中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃5篇

第中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃5篇中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃5篇

作為教師，常常要根據(jù)教學(xué)需要編寫(xiě)教學(xué)設(shè)計(jì)，教案有助于學(xué)生理解并掌握系統(tǒng)的知識(shí)。教學(xué)設(shè)計(jì)是把教學(xué)原理轉(zhuǎn)化為教學(xué)材料和教學(xué)活動(dòng)的計(jì)劃。下面為大家分享了《中學(xué)地理優(yōu)秀教案課件五篇》，感謝您的閱讀和關(guān)注！

中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇1

教學(xué)目標(biāo)

［情感、態(tài)度和價(jià)值觀］

從多方面培養(yǎng)學(xué)生讀圖方法和運(yùn)用地圖的能力，使學(xué)生領(lǐng)會(huì)掌握學(xué)習(xí)方法的重要性，明確掌握地圖知識(shí)和技能，也是今后建設(shè)祖國(guó)所應(yīng)具備的文化素質(zhì)之一。

［知識(shí)和能力］

1.初步了解地圖上的比例尺、方向、圖例和注記以及等高線等基礎(chǔ)知識(shí)。

2.學(xué)會(huì)運(yùn)用比例尺在圖上量算兩地間的距離，以及在地圖上辨認(rèn)方向。

3.初步學(xué)會(huì)在各種地形圖上判斷地勢(shì)高低起伏狀況，以備將來(lái)能用在生活和生產(chǎn)上。

4.在地圖上識(shí)別高原、山地、盆地、丘陵、平原五種地形。

5.用比例尺量算距離，在地圖上識(shí)別方向、填繪常用圖例和注記。

6.在各種地圖上，學(xué)會(huì)判斷地勢(shì)起伏高低的方法，提高讀圖分析能力。

7.能夠使用目的（如旅游）確定所選擇的地圖類(lèi)型及其比例尺。

8.舉例說(shuō)明一到兩種現(xiàn)代高科技地圖（例如遙感圖像和電子地圖等）及其在日常生活中的用途。

教學(xué)重點(diǎn)

1.比例尺的計(jì)算公式和線段比例尺。

2.經(jīng)緯地圖上辨別方向。

3.用海拔計(jì)算地面高度。

4.等高線稠稀與坡度徒緩。

5.分層設(shè)色地形圖。

教學(xué)難點(diǎn)

1.比例尺大小的判別以及與地圖內(nèi)容詳略的關(guān)系。

2.在經(jīng)緯地圖上辨別方向。

3.在等高線圖上識(shí)別各種地表形態(tài)。

教學(xué)設(shè)計(jì)［導(dǎo)入新課］

同學(xué)們，前兩節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了地圖的基本要素——比例尺和方向，但是，要和地圖“對(duì)話”，獲取我們所需的信息，這是不夠的，還必須認(rèn)識(shí)和熟悉地圖的“語(yǔ)言”——圖例。

板書(shū)

地圖的基本因素——圖例

［講授新課］

提出問(wèn)題

什么是圖例？

指導(dǎo)閱讀

指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p13圖1.22中有關(guān)圖例的文字說(shuō)明，以及課本p14第3自然段，使學(xué)生知道圖例是指：地圖上表示各種地理事物的符號(hào)，說(shuō)明各種地理事物的文字和說(shuō)明各種地理事物的數(shù)字，又稱(chēng)注記。

組織活動(dòng)

1.讓學(xué)生看課本p14圖1.24“一些常用圖例”，自己想辦法盡快記住一些常用的圖例。

2.讓學(xué)生以學(xué)習(xí)小組為單位相互交流記憶的好方法。教師給予指導(dǎo)啟發(fā)，如點(diǎn)狀的符號(hào)有哪些？分別表示什么地理事物？線狀的呢？面狀的呢？等等。

3.教師可用電腦逐個(gè)展示各種圖例，讓學(xué)生辨認(rèn)，也可用課前準(zhǔn)備的“圖例卡片”，進(jìn)行“找朋友”或“對(duì)號(hào)入座”等游戲。

