守護(hù)生命==部編版道德與法治七年級(jí)上冊(cè)

9.1守護(hù)生命

地震疏散演練

火災(zāi)疏散演練

防踩踏疏散演練

為什么學(xué)校每年都要進(jìn)行這些演練？小李同學(xué)迅速打開空調(diào)，溫度調(diào)到最低16℃。站在空調(diào)口處吹風(fēng)乘涼心滿意足地喊著：“熱死我了!好涼快！”其他同學(xué)也紛紛湊過來談?wù)勥@種做法會(huì)對(duì)身體帶來不好的影響嗎？探究與分享：體育課后，大汗淋漓地沖進(jìn)教室一、愛護(hù)身體守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體狀況，養(yǎng)成健康的生活方式。失落的花季材料一：成都市一個(gè)13歲少年因與父母就學(xué)習(xí)問題發(fā)生爭(zhēng)執(zhí)縱身跳下了7樓，結(jié)束了生命。材料二：16歲學(xué)生陳某用親人給的壓歲錢長(zhǎng)時(shí)間打電子游戲。當(dāng)晚，在家人對(duì)其教育時(shí)，陳某進(jìn)入家中衛(wèi)生間，久久不出。家人發(fā)現(xiàn)情況不妙，沖入衛(wèi)生間發(fā)現(xiàn)陳某已用兩條毛巾將自己吊死在水管上。材料三：河南一高三考生，高考成績(jī)估分不理想，竟在家自殺，而高考成績(jī)揭榜時(shí)，她的高考總分超過本科分?jǐn)?shù)線33分。你如何看待他們釋放情緒的方式？你有哪些比較好的釋放情緒的方式，請(qǐng)分享給大家。調(diào)節(jié)情緒的方法愛護(hù)身體，我們要關(guān)注自己內(nèi)在的感受。

全國(guó)每年約有1.6萬名中小學(xué)生非正常死亡，平均每天有44名學(xué)生死于食物中毒、溺水、交通或安全事故。這其中，除去那些不可預(yù)見的自然災(zāi)害和人力不可抗拒的重大事故以外，約有80％的非正常死亡，通過預(yù)防措施和應(yīng)急處理是完全可以避免的。專家驚呼：意外傷害正在成為我國(guó)青少年的第一殺手！思考：這些數(shù)據(jù)給我們?cè)鯓拥木荆?/p>

我們需要增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。

P102如何愛護(hù)身體？1、我們應(yīng)該如何愛護(hù)身體？（1）守護(hù)生命首先要關(guān)注自己的身體。關(guān)心身體的狀況，養(yǎng)成健康的生活方式，是一種對(duì)生命負(fù)責(zé)任的態(tài)度。P100（2）隨著年齡增長(zhǎng)、心智發(fā)育，我們更加關(guān)注自己的內(nèi)在感受。應(yīng)學(xué)會(huì)愛惜自己的身體。P101（3）增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，提高安全防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法。P102安全知識(shí)賽一賽：應(yīng)對(duì)以下災(zāi)害或?yàn)?zāi)難的自救措施發(fā)生火災(zāi)：

發(fā)生交通事故：

發(fā)生地震：發(fā)生臺(tái)風(fēng)：

(1)發(fā)生火災(zāi)：①撥打119火警電話②用濕毛巾捂住口鼻彎腰或匍匐前進(jìn)。如果在樓上，馬上到樓梯口（盡量低著身子），閉上眼睛，一手摸著樓梯欄桿，一手捂住口鼻，慢慢下樓。如果在樓下，就往高處逃生，或在有窗戶的地方等待救援。③選擇最熟悉的逃生路線。不要乘電梯。

