源，由園長、骨干老師、專業(yè)老師和青年老師組成的培訓團隊進行了互動式專題學習。我們更加珍惜市、區(qū)領導、專家來我園進行的全部現(xiàn)場教學活動，我們都視做難得的學習提高機會，每次活動園長全程參與，老師全部到位。使全園老師都得到了學習提高的機會，剛好地傾聽了最新的教化動態(tài)，開闊了眼界。

在近幾年的園本教研中我們始終把握著教研內(nèi)容肯定要于老師的須要，服務于老師的須要，老師的須要就是我們探討的方向，所以我們特別留意傾聽老師的心聲，隨時解答她們的疑問，來自于老師的教研主題有：孩子吃飯慢怎么辦？對我行我素的孩子教化對策、怎樣更好地集中幼兒活動時的留意力？教學中如何稱呼孩子好？對個別幼兒的教化家長不協(xié)作怎么辦？影響教學效果的因素有哪些我們都在教研活動結束時，將下次研討的主題拋給大家，使大家有備而來，在解答別人的問題同時提高了自己，而且對不同層次的老師提出的問題進行不同深度廣度的解答，使每位求助的老師都在原有的基礎上有所收獲。除了按需教研，我們還留意發(fā)揮每位老師的專長，在每次教研活動起先，利用非常鐘的時間，增設了“我舉薦”

小欄目，讓廣闊老師也充分體驗到勝利感和滿意感，提高老師參加教研的主動性，大家都爭著搶著表現(xiàn)自己。

通過這幾年的摸索與實踐，我們感到園本教研是切實為幼兒園發(fā)展服務的，園本教研是切實為老師專業(yè)化成長服務的，因為它能做到量體裁衣，因材施教，它打破了以往的教研活動是空中樓閣、霧里看花，參加者只能席耳恭聽，而不肯定能解決本園存在的實際問題的尷尬局面。但我們也深深地感到進行園本教研，僅僅依靠本園的理論水平和專業(yè)學問是遠遠不夠的，還須要有強大的理論支持和專業(yè)引領，在今后的園本教研中，我們希望得到市縣領導專家的指導和厚愛，幫助我園開展具有針對性的園本教研，將我園的課程改革一步步深化開展下去。

幼兒園老師的教研工作總結5

孩子們在小班度過了一個開心而充溢的集體生活，為此，我們老師付出了辛勤的汗水，“一份耕耘，一份收獲”，當我們看到了孩子的進步，我們從心里感到欣慰。為了今后更好的工作，現(xiàn)將本學期的工作進行小結如下：

一、出勤方面：

本學期始終以來能做到按時上下班，不遲到，不早退，不缺勤，不竄崗，有事提前請假。

二、師德方面：

從不亂打罵或體罰幼兒，適當?shù)募畋頁P和指責，從中得到家長的好評與支持。

三、主副班協(xié)作：

仔細做本職工作，對級上工作做到主動，敬重彼此看法，共同商討班級工作，在工作中相互學習，共同努力，提高班級各方面水平，四、教學方面：

每天按周安排要求上課，仔細做好課前打算，細心完成課堂的`每一個環(huán)節(jié)，課余主動輔導差生。

五、衛(wèi)生方面：

做到每天一小掃，每周一大掃，安排好工作，剛好沖洗廁所，按時給口杯進行消毒、清洗。

六、接送方面：

做到把幼兒平安擺在第一位，留意上下樓梯的平安，不允許生疏人接走任何一個幼兒，每天熱忱接待每一位家長。

七、常規(guī)方面：

耐性指導和教化訓練每個幼兒養(yǎng)成良好的生活習慣，如：聽從老師的口令按規(guī)則進行排隊、喝水、寧靜地進餐和午休。

以上幾點是本人本學期對工作總結，如有不足之處，請領導指出，感謝！

幼兒園老師的教研工作總結6

時間在無聲無息地消逝，雖然它的分分秒秒不為人所記憶，但是卻能留下人們所走過的“蹤跡”和一些美妙的回憶，而這一學期也即將在勞碌中結束，我們幼兒園全體老師能以學習貫徹新《綱要》和《3～6歲兒童學習與發(fā)展指南》為核心，接著堅持理論學習和教學實踐相結合的教研模式，在這一學期中我們每位成員能以學習助實踐，以實踐促學習，針對幼兒的年齡特點和發(fā)展狀況，有目的有選擇地開展教研活動，現(xiàn)將本學期的工作總結如下：