4.組織學(xué)生進(jìn)行繪制自己居住房間平面圖的比賽，看誰(shuí)畫(huà)的又符合實(shí)際又美觀，圖上要有比例尺、方向以及自己設(shè)計(jì)的圖例等要素。

點(diǎn)撥

展示若干學(xué)生繪制的平面圖，點(diǎn)撥后說(shuō)明記住圖例固然很好，但地圖一般都附有圖例，所以也不需去死記硬背，關(guān)鍵是要掌握識(shí)圖的方法和步驟。結(jié)合繪圖中的問(wèn)題，強(qiáng)調(diào)在繪圖和填圖時(shí)，圖例要規(guī)范準(zhǔn)確，特別是注記，應(yīng)該字體清晰勻正，大小合適，排列應(yīng)“橫寫(xiě)自左向右，豎寫(xiě)自上而下”，點(diǎn)狀事物不離點(diǎn)，線狀事物也是線，面狀事物不出面。

過(guò)渡

同學(xué)們，比例尺、方向、圖例是地圖的三個(gè)基本要素，只有熟練掌握了這些閱讀地圖的基礎(chǔ)知識(shí)和基本技能，才能很好地與地圖“對(duì)話”，從地圖上獲取信息。

板書(shū)

二、從地圖上獲取信息

提出問(wèn)題

1.當(dāng)前人們的哪些社會(huì)活動(dòng)會(huì)用到地圖，各需要什么樣的地圖？

2.隨著現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，你是否知道人們除了

利用地圖之外，還有哪些方法、手段，能夠更加快速和準(zhǔn)確地獲得有關(guān)地表環(huán)境狀況的信息？

討論交流

教師指導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p19第1和第3自然段以及閱讀材料“地圖家族一覽”，以學(xué)習(xí)小組討論交流，列舉說(shuō)明。

點(diǎn)撥

教師根據(jù)學(xué)生發(fā)言情況后點(diǎn)撥。

①人類(lèi)的生產(chǎn)和生活都離不開(kāi)地圖，如氣候分布圖、農(nóng)作物分布圖、工業(yè)區(qū)或工業(yè)城市分布圖、鐵路、公路分布圖、旅游景點(diǎn)分布圖、商業(yè)中心分布圖、政區(qū)圖、軍事地圖等。

②根據(jù)地圖的內(nèi)容，通常可以劃分為普通地圖和專(zhuān)題地圖兩類(lèi)。普通地圖是反映自然和社會(huì)經(jīng)濟(jì)一般特征的地圖，概括程度高，多為小比例尺地圖。專(zhuān)題地圖則是根據(jù)專(zhuān)門(mén)用途著重反映一種或幾種自然或社會(huì)現(xiàn)象的地圖。

③隨著科學(xué)技術(shù)的發(fā)展，特別是計(jì)算機(jī)在地圖繪制中的廣泛應(yīng)用，出現(xiàn)了許多新型的地圖，地圖家族中新貴族不斷涌現(xiàn)，電子地圖、遙感圖像等使傳說(shuō)中的“千里眼”“順風(fēng)耳”變成了現(xiàn)實(shí)，人們能夠更快、更準(zhǔn)確地傳輸和獲取地理信息，給人們的生產(chǎn)和生活帶來(lái)更大的方便。

④根據(jù)目的和需要，選擇和使用地圖，查找和獲得所需的地理信息，養(yǎng)成在日常生活中運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。特別是地理課的學(xué)習(xí)過(guò)程中更是離不開(kāi)地圖，正如人們說(shuō)的那樣：“地圖是地理的眼睛”，如何才能充分利用地圖學(xué)好地理呢？

討論引導(dǎo)

