語文教師教學工作總結四年級

語文教師教學工作總結四年級

語文老師教學工作總結四班級

本學期，我擔當四語文的教學工作，一學期以來，我本著愛同學的態(tài)度，懷著高度的責任感，工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，較順當地完成了本學期的教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的總結：

一、激發(fā)同學學習愛好，提高同學的語文素養(yǎng)。

“愛好是最好的老師”。光有好的學習習慣不行，還要讓同學對學習布滿愛好。因此，我在語文課堂教學中，力求做到讓同學變得鮮活，讓同學學得興致盎然，使同學在語文學習中享受學習的樂趣，從而進展同學的語文素養(yǎng)。

良好的學習習慣，是教學質量得到提高的保證。沒有好的學習習慣，同學也不行能安下心來學習。由于三班級是學問積累和力量培育的關鍵階段，也是同學養(yǎng)成良好習慣的關鍵所在，因此，我針對本班同學好動，學習習慣差等實際狀況，對癥下藥，實行多鼓舞，常激勵的教學手段，以此促進同學自覺的學習，主動改正自己各方面的不足，關心同學漸漸養(yǎng)成良好的學習習慣。我首先在班里留意培育得力小干部，關心小干部樹立威信，使小干部能在班里獨當一面。然后，有小干部負責早讀和自習時間。一段時間后，小干部就已經得心應手了，班級的自習課管理得井井有條，老師不在，也能上的很好。這樣，不僅部分同學的組織力量得到提高，而且在班干部的帶領下，其他同學也能自覺、主動的進行學習，養(yǎng)成了良好的自主學習的良好習慣。

二、培育同學良好習慣，為學好語文打下良好的基礎。

本學期，我還注意培育同學良好的閱讀課外書籍的習慣，為提高同學的寫作力量打好基礎。我讓同學自己預備一個摘抄本，在課外閱讀時積累好詞佳句，并對有特點的詞句進行歸類，準時摘抄。我還著重培育同學的書寫規(guī)范的意識。寫英雄字不但可以陶冶同學的思想情感，提高同學的審美力量，增加同學對祖國語言文字的喜愛和對中華燦爛文化藝術的理解力量，而且有利于培育同學學習的恒心和毅力，增加同學做人做事的責任感，提高同學的整體素養(yǎng)。我常常和同學說：“字如其人，能寫一手好字的人，會給人們留下良好的印象。”規(guī)范、端正、干凈地書寫漢字是有效進行書面溝通的基本保證，是同學學習語文和其他課程，形成終身學習力量的基礎因此，我對同學的作業(yè)書寫特別重視。在每節(jié)課學習生字時，都選擇出比較有特點的字，全班同學一起分析字的結構，哪一筆長哪一筆短，哪部分高哪部分底，什么地方是需要特殊留意的，并告知同學寫漢字穿插避讓的方法。詳細分析完以后，在再生字本上工工整整地寫上字頭。每次收回的作業(yè)準時批閱，并針對不同同學在作業(yè)本上的問題寫上不同的評語，如“你的作業(yè)進步很大，假如再工整些就更好了”，“自己試一試女字旁的撇再長一點是不是更好看？”為了對同學仔細書寫賜予鼓舞，我還給同學規(guī)定，連續(xù)三次作業(yè)得優(yōu)星就可以嘉獎少寫一個字或詞，這樣同學們的終點就更大了，都能盡自己的努力寫好每次字詞作業(yè)。

