初中音樂說課稿（9篇）

初中音樂說課稿（9篇）一、教材分析：

本課我所用的教材是教育科學(xué)出版社出版的音樂教材第八冊(cè)的第五單元中的《雨花石》?！队昊ㄊ肥且皇仔擅利?，特別深情的一首歌曲。它悅耳的旋律給孩子們的眼前營(yíng)造了一副漂亮的景象，我們借助歌曲以及敘述石頭的故事的形式，向同學(xué)們展現(xiàn)出一個(gè)多姿多彩的小石頭的藝術(shù)長(zhǎng)廊。

本課的教學(xué)目標(biāo)，包括了我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，力量的培育以及品德的教育。通過學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用中速深情的心情演唱歌曲，培育學(xué)生的音樂聽辨和想象的力量。使他們的表現(xiàn)美、鑒賞美，制造美的力量得到煅煉，讓學(xué)生在自然中呼吸著漂亮的氣息，在自由中抒發(fā)著制造的抱負(fù)，讓藝術(shù)的生活伴隨孩子一起歡樂成長(zhǎng)。

本課的重難點(diǎn)是：

1、學(xué)習(xí)歌曲，能深情的演唱。

2、把握休止符，在唱歌中能體會(huì)休止符的作用。

3、通過唱歌教學(xué)，使學(xué)生受到肯定的思想教育，結(jié)合自己講講抱負(fù)。

二、教學(xué)方法：

1、緊緊圍繞教學(xué)大綱，教材內(nèi)容，深入挖掘歡樂的因素。

2、學(xué)習(xí)過程與音樂嚴(yán)密結(jié)合。始終把音樂放在重要位置，嬉戲、音樂、動(dòng)作、情節(jié)都是為了加深學(xué)生對(duì)音樂的感受與體驗(yàn)。

3、在教學(xué)中我還采納情景教學(xué)法，VCD圖片，利用其視聽結(jié)合，聲像一體，形象性強(qiáng)，信息量大等優(yōu)點(diǎn)，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)環(huán)境。在這種環(huán)境中，讓學(xué)生感受石頭的美、音樂的美。

4、在教學(xué)中，我重視學(xué)生的表現(xiàn)力和制造力量。針對(duì)兒童愛玩、好動(dòng)的年齡特點(diǎn)，我采納了表演參加法，實(shí)施了寓教于樂的教學(xué)策略。

三、學(xué)法指導(dǎo)：

音樂課應(yīng)重視對(duì)學(xué)生的音樂實(shí)踐，所以我把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生主動(dòng)參加學(xué)習(xí)并且自由發(fā)揮。在學(xué)習(xí)中，我留意去引導(dǎo)和鼓勵(lì)學(xué)生通過音樂嬉戲，律動(dòng)，歌表演等一系列活動(dòng)，使他們始終保持深厚的學(xué)習(xí)興趣及留意力。調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)性，充分表達(dá)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體的地位。學(xué)生分組進(jìn)展活動(dòng)，在溝通和協(xié)作中，加深對(duì)音樂的體驗(yàn)。

四、教學(xué)過程

1、律動(dòng)進(jìn)教室

聽著《雨花石》美麗的旋律進(jìn)教室，學(xué)生提前感受歌曲的美，能更快的而今如音樂的角色。

2、發(fā)覺你的美

以談話的方式導(dǎo)入，師生共同溝通

教師：同學(xué)們，上節(jié)課教師讓大家到戶外去收集一些你自己比擬喜愛的小石頭，現(xiàn)在請(qǐng)大家拿出來，和大家一起共享一下。教師與學(xué)生一起觀看小石頭，并引導(dǎo)學(xué)生從不同的方面發(fā)覺石頭的自然之美。

你的小石頭哪里最吸引你？你喜愛它的什么特點(diǎn)？

小石頭在我們的生活中寧?kù)o的存在著，在不知不覺中帶給我們很多異想不到的驚喜。

師生在溝通中升華熟悉：原來，有很多事物、很多漂亮需要我們?nèi)ゲ檎?、去發(fā)覺。此處參加背景音樂《雨花石》。

3、學(xué)唱歌曲

播放音樂《雨花石》并請(qǐng)學(xué)生生觀看一些有關(guān)石頭的圖片

教師有感情的范唱。

教唱歌譜。在教唱歌譜中留意難點(diǎn)的解決，分別出示以小石頭造型的節(jié)奏卡片，復(fù)習(xí)四分音符、八分音符及四分休止符。還有新學(xué)的音符，十六分休止符。學(xué)生依據(jù)直觀推斷時(shí)植的長(zhǎng)短，并口讀，練習(xí)。

有感情的讀歌詞

聽琴聲輕聲哼唱歌曲。其中請(qǐng)學(xué)生體會(huì)與比擬：運(yùn)用休止符的地方你有什么樣的感受？假如不用會(huì)怎樣。唱一唱，比一比，說一說。

請(qǐng)學(xué)生有感情的演唱，教師準(zhǔn)時(shí)賜予鼓舞。

教師總結(jié)石頭珍貴的精神。石頭雖小，卻有許多的作用等我們?nèi)グl(fā)覺。

法國(guó)聞名藝術(shù)家羅丹曾說過：“對(duì)于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少發(fā)覺?！蔽蚁?，通過這樣的教學(xué)設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在音樂中熟悉美，在生活中查找美，在將來里制造美，讓美融入每一個(gè)孩子的心里。

初中音樂說課稿篇二

一、說教材：

本課選自人音版七年級(jí)教材第十四冊(cè)第三單元《長(zhǎng)江兩岸》，本單元主要是學(xué)習(xí)長(zhǎng)江兩岸的民歌，這是第一課時(shí)唱歌課。傾聽中國(guó)民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格《課程標(biāo)準(zhǔn)》從音樂學(xué)習(xí)的角度入手，將課程內(nèi)容劃分為四個(gè)領(lǐng)域，即感受與鑒賞、表現(xiàn)、制造、音樂與相關(guān)文化。表現(xiàn)是實(shí)踐性很強(qiáng)的音樂學(xué)習(xí)領(lǐng)域，是學(xué)習(xí)音樂的根底性內(nèi)容，是培育學(xué)生音樂表現(xiàn)力量和審美力量的重要途徑。表現(xiàn)包括演奏和演唱兩方面，其中對(duì)于演唱的的要求是：能主動(dòng)地參加各種演唱活動(dòng)，養(yǎng)成良好的唱歌習(xí)慣。能夠自信地、有表情地演唱歌曲。積極參加齊唱、輪唱及合唱，并對(duì)指揮的起、止、表情等作出正確的反響。能夠簡(jiǎn)潔分析歌曲的特點(diǎn)與風(fēng)格，表現(xiàn)歌曲的音樂心情和意境。能對(duì)自己、他人、集體的演唱作簡(jiǎn)潔評(píng)價(jià)。傾聽中國(guó)民族民間音樂，知道其主要種類、風(fēng)格也是我們音樂探求的目的。七年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具有初步的音樂審美感知力量，他們特殊喜愛唱歌，情愿合作溝通，能夠大聲的演唱歌曲，對(duì)音樂的學(xué)習(xí)表現(xiàn)出極大的探究熱忱。