一、讓理論學習更具實效

本學期我園老師多次仔細學習《3——6歲幼兒發(fā)展指南》，幫助我園老師樹立了正確的教化觀念，幫助老師形成與正確教化觀念相吻合的教化策略，為更好的組織一日活動供應基礎與保障。老師們端正了思想，提高了相識，樹立了正確的兒童觀和教化觀。在此基礎上，我們在教研活動中采納了“多問、多議、多講”的形式，開展專題探討。如三月份：我們?nèi)珗@老師共同學習并探討《老師如何用自己的專業(yè)學問奇妙的與家長溝通》。在活動中，讓老師們提出自己的困惑、質疑，以及在實踐中比較突出的問題和難點，大家一起探討問題，溝通狀況，新老師的懷疑，老老師的解答，大家共同總結閱歷。使教研活動真正體現(xiàn)出學習和探討的深厚氛圍。

我們還通過幼兒園組織現(xiàn)場觀摩、溝通各班區(qū)域嬉戲材料投放的`狀況，主動參與學前科組織的區(qū)域評比活動各班總結：幼兒在結構嬉戲中得到了哪些發(fā)展？通過活動每位老師撰寫心得及溝通材料，大家在活動中有自主閱讀學習、有閱歷溝通、有引領開拓，有困惑解答等形式結合進行，讓老師們能依據(jù)自己的須要和學習相關的理論學問，并通過大家溝通共享共同提高。

二、讓實踐活動促進老師成長

每次教研活動開展前能做好主題的確立，以及主持、記錄、報道、資料整理等人員的支配，讓大家有備而研，提高了教研活動的實效。為了讓實踐活動促進老師的成長，本學期開展了“如何培育幼兒的規(guī)則意識？”活動，由大家共同找素材，最終確定思路、方案，然后由每位老師大家共同進行實踐，大家共享后提出不足和修改看法，大家再反思。如此實踐活動使老師對中班幼兒的年齡特點、認知實力、需求和發(fā)展有了更清晰的了解。同時，我園結合幼兒園活動，在六一活動時大家分工合作，有選節(jié)目的、選服裝的，負責編排的。最終大家集體進行探討協(xié)商活動方案，結束后進行反思總結。此次活動不僅使孩子們獲得了歡樂而且使我們組內(nèi)的每一位老師也成長了很多，從而證明白團結就是力氣！小小朗讀者活動順當結束，我園中班獲得團體二等獎的好成果，大家互幫互學共同成長！

三、讓反思有利于老師的成長

在教學業(yè)務上，我們教研組的老師通過一系列的教研活動的確有不同的收獲，同時我們也進行了多次反思活動，每次的教研活動后，我們都會進行小結、反思活動中須要加強的基本功和業(yè)務學習，反思活動中的優(yōu)缺點并且將自己對研讀后的體會進行了溝通，找出自己存在的不足，深刻體會到集體的力氣和須要剛好改正的問題，為新學期教研活動打好基礎。

在這一學期的教研工作中我們體會到了歡樂，也感受到了新的問題：

1、常常開展平行班老師之間相互聽課和課后溝通，先于執(zhí)教老師自評：談目標達成度、幼兒學習狀態(tài)、自我教學行為等，再由聽課老師反饋聽課看法：找亮點、挖不足、扣細微環(huán)節(jié)、引爭辯、尋對策。在此基礎上，執(zhí)教老師仔細做好課后教學反思記錄，不斷調(diào)整教案，優(yōu)化課堂教學安排，扎實的做好常規(guī)教研，提高課堂教學質量。

2、組織老師定期溝通在開展區(qū)域嬉戲時的困惑、好的想法、優(yōu)秀的閱歷，并在集體備課活動中組織老師圍繞“老師的引導方式”方面進行研討溝通，不斷提高對幼兒嬉戲指導的探討實力和水平。

3、我們應當對一些專題探討的力度與深度加大探討，家長工作的形式還待豐富，組織組內(nèi)老師課余時間多進行一些好書共享活動等等。

今后我將接著發(fā)揮園內(nèi)老師的不同優(yōu)勢，增加老師的創(chuàng)新意識，促進老師的教研主動性，有針對性的開展理論學習，更深化的開展各項教研活動，真正解決老師在日常教化教學中的實際問題。創(chuàng)設一個溫馨和諧、主動向上、團結協(xié)作的教研團隊，使我們整個組的工作再上一個新臺階。