經過一年的良好書寫教學和訓練，現在，絕大多數同學已經能自覺工整規(guī)范的書寫，高質量地完成各科作業(yè)。

三、重視培優(yōu)補差工作，使全班同學能共同協(xié)調進展。

上學期，我班的語文教學成果不夠穩(wěn)定，前景不是很樂觀。本班同學成果差異很大。高的很高，低的只能牽強及格。特殊是梁景富、彭燕蘭等幾位同學，成果更是令人擔憂。為了促使每一位同學能在原有的基礎上都有所進展，我著重“抓兩頭，帶中間”。注意拔高優(yōu)生，培育優(yōu)生。讓優(yōu)生在把握好本冊語文學問的同時，鼓舞這部分同學多閱讀課外書籍，增加他們的課外學問積累。對待后進生，留意激勵他們樹立信念，多進行課外輔導，從基礎學問抓起，課堂上多給他們創(chuàng)設發(fā)言、表現的機會，以此激起他們的學習愛好，提高他們的學習成果。還在班級里細心支配同學座位，在放學回家后成立學習小組，開展“一幫一”的活動。這樣，形成了先進幫后進，后進學先進，先進更先進的好的風氣，全班的學習成果都有所提高。

一學期緊急的工作結束了，雖然取得了肯定的成果，但也存在一些問題，如個別同學的不良的學習習慣還有待進一步引導改正，有一些同學寫字姿態(tài)不正確，不能自覺地完成作業(yè)，寫作方面水平差異太大。在今后的工作中，我將更嚴格要求自己，努力工作，發(fā)揚成果，改正缺點，開拓前進，為訓練事業(yè)貢獻自己的力氣。

語文老師教學工作總結四班級

一個學期的訓練教學工作就這樣結束了，回顧一個學期來的語文教學工作，我較好地完成了教學任務?，F將詳細工作總結如下：

一、培育良好的學習習慣。

1、預習的方法（讀課文、劃誕生字詞、想想講了一件什么事情、找問題、思索課后題），堅持課前預習，并讓同學在預習中發(fā)覺問題，在學習課文時，大膽質疑，我充分鼓舞，并依據問題的難易讓他們進行獨立思索、同桌爭論、前后桌爭論、小組爭論或全班爭辯，我當引導者，最終還由個別同學上來做總結。

2、自同學字新詞和句子。本學期在生字新詞的教學過程中，充分發(fā)揮同學的主觀能動作用，引導孩子利用課前的預習，大量地進行生字新詞的自學，引導同學學寫摘錄筆記和批注筆記，教給他們摘錄和批注的方法，激發(fā)他們的摘錄愛好，培育了他們的摘錄習慣。在課堂上的生字新詞教學盡量精簡，只對較難或重點的生字新詞進行分析和集體指導。另外，對于一些名言警句、諺語、古詩，教學時準時把握好教的度，引導孩子自覺積累。

本學期我致力為同學創(chuàng)設了一個民主公平和諧的學習氛圍，排解同學消極聽課的現象，而讓他們成為樂觀的求知者和主動的參加者，成為同學的仆人，既體現了同學的主體性，又發(fā)揮了老師的引導作用，既符合了課改特點，又提高了課堂效率。

二、重視閱讀教學

新課程強調要培育同學的創(chuàng)新精神與實踐力量，這要求同學能把課內所把握的閱讀技巧內化為自己的力量，利用現有的讀物相互轉閱，在此過程中，我在處理好同學自主與老師指導兩者關系的基礎上進行引導：

①、指導同學合理支配讀書時間，每天不少于30分鐘。

②、教給同學一般的讀書程序。

③、提出讀書要求，調動同學在閱讀過程中運用多種感官，使閱讀效果達到最佳狀態(tài)，每周寫二次積累本，將閱讀到的好詞好句摘錄下來，同時把所思所想用幾句話記錄下來。孩子們喜愛表現、喜愛攀比，我校定期評比、抽測出班級的優(yōu)秀積累本，并舉辦積累本展覽。這樣對同學是一個極大的促動，讓孩子的閱讀愿望欲罷不能。

這學期同學的閱讀自學水平基本能到：會自己提出問題，且提出比較有質量的問題。通過爭論，能訂正或完善自己的熟悉，學會寫摘錄筆記。

三、讓同學歡樂地寫作

葉圣陶先生早在六十年月就曾經說過：“作文教學的最終目的應為，自能作文，不待老師改；老師之訓練必做到這一點，乃為教學之勝利?！边@就是說，作文教學的目的是培育同學寫作的力量，以期同學具有自己會寫的本事。本學期我加大對作文教學的訓練力度。