基于對(duì)教材的理解和分析以及對(duì)學(xué)生的了解，本人將該節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)定為：認(rèn)知、力量目標(biāo)：能夠用深情思念的心情演唱《十送紅軍》；情感態(tài)度價(jià)值觀：喜愛我國(guó)江南地區(qū)的民歌級(jí)民間音樂，樂于主動(dòng)了解江南地區(qū)的音樂文化。

引導(dǎo)學(xué)生傾聽和感受音樂，是本節(jié)課的重點(diǎn)；難點(diǎn)是歌曲演唱心情的理解、把握。為了到達(dá)本節(jié)課設(shè)定的教學(xué)目標(biāo)，我再?gòu)慕谭ê蛯W(xué)法上談?wù)劇?/p>

二、教法和學(xué)法：

（一）教法。在一節(jié)課中采納的方法許多，我主要用以下幾種方法：

1、范唱法：范唱，能調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)歌曲的積極性，引起學(xué)生的共鳴。教師以飽滿的熱忱唱出歌曲所要表達(dá)的情感，能引起學(xué)生的情感共鳴，使學(xué)生在聽覺上保持對(duì)音樂的熱忱，對(duì)學(xué)生的情感投入產(chǎn)生潛移默化的影響，從而激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的興趣。作為一個(gè)音樂教育教師，在唱歌課教學(xué)中應(yīng)力求通過范唱這一鮮亮的藝術(shù)形象誘發(fā)學(xué)生興趣，引起美感，產(chǎn)生共鳴，使學(xué)生感受美、體驗(yàn)美、鑒賞美，在審美的過程中既學(xué)到學(xué)問，又提高素養(yǎng)。因此，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)中，我先范唱歌曲，激發(fā)學(xué)生興趣。在學(xué)唱歌曲時(shí)，再觀賞唱歌家的演唱，使學(xué)生置身其中，傾聽并感受音樂，并在此根底上學(xué)唱歌曲，表現(xiàn)音樂。同時(shí)，在學(xué)唱歌曲的過程中，我會(huì)走進(jìn)學(xué)生中間與他們一起學(xué)唱，解決問題；

2、啟發(fā)、爭(zhēng)論法：對(duì)本節(jié)課的難點(diǎn)--歌曲情感的理解，實(shí)行教師啟發(fā)，師生爭(zhēng)論法，加深學(xué)生對(duì)于歌曲情感的理解，提高學(xué)生的演唱力量。

（二）學(xué)法指導(dǎo)：體驗(yàn)式音樂學(xué)習(xí)：是指在從“體驗(yàn)”中實(shí)行對(duì)“音樂學(xué)問”的學(xué)習(xí)。音樂教學(xué)過程是一個(gè)在教師啟發(fā)引導(dǎo)下[.]，學(xué)生參加體驗(yàn)音樂的過程。沒有學(xué)生主體參加體驗(yàn)，就難有真正的音樂教學(xué)。只有當(dāng)學(xué)生參加到音樂活動(dòng)之中，自己親身主動(dòng)地去體驗(yàn)、領(lǐng)悟、探尋，與音樂融為一體，才能對(duì)音樂學(xué)問、技能技巧真正理解和把握，才能實(shí)行對(duì)音樂的觀賞與制造。

最終，我來詳細(xì)說說教學(xué)過程。在這一局部，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：

一、創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝；

二、學(xué)唱歌曲，演繹音樂；

三、查找音樂，拓展延長(zhǎng)

三、教學(xué)過程：（一）創(chuàng)設(shè)情境，引人入勝導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將直接演唱歌曲《十送紅軍》。既給學(xué)生直觀感受，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)唱歌曲的興趣。然后提出問題，引導(dǎo)學(xué)生爭(zhēng)論：這是那個(gè)地區(qū)的音樂？你知道歌名嗎？隨之，結(jié)合地理學(xué)問，了解長(zhǎng)江兩岸的省份。導(dǎo)出課題《長(zhǎng)江兩岸》。

（二）學(xué)唱歌曲，演繹音樂：

1、完整觀賞全曲，引導(dǎo)學(xué)生初步感受歌曲的意境。

觀賞過程中，要求學(xué)生隨音樂哼鳴，這樣既完成簡(jiǎn)潔的發(fā)聲練習(xí)，又讓學(xué)生熟識(shí)了旋律。觀賞完后回答下列問題：這首民歌的心情是怎樣的？這首歌給你印象最深的是什么？（※）（學(xué)生們可能會(huì)說出一些比擬相符的答案）在此，我賜予學(xué)生確定與可觀的評(píng)價(jià)，并激發(fā)鼓舞學(xué)生學(xué)會(huì)這首歌。

2、學(xué)唱歌曲。學(xué)生只有在熟唱歌時(shí)才能更好地理解歌曲的風(fēng)格特點(diǎn)。

讀歌詞，品意味。歌詞教學(xué)也是本課中不能無視的一個(gè)環(huán)節(jié)。我實(shí)行了讓學(xué)生朗讀歌詞--加方言朗讀，增加學(xué)生朗讀歌詞的趣味性，并體會(huì)江西民歌的方言特色。

看歌詞，聽范唱，學(xué)歌詞，唱旋律。在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我將實(shí)行教師范唱、學(xué)生輕聲吟唱，全體學(xué)生合唱，分組練唱等方式來到達(dá)熟唱歌詞的目的。這樣能更好地培育學(xué)生對(duì)于歌曲的感受和辨別力量。在學(xué)生分組練習(xí)過程中，我將在學(xué)生中間進(jìn)展單獨(dú)指導(dǎo)，適當(dāng)?shù)奶釂杺€(gè)別學(xué)生，詢問他們認(rèn)為的難點(diǎn)并和學(xué)生一起解決。在唱嫻熟歌詞的狀況下，我會(huì)和學(xué)生一起唱旋律，并分析爭(zhēng)論旋律的特點(diǎn)。然后，以組為單位進(jìn)展演唱評(píng)比，提高學(xué)生的演唱激情。

3、體會(huì)情感，用情唱歌：好的一堂課除了將學(xué)問傳授給學(xué)生，還要留意學(xué)生力量的培育。為了完成教學(xué)難點(diǎn)，也為了培育他們表現(xiàn)的意識(shí)和力量，我向?qū)W生介紹歌曲地創(chuàng)作背景（※），并引導(dǎo)學(xué)生分析歌曲，探討比擬適合的演唱心情。為了更好的加深對(duì)唱曲情感的理解，師生共同賞析宋祖英的演唱，增加感性熟悉。最終，我們師生有感情的共同合作演繹《十送紅軍》。

