2023年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-00454教育預(yù)測(cè)與規(guī)劃考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(共50題)1.如何提高和卻把教育資料的質(zhì)量？2.利用教育發(fā)展的本質(zhì)性規(guī)律來預(yù)測(cè)教育未來的發(fā)展，就是教育預(yù)測(cè)的（）。A、延續(xù)性原理B、相關(guān)性原理C、相似性原理D、系統(tǒng)性原理3.將若干名專家集中在一起，共同探討未來教育發(fā)展的趨勢(shì)，預(yù)測(cè)教育前景的方法稱為（）A、專家判斷預(yù)測(cè)法B、專家個(gè)人預(yù)測(cè)法C、頭腦風(fēng)暴預(yù)測(cè)法D、專家協(xié)商預(yù)測(cè)法4.教育預(yù)測(cè)反饋性原則5.根據(jù)專家個(gè)人的知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)和推理判斷能力，對(duì)未來教育發(fā)展作出直覺預(yù)測(cè)的一種方法稱為（）A、專家判斷預(yù)測(cè)法B、專家個(gè)人預(yù)測(cè)法C、專家協(xié)商預(yù)測(cè)法D、選聘專家比較法6.簡(jiǎn)答教育計(jì)劃與教育規(guī)劃的聯(lián)系與區(qū)別。7.（）是將定性論證法和定量論證法這兩類方法結(jié)合使用所產(chǎn)生的一種論證的方法。A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評(píng)分法8.教育系統(tǒng)的基本特性不包括（）。A、開放性B、發(fā)展性C、層次性D、整體性9.教育預(yù)測(cè)是教育決策的（）A、方法B、基礎(chǔ)C、手段D、前提條件10.論教育規(guī)劃的準(zhǔn)備階段是什么？11.在實(shí)際應(yīng)用中，通常都應(yīng)采用（）對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行論證。A、定性論證法B、定量論證法C、綜合論證法D、集體論證法12.一種從變量之間變化的統(tǒng)計(jì)伴隨關(guān)系出發(fā)對(duì)事物的發(fā)展進(jìn)行預(yù)測(cè)的數(shù)理統(tǒng)計(jì)方法稱為（）A、平均預(yù)測(cè)法B、算數(shù)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)法C、回歸預(yù)測(cè)法D、指數(shù)平滑預(yù)測(cè)法13.根據(jù)事先設(shè)計(jì)的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)對(duì)論證項(xiàng)目進(jìn)行評(píng)分的專家論證方法是（）A、定量論證法B、定性論證法C、綜合論證法D、專家評(píng)分法14.一般教育規(guī)劃的行文內(nèi)容不包括（）。A、標(biāo)題B、正文C、署名D、附錄15.論述教育的預(yù)測(cè)、決策的相互關(guān)系。16.請(qǐng)簡(jiǎn)述科學(xué)預(yù)測(cè)的特點(diǎn)。17.將回歸預(yù)測(cè)分為一元回歸預(yù)測(cè)和多元回歸預(yù)測(cè)，其標(biāo)準(zhǔn)為（）A、因變量的個(gè)數(shù)B、自變量的個(gè)數(shù)C、協(xié)變量的個(gè)數(shù)D、線性關(guān)系18.簡(jiǎn)述影響教育資料質(zhì)量的原因。19.采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見趨于一致的預(yù)測(cè)方法稱為（）。A、專家判斷預(yù)測(cè)法B、德爾菲預(yù)測(cè)法C、專家協(xié)商預(yù)測(cè)法D、選聘專家比較法20.教育決策程序可分為哪幾個(gè)基本階段。21.