語(yǔ)文版《論語(yǔ)》《求諸己》教學(xué)設(shè)計(jì)

語(yǔ)文版《論語(yǔ)》《求諸己》教學(xué)設(shè)計(jì)教學(xué)目標(biāo)了解《論語(yǔ)》中的經(jīng)典名句-《求諸己》；能夠掌握《求諸己》中的核心思想；能夠理解并運(yùn)用《求諸己》的思想方法，應(yīng)用于自身實(shí)際生活中；提升學(xué)生的道德素養(yǎng)和思辨能力，培養(yǎng)自我反思意識(shí)。教學(xué)內(nèi)容1.《論語(yǔ)》中的名句《論語(yǔ)》是孔子及其門(mén)徒言論的集結(jié)，其中的名句傳頌至今。其中，《求諸己》是我國(guó)古代經(jīng)典中值得深思熟慮的思想之一?！熬忧笾T己，小人求諸人?！边@是孔子的教誨。2.《求諸己》的核心思想針對(duì)不同的人群，孔子提出了兩種不同的處事態(tài)度，“君子求諸己，小人求諸人”，其中的“君子”干事者多考慮自己的問(wèn)題，多與自己共同考慮，關(guān)注自己的能力培養(yǎng)，關(guān)注自己的能力提升；而“小人”則往往有一種浮動(dòng)的狀態(tài)，他會(huì)偏向于將責(zé)任都?jí)航o別人或者是問(wèn)問(wèn)周?chē)娜?，希望得到周?chē)膸椭?.《求諸己》的思想方法《求諸己》是孔子提倡的一種思想方法和處事態(tài)度。采用《求諸己》這個(gè)方法，我們應(yīng)該在遇到問(wèn)題時(shí)，先反觀自身，找出自己的不足，思考自己應(yīng)該做什么，減少責(zé)任的推卸，并且不要將自己的處境歸咎于他人。教學(xué)方法導(dǎo)入：通過(guò)自我認(rèn)知練習(xí)，激發(fā)學(xué)生的自我理解意識(shí)；講解：通過(guò)介紹《求諸己》的內(nèi)容，幫助學(xué)生理解其意義；討論：通過(guò)合作學(xué)習(xí)，分享思考集體智慧；總結(jié)：對(duì)學(xué)生進(jìn)行反思和總結(jié)，防止傾聽(tīng)后迅速忘卻；作業(yè)：進(jìn)一步加深學(xué)生對(duì)《求諸己》的理解，對(duì)其思想方法的掌握，并促進(jìn)其應(yīng)用到日常生活中。教學(xué)重點(diǎn)了解《論語(yǔ)》《求諸己》的精髓；理解《求諸己》中“君子”的含義；掌握《求諸己》的思想方法。教學(xué)難點(diǎn)幫助學(xué)生理解《求諸己》的具體實(shí)踐方式；推動(dòng)學(xué)生將《求諸己》的方法應(yīng)用于自身實(shí)際生活中。教學(xué)評(píng)價(jià)足夠體現(xiàn)學(xué)生對(duì)《求諸己》思想的反思和理解；能夠反映學(xué)生是否能對(duì)《求諸己》進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用。課堂實(shí)施1.導(dǎo)入環(huán)節(jié)針對(duì)本節(jié)課的主題，教師可以通過(guò)一個(gè)小故事來(lái)帶入，讓學(xué)生更容易理解“君子求諸己，小人求諸人”這句話的含義。例如：曾有一個(gè)孩子老是在課堂上發(fā)出巨大的響聲，讓周?chē)耐瑢W(xué)無(wú)法安心聽(tīng)課。教師試圖規(guī)勸孩子，但他并不服氣，并指責(zé)周?chē)耐瑢W(xué)都有發(fā)聲。于是教師引用《求諸己》這句話，開(kāi)導(dǎo)孩子先檢查自己的不足，然后才會(huì)更加理智地看待周?chē)膯?wèn)題。2.講解環(huán)節(jié)在講解時(shí)，可以介紹《論語(yǔ)》《求諸己》的基本背景和內(nèi)涵，向?qū)W生傳達(dá)何為“君子求諸己，小人求諸人”的哲學(xué)思想和實(shí)際含義。為此，教師應(yīng)充分闡明《求諸己》與中國(guó)優(yōu)秀文化、社會(huì)道德傳統(tǒng)的內(nèi)在聯(lián)系和相互關(guān)系，并引導(dǎo)學(xué)生從不同角度，從學(xué)生自身實(shí)際含義上理解“君子求諸己，小人求諸人”的行為準(zhǔn)則，以加深學(xué)生對(duì)《求諸己》思想的理解。3.討論環(huán)節(jié)討論環(huán)節(jié)應(yīng)從點(diǎn)滴的生活情境出發(fā)，幫助學(xué)生借鑒社會(huì)道德的模板，思考涉及到課程中“君子”的行為，包括怎樣做一個(gè)堅(jiān)強(qiáng)的人、對(duì)個(gè)人信用的重視、對(duì)規(guī)則的履行等。通過(guò)多種角度討論，深度挖掘函數(shù)，同時(shí)也鼓勵(lì)學(xué)生介紹個(gè)人經(jīng)驗(yàn)，從個(gè)性發(fā)展角度去體驗(yàn)學(xué)習(xí)。4.總結(jié)環(huán)節(jié)總結(jié)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生冷靜思考第一印象、感受和理解目前學(xué)到的知識(shí)，歸納總結(jié)重要?jiǎng)騼航铮趯?duì)課程文本及實(shí)例進(jìn)行系統(tǒng)性思考的基礎(chǔ)上，建立自我邏輯框架，以保障理論加以實(shí)踐應(yīng)用，并按照通過(guò)實(shí)例演示的方式去解決生活中常見(jiàn)的道德問(wèn)題。5.作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)環(huán)節(jié)，教師應(yīng)指導(dǎo)學(xué)生基于《求諸己》這一主題通過(guò)表現(xiàn)真實(shí)生活場(chǎng)景來(lái)進(jìn)行討論。在組織學(xué)生看一些經(jīng)典的電影、讀