2023年高等教育教育類自考-09289有效教學的理論與方法考試歷年重點考核試題含答案

2023年高等教育教育類自考-09289有效教學的理論與方法考試歷年重點考核試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.教師可以從哪些方面進行有效教學反思？2.如何進課堂時間優(yōu)化管理？3.范梅南關于教學反思的層次的劃分是什么？4.教學的“表現(xiàn)性目標取向”首先由（）提出。A、布魯納B、艾斯納C、克利考D、泰勒5.課堂教學節(jié)奏，主要是指在教學過程中，（）、（）和（）等活動交互出現(xiàn)的各種有規(guī)律的發(fā)展變化。6.觀察是學生認識和了解學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式。（）7.教師知識結(jié)構(gòu)的核心是（）A、本位性知識B、條件性知識C、背景性知識D、有關認識論與教學論方面的知識8.一個具體的教學反思過程是由（）、（）、（）和（）四個環(huán)節(jié)組成。9.有效課前準備有哪些作用？10.（）是對學習者技能起點進行分析判斷的常用方法。這種方法是從終點能力入手，逐步分析到終點能力所需要的從屬知識和技能，一層一層分析下去，直到學習者目前已經(jīng)掌握的技能為止。A、歸類分析法B、技能先決條件的分析方法C、圖解分析法D、態(tài)度量表11.教學“三維”目標不包括（）A、知識技能B、過程方法C、情感態(tài)度價值觀D、實踐與創(chuàng)新12.通過聽一堂課我們就可以直接對一位老師教學行為的有效性做出全面判斷。（）13.有效教學的核心條件是（）。A、學生特點B、教學環(huán)境C、課程資源D、教師素質(zhì)14.有效教師的專業(yè)素養(yǎng)包括哪些？15.為實現(xiàn)教學的“有效性”，教師就要把所掌握的策略、方法全部運用到課堂中。（）16.國內(nèi)學者按照教學活動的階段把有效教學策略劃分為準備策略、（）和評價策略。A、組織策略B、管理策略C、直接策略D、實施策略17.有效教學評價就是用統(tǒng)一的原則、內(nèi)容和標準來評定教師的教學行為。（）18.有效教學行為是（）、（）、（）的統(tǒng)一。19.師生身邊的一切事物都可能成為教學資源。（）20.教學過程設計就是對具體的教學活動進行系統(tǒng)的結(jié)構(gòu)性安排，最終所形成的結(jié)果就是教學計劃或教學方案（）21.影響教學設計的主要因素有哪些？22.（）是出現(xiàn)最早、較為古老的一種教學目標取向。A、普遍性目標取向B、生成性目標取向C、行為性目標取向D、表現(xiàn)性目標取向23.有效教學策略在構(gòu)建和實施過程中要體現(xiàn)目標指向性和內(nèi)容針對性。（）24.1985年，加涅在《學校學習的認知心理學》一書中提出，教學策略應包括（）和指導策略兩部分。A、討論策略B、管理策略C、反饋策略D、直接策略25.下列哪個特征不屬于有效陳述行為的特征（）。A、言語簡潔B、言語邏輯性強C、言語深奧D、言語負載情感信息26.教學行為的（）特征要求教師的必須要立足于所處環(huán)境來設計自己的教學行為。27.教師操控、運用、選擇、整合一切有效的教學方式則是教學活動的主題，是所有有效教學活動的關鍵。（）28.課堂環(huán)境管理即課堂物理環(huán)境管理。（）29.育人性、（）、（）是教學環(huán)境特殊性所在。30.學生參與課堂教學活動主要包含認知參與、行為參與和（）三種層面。A、情感參與B、思想?yún)⑴cC、個人參與D、集體參與31.有效處理課堂偶發(fā)事件的原則？32.布朗等人更多的是從（）和（）角度進行界定有效教學。33.教學目標合理性的反思體現(xiàn)在對教學目標的（）和（）的反思。