運(yùn)用德爾菲預(yù)測(cè)法應(yīng)注意的問題？22.影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素是什么？23.請(qǐng)簡(jiǎn)述資料質(zhì)量有哪些威脅。24.教育預(yù)測(cè)的基本功能是什么？25.簡(jiǎn)述德爾菲預(yù)測(cè)法的實(shí)施步驟？26.如何理解并運(yùn)用實(shí)事求是的原則？27.在研究預(yù)測(cè)活動(dòng)的規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)，稱為科學(xué)預(yù)測(cè)的（）A、綜合性B、系統(tǒng)性C、科學(xué)性D、整合性28.簡(jiǎn)述教育預(yù)測(cè)中否定之否定規(guī)律的應(yīng)用。29.論述影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的因素？30.教育預(yù)測(cè)是制定教育規(guī)劃的（）A、方法B、基礎(chǔ)C、手段D、前提條件31.定性論證法32.如何計(jì)算加權(quán)平均數(shù)？33.將一段時(shí)期的數(shù)據(jù)或者一組同類數(shù)據(jù)平均而進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法稱為（）A、平均預(yù)測(cè)法B、算數(shù)評(píng)價(jià)預(yù)測(cè)法C、加權(quán)平均法D、移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法34.簡(jiǎn)述菲律賓實(shí)施教科書計(jì)劃的特點(diǎn)。35.傳播政治文化最有效的途徑是（）A、家庭傳遞B、傳媒引導(dǎo)C、教會(huì)熏陶D、學(xué)校教育36.簡(jiǎn)述資本主義國(guó)家的教育規(guī)劃特點(diǎn)？37.采用同時(shí)向多位專家發(fā)函征詢預(yù)測(cè)意見，并經(jīng)過多輪反饋而使預(yù)測(cè)意見趨于一致的預(yù)測(cè)方法是（）A、專家個(gè)人預(yù)測(cè)法B、專家協(xié)商預(yù)測(cè)法C、頭腦風(fēng)暴法D、德爾菲預(yù)測(cè)法38.（）不是教育預(yù)測(cè)搜集資料的表達(dá)形式。A、文字資料B、數(shù)據(jù)資料C、圖象資料D、網(wǎng)上資料39.定性教育預(yù)測(cè)40.教育規(guī)劃作為一個(gè)系統(tǒng)，其程序大致分為（）A、準(zhǔn)備階段、草擬階段和論證階段B、準(zhǔn)備階段、草擬階段和修訂階段C、準(zhǔn)備階段、草擬階段和論證與修訂階段D、準(zhǔn)備階段、論證階段和修改階段41.高校、教育行政主管部門和教育規(guī)劃部門聯(lián)合參與教育規(guī)劃的組織形式稱為（）A、教育規(guī)劃三聯(lián)式組織結(jié)構(gòu)B、教育規(guī)劃領(lǐng)導(dǎo)小組C、教育規(guī)劃顧問組D、教育規(guī)劃工作組42.如何運(yùn)用教育預(yù)測(cè)的有關(guān)程序進(jìn)行教育預(yù)測(cè)？43.科學(xué)預(yù)測(cè)具有（）特點(diǎn)。A、綜合性B、客觀性C、可行性D、方向性44.教育系統(tǒng)的收益率45.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育規(guī)劃的行文內(nèi)容。46.依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的原理，叫做教育預(yù)測(cè)的（）。A、延續(xù)性原理B、相關(guān)性原理C、相似性原理D、系統(tǒng)性原理47.移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法48.