（三）、搜集音樂，拓展延長(zhǎng)：最終，我將總結(jié)全課，推舉湖北、江西的其他民歌讓學(xué)生觀賞，同時(shí)要求學(xué)生課下搜集長(zhǎng)江兩岸其他省份的民歌，下周課上學(xué)習(xí)溝通。通過課后延長(zhǎng)，再次啟發(fā)和調(diào)動(dòng)學(xué)生連續(xù)求知的欲望，提高學(xué)生的探究學(xué)習(xí)的力量，也使得有限的課堂教學(xué)時(shí)間得到了無限的延長(zhǎng)。

初中音樂說課稿課件篇三

一、課題：西南風(fēng)情（第一課時(shí)）

二、教學(xué)目標(biāo)

1、能用熱忱歡快的心情演唱《愛我中華》，體驗(yàn)與表現(xiàn)喜愛祖國(guó)、喜愛生活的情感內(nèi)涵。

2、觀賞局部西南少數(shù)民族歌舞片段，通過旋律、節(jié)奏等音樂要素感受與體驗(yàn)其音樂風(fēng)格。

3、樂于合作，積極參加音樂實(shí)踐與創(chuàng)編活動(dòng)。

三、教學(xué)內(nèi)容

1、用熱忱歡快的心情演唱歌曲《愛我中華》。

2、觀賞《什么水面打跟斗》，進(jìn)展歌詞創(chuàng)編。

3、觀賞《竹竿舞》，進(jìn)展合作表演。

四、教學(xué)重點(diǎn)

感悟民族音樂風(fēng)格，拓寬民族文化視野

五、教學(xué)難點(diǎn)

參加音樂創(chuàng)編與實(shí)踐

六、學(xué)情分析

我所面對(duì)的八年級(jí)學(xué)生，在歌曲的演唱上，雖然能夠較好的理解歌曲的情感與內(nèi)涵，并喜愛唱歌。但囿于變聲期的嗓音條件，在演唱的水平與表現(xiàn)力量上卻有所缺乏。在音樂作品的聽賞方面，他們有較好的自主學(xué)習(xí)力量，在教師適當(dāng)?shù)膯l(fā)與引領(lǐng)下，能夠較好的把握與理解作品的節(jié)奏、風(fēng)格、心情、情境等特點(diǎn)，并能用自己的語(yǔ)言加以表述。在音樂的探究、創(chuàng)編、合作上，有相當(dāng)一局部同學(xué)還怯于大膽的嘗試與展現(xiàn)，需要教師和其他有力量的同學(xué)帶動(dòng)并賜予鼓舞。

七、設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)與作用

我所設(shè)計(jì)的環(huán)節(jié)為歌曲《愛我中華》學(xué)習(xí)與演唱之后的拓展學(xué)習(xí)環(huán)節(jié)。目的是讓同學(xué)們進(jìn)一步接觸西南少數(shù)民族的音樂與舞蹈，并通過音樂創(chuàng)編與實(shí)踐活動(dòng)深化對(duì)西南少數(shù)民族音樂風(fēng)格的感受與體驗(yàn)。

八、設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中所用到的資源及手段

1、壯族民歌風(fēng)格的對(duì)唱《什么水面打跟斗》。感受壯族人民布滿生活情趣的對(duì)唱場(chǎng)景，并進(jìn)展填詞創(chuàng)編活動(dòng)。

2、流傳在西南廣闊少數(shù)民族中的舞蹈嬉戲《竹竿舞》。感受與仿照其特有的節(jié)奏，或是進(jìn)一步進(jìn)展“竹竿舞”的創(chuàng)作練習(xí)。

九、設(shè)計(jì)的理念與擷取這兩個(gè)資源的緣由

在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我的設(shè)計(jì)理念立足于《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》所提倡的：“重視音樂實(shí)踐、鼓舞音樂制造、提倡學(xué)科綜合、弘揚(yáng)民族音樂”等根本理念，通過體驗(yàn)、仿照、制造、合作等途徑，以期對(duì)學(xué)生的音樂感受力、表現(xiàn)力、制造力與合作協(xié)調(diào)力量等能有所促進(jìn)。依托教材，我選取了壯族民歌風(fēng)格的《什么水面打跟斗》，以及流傳在西南許多少數(shù)民族中的《竹竿舞》。讓學(xué)生們通過唱歌的創(chuàng)編、節(jié)奏的仿照、舞蹈的律動(dòng)等多種形式充分體驗(yàn)與感受西南少數(shù)民族的獨(dú)特音樂風(fēng)情。

十、教學(xué)過程簡(jiǎn)述

1、導(dǎo)入：傣族舞蹈《孔雀舞》視頻片段，導(dǎo)入與引出課題

2、學(xué)唱歌曲《愛我中華》

（1）觀賞歌曲，感受風(fēng)格

（2）展現(xiàn)節(jié)奏難點(diǎn)與旋律難點(diǎn)，視唱練習(xí)與解決

（3）練唱歌曲

（4）完整而布滿感情的演唱歌曲

3、拓展學(xué)習(xí)與音樂實(shí)踐

（1）觀賞壯族風(fēng)格的對(duì)唱《什么水面打跟斗》即興創(chuàng)編對(duì)唱的歌詞，進(jìn)展現(xiàn)場(chǎng)對(duì)唱

（2）觀賞西南少數(shù)民族舞蹈《竹竿舞》仿照與擊打舞蹈的節(jié)奏，兩兩合作進(jìn)展“竹竿舞”表演

4、課堂小結(jié)

初中音樂說課稿篇四

一、說教材

1、教材內(nèi)容：本課選自人民教育出版社音樂八年級(jí)上冊(cè)其次單元?jiǎng)游锟駳g節(jié)。這首歌曲由金波作詞，劉莊作曲，很有生氣。以小鳥為主題，抒發(fā)了青少年喜愛大自然，憧憬與小鳥一樣自由、歡樂的心情。

2、教材的地位和作用：本單元選材都與動(dòng)物有關(guān)，目的是使學(xué)生通過音樂來感受動(dòng)物的活潑得意，啟發(fā)學(xué)生愛惜動(dòng)物，愛護(hù)動(dòng)物，為建立綠色的地球而努力。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友，大家一起用生命的顏色，共同裝扮這美妙的世界。

3、教學(xué)目標(biāo)：依據(jù)《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求和初中生學(xué)生的實(shí)際，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)

①認(rèn)知目標(biāo)：通過學(xué)唱《小鳥，小鳥》，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的演唱x慣，感受歌曲中的八分音符，休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲心情所起的作用。

②技能目標(biāo)：能自信有感情的演唱歌曲，演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統(tǒng)一，撐握好弱起和六度大跳。

③情感目標(biāo)：通過感受歌曲中活潑得意的小鳥形象，啟發(fā)學(xué)生喜愛大自然，愛護(hù)動(dòng)物。讓學(xué)生明白，動(dòng)物和人類同頂一片藍(lán)天，它們是人類的好朋友。