（1）、課前預備。在作文課前，仔細組織同學搜集相關作文素材，同學對此很感愛好。在搜集材料時，同學會去觀看事物。此時，我借機從他們感愛好的地方著手，引領同學細致的、有條理的全面的對事物進行觀看。有了充分的預備，課上就會有寫不完的內容。在做好搜集組織材料的同時，要在課上指導同學取舍材料，這樣在作文時才能找到事物的特點，言之有物，言之有序。有時我會特地用一節(jié)課溝通搜集到的材料，讓同學相互學習，取長補短。

（2）、形成雛形。在教學中重在引導思路，想清晰為什么要寫，該怎么寫，包括哪些要寫，哪些不用寫，哪些寫在前，哪些寫在后，等等。還要引導同學打開思路，啟發(fā)同學自由表達自己的思想。這樣寫同學所想的，也正是使同學產生愛好的一種很好的方法。在同學仔細觀看搜集素材，理清思路的基礎上，讓同學形成一個作文的雛形。

（3）、動手寫作。擬定提綱可以使作文整齊、完整。依據提綱分好大段然后再將同學搜集到的自己感愛好的材料，有學有肉內容一一填補進去，通過有序的排列、連接，形成一篇完整的作品。

（4）、修改評講。作文完成后，指導同學對自己的文章進行自我修改。同學之間相互修改，達到取長補短的效果。在修改的過程中，不僅可以對文章中的錯別字加以改正，而且能將在寫作時沒有想到的好詞佳句，通過反復斟酌添補進去，使文章語句更加美麗、完整、通順。同學修改好的文章送交到我那里進行評改后，在全班進行講評。這學期全班的寫作水平有較大幅度的進步，增加了同學的寫作信念。

四、后進生的轉化

我們班級的有的后進生工作是一項長期艱難的工作。一年多的教學工作閱歷讓我熟悉到做好后進生的轉化工作很重要。他們普遍愛動、好玩，缺乏自控力量，常在學習上不能按時完成作業(yè)，有的同學抄襲作業(yè)。針對這種問題，我對后進生努力做到從友善開頭，多與后進生溝通，了解學困緣由，從心里樹立“和自己比”的信念。利用課余時間多給后進生輔導，降低學習目標。實行“一幫一”的方式，時時刻刻有人在幫。發(fā)覺后進生身上的優(yōu)點，放大其優(yōu)點，從一個點動身，使其樹立學習的信念。平常握握他的手，摸摸他的頭，或關心整理衣服。從贊美著手，全部的人都渴望得到別人的理解和敬重，和差生交談時，對他的境況、想法表示深刻的理解和敬重，還有在批判同學之前，先談談自己的成長經受，這樣很簡單溝通。

語文老師教學工作總結四班級

時間過得真快，一學期的教學工作又結束了。本學期我擔當四班級二班的語文教學工作。在教學中，我依據新課程標準的指導思想，仔細落實課程標準，抓好教學常規(guī)工作，圓滿完成了教學任務。為了能從本學期的教學工作中總結閱歷，吸取教訓，也為了使自己的教學水平有所提高，在此，特對本學期的語文教學工作做一個全面的、系統(tǒng)的回顧總結：

一、深化鉆研教材樂觀參加學校教研活動

學期初，我就對本冊教材深化鉆研、把握教材體系、基本內容及其內在聯系，抓住主線、明確重難點，把握關鍵。細心設計教案。使每課教案有明確的教學目的；有詳細的教學內容；有連貫而清楚的教學步驟；有啟發(fā)同學樂觀思維的教法；有合適精當的練習。不斷總結閱歷，吸取教訓，改進教法，不斷提高。同時，利用課余時間閱讀和教學有關的書籍，使自己能夠更好地把握教材的重難點，有針對性地利用不同的教學手段進行教學。樂觀參加教研教學活動，虛心聽取了其他老師的課，并仔細參加評課和自我反思，使自己在這輪聽課活動中不斷受益。