④電器著火先切斷電源。（2）發(fā)生地震：①正在上課時(shí)，要迅速抱頭、閉眼、躲在各自的課桌下。②避震應(yīng)選擇室內(nèi)結(jié)實(shí)、能掩護(hù)身體的物體下(旁)。③用身邊的物體或者用手護(hù)住頭部。④及時(shí)跑到戶外開闊的地方。（3）發(fā)生交通事故：①雙手緊緊抓住把手，低下頭。②利用前排座椅靠背或兩手臂保護(hù)頭面部。③遇到翻車或墜車時(shí)，迅速蹲下身體，緊緊抓住前排座位的底部。④乘客不要盲目跳車，應(yīng)待車輛停下后再陸續(xù)撤離。（4）發(fā)生溺水：自己落水：不要慌張，發(fā)現(xiàn)周圍有人時(shí)立即呼救。同伴落水：1、利用岸邊救生物品如樹枝，繩子，第一時(shí)間拋給被救者。2、不會(huì)游泳切記勿貿(mào)然下水救人。3、及時(shí)向附近大人求助。見義智為我們每個(gè)人活著，除了要關(guān)注生理需要和身體健康，還要過精神生活，滿足精神需求。精神風(fēng)貌反映著我們的生命狀態(tài)，守護(hù)生命需要關(guān)注并養(yǎng)護(hù)我們的精神。養(yǎng)護(hù)精神探究與分享在集中營(yíng)里，女畫家費(fèi)利德為什么要教孩子們畫花卉、人物和窗外的風(fēng)景？教材102～103頁材料讓孩子們了解生命的美好，看到世界的真、善、美，守住自己的心靈。人們?yōu)槭裁磳⑦@些兒童的繪畫作品稱為“人類文化皇冠上的鉆石”？因?yàn)檫@些兒童能在最惡劣的條件下，用自己的筆描繪出生活的美，表達(dá)對(duì)于和平美好生活的向往，體現(xiàn)了對(duì)美的熱愛，體現(xiàn)了生命的力量，維護(hù)了生命的尊嚴(yán)，是對(duì)生命的堅(jiān)持，難能可貴。我們的精神發(fā)育，需要物質(zhì)的支持，但不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約。即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美。相反，過度的物質(zhì)追求、物質(zhì)攀比，容易使我們喪失對(duì)真、善、美的體驗(yàn)，丟失精神世界的財(cái)富。精神發(fā)育與物質(zhì)支持有什么關(guān)系？探究與分享教材103頁材料烈士紀(jì)念日向人民英雄敬獻(xiàn)花籃參觀博物館經(jīng)典誦讀茉莉花茶制作你參加過這些或類似的活動(dòng)嗎?說說你的體驗(yàn)和感受。人類在發(fā)展過程中產(chǎn)生了不同的文化，每個(gè)國(guó)家和民族都有著自己的精神史詩。作為中國(guó)人，我們每個(gè)人的精神生命都流淌著民族文化的血脈，離不開傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)。守護(hù)精神家園，我們不能丟失優(yōu)秀的民族文化，需要在個(gè)人精神世界的充盈中發(fā)揚(yáng)民族精神。守護(hù)生命愛護(hù)身體養(yǎng)護(hù)精神（1）需要過精神生活，滿足精神需求。（1）養(yǎng)成健康的生活方式。（2）愛惜自己的身體。（3）增強(qiáng)安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí),提高安全

防范能力，掌握一些基本的自救自護(hù)方法.（2）不完全受物質(zhì)生活條件和外部環(huán)境的制約.（3）離不開優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的滋養(yǎng)，發(fā)揚(yáng)民族精神.課堂小結(jié)1.2022年5月12日是我國(guó)第13個(gè)全國(guó)防災(zāi)減災(zāi)日，主題是“防范化解災(zāi)害風(fēng)險(xiǎn)，筑牢安全發(fā)展基礎(chǔ)”。對(duì)生活中可能發(fā)生的各種災(zāi)害，我們應(yīng)該（）①提高警惕，遠(yuǎn)離危險(xiǎn)

②樹立安全意識(shí)，避開所有災(zāi)害③不參加各種戶外活動(dòng)，確保安全④掌握一些基本的自救、求救的原則和方法A．①②B．②③C．③④D．①④D課堂小結(jié)2.西南聯(lián)合大學(xué)不僅名師云集，更成就了中國(guó)現(xiàn)代文化絢爛的一頁，成為一代知識(shí)分子精神殿堂的至為關(guān)鍵所在。林語堂曾經(jīng)對(duì)西南聯(lián)大作了這樣的評(píng)語：聯(lián)大師生物質(zhì)上“不得了”，精神上“了不得”。這告訴我們()①精神生活受物質(zhì)條件的制約②思想文化方面的成就不完全受物質(zhì)生活條件的制約③精神發(fā)育與物質(zhì)生活條件完全無關(guān)④即使在物質(zhì)貧乏、外部環(huán)境艱苦的情況下，只要我們守住自己的心靈，仍然可以看到真、善、美A．②④B．③④C．①②D．①③A3.某校七年級(jí)開展“經(jīng)典誦讀”“茉莉花茶制作”“參觀首都博物館”等活動(dòng)。這些活動(dòng)的開展()

①有利于在優(yōu)秀傳統(tǒng)文化中滋養(yǎng)我們的精神生命②激發(fā)我們弘揚(yáng)民族精神、守護(hù)精神家園的熱情③體現(xiàn)了學(xué)校對(duì)我們精神生活和精神需求的關(guān)注④表明只有養(yǎng)護(hù)精神，才是守護(hù)生命的體現(xiàn)A．①③④B．①②④C．①②③ D．②③④C4.

一位全國(guó)人大代表曾說：“一個(gè)口袋滿滿、腦袋空空的民族是沒有希望的。踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，將使中華民族永遠(yuǎn)是一個(gè)有錚錚風(fēng)骨、充滿希望的民族，確保我們?cè)趥ゴ髲?fù)興的征途中永遠(yuǎn)保持不竭的精神動(dòng)力。”這啟示我們要（）①用社會(huì)主義核心價(jià)值觀展示我們的精神風(fēng)貌②不追求物