34.過程與結(jié)果相統(tǒng)一性評價原則不僅是（）評價的深化和發(fā)展，而且是（）評價的統(tǒng)一。35.課堂教學中，如何構(gòu)建與實施討論交流策略。36.教學活動過程只是一種師生間發(fā)生的認知活動過程。（）37.有效教學設計的過程是一個（）的過程，設計的產(chǎn)品應在程度不同地體現(xiàn)本人的個性風格和色彩，應具有獨特的（）特征。38.下面哪項不是判斷指導行為有效性的標準（）。A、是否輔助其他主要教學行為完成教學目標B、是否運用了足夠豐富的素材C、是否在恰當?shù)臅r空使用39.有效教學評價是評價主體間通過有效的交流方式采用一定的評價方式與標準進行的對教學現(xiàn)象進行（）的活動。40.教師為什么要進行有效的教學反思？41.有效教學目標的基本特征有哪些？42.在教學過程中，教師既不能越俎代庖、無視學生的（）進行滿堂灌，又不能過分強調(diào)學生的自主發(fā)展而放任自流。A、學習積極性B、自主學習C、學習能力D、主觀能動性43.教師是整個教學系統(tǒng)的最高統(tǒng)帥。（）44.簡述合作探究策略中如何進行合理地分組。45.課堂時間分配的特點有：層次性、（）、情境性和不可逆轉(zhuǎn)性。A、科學性B、全面性C、重復性D、完整性46.認識學生特點的途徑有哪些？47.課堂互動過程中，教師應給予（）的反饋。A、正確B、適時、恰當C、充分D、積極48.在教學活動中，人們通常以（）為標準對教學行為有效性進行判斷，（）是進行實踐判斷的基本依據(jù)。49.有效課外作業(yè)的目的有哪些？50.課堂偶發(fā)事件，是指與課堂教學目的、（）無關而出乎教師意料之外突然發(fā)生直接影響和干擾教學過程的無關刺激事件。A、教學計劃B、教學目標C、教學方法D、教學模式第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: 教師對有效教學反思的內(nèi)容有： 教學目標的反思； 教學內(nèi)容的反思； 教學方法的反思； 教學過程的反思2.正確答案: 課堂時間的優(yōu)化管理： 要科學管理好課堂教學實踐，就必須在建立合理的教學制度，增強教師時間觀念的基礎上，最大限度地減少造成浪費時間的人為因素。 （1）課前充分準備，合理安排教學實踐； （2）優(yōu)化課堂教學時間管理，提高課堂教學效率； （3）課后反思總結(jié)，深化管理課堂教學時間。3.正確答案: ⑴技術(shù)性反思 ⑵實踐性反思 ⑶批判性反思4.正確答案:B5.正確答案:教與學；問與答；講與練6.正確答案:正確7.正確答案:B8.正確答案:明確問題；分析問題；解決問題；經(jīng)驗理論提升9.正確答案: 首先，教師的課前準備，特別是教師科學地教學設計可以使課堂教學目標明確、教學內(nèi)容合適、教學策略恰當、教學媒體得當、教學進展順暢、教學過程合理、教學評價科學，而所有這些就構(gòu)成了課堂教學的科學預設?？茖W的預設是有效課堂所必需的，是有效教學實施的重要基礎。 其次，充分的課前準備不僅為課堂教學提供了科學的預設，同時也有助于課堂教學的藝術(shù)生成。因為如果課前進行了科學合理的教學設計，那么教師在課堂教學過程中就會游刃有余，不僅可以使課堂教學按照預設有序進行，而且還可以根據(jù)具體情況藝術(shù)地調(diào)整預定方案，使課堂教學活動超越預設，使學生獲得非預期的發(fā)展。另外，科學的預設就應該是給課堂教學活動留下拓展、發(fā)揮空間的預設。 再次，如果課前師生都進行了充分地準備，那么，這節(jié)課的進展就一定會順暢。 最后，因為充分、有效的課前準備離不開師生雙方的積極參與，因此課前準備的過程就是充分發(fā)揮師生雙方主體性的過程。10.正確答案:B11.正確答案:D12.