二、培育同學學習語文的愛好

在教學中，我注意培育和激發(fā)同學的學習愛好。譬如，在導入新課時，我依據不同的課型，設計不同的導入方式。有的用敘述故事的方式導入，有的用激發(fā)愛好、設計懸念的方式導入。

三、注意同學的積累

本學期我重視讓同學積累成語，積累名人名言。同學進入學校四班級之后，在作文上我的要求也提高了，要求同學的作文盡量寫得有共性，但要做到有文采，同學必需有肯定的積累量，否則很難達到，但同學是不行能有自覺性自己去積累的。于是我設立了“積累本”。每天在積累本上抄些成語、名人名言或者古詩。并要求同學利用早讀或中午到校時間背誦，這樣才可達到積累的效果。

四、作文教學中逐步放手，并提高了要求。

本學期在作文教學中我由原來的扶著走開頭逐步放手，鼓舞同學寫出富有共性化的作文。我實行了粗線條指導的方法，只是提示同學如何去寫，選材由同學自己定，寫法也沒有規(guī)定太死，這樣嘗試了幾次，發(fā)覺中優(yōu)等生寫得不錯，但學困生寫得就不合格了。于是我實行了兩條線指導作文的方法，對于優(yōu)生實行放的方法，對于學困生則指導的細寫。這樣就保證了全班同學的作文水平都能夠逐步提高。

五、仔細批改作業(yè)，進行學問補漏措施

同學作業(yè)是反饋課堂教學效果的途徑之一，老師只有批改作業(yè)，才能發(fā)覺問題，進行學問的補漏措施，才能進行個別指導，共同提高。課后布置作業(yè)力求少而精，并盡量做到面批，使同學對自己的錯誤能準時熟悉并改正，對大多數人統(tǒng)一存在的問題，做到舉一反三的講解。

語文老師教學工作總結四班級

一學期以來，我工作上勤勤懇懇，兢兢業(yè)業(yè)，順當地完成了本學期的教學任務?，F將本學期語文教學工作總結如下：

一、改革課堂教學

從參與新教材培訓到實施課程改革以來，我反復學習有關的訓練教學理論，深刻領悟新課標精神，仔細反思自身教學實際，討論同學，探究教法，逐步樹立起以同學的終身進展為目的的教學思想，樹立起以老師為主導同學為主體的新的教學理念，在教學實踐中樂觀探究煥發(fā)語文課堂活力，有助于同學力量提高與進展的語文課堂教學的新思路、新模式啟發(fā)思維，訓練方法為主的自讀課文閱讀方法、以“合作——探究——制造——創(chuàng)新”為核心的語文活動課等，收到了肯定的教學效果。

二、煥發(fā)課堂活力

新課標要求我們建立以自主、合作、探究為主的教學模式，激活同學奇怪???心，探究欲，培育同學主動思索、質疑、求索以及擅長捕獲新信息的力量，并把這種力量的培育定為課堂教學的終極目的。為此，我認真討論訓練心理，精確?????把握高一同學的心理特征和思維特點，樂觀探究有利于激發(fā)愛好、激活思維、激勵探討的課堂教學方法。例如在處理每單元的重點課文時，我們始終采納“整體感知——合作探究——反思質疑——拓展延長”的教學模式，依據不同內容細心設計問題，組織課堂教學。這樣教學，課堂上感受到的是一種親切、和諧、活躍的氣氛。老師已成為同學的親熱伴侶，教室也轉變成為同學的學堂，同學再也不是僵化呆板、悄悄無聞的模范聽眾。他們的共性得到充分的呈現與培育：或質疑問難，或浮想聯翩，或組間溝通，或挑戰(zhàn)權威。師生互動，生生互動，組際互動，環(huán)境互動，在有限的時間內，每一位同學都得到了較為充分的熬煉和表現的機會。活躍的思維，頻動的閃光點，讓同學成為課堂上真正的仆人。老師的授課既源于教材，又不唯教材。師生的情感與共性融在其中，現實的生活進入課堂，同學在互動中求知，在活動中探究，既輕松地把握了學問，又潛移默化地培育了力量。同學的整體素養(yǎng)有了質的提高，語文課堂真正煥發(fā)出它應有的活力。