依據(jù)教育與其他事物的相互關(guān)系，來預(yù)測(cè)未來教育發(fā)展趨勢(shì)的原理，就叫做教育預(yù)測(cè)的（）A、延續(xù)性原理B、相關(guān)性原理C、相似性原理D、系統(tǒng)性原理49.試論如何根據(jù)教育預(yù)測(cè)的實(shí)際需求恰當(dāng)選擇相關(guān)的多種教育預(yù)測(cè)的類型？50.請(qǐng)簡(jiǎn)述教育規(guī)劃論證的形式。第1卷參考答案一.參考題庫1.正確答案: （1）在搜集資料的過程中有證實(shí)資料的程序 （2）對(duì)保存和匯報(bào)準(zhǔn)確的教育資料的單位有獎(jiǎng)賞或激勵(lì)措施 （3）建立資料整理交換程序 （4）對(duì)涉及到資料搜集、整理、統(tǒng)計(jì)、分析的人員進(jìn)行相關(guān)知識(shí)或?qū)I(yè)的培訓(xùn)。2.正確答案:A3.正確答案:A4.正確答案:是指以教育預(yù)測(cè)對(duì)象發(fā)展變化的實(shí)際情況為預(yù)測(cè)的依據(jù)之一，結(jié)合當(dāng)前形勢(shì)的變化，對(duì)上一次的教育預(yù)測(cè)方案進(jìn)行調(diào)整，以使預(yù)測(cè)結(jié)果與實(shí)際情況的發(fā)展保持一致，達(dá)到修正或提高預(yù)測(cè)精確度的目的。5.正確答案:B6.正確答案: （1）聯(lián)系. A.兩者的含義本質(zhì)上都是對(duì)未來一定時(shí)期內(nèi)關(guān)于教育事業(yè)或教育活動(dòng)的安排。 B.兩者都是教育發(fā)展戰(zhàn)略與教育決策的延伸和具體化。 （2）區(qū)別。 A.教育計(jì)劃擬訂的教育目標(biāo)和活動(dòng)具體、便于操作，教育規(guī)劃擬訂的教育目標(biāo)和活動(dòng)是宏觀性的。 B.從時(shí)間上看，教育計(jì)劃涉及時(shí)間較短，教育規(guī)劃涉及時(shí)間較長(zhǎng)。 C.從行文上看，教育計(jì)劃較為規(guī)范詳細(xì)，教育規(guī)劃內(nèi)容較概括。7.正確答案:C8.正確答案:D9.正確答案:B10.正確答案: （一）建立規(guī)劃組織。科學(xué)的組織系統(tǒng)是完成教育規(guī)劃制定工作的基本保證。 （二）明確規(guī)劃任務(wù)。主要是明確規(guī)劃的范圍和內(nèi)容。教育規(guī)劃是分層次和類型的，相映于不同的層次和類型，就有不同的層次和類型的規(guī)劃。教育規(guī)劃的內(nèi)容，既要包括現(xiàn)狀回顧、實(shí)現(xiàn)規(guī)劃目標(biāo)措施等方面的定性闡述，又應(yīng)包括規(guī)劃目標(biāo)的數(shù)量、結(jié)構(gòu)比例和其他教育方面發(fā)展的定量指標(biāo)。 （三）擬訂規(guī)劃步驟。擬訂規(guī)劃步驟是指對(duì)制定規(guī)劃的人員分工、時(shí)間安排、經(jīng)費(fèi)使用等作出具體規(guī)定。 （四）選擇規(guī)劃方法。選擇規(guī)劃方法是指根據(jù)規(guī)劃對(duì)象的性質(zhì)和范圍，規(guī)劃時(shí)間的長(zhǎng)短，有關(guān)規(guī)劃資料的詳略，規(guī)劃人員的業(yè)務(wù)素質(zhì)和專長(zhǎng)以及規(guī)劃工作的經(jīng)費(fèi)、時(shí)間和技術(shù)條件等方面的情況來確定將采用哪一種或哪幾種規(guī)劃手段和方式。 （五）搜集規(guī)劃資料。是指制定教育規(guī)劃最重要的環(huán)節(jié)和最基礎(chǔ)的工作。 （六）整理規(guī)劃資料。主要是對(duì)所搜集到的各種規(guī)劃資料進(jìn)行分類和綜合。必須注意“兼收并蓄”、“去粗取精”。11.正確答案:C12.正確答案:C13.正確答案:D14.正確答案:D15.正確答案: （1）教育的預(yù)測(cè)、決策是教育行政管理的重要內(nèi)容。他們之間的關(guān)系非常密切。在教育預(yù)測(cè)與教育決策、教育發(fā)展戰(zhàn)略、教育規(guī)劃、教育計(jì)劃之間的相互關(guān)系中，教育預(yù)測(cè)處于基礎(chǔ)地位。 （2）教育預(yù)測(cè)與教育決策的關(guān)系，反映在教育決策對(duì)教育預(yù)測(cè)的依賴性。一方面，教育決策要通過教育預(yù)測(cè)獲得有關(guān)未來教育發(fā)展的各種信息。另一方面，教育預(yù)測(cè)是否科學(xué)，將會(huì)直接影響到教育決策的科學(xué)性。 （3）教育預(yù)測(cè)在教育決策過程中的作用具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面： 第一，教育預(yù)測(cè)為教育決策者提供了豐富的決策信息。 第二，教育預(yù)測(cè)通過提供若干備選方案使教育決策有了一定的回旋余地。 第三，教育預(yù)測(cè)能幫助決策者預(yù)防未來的可能事變。16.正確答案: 綜合性、系統(tǒng)性。 科學(xué)預(yù)測(cè)綜合性：研究預(yù)測(cè)活動(dòng)規(guī)律時(shí)要綜合運(yùn)用各種現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)。 科學(xué)預(yù)測(cè)系統(tǒng)性：從事預(yù)測(cè)活動(dòng)時(shí)，要把預(yù)測(cè)工作當(dāng)作一個(gè)系統(tǒng)來考察，而不是孤立的對(duì)其進(jìn)行分析和研究。17.正確答案:B18.正確答案: A.匯報(bào)資料中的誤差。 B.傳送和歸總資料中的誤差。 C.處理缺失資料中的誤差。 D.資料范疇不清引起的誤差。 E.缺乏通用口徑引起的誤差 F.資料搜集工具缺少信度與效度引起的誤差。 G.教育決策者與教育資料之間的隔閡引起的誤差。19.正確答案:B20.正確答案: 1）確定教育決策目標(biāo) 2）擬訂教育決策備選方案 3）優(yōu)選教育決策方案 4）實(shí)施教育決策方案21.正確答案: （1）讓專家了解德爾菲預(yù)測(cè)法 （2）控制問題的數(shù)量和每輪調(diào)查的間隔時(shí)間 （3）提問的方式要適當(dāng) （4）調(diào)查表要簡(jiǎn)明扼要 （5）支付適當(dāng)報(bào)酬 （6）正視德爾菲預(yù)測(cè)法的不足。22.正確答案: （1）教育規(guī)劃資料 （2）教育預(yù)測(cè)結(jié)果 （3）教育規(guī)劃方法 （4）教育規(guī)劃人員素質(zhì) （5）教育規(guī)劃體制23.正確答案: 有以下七大威脅： （1）匯報(bào)資料中的誤差 （2）傳誦和歸總資料中的誤差 （3）處理缺失資料中的誤差 （4）資料范疇不清引起的誤差 （5）缺乏通用統(tǒng)計(jì)口徑引起的誤差 （6）資料搜集工具缺少信度與效度引起的誤差 （7）教育決策者和教育資料之間的隔閡引起的誤差。24.正確答案:通過推測(cè)未來教育發(fā)展變化的性質(zhì)、結(jié)構(gòu)特征及其時(shí)間規(guī)律，為教育行政管理部門的教育決策、規(guī)劃和計(jì)劃提供多種可供選擇的途徑和方案。25.正確答案: （1）確定具體的教育預(yù)測(cè)問題 （2）選聘預(yù)測(cè)專家 （3）設(shè)計(jì)調(diào)查表 （4）實(shí)施調(diào)查26.正確答案: 堅(jiān)持實(shí)事求是的原則，就是要在教育預(yù)測(cè)的過程中，以現(xiàn)實(shí)為基礎(chǔ)，實(shí)事求是地看待教育的現(xiàn)狀，既要充分肯定現(xiàn)實(shí)教育的成績(jī)，又要正視現(xiàn)實(shí)教育存在的問題；既要預(yù)測(cè)將來教育的成功方面，也要預(yù)測(cè)教育發(fā)展中可能遇到的困難和挫折。 （1）對(duì)待搜集到的各種教育預(yù)測(cè)的資料要有實(shí)事求是的態(tài)度，必須尊重現(xiàn)實(shí)，不得隨意歪曲和篡改文字和數(shù)據(jù)資料。 （2）選擇教育預(yù)測(cè)方法要堅(jiān)持實(shí)事求是，要根據(jù)教育預(yù)測(cè)的目的和任務(wù)以及現(xiàn)實(shí)的客觀條件來確定方法，決不能故弄玄虛、牽強(qiáng)附會(huì)。 （3）對(duì)待解釋教育預(yù)測(cè)結(jié)果要實(shí)事求是，一定不能隨心所欲，切記“數(shù)隨人愿”。27.正確答案:A28.正確答案:教育預(yù)測(cè)中對(duì)否定之否定規(guī)律的應(yīng)用，反映了教育預(yù)測(cè)對(duì)象不斷由低級(jí)到高級(jí)、由簡(jiǎn)單到復(fù)雜的螺旋式上升的發(fā)展過程，表明新事物必然代替或否定舊事物的道理。教育預(yù)測(cè)受否定之否定規(guī)律的支配表現(xiàn)在，教育預(yù)測(cè)對(duì)象在一定的條件下，將要向它的反面轉(zhuǎn)化；現(xiàn)存肯定的教育預(yù)測(cè)對(duì)象都包含著否定自身的某些因素；教育預(yù)測(cè)對(duì)象由舊變新的過程，是一個(gè)“揚(yáng)棄”的過程，即在克服自身某些消極因素的同時(shí)，又保存其中的積極因素；否定教育預(yù)測(cè)對(duì)象的形式，取決于該對(duì)象所具有的特殊性。29.正確答案: 一些不確定因素直接影響教育規(guī)劃的準(zhǔn)確程序，因此，在教育規(guī)劃中要充分注意到這些不確定因素的作用。 （1）教育規(guī)劃的資料。教育資料是探索教育發(fā)展變化規(guī)律和教育與其他事物相互關(guān)系的基本素材。 （2）教育預(yù)測(cè)結(jié)果。教育預(yù)測(cè)是教育規(guī)劃準(zhǔn)備階段的重要組成部分，教育預(yù)測(cè)的結(jié)果是制定教育規(guī)劃的主要依據(jù)。 （3）教育規(guī)劃方法。教育規(guī)劃方法是教育規(guī)劃的手段，是影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的關(guān)鍵因素之一。實(shí)踐證明，任何一種教育規(guī)劃方法都有它的使用范圍和利弊。 （4）教育規(guī)劃人員素質(zhì)是影響教育規(guī)劃準(zhǔn)確性的幾個(gè)因素中最重要的因素。 （5）教育規(guī)劃體制。教育規(guī)劃體制是指教育規(guī)劃的組織制度、擬訂的方式和事實(shí)的規(guī)范等。30.正確答案:B31.正確答案:主要是依靠參加論證的專家的經(jīng)驗(yàn)和主觀分析對(duì)教育規(guī)劃進(jìn)行論證的方法，論證的結(jié)果采用評(píng)語的方式，而無須作出定量評(píng)估。32.正確答案:具體計(jì)算方法是：首先，以一個(gè)稱為“權(quán)數(shù)”的數(shù)值來代表每一個(gè)數(shù)據(jù)重要性的程度；然后，求每個(gè)數(shù)據(jù)與對(duì)應(yīng)的“權(quán)數(shù)”之積的和，最后，將此和除以各個(gè)權(quán)術(shù)之和就得到相應(yīng)的平均數(shù)，計(jì)算平均數(shù)的方法稱為加權(quán)平均法，所得平均數(shù)稱為加權(quán)平均數(shù)。33.正確答案:A34.正確答案: 1）人們對(duì)教科書短缺這個(gè)問題的性質(zhì)和嚴(yán)重性以及解決的辦法有較為一致的看法。計(jì)劃一開始就把有關(guān)的重要利益集團(tuán)吸收進(jìn)來，參考他們的見解 2）實(shí)施該計(jì)劃幾乎不要求教師作出實(shí)際的行為改變，同時(shí)也配以大規(guī)模的教師在職培訓(xùn)計(jì)劃 3）規(guī)劃者不斷對(duì)計(jì)劃進(jìn)行評(píng)價(jià)，由此可以及早地發(fā)現(xiàn)犯錯(cuò)的苗頭，在釀成大錯(cuò)前得以改正35.正確答案:D36.正確答案:與社會(huì)主義國(guó)家的教育規(guī)劃相比，傾向于分權(quán)化和松散的課程控制，依賴非行政的激勵(lì)措施，注意指導(dǎo)而非領(lǐng)導(dǎo)。37.正確答案:D38.正確答案:D39.正確答案:指根據(jù)已知的教育發(fā)展規(guī)律，運(yùn)用邏輯推理的方法，對(duì)未來教育的發(fā)展和變化作出定性判斷和推測(cè)。