教師組織學(xué)生討論交流地圖在自己學(xué)習(xí)地理過(guò)程中的體會(huì)后進(jìn)一步引導(dǎo)：

1.運(yùn)用地圖的方法——上課時(shí)要做到左圖右書(shū)，圖文結(jié)合，養(yǎng)成讀圖、用圖的好習(xí)慣。

2.運(yùn)用地圖的步驟：

①看和指——在圖上找到所學(xué)地名，指出它的位置。

②讀和寫(xiě)——生疏地名反復(fù)讀，同音、近形、近義的地名要多寫(xiě)。

③想和說(shuō)——看到的事物要多動(dòng)腦想，想好以后要表達(dá)出來(lái)，能夠“看圖說(shuō)話”，把“啞圖”變?yōu)椤盎顖D”。

④變和畫(huà)——變是指在地圖上獲取的信息，要善于遷移應(yīng)用（分析問(wèn)題，解答問(wèn)題），畫(huà)是指要多動(dòng)手進(jìn)行畫(huà)圖練習(xí)。如照著畫(huà)、默著畫(huà)、反著畫(huà)（如圖上畫(huà)的是南半球某種現(xiàn)象，你就畫(huà)北半球相反的某種現(xiàn)象）、繁化簡(jiǎn)、圖配文、創(chuàng)新畫(huà)等。

總之，學(xué)地理，在腦海里時(shí)時(shí)、事事都要裝有一幅活地圖，逐步建立空間概念。

反饋練習(xí)

1.電腦展示下面三件事，把學(xué)生分成三個(gè)小組，每個(gè)小組分配一件事，讓各小組去組織分配的活動(dòng)，看看需要選擇什么樣的地圖，為什么？

2.各小組再去韓國(guó)漢城乘坐地鐵，讓學(xué)生完成課本p21活動(dòng)2。

［課堂］

根據(jù)以下電腦展示，引導(dǎo)學(xué)生共同歸納地圖基本要素的內(nèi)容，強(qiáng)調(diào)養(yǎng)成運(yùn)用地圖的好習(xí)慣。

板書(shū)設(shè)計(jì)

作業(yè)布置每個(gè)學(xué)習(xí)小組，用16開(kāi)紙把學(xué)校的平面圖設(shè)計(jì)出來(lái)，以“我為學(xué)校提建議”為形式設(shè)計(jì)未來(lái)的學(xué)校建設(shè)；或以“我浪費(fèi)時(shí)間了嗎”為主題，結(jié)合現(xiàn)有城市地圖分析本組同學(xué)上學(xué)的路線是否最為簡(jiǎn)捷。地圖上要有自己設(shè)計(jì)的圖例及其他要素，以及繪圖小組同學(xué)的姓名，一周后，大家評(píng)比，看哪個(gè)組繪的最準(zhǔn)確、最美觀。

中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇2

一、背景與意義分析

人教版義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書(shū)《地理》七年級(jí)上冊(cè)第一、二、三章是從自然地理的角度讓學(xué)生認(rèn)識(shí)世界，反映地理學(xué)和社會(huì)發(fā)展的。

本節(jié)教材是講述自然地理學(xué)最基本的知識(shí)——地球的自轉(zhuǎn)、公轉(zhuǎn)及其最基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。本節(jié)教材位居《地球和地圖》的第三節(jié)，通過(guò)對(duì)本節(jié)教材的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生對(duì)地球的運(yùn)動(dòng)有一個(gè)大概的了解，讓學(xué)生對(duì)地球運(yùn)動(dòng)的基本狀態(tài)建立初步的感性認(rèn)識(shí)。

二、學(xué)習(xí)與導(dǎo)學(xué)目標(biāo)

1、用地球儀正確演示地球的自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)，并熟悉其基本的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。2、用簡(jiǎn)單的工具正確演示晝與夜，以及晝夜更替。

3、利用圖或親身體驗(yàn)，比較分析二分二至日食太陽(yáng)照射情況的差異，說(shuō)明四季的變化。

4、用實(shí)例解釋時(shí)差現(xiàn)象，在現(xiàn)實(shí)生活中具備時(shí)差的知識(shí)。5、利用圖說(shuō)明五帶的界限，并舉例說(shuō)明各自的特點(diǎn)。