三，提高學習效率

現代科學技術日新月異的飛速進展，要求具有新奇活力的語文課堂不僅要有教學模式的轉變，同學思維的開啟，更要有引導同學學會學習，把握豐富的語文學問并獵取叩開學問大門金鑰匙的課堂教學效果。這是新課標對語文課程的基本要求，也是語文學科工具性與人文性特點的集中體現。

新課程要求課堂要以更新教學手段為重點，借助各種媒體和教學資源讓同學自主體驗、感受，使得師生在探究中閱歷共享。信息時代多樣的媒體和無所不在的網絡正好為我們擴展課堂教學的領域，拓寬攝取學問的渠道，實現提高同學信息素養(yǎng)，開發(fā)同學的探究力量、學習力量、合作力量、制造力量供應了一個可操作的平臺。

教學中，我一改過去課堂上過于注意學問傳授，內容上過于注意書本學問，結構上過于強調學科本位，實施中過于強調接受學習，死記硬背，機械訓練等狀況，認真討論教材內容，細心設計教學環(huán)節(jié)，將同學從原有的課堂圈子中“解放”出來，調動同學充分利用信息課上的網絡資源，使他們能夠在自主探究與溝通的過程中，不斷挑戰(zhàn)自我，擴展制造性思維。情感調動到位了，學習效率自然而然就提高了。

四、用扎實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量

死教書、教死書不能適應社會對訓練的需要，新課程改革正是對今日老師教學觀念的挑戰(zhàn)。老師應由學問的占有者轉化為學問的組織者，由學問的傳遞者轉化為學習的促進者，超越課堂的藩籬，將現代教學過程演化為“培育學習者”的過程，實現由“授之以魚”到“授之以漁”的根本轉變。用扎實多樣的訓練，多方面提高同學的語文素養(yǎng)，努力培育同學的語文實踐力量，使同學獲得肯定的終身學習的本事。

教學有法，教無定法，從基礎入手到提高力量直至學以致用，生動、活潑，扎實、系統(tǒng)，有序、有恒的訓練，使同學在不同內容和方法的相互交叉、滲透和整合中開闊了視野，提高了學習效率，初步獲得了一些基本的語文實踐力量。

語文老師教學工作總結四班級

轉瞬間，一學期工作已經結束，我四班級的語文教學工作也暫告一段落?，F將這一學期四班級的語文教學工作總結如下：

一、充分了解班級語文水平的實際狀況，有的放矢。

本學期開學，我就仔細分析了班上孩子的實際狀況，發(fā)覺我班的大多數孩子對語文學習比較感愛好，尤其是對課外讀物簡直是愛不釋手。但卻存在這樣一個明顯問題，那就是習作水平不高，大約有4個左右的同學不喜愛習作，一寫習作就感覺是一件很苦痛的事情。我特殊留意了這些同學，發(fā)覺他們好讀書，但不動筆墨，過兩天就忘得一干二凈。于是我要求他們必需養(yǎng)成作筆記的習慣，多積累好詞佳句，并且要達到學以致用的目的。另外我特地利用日記讓同學多觀看生活，將自己每天的學習、生活活動中有意義的事情專心地記錄下來，為自己的習作積累素材和語言，從而在班上形成追求文學寫作的一個氛圍。因而，同學們的習作水平也就得到了很大的提高。