4、教學(xué)重、難點(diǎn)

①重點(diǎn)：感受歌曲中的八分音符，休止符對(duì)于表現(xiàn)歌曲心情所起的作用。能自信有感情的演唱歌曲。

？難點(diǎn)：演唱好二部合唱，做到聲部合協(xié)統(tǒng)一，撐握好弱起和六度大跳。

二、說學(xué)法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過各種有效的途徑和方式引導(dǎo)學(xué)生走進(jìn)音樂，在親身參加音樂活動(dòng)過程中寵愛音樂，把握音樂根本學(xué)問和初步技能，逐步養(yǎng)成鑒賞音樂的良好x慣，為終身愛好音樂奠定根底。

學(xué)生是學(xué)x的主體，要讓學(xué)生能主動(dòng)積極的去學(xué)x，選擇方法是很重要的。依據(jù)教材的內(nèi)容和初中學(xué)生的年齡特點(diǎn)，我在學(xué)法的指導(dǎo)上緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)，主要通過聽、唱、跳等活動(dòng)讓學(xué)生去感知歌曲的心情，通過創(chuàng)編活動(dòng)，讓學(xué)生體會(huì)愉悅學(xué)x帶來的。歡樂。

三、說教法

《音樂課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：通過供應(yīng)開放式和趣味性的音樂學(xué)x情景，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂的奇怪心和探究愿望，引導(dǎo)海陸空生進(jìn)展以即興式自由發(fā)揮為主要特點(diǎn)的探究與制造活動(dòng)，重視進(jìn)展學(xué)生制造性思維的探究過程。我采納了以下教學(xué)方法：

①聽賞法：教學(xué)中播放歌曲《小鳥，小鳥》通過對(duì)唱曲的傾聽、聯(lián)想、想象等，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)生自覺愉悅的學(xué)x，促使其形成對(duì)音樂學(xué)x的深厚興趣與求知欲望。

②爭(zhēng)論法：學(xué)生以全班或小組為單位，圍繞教材中心問題，各抒己見，使每個(gè)學(xué)生都參與活動(dòng)，可以集思廣益，相互啟發(fā)，取長(zhǎng)補(bǔ)短，加深對(duì)唱曲的理解，培育學(xué)生鉆研問題，獨(dú)立思索的力量。

③合作探究法：在為歌曲編配打擊樂伴奏的過程中，充分利用音樂藝術(shù)的集體表演形式和實(shí)踐過程，培育學(xué)生良好的合作意識(shí)和在群體中的協(xié)調(diào)力量。

四、說教學(xué)過程

1、導(dǎo)入新課：播放電影《苗苗》片段，問同學(xué)們有沒有看過這部電影，最喜愛什么動(dòng)物。學(xué)生答復(fù)，教師接著說：“對(duì)，是小鳥，我們今日要學(xué)唱的歌就是這部電影的主題曲《小鳥，小鳥》首先請(qǐng)同學(xué)們先觀賞一遍，并答復(fù)教師的一個(gè)問題。這首歌曲表達(dá)了怎樣的一種情感？”

2、新課教學(xué)：

①同學(xué)們回管教師提出的問題，然后由教師補(bǔ)充：這首歌曲描寫了小鳥在藍(lán)天陽(yáng)光下自由拘束的飛行，抒發(fā)了對(duì)小鳥的喜愛，同時(shí)也示意了人們渴望自由的心情。

②歌曲為F大調(diào)，二段體構(gòu)造

③八六拍，表現(xiàn)了歡愉快潑的心情

④弱起小節(jié)要留意把握

⑤帶著以上感情復(fù)聽《小鳥，小鳥》讓學(xué)生輕聲跟唱

⑥教師彈奏旋律，學(xué)生填詞唱

⑦將全班學(xué)生分為兩組，合唱局部分開練x，再合唱

⑧最終完整地演唱歌曲，要留意歌曲的速度和心情

3、歌曲表演：

①分小組研討分排創(chuàng)編任務(wù)角色

②教師引導(dǎo)他們進(jìn)展創(chuàng)編活動(dòng)，讓同學(xué)們選擇自己喜愛的樂器

③編配伴奏展現(xiàn)

④評(píng)價(jià)（自評(píng)、互評(píng)、師評(píng)）通過評(píng)價(jià)，關(guān)注學(xué)生對(duì)音樂的興趣，愛好及參加程度。積極鼓舞和確定學(xué)生的表現(xiàn)，增加學(xué)生音樂表現(xiàn)的自信念

⑤教師小結(jié)。

初中音樂教學(xué)說課稿篇五

一、說教材

1、教材分析

本課選自人民音樂出版社高中《音樂鑒賞》（全一冊(cè)）第一單元《學(xué)會(huì)傾聽》第一節(jié)《音樂與人生》。本課將主要觀賞學(xué)習(xí)琵琶曲《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》以及講授音樂的根本要素。①《草原放牧》選自琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，由吳祖強(qiáng)、王燕樵、劉德海作曲?！兜诹瘣斫豁懬肥嵌韲?guó)作曲家柴科夫斯基創(chuàng)作的，具有很高的藝術(shù)成就。（通過對(duì)教材的分析，我的教學(xué)目標(biāo)為以下兩點(diǎn)）

2、教學(xué)目標(biāo)：

①引導(dǎo)學(xué)生感受、體驗(yàn)《草原放牧》、《第六悲愴交響曲》思想心情，感受音樂的形式要素，培育學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的力量。

②初步學(xué)習(xí)和熟悉音樂的根本要素和形式要素，有效地促進(jìn)學(xué)生音樂審美力量的形成與進(jìn)展。

3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

①通過觀賞作品和對(duì)音樂的理解，學(xué)生能夠熟悉局部音樂形式要素是怎樣發(fā)揮藝術(shù)作用的。

二、說教法說學(xué)法

高中的學(xué)生，學(xué)問構(gòu)造完整、有肯定的藝術(shù)修養(yǎng)。我選用的教法是參加互動(dòng)式教法，運(yùn)用多媒體教學(xué)手段創(chuàng)設(shè)詳細(xì)、生動(dòng)的畫面，到達(dá)視覺聽覺的高度結(jié)合。

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，我將采納合作探究的方法，緊緊圍繞教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。（下面說一下我的教學(xué)過程）

三、說教學(xué)過程

①導(dǎo)入局部：首先播放騰格爾《天堂》的音頻，協(xié)作草原風(fēng)光圖片導(dǎo)入，營(yíng)造氣氛，從而集中學(xué)生的留意力，引起他們的興趣。

②之后我將提問學(xué)生“從他的歌聲中感受到了什么”學(xué)生答復(fù)，最終我來總結(jié)“騰格爾把大草原，他的家鄉(xiāng)比方成天堂，可見他對(duì)大草原的喜愛，接下來我們?cè)俾犚粋€(gè)發(fā)生在大草原上的故事，這個(gè)故事很特殊，是用琵琶來敘述的”