三、障礙與生成關(guān)注

對(duì)教材中，四季的形成問(wèn)題不容易理解，課堂教學(xué)中出現(xiàn)目標(biāo)的偏離，不利于正確認(rèn)識(shí)四季的形成。

四、學(xué)程與導(dǎo)程活動(dòng)

教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀投影片(一)、引入新課：

師：通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，同學(xué)們知道了地球是一個(gè)球體，下面請(qǐng)看---------(教師演示地球活動(dòng))

師：同學(xué)們觀察到了什么

(二)、閱讀書(shū)本，自主學(xué)習(xí)

1、地球運(yùn)動(dòng)的形式有哪些方向是怎么樣的

3、請(qǐng)列舉自然界中什么現(xiàn)象可以證明地球的自轉(zhuǎn)方向(三)、合作學(xué)習(xí)，分析成因

1、教師演示投影片，講解晝夜形成有兩個(gè)最基本的要素，一是地球?yàn)椴煌该鞯那蝮w，二是太陽(yáng)光線是平行光。圖中的虛線是晝夜的分界線，叫做晨昏線，且與太陽(yáng)光垂直的大圓圈。

提問(wèn)：觀察投影片，看此時(shí)除中國(guó)是白天，還有那些國(guó)家是白天，有哪些國(guó)家是黑夜

2、教師將地球儀轉(zhuǎn)動(dòng)1800，再讓學(xué)生觀察：中國(guó)和美國(guó)分別處在白天還是黑夜

3、請(qǐng)學(xué)生上來(lái)用投影片來(lái)演示中國(guó)和美國(guó)晝夜交替的情況，思考晝夜更替的原因是什么

4、讓學(xué)生結(jié)合生活體驗(yàn)計(jì)算：每天我們?cè)谝拱肭蚝蜁儼肭虼篌w經(jīng)過(guò)多少時(shí)間每完成一次晝夜更替需多少時(shí)間

5、閱讀書(shū)本第10頁(yè)中“暢暢與姨媽的問(wèn)候”，思考產(chǎn)生時(shí)間差異的原因是什么

6、教師總結(jié)：可見(jiàn)，地球自轉(zhuǎn)還使地球上位于不同經(jīng)度的地區(qū)產(chǎn)生了時(shí)刻的差異，在地球上，不同經(jīng)度的地方，就有不同的時(shí)刻。

(有興趣的學(xué)生課后計(jì)算一下倫敦、北京、新加坡、東京、莫斯科等幾個(gè)城市之間的時(shí)差各相差多少小時(shí)經(jīng)度每隔15度，時(shí)間相差1小時(shí)，計(jì)算時(shí)采用“東加西減”的方法)1、教師提問(wèn)：(1)在同一天中，早晨或傍晚與中午三個(gè)時(shí)段相比哪個(gè)時(shí)段我們感覺(jué)到太陽(yáng)光照射得最厲害那么你能從這一現(xiàn)象中總結(jié)出什么規(guī)律來(lái)嗎

中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇3

教材分析

1、本節(jié)教材是要讓學(xué)生知道生活在地球上的主要種族和民族，以及他們的分布狀況；了解世界各地區(qū)語(yǔ)言的使用與宗教的信仰情況；了解世界各大洲的國(guó)家數(shù)以及發(fā)達(dá)國(guó)家和發(fā)展中國(guó)家在各大洲的分布。

2、本節(jié)還介紹了在和平共處五項(xiàng)原則的基礎(chǔ)上中國(guó)與世界各國(guó)的友好交往。

教學(xué)方法

一、授課思路與方法

1、讓學(xué)生觀看世界各地風(fēng)土民情、宗教、人種方面的錄像，然后鞏固重要知識(shí)點(diǎn)，在隨堂作業(yè)中反饋。

2、按教材順序講解課堂知識(shí)的同時(shí)，穿插講解一些風(fēng)土人情故事，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

二、課時(shí)安排

本節(jié)共安排2課時(shí)