二、樂觀參加教研，提高自身業(yè)務素養(yǎng)。

素養(yǎng)訓練要求搞好教研教改。要求每一名老師都要不斷提高業(yè)務素養(yǎng)。為此，我樂觀探究，大膽實踐。我樂觀向其他語文老師學習，利用學校公開課和外出學習的機會，如饑似渴地討論別人教學的技能和方法，努力實施創(chuàng)新教學，樂觀發(fā)揮每一名同學的樂觀性、主動性和制造性，讓他們真正嘗試到勝利的喜悅。在教學中，我努力鼓舞同學敢說敢為，特殊是每個單元的口語交際，更是我和同學們溝通語言的最佳機會，每次我都會專心預備，創(chuàng)設情境，激發(fā)說話動力，讓最多的同學參加到交際活動中，引導同學能說會做，不斷促進同學各方面素養(yǎng)的提高。

為了更好地促進教學，我仔細備課、上課、輔導和批改作業(yè)。每一環(huán)節(jié)我都細心設計，力求做到同學愿學。學校公開課，我仔細記錄，評課中樂觀發(fā)言，虛心向有閱歷的老師學習，同時闡述自己的見解。

三、重視朗讀感悟。

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。為了使這些精彩之處給同學留下整體印象，我們在閱讀中抓重點，引導同學對語言文字反復誦讀，以悟出語言豐富的形象內涵，意義內涵，情感內涵。同時，讓同學在感悟的基礎上，引導同學對課文進行朗讀，在朗讀中深化理解，升華熟悉，填補空白。

本學期又加強了同學的課外閱讀，開學初，就支配每位同學預備一份自己寵愛的課外讀物，在自己讀完后再和其他同學交換，不斷擴大自己的閱讀量。引導同學適度地加強古詩文誦讀，激發(fā)同學背誦古詩文的愛好。

四、創(chuàng)新評價，激勵促進同學全面進展。

我們把評價做為全面考察同學的學習狀況，激勵同學的學習熱忱，促進同學全面進展的手段，也作為老師反省和改進教學的有力手段。對同學的學習評價，既關注同學學問與技能的理解與把握，更關注他們情感與態(tài)度的形成與進展；既關注同學語文學習的結果，更關注他們在學習過程中的變化與進展。我們應使評價結果有利于樹立同學學習語文的愛好，促進同學的進展。

五、落實多樣的訓練，培育同學的語文實踐力量。

“授之以魚，僅供一飯之需；授之以漁，則終身受用無窮。”隨著科學的進展，社會日新月異，同學要在將來有所作為，要在將來跟上時代，就肯定要不斷地學習，終身學習，去汲取新東西，更新學問結構?？梢姡椒ǖ拇_比學問更為重要，教授方法才是教學的根本。對于四班級的同學而言，把握學習方法，就能將自己從低班級那種死記硬背的方法中解脫出來，學習更多更有用的學問。但這需要一個較長時間，且需要一個反復訓練過程。

本學期我們雖然盡了自己的責任和力量去完成了教學工作任務，也取得了肯定的成果，但尚差甚遠，今后我們將連續(xù)加倍地努力工作，為全面提高同學的語文成果而努力奮斗！

語文老師教學工作總結四班級

一學期的教學工作結束了，回顧過去的工作，有得有失，為了今后更好的工作，特對本學期的教學工作做一下總結：

一、基本狀況分析：

經過四年的學習強化與訓練指導，四班級的絕大部分同學各項行為習慣已形成，大部分同學對語文學習有深厚的愛好，形成了學習語文的良好氛圍。沒有最好、只有更好，取其精華、棄其不足，總結過去是為了更好的服務于將來，為了本學期語文教學更上一個新的臺階，為了每個同學的語文水平有一個大的進步?，F將上學期的語文教學心得體會如下。