③完整傾聽《草原放牧》之后，問學(xué)生音樂心情是怎樣的？（富有生氣和朝氣、天真、活潑）聯(lián)想和想象到了什么？（聯(lián)想到漂亮的草原和放牧的生活情景）。然后介紹琵琶協(xié)奏曲《草原小姐妹》，②樂曲表現(xiàn)的是蒙古族少年龍梅和玉榮——抗寒冷、斗風(fēng)雪、愛護(hù)集體財(cái)產(chǎn)的內(nèi)容。

④接下來我將有請(qǐng)本班學(xué)習(xí)舞蹈的同學(xué)協(xié)作《草原放牧》的音樂，展現(xiàn)幾個(gè)蒙古族舞蹈動(dòng)作，意圖是加深音樂記憶，培育和激發(fā)長(zhǎng)久興趣。

⑤然后觀賞《第六悲愴交響曲》，了解作品創(chuàng)作背景與作曲家的性格特征，讓學(xué)生從社會(huì)、文化、歷史等多維度中感受音樂的旋律特點(diǎn)和體會(huì)作曲家的創(chuàng)作意圖，培育學(xué)生音樂鑒賞和評(píng)價(jià)的力量。下面有來了介紹柴可夫斯基：（④書上第6頁(yè)）

⑥接下來引導(dǎo)學(xué)生初步學(xué)習(xí)和熟悉音樂的根本要素和形式要素的根本內(nèi)容。（⑤書上第8頁(yè)）之后再次傾聽《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，通過對(duì)音樂的理解，向?qū)W生提出問題“是哪種音樂形式要素發(fā)揮藝術(shù)作用的”爭(zhēng)論最終總結(jié)

四、拓展

③傾聽管弦樂曲《森吉德瑪》，感受、體驗(yàn)樂曲的音樂心情，想象樂曲的音樂形象及意境，分析其形式要素上的主要特點(diǎn)及其變化。

五、總結(jié)

通過觀賞《草原放牧》和《第六悲愴交響曲》，可以培育學(xué)生發(fā)覺美、觀賞美、制造美的力量，形成良好的人文素養(yǎng)，為學(xué)生終身寵愛音樂、學(xué)習(xí)音樂、享受音樂奠定良好的根底。

初中音樂說課稿篇六

一、說教材：

1、教材分析

本課《一只鳥仔》是湘版《音樂》教材七年級(jí)上冊(cè)其次單元《零點(diǎn)樂隊(duì)》第一課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，屬于器樂演奏課?！读泓c(diǎn)樂隊(duì)》原意為“從零起點(diǎn)的樂隊(duì)”，本課設(shè)計(jì)的主要意圖在于挖掘已有的豐富的學(xué)生資源（用學(xué)生已會(huì)的樂器，如：古箏、豎笛、二胡、笛子等）進(jìn)展簡(jiǎn)潔的合奏，教材力圖通過“試奏體驗(yàn)”、“加花添彩”、“登場(chǎng)演練”等三環(huán)節(jié)，讓學(xué)生了解器樂演奏的全過程，感受器樂演奏的歡樂。由于絕大局部學(xué)生只具備豎笛演奏的最初根底，若讓他們一節(jié)課把握這首曲子，無疑是一種犯難，所以教學(xué)的重點(diǎn)放在用手中已有任何樂器（包含自制打擊樂）試奏體驗(yàn)。經(jīng)調(diào)查絕大多數(shù)學(xué)生對(duì)打擊樂沒有接觸，更不用說演奏、合奏，所以加打擊樂伴奏（設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔節(jié)奏型）、加花添彩是一大難點(diǎn)，組織的不好就簡(jiǎn)單亂套！經(jīng)考慮最終目標(biāo)的定位為

2、教學(xué)目標(biāo)：

1、能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的歡樂。增加同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。

2、能夠?qū)W會(huì)演奏一種簡(jiǎn)潔的樂器，并能參與器樂合奏，了解器樂演奏中“加花”的含義，設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔固定的節(jié)奏型參加伴奏。

3、能在體驗(yàn)、仿照中學(xué)習(xí)，在演奏中探究、創(chuàng)編。

3、教學(xué)重難點(diǎn)：

用手中已有樂器試奏體驗(yàn)，加花添彩、設(shè)計(jì)簡(jiǎn)潔固定節(jié)奏型參加伴奏。

二、說學(xué)情：

這節(jié)課是本人于開學(xué)初就對(duì)七年級(jí)學(xué)生學(xué)情進(jìn)展了一個(gè)具體的調(diào)查，有一局部學(xué)生在以往有過學(xué)習(xí)樂器的根底，如有的。已學(xué)過古箏、豎笛、二胡、笛子等樂器。且有極少數(shù)學(xué)生在小學(xué)時(shí)就開頭學(xué)習(xí)豎笛演奏，極個(gè)別學(xué)生是校豎笛樂團(tuán)成員，有的學(xué)生除了會(huì)演奏豎笛以外還會(huì)其他樂器的演奏。應(yīng)當(dāng)說，無論是樂理學(xué)問還是器樂演奏的功底都有肯定的根底，只是器樂合奏是“從零開頭的樂隊(duì)”，假如只是單純的樂曲演奏與合奏，學(xué)生會(huì)感覺“沒有技術(shù)含量”，也覺得“吃不飽”，所以我在本節(jié)課中設(shè)計(jì)“加花添彩”、“打擊樂伴奏”“即興伴奏音型創(chuàng)作”等教學(xué)環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學(xué)生用器樂合奏的方式表現(xiàn)出歌曲的心情和內(nèi)涵。

三、說教法和學(xué)法：

學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，我始終把學(xué)生的自主參加放在首位，讓學(xué)生多聽、多唱、多想、多奏等，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多個(gè)感官參加學(xué)習(xí)，采納的教法是比照聽賞法（從單旋律——有樂器伴奏、加花添彩的比照）、啟發(fā)談話和引導(dǎo)發(fā)覺、感受體驗(yàn)法、合作溝通法等，讓學(xué)生在體驗(yàn)中自主學(xué)習(xí)，在仿照中體驗(yàn)探究，在演奏中進(jìn)展探究、創(chuàng)編。敏捷有效的運(yùn)用多媒體資源創(chuàng)設(shè)情境，不僅優(yōu)化課堂教學(xué)，也豐富了學(xué)生的感性熟悉，激發(fā)了學(xué)生興趣。

四、說教學(xué)過程：

教學(xué)活動(dòng)由激趣導(dǎo)入——感受體驗(yàn)——實(shí)踐表現(xiàn)——拓展延長(zhǎng)（小結(jié)）四個(gè)大的環(huán)節(jié)構(gòu)成。