教案

一、教學(xué)目標(biāo)

1、掌握世界人口、人種、

2、了解世界民族和語(yǔ)系的分布；

二、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1、教學(xué)重點(diǎn)：種族的特征、分布、三大宗教的起源與分布；

2、教學(xué)難點(diǎn)：按具體情況區(qū)分種族和民族這兩個(gè)概念。

三、教學(xué)準(zhǔn)備

世界人口分布地圖、地球儀、投影片、世界地圖光盤(pán)、世界人種圖。

四、教學(xué)過(guò)程

（一）世界人口：

1、增長(zhǎng)速度很快；

⑴1987年7月11日是世界50億人口日；

⑵1996年6月底，世界人口已達(dá)57。7億；

2、人口分布很不平衡：

⑴亞洲東部、南部和歐洲大部分地區(qū)人口稠密，占全球1/3；

⑵極地、沙漠和熱帶森林地區(qū)人口稀少，南極地區(qū)目前無(wú)人定居。

（二）種族和民族：（參考《人文地理》種族篇，p8）

1、種族：

⑴白色人種（歐羅巴人種）：人數(shù)世界第一，占54%；

①特征：膚色、眼色、發(fā)色較淺，頭發(fā)呈波狀，鼻梁高、嘴唇薄；

②分布：歐洲、北美洲、大洋洲、非洲北部。

⑵黃色人種：（蒙古利亞人種）人數(shù)世界第二，占37%；

①特征：皮膚呈淡黃或棕褐色，眼珠黑、頭發(fā)黑而直，面龐扁平；

②分布：亞洲東部、東南部、美洲（印第安人、因紐特人）。

⑶黑色人種（尼格羅人種）：人數(shù)占8。5%；

①特征：皮膚黑、頭發(fā)卷曲、鼻寬唇厚；

②分布：非洲中部、南部，大洋洲、美洲也有一部分；（故鄉(xiāng)在非洲）

⑷混血種人種占0。5%，南美洲最多。

2、民族：

（1）民族是由于經(jīng)濟(jì)、生活、語(yǔ)言、文字、風(fēng)俗習(xí)慣和歷史發(fā)展的不同而形成的；

（2）漢族是世界上人口最多的民族；

（3）大多數(shù)國(guó)家是多民族，也有單一民族；

（4）猶太人、吉卜賽人遍布于許多國(guó)家。

（三）小結(jié)：

語(yǔ)言人種

居民（板書(shū)）

宗教民族

課后作業(yè)

1、作業(yè)本：p2—3第1—9題

2、填圖冊(cè)：p

中圖地理七年級(jí)上教學(xué)計(jì)劃篇4

教學(xué)目標(biāo)

1、運(yùn)用地圖歸納一個(gè)大洲的地形、氣候、水系的特點(diǎn)，簡(jiǎn)要分析其相互關(guān)系。

2、通過(guò)初步掌握使用地形圖和地形剖面圖，學(xué)會(huì)總結(jié)歸納兩大洲地形和河流特點(diǎn)。

教學(xué)重難點(diǎn)

重點(diǎn)：亞洲、北美洲地形特點(diǎn)

難點(diǎn)：地形對(duì)河流流向的影響

教學(xué)工具

課件

教學(xué)過(guò)程

1、展示“亞洲地形圖”。

2、指導(dǎo)學(xué)生基本的讀圖方法，觀察陸高海深表。結(jié)合地圖判斷不同圖下顏色各代表什么地形。我們來(lái)認(rèn)識(shí)一些主要的地形區(qū)，描述一下它們的位置和大致海拔。

請(qǐng)不同組的學(xué)生展開(kāi)競(jìng)賽搶答，增強(qiáng)組內(nèi)的合作意識(shí)，活躍氣氛。

3、學(xué)生查圖討論回答各地地理位置海拔高度。

引導(dǎo)：根據(jù)以上的讀圖分析從位置和海拔方面考慮，得出亞洲地形特點(diǎn)