二、主要成果和閱歷；

（一）實施新的教法，提高教學的實效性

第一、在識字寫字教學中，講究方法，提高質量。識字和寫字同樣是中高班級語文教學的重點，教學中我堅持多認少寫的原則。在識字教學中，充分利用兒童已有的識字閱歷和生疏的語言因素，教給兒童識字方法，鼓舞兒童用自己寵愛的方式去識字，做到四個有機結合：一是盡量聯系詳細的語言環(huán)境，把字的音、形、義有機結合起來，力求識用結合；二是充分運用多媒體技術優(yōu)勢，給兒童創(chuàng)設生動活潑的畫面，并引導他們聯系生活實際和已有生活閱歷，多觀看，多想象，把識字和熟悉事物有機結合起來；三是學過的字力求在語言訓練時反復運用，把識字和聽說讀寫有機地結合起來；四是在識字過程中肯定重視寫字的指導，不僅要求兒童把字寫對，還要做到姿態(tài)正確，把字寫好，把識字和寫字有機結合起；五是在識字過程中加強對已熟悉的字的復習、鞏固工作，防止回生，把新授與復習結合起來。

其次，在口語交際中，聯系實際，創(chuàng)設情境，使兒童入情入境地進行口語交際，達到有話可說，有話愿說。

第三、在教學策略上，整體關顧，敏捷處理。人教社新教材以專題形式編排，每個單元，從導語到識字課，到課文，到語文園地，乃至語文園地中的閱讀短文、口語交際、實踐活動，都是圍繞本單元的專題合理支配的。因此，教學中肯定要具有整體教學思路，做到前后貫穿，整體優(yōu)化。在每組教學中，什么時候支配什么內容、布置兒童進行那些學習預備、運用什么方法施教，必需心中有數。避開單打獨斗，各自為政，臨陣磨槍的現象消失。

第四、在教學思想上，要轉變方式，實施自主、合作、探究式學習。新課標提倡學習方式的轉變，提倡兒童自主、合作、探究性學習。而新教材又非常重視兒童學習愛好和學習力量的培育，通過多種方式體現了讓兒童自主學習、主動學習、在嬉戲中學習的意圖，使兒童在學習中不斷有所發(fā)覺，不斷獲得勝利的愉悅。如在每個語文園地里設了我的發(fā)覺，不斷引導兒童發(fā)覺新的識字方法，發(fā)覺字、詞、句中一些帶有規(guī)律性的東西，并用我會認的圖標來標示。為了鼓舞兒童自我學習，自我發(fā)覺，自我展現，又設有展現平臺，鼓舞同學展現自我學習的成果。因此，我充分利用好教材本身創(chuàng)設的這一教學有效資源，放手讓兒童自主識字，自主閱讀，自主交際。讓兒童在自主學習活動中得意自悟、主動參加、探究發(fā)覺，從小激發(fā)兒童學習的成就感。

（二）、留意德育滲透，體現語文的情感性

新課標指出：培育兒童高尚的道德情操和健康的審美情趣，形成正確的價值觀和樂觀的人生態(tài)度，是語文學習的重要內容，不應當把它們當作外在的、附加的任務，而應當因勢利導，貫穿于日常的教學過程之中，通過熏陶感染，收到潛移默化的功效。我在教學中樂觀貫徹了這一思想。我在教學中，一方面要充分利用教材隱藏的德育因素，適時、適度地進行德育滲透，達到潤物細無聲的效果。另一方面，充分挖掘教材中的情感因素，強化人文素養(yǎng)訓練，做到披文入情，以情悟文，情文結合。

（三）培育語文素養(yǎng)，體現語文的學科性

新教材特殊重視對兒童語文素養(yǎng)的培育。因此，老師在教學中要充分利用教材優(yōu)勢，注意兒童語言的積累、感悟和運用，注意對兒童進行語文基本技能的訓練，給兒童打下扎實的語文基礎；要努力體現語文的實踐性和綜合性，努力開發(fā)語文課程資源，充分利用當時、當地的學習資源和訓練資源，開展一些具有實效的豐富多彩的語文綜合性活動和語文實踐活動，拓寬兒童的語文學習空間，增加兒童語文實踐的機會；努力改進課堂教學，整體考慮學問與力量、情感與態(tài)度、過程與方法的綜合，實施了啟發(fā)式、爭論式教學；注意兒童語文制造潛能的開發(fā)，促進兒童可持續(xù)性進展