首先通過觀賞試聽優(yōu)質(zhì)的視頻集中學(xué)生的留意力入手，熟悉民族樂器——樂團(tuán)——組建零點(diǎn)樂隊(duì)，意在激發(fā)學(xué)生興趣，自然過渡到感受體驗(yàn)曲目臺(tái)灣民歌《一只鳥仔》，在這一環(huán)節(jié)，我突現(xiàn)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、與探究意識(shí)，讓學(xué)生選擇自己能勝任的方式學(xué)習(xí)主旋律，沒有花過多的時(shí)間來學(xué)習(xí)主旋律，我主要想把重點(diǎn)放在合奏上，實(shí)踐表現(xiàn)時(shí)，先比照聽賞《一只鳥仔》，聽辨跟我們演奏的有什么不同？教師啟發(fā)引導(dǎo)生溝通“加花添彩”、“打擊樂伴奏”、“分角色演奏”，再自然過渡到用打擊樂進(jìn)展伴奏這一環(huán)節(jié)，采納的是學(xué)生先自主探究的學(xué)習(xí)打擊樂并發(fā)覺問題，再逐步循循善誘的解決問題，真正做到面對(duì)全體，讓全體學(xué)生積極主動(dòng)的參加到音樂課堂，體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的歡樂。對(duì)合奏作品的學(xué)習(xí)采納由淺入深，層層遞進(jìn)的方式，要說在一節(jié)課學(xué)會(huì)演奏整首曲子并學(xué)會(huì)合奏是很難的，在這里我兼顧了學(xué)生個(gè)體差異，由于究竟有一局部學(xué)生豎笛吹奏的根底薄弱，因此，并不要求全部學(xué)生肯定要學(xué)會(huì)整條旋律，采納的是分組分角色演奏（降低難度）或者選擇打擊樂伴奏或自制聲勢(shì)伴奏或自己設(shè)計(jì)節(jié)奏型參加伴奏（要有創(chuàng)新意識(shí)）的方式參加，這既是本課的重點(diǎn)也是難點(diǎn)，這樣既可以做到既全體參加，又進(jìn)展學(xué)生共性，更重要的是能夠體驗(yàn)學(xué)習(xí)器樂及合奏的歡樂。增加同學(xué)之間的合作意識(shí)和團(tuán)隊(duì)精神。合奏后的登場(chǎng)演練是進(jìn)展學(xué)生共性，給力量強(qiáng)的學(xué)生供應(yīng)展現(xiàn)的平臺(tái)。在演練中引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)主動(dòng)傾聽、發(fā)覺、解決問題，并不斷完善，再到小結(jié)這節(jié)課的收獲，自然完畢本課教學(xué)。

五、教學(xué)反思

本節(jié)課我力求做到“既面對(duì)全體，又進(jìn)展共性”，始終把學(xué)生擺在首要地位，注意學(xué)生的自主、與探究，總的來說到達(dá)了預(yù)期的教學(xué)目的。但還存在許多的缺憾，目前我們學(xué)校的狀況是這樣的，音樂課已停了一個(gè)多月，在預(yù)備藝術(shù)節(jié)的節(jié)目，學(xué)生在以往只有豎笛的根底入門，有的甚至連門都沒進(jìn)，而我是第一節(jié)課，在抽簽后剛進(jìn)到教室，學(xué)生就得去吃早餐，我根本不來不及了解學(xué)生的一些詳細(xì)狀況，再加上后來又是分組，又是安排座位，本人的教學(xué)機(jī)靈也不夠，沒利用好課前的幾分鐘讓學(xué)生去熟識(shí)旋律，這就直接導(dǎo)致后來課堂上旋律聲部明顯薄弱，不夠突出，另外，古箏的音有點(diǎn)偏低，古箏一般演奏D、G調(diào)作品，用來演奏C調(diào)，因略偏低，其實(shí)昨天我們付出了很大的功夫調(diào)弦，甚至把弦都調(diào)斷了，一個(gè)個(gè)音都拿校音器校了，和校音器是準(zhǔn)的，但就是和鋼琴差那么一點(diǎn)，沒方法，這只說明我還得加強(qiáng)學(xué)習(xí)，在這方面討論少了。

初中音樂說課稿篇七

我是重慶市第四十二中學(xué)的音樂教師黃曉樂，今日我給大家說課的內(nèi)容是一堂唱歌課綜合課《采金秋》。

說教材：

本課我所用的教材是西南師范大學(xué)出版社出版的中學(xué)音樂教材七年級(jí)上冊(cè)第三單元《金色的藤籃》中的第三課時(shí)《采金秋》?！恫山鹎铩肥且皇讱g愉快潑、富有朝氣的鄉(xiāng)村兒童歌曲，它的旋律給學(xué)生們勾畫了一幅顏色斑斕的秋天景象。本課時(shí)就是以學(xué)習(xí)這首歌曲為主，讓學(xué)生充分感受秋天的美景。

說教學(xué)目標(biāo)：

包括我對(duì)學(xué)生音樂技能技巧的訓(xùn)練，創(chuàng)編力量的培育以及思想品德的教育。通過對(duì)唱曲《采金秋》的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生能用輕快明朗的聲音，富有表情地演唱歌曲。同時(shí)激發(fā)學(xué)生喜愛秋天、喜愛豐收的良好情感，從中領(lǐng)會(huì)音樂的無窮魅力，培育學(xué)生喜愛勞動(dòng)、喜愛生活的美妙情操。

說教學(xué)重難點(diǎn)：

歌曲中的節(jié)奏練習(xí)以及大跳音程的學(xué)習(xí)。

說教學(xué)方法：

在教學(xué)中我主要采納提問導(dǎo)入法、互動(dòng)學(xué)習(xí)法、分組嬉戲法等等，同時(shí)運(yùn)用現(xiàn)代信息

音樂課應(yīng)以學(xué)生為主體，重視學(xué)生的音樂實(shí)踐活動(dòng)，所以在學(xué)習(xí)歌曲后，我讓學(xué)生用各種打擊樂器給歌曲配上自己創(chuàng)編的節(jié)奏，同時(shí)分組進(jìn)展表演，引導(dǎo)學(xué)生用自己的方式來呈現(xiàn)秋天的美，從而使學(xué)生對(duì)唱曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生比擬深厚的興趣。