40.正確答案:C41.正確答案:A42.正確答案: （1）明確教育預(yù)測(cè)的目的。在教育預(yù)測(cè)的開始階段，必須首先明確教育預(yù)測(cè)的目的，以便在此基礎(chǔ)上選擇相應(yīng)的預(yù)測(cè)內(nèi)容和方法。例如，如果教育預(yù)測(cè)的目的是要規(guī)劃學(xué)校發(fā)展的規(guī)模和水平，那么，除了考慮宏觀領(lǐng)域的各種因素外，還須要重點(diǎn)考察未來社會(huì)需求的趨勢(shì)和生源的流動(dòng)狀態(tài)，相應(yīng)的預(yù)測(cè)方法則可采用回歸預(yù)測(cè)法、平均預(yù)測(cè)法等定量預(yù)測(cè)方法。 （2）搜集教育預(yù)測(cè)所需要的資料是一項(xiàng)基礎(chǔ)性的工作，此環(huán)節(jié)質(zhì)量的好壞直接影響到教育預(yù)測(cè)的效果。因此，在搜集數(shù)據(jù)資料的過程中，必須要特別注意資料的充分性、完整性、有效性和正確性。 （3）選取合適的教育預(yù)測(cè)方法。選取合適的教育預(yù)測(cè)方法是預(yù)測(cè)成敗的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。不同的教育預(yù)測(cè)方法各有其特點(diǎn)，他們對(duì)未來教育發(fā)展預(yù)測(cè)的效果也都不盡相同，只有揚(yáng)長(zhǎng)避短，針對(duì)不同的教育預(yù)測(cè)問題，選取合適的教育預(yù)測(cè)方法，才能取得事半功倍的效果。 （4）實(shí)施教育預(yù)測(cè)。實(shí)施教育預(yù)測(cè)是教育預(yù)測(cè)實(shí)際操作過程中的關(guān)鍵環(huán)節(jié)。 按以下幾個(gè)步驟來進(jìn)行： （1）整理原始資料 （2）建立教育預(yù)測(cè)模型 （3）進(jìn)行預(yù)測(cè)運(yùn)用 （4）論證預(yù)測(cè)方案 （5）報(bào)告教育預(yù)測(cè)的結(jié)果。43.正確答案:A44.正確答案:指用來評(píng)估某級(jí)（類）教育給學(xué)生個(gè)體或社會(huì)帶來經(jīng)濟(jì)收益的一種指標(biāo)。45.正確答案: 1）標(biāo)題和日期：標(biāo)題是根據(jù)教育規(guī)劃主題的簡(jiǎn)短語句，應(yīng)當(dāng)明確、字?jǐn)?shù)不宜多，其內(nèi)容一般由單位名稱和規(guī)劃主題兩部分組成 2）正文：正文是教育規(guī)劃的主要部分，大致可分為前言、主體、結(jié)語三部分。 3）署名：在教育規(guī)劃文件的標(biāo)題下簽署規(guī)劃制定者的名稱，以表明署名者對(duì)本文件的責(zé)任46.正確答案:B47.正確答案:在平均間隔不變的情況下，每次后移一位求相應(yīng)間隔的平均數(shù)，并根據(jù)此平均數(shù)數(shù)列的變化規(guī)律來進(jìn)行預(yù)測(cè)的方法，就稱為移動(dòng)平均預(yù)測(cè)法。48.正確答案:B49.正確答案: （1）從預(yù)測(cè)范圍分宏觀教育預(yù)測(cè)與微觀教育預(yù)測(cè)。宏觀教育預(yù)測(cè)需要花費(fèi)較多的人力、物力和財(cái)力是為政府部門指定政策服務(wù)的，一直是教育預(yù)測(cè)的重要實(shí)踐領(lǐng)域；微觀教育預(yù)測(cè)靈活多樣，對(duì)預(yù)測(cè)結(jié)果的準(zhǔn)確性要求較低，組織容易，花費(fèi)也小，但權(quán)威性不高，預(yù)測(cè)結(jié)果不易得到廣泛的承認(rèn)。 （2）從是否采用數(shù)學(xué)方法分定性教育預(yù)測(cè)與定量教育預(yù)測(cè)。定性教育預(yù)測(cè)簡(jiǎn)單易行，但缺乏精確性；定量教育預(yù)測(cè)結(jié)論明確，但預(yù)測(cè)模型較復(fù)雜，實(shí)際