(四)、開展了豐富多彩的語文實踐活動。

老師要努力開發(fā)、充分利用語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動與教材內容有肯定聯系，將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，還帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

要制造性地使用教材。老師要依據當時、當地和同學的實際，活用教材，隨時利用身邊的語文訓練資源，豐富語文教學的內容與形式，拓寬語文教學的渠道。總之，老師備課時胸中要有全局，制造性地設計教學，制造性地進行教學，做到既符合教材編寫意圖，又不拘泥于教材。使教學布滿活力。

三、存在問題與不足

在上冊教材中內容較多中有時為了趕進度，識字教學不夠扎實，形成惡性循環(huán)。給以后的語文教學造成了很大的困難。部分同學家長協(xié)作不夠。部分同學學習語文的樂觀性不高。對新教材理解、運用不夠深刻。

四、今后努力的方向和設想

1、要努力開發(fā)、充分利用我校的資源網中的語文課程資源，開展豐富多彩的語文實踐活動。實踐活動要與教材內容有肯定聯系，可以將嬉戲、唱歌、猜謎語、表演等引進課堂，也可以帶領同學走出校門，走進自然、社會，走進沸騰的生活，使同學在生活中學語文、用語文。

2、運用多媒體，提高教學效率。老師要進一步提高運用現代化教學工具的嫻熟程度，發(fā)揮多媒體幫助教學的作用，使語文課上得更活潑更生動更形象。

語文老師教學工作總結四班級

本學期，擔當四班級五班的語文教學工作，在語文教學中，以語文的課本學習為主，把握生字詞的書寫以及重點語段的理解積累；以海量的課外閱讀為輔，提升同學的文本理解力量，拓寬學問面；以作文指導為語文學習的重要目標，仔細進行寫作水平的指導；以經典的誦讀作為語文學習的重要補充，提升同學的語文素養(yǎng)。

一、基本狀況分析

本班共有同學71人，男生多，女生少的課堂，就很簡單造成同學的浮躁。好在經過了這幾年的訓練指導，同學已經慢慢養(yǎng)成了喜愛讀書、喜愛寫作的學習氛圍，感覺教室內也寧靜了很多。

現在班級孩子的識字量特別大，閱讀文章沒有任何困難；閱讀力量強，每個孩子每周都能完成至少2本書的閱讀；同學的寫作速度越來越快，能夠用一節(jié)課的時間輕松提交一篇文章。在其他方面，同學也有很大進步，總體來看，同學已經做好了從中班級到高班級的過渡。

二、重視朗讀品評感悟，擴大語文課堂內涵

學校語文課本中的每一篇課文都是文質兼美的佳作，其語境描述的奇妙，語言運用的精妙，思想表達的深邃，見解闡述的獨到，都是引導同學感悟的重要內容。而由于課堂教學時間的有限，課文中的精彩之處沒有可能引導同學一一感悟。為了使這些精彩給同學留下整體印象，在語文課堂中重視有感情朗讀地指導，引導同學在多種形式的朗讀中，感悟文章內容。

在課文講解中，注意文體的拓展，比猶如一不同作品的感悟，不同同一題材的感悟，故事發(fā)生的時代背景，與課文內容有關的歷史典故、人物故事的加入，讓語文課堂內涵得以擴展，將課堂內容由一篇課文擴展到多種文本的學習，將課文內容的理解，擴展到對的剖析，對生活的感悟，極大地提升了同學對文本的感悟力量，理解分析力量。

三、采納多種手段激發(fā)同學課外閱讀愛好

閱讀是語文學習的基礎，也是學好語文的重要手段，到了四班級，可以在每次考試中清楚感知到，沒有了閱讀，語文的學習很難有質的飛躍。對于同學的考察，已經開頭由低班級的重點考察字詞，開頭過渡到考察同學的句型轉換、文本內容的理解和作文上來，一些不讀書的孩子，很簡單就被大家甩在了后面。

為了激發(fā)同學閱讀愛好，我