板書(shū)：地勢(shì)起伏很大，中間高四周低，亞洲地面高低起伏很大，地勢(shì)中間高四周低。

4、引入地形剖面圖。

(展示亞洲大陸沿北緯30度的地形剖面圖和北美洲沿北緯40度的地形剖面圖)

觀察區(qū)別兩圖：

學(xué)生讀圖歸納：亞洲在東西方向上地勢(shì)表現(xiàn)出起伏大，中部高，兩側(cè)低的特點(diǎn)。而北美洲在東西方向上地勢(shì)東西高中間低。

河流是構(gòu)成自熱環(huán)境的另一重要因素。

1、在圖上找出幾條大河，長(zhǎng)河眾多，觀察河流的位置、流向及流入的海洋。

2、歸納亞洲的大河在分布上的特點(diǎn)。

板書(shū)：受地形影響，亞洲的地勢(shì)中間高四周低決定了河流多發(fā)源于中部山地，四周呈放射狀分布。

北美洲地形對(duì)河流流向的影響。

北美洲地勢(shì)中部低，但中部北高南低。密西西比河主干呈自北向南流，東西部地勢(shì)高，所以密西西比河水系多發(fā)源于兩側(cè)高原山地。

亞洲主要有哪些氣候

學(xué)生看圖回答：說(shuō)出亞洲的主要?dú)夂蝾?lèi)型，認(rèn)識(shí)亞洲氣候復(fù)雜多樣的特點(diǎn)。

為什么亞洲氣候復(fù)雜多樣

引導(dǎo)學(xué)生從位置、范圍、地形等方面說(shuō)明亞洲氣候復(fù)雜多樣的原因。

分析亞洲氣候特點(diǎn)的成因，亞洲季風(fēng)氣候特點(diǎn)及其對(duì)農(nóng)業(yè)造成的影響

成因：受緯度位置和海陸位置的影響。夏季風(fēng)弱，從海洋上帶來(lái)的水汽少，降水就少。如果過(guò)少，就可能形成旱災(zāi)。夏季風(fēng)強(qiáng)，從海洋上帶來(lái)的水汽多，降水就多。如果過(guò)多，就可能形成水災(zāi)。

亞洲地跨寒、溫、熱三帶，氣候具有復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著和溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)。

2、亞洲分布面積最廣的氣候類(lèi)型—溫帶大陸性氣候，得出另一特點(diǎn)—大陸性氣候分布廣(距海洋遠(yuǎn)，深入大洲大陸內(nèi)部)

3、季風(fēng)氣候是亞洲獨(dú)有的氣候類(lèi)型且分布廣，得出亞洲氣候的又一特點(diǎn)，季風(fēng)氣候顯著，三種季風(fēng)氣候的降水季節(jié)分配圖和降水年際變化圖。

分析得出結(jié)論：氣候復(fù)雜多樣、季風(fēng)氣候顯著、溫帶大陸性氣候分布最廣。

過(guò)渡：為什么會(huì)形成這么復(fù)雜的氣候主要受了哪些因素的影響

(以亞洲的幾個(gè)城市{前述}為例，提示回憶上冊(cè)學(xué)過(guò)的“影響氣候的主要因素”知識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出氣候與位置的關(guān)系及氣候與地形、地勢(shì)的關(guān)系)

小結(jié)：影響亞洲氣候的因素，除了緯度位置和海陸位置外，還有地勢(shì)及其他因素，但主要的是緯度位置和海陸位置。

教育學(xué)生分析季風(fēng)氣候降水的特點(diǎn)對(duì)農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

結(jié)合活動(dòng)引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)閱讀“北美洲的氣候類(lèi)型圖”認(rèn)識(shí)北美洲的氣候分布，主要?dú)夂蝾?lèi)型。與亞洲相比北美洲所跨緯度范圍稍小些，高山高原貫穿兩部，因山地也呈現(xiàn)出氣候復(fù)雜多樣，溫帶大陸性氣候分布廣的特點(diǎn)，但是北美洲西北沿海有狹長(zhǎng)的溫帶海洋性氣候分布。