正確答案:錯誤13.正確答案:D14.正確答案: 作為一名有效教師，他應該具備以下七個方面的基本素養(yǎng)： （1）具有為人師表的崇高道德。教師職業(yè)是培養(yǎng)人的職業(yè)，不僅要傳遞社會知識，還要教人做人，教人為善，培養(yǎng)和塑造學生的人格。相對于社會上的其它職業(yè)而言，教師職業(yè)對從業(yè)者的道德要求高。 （2）具有適應時代發(fā)展的教育理念。是否具備對自己所從事職業(yè)的科學理念是區(qū)分專業(yè)人員與非專業(yè)人員的重要標準，也是新世紀教師專業(yè)素養(yǎng)不同于以往教師專業(yè)素養(yǎng)的重要組成部分。有效教師應具備符合新課改要求的教育理念。 （3）擁有立體多維的知識結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代教師的知識結(jié)構(gòu)中應有以下內(nèi)容：本體性知識：精深的學科專業(yè)知識，這是教師順利完成本職工作的必須前提；條件性知識：有關教育學和心理學方面的知識，即條件性知識，這類知識是教師與學科專家的區(qū)別所在，主要涉及學生身心發(fā)展的規(guī)律和教與學的相關知識；涉及具體課堂情境的實踐性知識；工具性知識，即運用現(xiàn)代教育技術(shù)手段的知識；背景性知識，即一般的人文社會科學和自然科學方面的知識；有關認識論和方法論方面的知識等。 （4）具備豐富多樣的教學能力。要順利實施有效教學，教師應具備多種能力和技術(shù)：教學設計能力、口頭語言表達能力、肢體語言表達能力、課堂提問能力、激發(fā)學生學習動機的能力、創(chuàng)設適宜課堂環(huán)境的能力、課堂創(chuàng)新能力等。 （5）具有高超的教學組織管理能力。 （6）具有深入的教學反思意識和反思能力。教師在教學實踐活動中的反思是指教師以自身的教學活動為對象，審視和分析自身的教學行為、教學決策以及由此產(chǎn)生的教學結(jié)果的思維活動。 （7）具有主動參與教育研究的意識和能力。15.正確答案:錯誤16.正確答案:D17.正確答案:錯誤18.正確答案:效率；效果；效益19.正確答案:正確20.正確答案:正確21.正確答案:影響教學設計主要因素有四個，它們分別是：教學設計的對象是誰?(教學對象);你想讓學習者學會什么?(教學目標);學科內(nèi)容如何能最有效地學習(教學策略)以及你如何確定學習效果的達到程度?(教學評價)22.正確答案:A23.正確答案:正確24.正確答案:B25.正確答案:C26.正確答案:情境性27.正確答案:正確28.正確答案:錯誤29.正確答案:人為性；復雜性30.正確答案:A31.正確答案: （1）積極主動，嚴肅認真。 （2）沉著冷靜，善于控制。 （3）寬嚴適度，掌握分寸。 （4）滿懷愛心，教書育人。32.正確答案:教學的復雜性；教師教學技能33.正確答案:合目的性；合規(guī)律性34.正確答案:形成性教學；形成性評價與終結(jié)性35.正確答案: （1）討論話題設計科學 ①以一定的認知為前提而指向未知領域提出命題。討論的問題既涉及學生的已有知識經(jīng)驗，同時有一定的解決障礙，問題的難易程度有利于學生做深層次的探究與討論。 ②針對內(nèi)容的難點、疑點設計問題。 ③采用多元開放的問題開展討論。當討論的問題富有爭論性或者問題具有多種可能的答案時，運用討論是最適合的。 （2）討論時機把握恰當 ①學生認識模糊時可以討論 ②學生思維“碰壁”時可以討論 （3）調(diào)控反饋適度及時 ①討論過程中要注意適度誘導 ②善于把握討論的時間和節(jié)奏 ③把好“反饋關”和“總結(jié)關”36.正確答案:錯誤37.正確答案:藝術(shù)創(chuàng)造個體性；學習內(nèi)容學習者38.正確答案:B39.