本課的教學(xué)過程由節(jié)奏訓(xùn)練、歌曲學(xué)習(xí)、創(chuàng)編表演三個(gè)環(huán)節(jié)組成。

首先，我采納提問的方式導(dǎo)入新課：“同學(xué)們，我們剛剛度過了一個(gè)開心的暑假，同時(shí)也度過了一個(gè)酷熱的夏天，現(xiàn)在我們馬上進(jìn)入什么季節(jié)呢？”這個(gè)問題和學(xué)生的生活聯(lián)系很嚴(yán)密，所以學(xué)生確定會(huì)答復(fù)“秋季”；而后我接著提問：“那你們喜愛秋天嗎？”這時(shí)大多數(shù)學(xué)生應(yīng)當(dāng)答復(fù)“喜愛”；緊接著，我引導(dǎo)學(xué)生說出一系列喜歡秋天的緣由，比方“風(fēng)光迷人、氣候涼快”等等；與此同時(shí)，我借助學(xué)生的答復(fù)連續(xù)引導(dǎo)：“秋天是涼快的，秋天是金色的，秋天不光風(fēng)光美，而且秋天的聲音更美！不信，你們聽：淅瀝瀝瀝瀝瀝淅瀝瀝瀝！”這樣，我就順當(dāng)引出了這節(jié)課的第一條節(jié)奏訓(xùn)練，同時(shí)大屏幕上也出示了這條節(jié)奏，然后我讓學(xué)生跟我一起仿照秋雨的聲音來朗讀節(jié)奏。接著，大屏幕上消失歌詞，我讓學(xué)生依據(jù)剛剛的節(jié)奏有感情地朗讀歌詞：“今年又是大豐收喂！”并且要突出強(qiáng)弱，這樣促使學(xué)生對(duì)唱詞的旋律產(chǎn)生興趣；隨即大屏幕消失旋律，學(xué)生隨著琴聲演唱這一樂句，在演唱中即時(shí)訂正學(xué)生在音準(zhǔn)或節(jié)奏方面的錯(cuò)誤，從而順當(dāng)解決了大跳音程這個(gè)難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)唱曲有了初步了解。接下來，我采納同樣的方式，讓學(xué)生進(jìn)展其次條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱，從而讓學(xué)生進(jìn)一步把握了節(jié)奏難點(diǎn)，也讓學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)產(chǎn)生了一定的興趣。

節(jié)奏訓(xùn)練完畢后，本課進(jìn)入了其次個(gè)環(huán)節(jié)：歌曲學(xué)習(xí)。由于前面已經(jīng)進(jìn)展了兩條節(jié)奏訓(xùn)練以及樂句演唱，所以學(xué)生對(duì)整首歌曲的學(xué)習(xí)不會(huì)感到很生疏。大屏幕消失了《采金秋》的完整歌譜，我首先采納童聲的演唱方法給學(xué)生范唱了一遍歌曲，同時(shí)讓學(xué)生想象這首歌曲描繪的情景；接著，又讓學(xué)生聽一遍教學(xué)磁帶中學(xué)生演唱的這首歌曲，讓學(xué)生進(jìn)一步熟識(shí)歌曲，并順勢(shì)鼓舞學(xué)生：“現(xiàn)在我們也來唱一唱這首歌曲，我信任我們班的同學(xué)們會(huì)比他們唱得更好！”接著，由我彈伴奏，并帶著學(xué)生演唱《采金秋》，在演唱的同時(shí)，訂正學(xué)生的錯(cuò)誤，如此反復(fù)幾遍，學(xué)生對(duì)這首歌曲漸漸熟識(shí)，最終要求學(xué)生富有感情地演唱全曲。

最后，進(jìn)入本課的第三環(huán)節(jié)：創(chuàng)編節(jié)奏。學(xué)習(xí)完歌曲后，我拿出預(yù)備好的三角鐵、雙響筒、鈴鼓等打擊樂器，把學(xué)生分成五組，每組學(xué)生領(lǐng)取一局部打擊樂器，要求學(xué)生利用樂器為歌曲創(chuàng)編節(jié)奏，同時(shí)完整地進(jìn)展唱歌表演。在這一環(huán)節(jié)中，學(xué)生的主體地位被充分表達(dá)，由于有了多種打擊樂器的參加，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也得到提高，學(xué)生在唱歌中感受到了秋天的美，從而更加喜愛秋天，喜愛大自然。

這就是我的整個(gè)課堂設(shè)計(jì)思路，缺乏之處敬請(qǐng)指教！感謝大家！

初中音樂說課稿篇八

一、課題闡述:

今日我說課的內(nèi)容是人民音樂出版社出版的七年級(jí)下冊(cè)第六單元《銀屏之歌》，下面就教材、教學(xué)目標(biāo)、教法、學(xué)法、教學(xué)設(shè)計(jì)五方面談?wù)勎业恼n堂教學(xué)構(gòu)思:

二、教材分析

《銀屏之歌》所在的單元主要是影視音樂，把它納入初一學(xué)生的音樂教材，使學(xué)生能夠結(jié)合所熟識(shí)的電視劇，學(xué)會(huì)分析影視音樂在影視劇中作用，并感受音樂魅力。表述對(duì)主題音樂或背景音樂的熟悉，提高學(xué)生觀賞音樂的力量。

三、教學(xué)目標(biāo):

由于電影、電視、多媒體的普及。學(xué)生看過許很多多的影視作品。并對(duì)作品中的音樂特別熟識(shí)，但對(duì)音樂在影視作品中的作用很少去分析。因此，我的教學(xué)目標(biāo)是：

1、認(rèn)知目標(biāo)：了解什么是影視音樂，影視音樂的作用。

2、力量目標(biāo)：能夠?qū)Ρ菊n中的音樂就樂曲風(fēng)格、演唱方式等做比照分析，從而總結(jié)出影視音樂的作用。

3、德育目標(biāo)：引導(dǎo)學(xué)生感受音樂與視覺影像相結(jié)合所產(chǎn)生的美感和魅力，陶冶情操。

四、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

這其中理解影視音樂的作用是我的教學(xué)重點(diǎn)；而引導(dǎo)學(xué)生對(duì)本課中的音樂進(jìn)展比照分析，探究出影視音樂的作用應(yīng)當(dāng)是教學(xué)難點(diǎn)。

五、學(xué)法

要讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中順當(dāng)突破難點(diǎn)，把握重點(diǎn)，我預(yù)備引導(dǎo)學(xué)生實(shí)行以下幾種學(xué)習(xí)方法：

1、聽唱感知，整體把握音樂這一藝術(shù)類別主要是通過聽、唱的手段來感受內(nèi)涵、體會(huì)情感，又加上本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是理解影視音樂的作用，理解的前提是感知，而聽唱是學(xué)生感知的一種根本手段。

2、比照分析，獲得學(xué)問這種方法能夠充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)性，使學(xué)生探究現(xiàn)象，獲得學(xué)問。

3、親身體驗(yàn)，驗(yàn)證結(jié)論將自己探究中得出的結(jié)論運(yùn)用于實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)力量目標(biāo)。

六、說教法

同時(shí)，教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，離不開教師得當(dāng)?shù)慕虒W(xué)方法，那么我的教學(xué)方法是：

1、視覺圖象法：

在樂曲觀賞的同時(shí)，配以電視劇照，給學(xué)生視聽結(jié)合，這樣避開枯燥的說教形式，使原來抽象的內(nèi)容變得詳細(xì)形象化，有利于學(xué)生理解和分析影視音樂。