課后小結(jié)

這節(jié)課的主要內(nèi)容學(xué)習(xí)了亞洲和北美洲的氣候類(lèi)型，氣候特點(diǎn)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了季風(fēng)氣候?qū)r(nóng)業(yè)生產(chǎn)的影響。

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教學(xué)目標(biāo)

知識(shí)目標(biāo)：

1、知道地理區(qū)域劃分的不同依據(jù)及相應(yīng)的區(qū)域類(lèi)型。

2、知道四大地理區(qū)域劃分的自然、人文原因。

3、初步了解四大地理區(qū)域的自然地理差異。

能力目標(biāo)：運(yùn)用地圖指出北方地區(qū)、南方地區(qū)、西北地區(qū)、青藏地區(qū)的位置和范圍。在圖上找出秦嶺、淮河，并說(shuō)明秦嶺－淮河一線的地理意義。

情感態(tài)度價(jià)值目標(biāo)：通過(guò)對(duì)家鄉(xiāng)自然地理的了解增強(qiáng)學(xué)生熱愛(ài)家鄉(xiāng)、熱愛(ài)自然的思想情感。

教學(xué)重點(diǎn)

1、我國(guó)四大地理區(qū)域的劃分依據(jù)；

2、宏觀認(rèn)識(shí)“我國(guó)的四大地理區(qū)域”；

3、秦嶺－淮河一線的地理意義。

教學(xué)難點(diǎn)

地理區(qū)域的不同劃分類(lèi)型

教學(xué)過(guò)程：

一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、談話：上節(jié)課，我們了解了我國(guó)顯著的地理差異表現(xiàn)在自然環(huán)境和人類(lèi)活動(dòng)的方方面面，一些高大綿長(zhǎng)的山脈往往成為區(qū)別地理差異和劃分地理區(qū)域的自然界線，你能說(shuō)說(shuō)我國(guó)最典型的事那一條嗎？

2、指名交流，及時(shí)補(bǔ)充。

3、引導(dǎo)：根據(jù)不同的標(biāo)準(zhǔn)，可以把我國(guó)劃分為不同類(lèi)型的地理區(qū)域。提問(wèn)：你知道我國(guó)有哪些類(lèi)型區(qū)域？這些類(lèi)型區(qū)域是根據(jù)什么劃分的？

（如：溫度帶是根據(jù)氣溫差異劃分的等）

4、揭示課題：綜合地理位置、自然地理、人文地理的特點(diǎn)，可以將我國(guó)劃分為四大地理區(qū)域。

二、新課教學(xué)

我國(guó)四大地理區(qū)域（版書(shū)）

1、播放（出示）四大地理區(qū)域圖片

講述：我國(guó)面積遼闊，跨經(jīng)緯度廣，氣候類(lèi)型多，地勢(shì)高低差異大，根據(jù)地理位置、氣候特點(diǎn)、人文差異等自然社會(huì)條件劃分為四大地理區(qū)域。

2、請(qǐng)學(xué)生讀幾遍四大區(qū)域的名稱(chēng)。

3、播放四大區(qū)域不同的自然景觀，請(qǐng)同學(xué)分辨其所屬區(qū)域，再說(shuō)自己家鄉(xiāng)屬哪個(gè)區(qū)域，并描述自己家鄉(xiāng)的地形，氣候特征。21教育網(wǎng)

4、指導(dǎo)學(xué)生讀四大區(qū)域圖，說(shuō)出各區(qū)域的位置、范圍及主要省、直轄市、自治區(qū)。

出示（播放）“季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)圖”

問(wèn)：西北地區(qū)與青藏地區(qū)及北方地區(qū)界線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)界線比較是否相似？這條界線確定的主導(dǎo)因素是什么？

生討論：回答，這條線與季風(fēng)區(qū)與非季風(fēng)區(qū)基本吻合，其主導(dǎo)因素是夏季風(fēng)影