正確答案:價值判斷40.正確答案: （1）有效教學反思促進教師專業(yè)發(fā)展 ①有效的教學反思有助于豐富教師的專業(yè)知識 ②有效的教學反思有助于提高教師的專業(yè)技能 ③有效的教學反思有助于養(yǎng)成教師積極的專業(yè)態(tài)度 ④有效的教學反思有助于形成教師的專業(yè)自我 （2）有效的教學反思促進學生發(fā)展41.正確答案: （1）全面一堂課、一個課題的教學目標應該由各個方面的子目標構(gòu)成，這些子目標能夠全面集中反映社會、國家、家庭對學生發(fā)展的各種要求和學生自我完善、自我發(fā)展的要求。 （2）有機“有機”強調(diào)在教學目標設計時應該注重這些子目標之間的邏輯、層次、主次關系，使之有機搭配、密切協(xié)調(diào)、相互配合，形成一個內(nèi)部結(jié)構(gòu)合理的教學目標。 （3）生本有效的教學目標必須在充分考慮學生學情的基礎上站在學生的角度來表述教學目標，把學生的發(fā)展與進步作為教學目標設計的核心。 （4）適度有效的教學目標必定是一個對學習者而言適度的教學目標，“適度”的具體內(nèi)涵就是教學要求處在學生的“最具發(fā)展區(qū)”內(nèi)，正好是學生通過一定的努力能夠達到的教學目標。 （5）兼容教學目標的每個項目具有一定的兼容性，各個項目之間具有適度的交叉性和關聯(lián)性，它就為學生創(chuàng)造性、選擇性、自主性的發(fā)揮提供了充足的空間和舞臺。 （6）彈性有效的教學目標是具有一定彈性空間的目標。在教學目標設計時最好應該設計兩部分目標：基礎目標和拓展目標。42.正確答案:D43.正確答案:錯誤44.正確答案: 合作探究策略實施的目的在于通過主體參與、協(xié)作、探究的學習方式，培養(yǎng)學生解決問題、自主學習的能力?？茖W合理地分組是開展合作探究學習的基本前提。 （1）組織調(diào)查。教師可以對本班級或本年級就學生的學習興趣、學習態(tài)度、學習水平、性格特征及家庭情況等方面進行調(diào)查，以此全面深入了解學情，為合理分組奠定基礎。 （2）搭配分組。根據(jù)學生的不同情況進行搭配、分組?？梢圆扇⊥M異質(zhì)的方法進行分組，即小組內(nèi)有不同層次的和水平學生，便于組際公平競爭；也可以采取同組同質(zhì)的方法，即小組內(nèi)學生學習水平相當，小組間層次有高低劃分，根據(jù)分層安排具體學習任務。 （3）動態(tài)管理。不管是組長還是組員，都是不固定的，采取動態(tài)管理的方法，使每個人都有機會當組長。通過組員的調(diào)整，擴大學生的接觸面，有利于取長補短。45.正確答案:D46.正確答案: （1）觀察。觀察是教師認識學生的基本途徑，是教師了解學生相關發(fā)展信息的主要方式，是為有效教學活動提供基礎信息與反饋信息的重要渠道。在觀察中，教師觀察學生的內(nèi)容與方式不一而同。 （2）聆聽周圍人的看法。單憑觀察是不夠的，教師在必要時還應該注意聽取周圍人對學生的評論，尤其是學生身邊的“重要他人”，如父母、其他教師、摯友等人對他的評論。這些看法與評議常常能夠成為學生深入認清學生的特點，有針對性地改進教學行為，提高教學活動有效性的重要信源。 （3）走訪。走訪家長，走訪學生群體，走訪學生的鄰里，走訪學生的前任教師與其他科任教師，是教師深入了解學生的另一重要途徑。走訪的最大優(yōu)點是教師親身拜訪某一學生的相關人群或個人，能夠得到走訪人的大力支持與協(xié)助。 （4）查閱學生作品與成績。學生的情況不僅可以通過直接觀察個人表現(xiàn)的方式來了解，還可以通過查閱其個人作品的方式來獲得。學生的作品和成績從各個方面反映著學生身心發(fā)展狀況，是洞察學生個人生活、學習狀況的重要依據(jù)。47.正確答案:B48.正確答案:教學目標；課時目標49.正確答