2、體驗(yàn)法：

音樂審美必需要求體驗(yàn)到音樂的意境。在教學(xué)中我預(yù)備創(chuàng)設(shè)情景，讓學(xué)生以一樣的劇情體驗(yàn)恰當(dāng)和不恰當(dāng)?shù)囊魳穼?duì)表演的作用。

七、教學(xué)環(huán)節(jié)

在對(duì)教材詳細(xì)分析、教學(xué)目標(biāo)、教法。學(xué)法制定的根底上我設(shè)計(jì)了這樣的教學(xué)環(huán)節(jié)：

一）導(dǎo)入環(huán)節(jié)

上課后，播放《英雄歌》

歌曲錄音，同時(shí)播放《紅樓夢(mèng)》中的影視片段，觀看學(xué)生的反響，學(xué)生們竊竊私語(yǔ)，偷笑，說是不是教師放錯(cuò)了，提出畫面與音樂的不協(xié)調(diào)，為什么不協(xié)調(diào)？引起學(xué)生探究的興趣，接下來引導(dǎo)學(xué)生去探究：

《英雄歌》反響的是什么人物形象？

《紅樓夢(mèng)》又應(yīng)當(dāng)用什么風(fēng)格的音樂呢？

這種設(shè)制懸念、層層引入的方式能激發(fā)學(xué)生探究的欲望，同時(shí)也表達(dá)了新課程強(qiáng)調(diào)學(xué)生在教學(xué)活動(dòng)中的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生在親生體驗(yàn)的過程中，懷著探究的興趣去主動(dòng)學(xué)習(xí)的理念，也賜予學(xué)生溝通互動(dòng)平臺(tái)，鼓舞學(xué)生發(fā)表自己的感想，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)理解音樂在影視中，對(duì)刻畫人物性格、塑造人物形象所起的作用。

二）感受體驗(yàn)環(huán)節(jié)

為了讓學(xué)生更好的理解音樂在影視作品中對(duì)劇情所起到的推動(dòng)和促進(jìn)作用，我選取了歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次消失的不同效果來讓學(xué)生做比照分析。

教師先教唱電影插曲《雪絨花》，引導(dǎo)學(xué)生深情的演唱并用手勢(shì)引導(dǎo)學(xué)生隨旋律起伏作漸強(qiáng)減弱變化，使音樂更具感染力。接著引導(dǎo)學(xué)生逐步深入的演唱，既能讓學(xué)生親身體驗(yàn)音樂的美感，提高音樂的審美力量，又以唱歌作切入點(diǎn)讓學(xué)生感悟音樂要素在歌曲中的情感作用，更為下一步觀賞歌曲《雪絨花》在電影《音樂之聲》中兩次消失的不同效果作好鋪墊。

下一步觀賞《雪絨花》插曲一

上校和他的孩子們，還有家庭教師自已一場(chǎng)家庭派對(duì)上演唱《雪絨花》請(qǐng)大家觀賞并思索：在演唱速度，力度和音樂心情上是怎樣的？表達(dá)一種怎樣的氣氛，學(xué)生總結(jié)：美麗。抒情很溫馨的家庭氣氛

然后觀賞《雪絨花》插曲二

創(chuàng)作環(huán)節(jié)

音樂的本質(zhì)與價(jià)值就在于激發(fā)人的制造力，培育學(xué)生豐富的想象力量和制造思維力量，因此，我從激發(fā)學(xué)生想象力，鼓舞學(xué)生積極參加，探究制造的原則動(dòng)身，分兩步完成這一環(huán)節(jié)。

第一步：音樂與畫面

聽一段“日本鬼子進(jìn)村”的音樂，請(qǐng)同學(xué)們想像場(chǎng)景

生：大戰(zhàn)在即，魔獸爭(zhēng)霸等等

提問：這段音樂在電影中起到什么的作用？

學(xué)生總結(jié)：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景

音樂在影視劇中有這么多的作用，那么我們也來為影視劇配音吧。

其次步：畫面與音樂

觀看一段動(dòng)畫片《貓和老鼠》中的畫面片段，請(qǐng)同學(xué)依據(jù)自己的推斷和理解，發(fā)揮想像，對(duì)其進(jìn)展音樂風(fēng)格，旋律速度力度方面的創(chuàng)編。

這段畫面開頭貓?jiān)谒X，老鼠靜靜地從貓身邊走過，卻不當(dāng)心踩到了貓最終貓開頭追趕老鼠的場(chǎng)面

教師給出三段音樂進(jìn)展選擇：一原配音樂二《野蜂飄舞》片段

三《致愛麗絲》哪段更適宜，說說為什么？

最終觀賞原作，進(jìn)一步感受主題影視音樂與劇中人物形象之間的嚴(yán)密聯(lián)系。在本環(huán)節(jié)活動(dòng)中，激發(fā)了學(xué)生主動(dòng)思維的空間，讓學(xué)生在自主探究中把握影視音樂的第三功能：襯托、渲染氣氛、襯托場(chǎng)景。

四）提升環(huán)節(jié)

雖然新的課程理念注意學(xué)生主體性的發(fā)揮，但因年齡關(guān)系，學(xué)生的音樂素養(yǎng)還不夠成熟，教師的提升是升華課堂必不行少的一個(gè)環(huán)節(jié)。

首先，要明確什么叫影視音樂：影視音樂是指為影視而作的音樂，通過畫面的視覺形象，使音樂內(nèi)容更詳細(xì)明確，更具有感染力。

其次總結(jié)影視音樂的作用：

1、提醒主題思想，抒發(fā)情懷

2、刻畫人物性格，塑造人物形象

3、襯托渲染氣氛，襯托場(chǎng)景

4、說明影片的時(shí)間和環(huán)境

5、并鼓舞學(xué)生在生活中去體會(huì)，去運(yùn)用。

初中音樂說課稿課件篇九

一、說教材：

本節(jié)課湖南美術(shù)出版社出版的九年級(jí)上冊(cè)的課程內(nèi)容，內(nèi)容以建筑為教學(xué)題材，通過觀賞、制作教學(xué)活動(dòng)，目的在于進(jìn)展學(xué)生的感知力量和形象思維力量；形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識(shí)以及根本的美術(shù)素養(yǎng)。

依據(jù)初中學(xué)生的心理和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，依據(jù)新課程改革美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)和教材的要求以及我校學(xué)生的實(shí)際狀況，我將教學(xué)目標(biāo)確定如下：

A、學(xué)問目標(biāo)：觀賞一些經(jīng)典建筑的形式美；了解紙質(zhì)手工制作的一些根本方法；了解美術(shù)中常用的一些藝術(shù)語(yǔ)言等

B、力量目標(biāo)：培育學(xué)生肯定的感知力量、審美力量和評(píng)述力量，并通過探究學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)來進(jìn)展學(xué)習(xí)與溝通，培育學(xué)生肯定的創(chuàng)新意