幼兒園老師的教研工作總結7

園本教研是幼兒園老師學習、成長的重要陣地。近年來，我們南麻五小幼兒園立足本園發(fā)展，加強園本培訓?，F(xiàn)將工作總結如下：

一、以發(fā)展觀為指導，高度重視園本教研工作

假如說，老師的素養(yǎng)是確定一切教化工作成敗的關鍵，那么，我們認為，面對今日我園幼兒老師隊伍的現(xiàn)狀，園本培訓及開展園本教研應是我園保教工作發(fā)展的關鍵所在。所以，我們的辦園理念就是：“自主、協(xié)作、探究、創(chuàng)新”。通過園本教研，讓老師成長于學習之中，發(fā)展于工作之中。在施教的同時，為自己不斷積累學問和才能，不斷地提升自身的價值和品嘗。從合格老師逐步成長為優(yōu)秀老師、專家型老師，從而更好的實現(xiàn)自身的價值。

二、加強園本培訓的組織領導，明確分工，責任到人

首先，園長親自抓幼兒園工作，由她牽頭成立了以園長為首的園本培訓領導小組和指導小組。輔導員詳細負責培訓工作，其他的成員分工明確，責任到人。其次，我們把園本工作列入幼兒園每周活動設計中；每學期，我們還定時召開園本培訓園本培訓活動，剛好解決培訓工作中遇到的問題，對園本培訓工作進行剛好的調(diào)度，加強了培訓的針對性、時效性。

三、建立健全各項制度和安排，確保培訓落實到位

為確保園本培訓落到實處，制定了園本培訓工作的安排，列出培訓的內(nèi)容和支配，老師再依據(jù)總的安排制定出本班的園本活動安排。這樣既指導了老師的學習，又明確了學習的內(nèi)容，讓老師們知道了學什么，什么時間學，統(tǒng)一了步驟，保證了學習的系統(tǒng)性和針對性，督促老師自覺的完成學習任務。

四、采納敏捷多樣的園本教研形式，激發(fā)老師主動參加的.熱忱，促進老師成長。

一是開展各種競賽活動，讓人人都有參加和施展才能的機會。老師通過學習與實踐，進一步理解了園本教學的重要性。

二是，為讓老師能很好的從閱歷中去反思、積累、升華，我們要求每人每月必需寫二篇教化敘事，內(nèi)容可以是孩子的追蹤記錄、可以是對某一個問題的思索、想法與體會，可以是工作中遇到的問題，也可以是抒發(fā)自己的思想、感情等等，但必需是老師的真情實感。記得上海的特級老師應彩云說過這樣一句話：“走進孩子的世界，你會變得越來越豐富，我們會從這里收獲歡樂與支持”，這也就是幼兒教化的所在。

另外，我們從幼兒一日活動入手，引導孩子動口、動手、動腦，自己從操作中發(fā)覺問題，學著解決問題，通過老師預設和幼兒生成的一個個主題，營造出一個與幼兒生活本身親密相關的高度整合的課程模式，漸漸完成由單一學問向跨學科學問、由學習學問向體驗學問的轉變，真正符合了新大綱提出的讓孩子主動發(fā)展的要求。

五、下一步工作思路：

1、進一步加強各層次老師培訓：

我們將以提高老師思想水平、理論水平、實際操作水平為目標，實現(xiàn)“培訓——探究——操作（敏捷性、創(chuàng)建性）——總結”一體化的路子，并針對每一個老師的詳細狀況，有針對性的進行輔導，使老師盡快駕馭園本課程的精華所在。同時，我們還要進一步加強老師的基本功培訓，爭取老師全部達標。

2、接著主動有效開展園本教研活動，進一步做到有安排、有目標、有記錄，有總結。注意形式多樣，講究方法。

在今后的征程上，我們將接著不斷到改進，不斷創(chuàng)新，用我們的實際行動促進全園老師保教工作的提高。為使我園成為全區(qū)最優(yōu)秀最具實力的鄉(xiāng)鎮(zhèn)幼兒園而努力。

幼兒園老師的教研工作總結8

分宜縣中心幼兒園是新余市園本教研制度建設基地。作為基地成員之一，我們深感肩負的責任重大。在市、縣教研室的組織和領導下，我園在教研工作中進行了一些探究與嘗試活動，下面，我們對一年來的園本教研工作做個回顧與總結。

一、改進教研組工作，建立教學探討制度。

教研組是開展園本教研的實體，是老師專業(yè)化發(fā)展的依托，能幫助老師明確專業(yè)化發(fā)展的方向。在學期之初，幼兒園首先設置了園本教研組織機構，確定了以年級組為單位的大、中、小3個教研組，年級組長