高考語文古詩詞閱讀(含答案)

高考語文古詩詞閱讀(含答案)第一，人物形象。人物形象是詩歌中塑造的人物形象或抒情主人公。鑒賞人物形象，需要注意人物的性格特點、行為舉止、言語表達等方面，以及作者通過人物形象所傳達的思想感情。例如，蘇軾的《江城子》中的女子形象，通過細膩的描寫，表現(xiàn)出女子的柔弱和堅強，傳達出作者對女性的贊美和關(guān)注。第二，景物形象。景物形象是寫景詩或雜詩中的景象。鑒賞景物形象，需要注意景物的色彩、形態(tài)、氣息等方面，以及作者通過景物所傳達的思想感情。例如，杜甫的《登高》中的山水形象，通過奇峰異石、云霧繚繞的描寫，表現(xiàn)出作者對自然的敬畏和贊美。第三，事物形象。事物形象是詠物詩或雜詩中的物象。鑒賞事物形象，需要注意事物的特征、形態(tài)、功能等方面，以及作者通過事物所傳達的思想感情。例如，白居易的《賦得古原草送別》中的草的形象，通過細致入微的描寫，表現(xiàn)出草的堅韌和生命力，傳達出作者對生命的珍視和贊美?？键c二：評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度古詩詞不僅具有優(yōu)美的藝術(shù)形式，更重要的是蘊含著深刻的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度。高考語文大綱要求考生能夠評價文章的思想內(nèi)容和作者的觀點態(tài)度，能力層級為鑒賞評價D級。評價古詩詞的思想內(nèi)容和作者觀點態(tài)度，需要注意以下幾點。首先，把握詩詞的主題和中心思想。主題是詩詞表達的核心內(nèi)容，中心思想是主題的精髓。評價古詩詞的思想內(nèi)容，需要明確主題和中心思想，并分析作者如何通過詩詞表達這些內(nèi)容。其次，關(guān)注詩詞的時代背景和社會意義。古詩詞是歷史的產(chǎn)物，反映了當時的社會背景和文化氛圍。評價古詩詞的思想內(nèi)容，需要了解詩詞所處的時代背景和社會意義，并分析作者對這些背景和意義的態(tài)度和看法。最后，注意作者的觀點態(tài)度和語言表達。古詩詞是作者的心靈表達，反映了作者的思想感情和價值觀念。評價古詩詞的思想內(nèi)容，需要注意作者的觀點態(tài)度和語言表達，并分析這些觀點和語言表達所傳達的意義和效果。綜上所述，古詩詞閱讀是高考語文的重要考點，需要考生在復(fù)習(xí)備考中注重鑒賞和評價能力的培養(yǎng)，掌握相關(guān)的方法和技巧，提高自己的閱讀水平和應(yīng)試能力。有哪些？請舉例說明?！敬鸢浮吭姼璧恼Z言風(fēng)格有多種，常見的有比喻、擬人、夸張、對仗、排比、倒裝、省略、疊詞等。例如，李白的《將進酒》中運用了夸張手法：“君不見黃河之水天上來，奔流到海不復(fù)回”，以及對仗手法：“人生得意須盡歡，莫使金樽空對月”，增強了詩歌的藝術(shù)感染力和表現(xiàn)力。二、如何進行詩歌的語言鑒賞？【答案】進行詩歌的語言鑒賞，需要從以下幾個方面入手：1.理解詩歌的意境和主旨，把握詩歌語言所表達的思想感情和表達作用；2.分析詩歌的語言特點，如是否有比喻、擬人、夸張、對仗、排比、倒裝、省略、疊詞等手法；3.評價詩歌的語言美，包括韻律、節(jié)奏、音調(diào)、音韻等方面，以及詩歌的表現(xiàn)力、感染力、藝術(shù)性等方面。在鑒賞語言時，還需注意語言的具體運用，如字詞的選擇、語氣的表達、語法的運用等，以及語言與詩歌意境的相互作用關(guān)系。第三步：關(guān)注詞語的作用。在描述對象的特點、表達情感和結(jié)構(gòu)照應(yīng)等方面，要全面考慮。表達效果主要包括生動形象、含蓄蘊藉、增強詩歌韻味或趣味等?！镜淅?】（2019年高考新課標Ⅲ卷）閱讀下面這首唐詩《插田歌（節(jié)選）》并完成14~15題。岡頭花草齊，燕子?xùn)|西飛。田塍望如線，白水光參差。農(nóng)婦白纻?cè)梗r(nóng)父綠蓑衣。齊唱郢中歌，嚶嚀如《竹枝》。15.與《酬樂天揚州初逢席上見贈》相比，這幾句詩的語言風(fēng)格有什么不同？【答案】《酬樂天揚州初逢席上見贈》的對仗工整，用典精當，語言雅麗平整。相比之下，這幾句詩采用了民歌俚曲的表現(xiàn)手法，描繪了田野風(fēng)光和勞動場景，語言通俗淺顯，清新流暢?！窘馕觥勘绢}考查學(xué)生鑒賞詩歌語言風(fēng)格的能力。古代詩歌語言的風(fēng)格特色是多種多樣的，有的清新，有的古樸。有的詩絢麗多彩，有的詩卻質(zhì)樸無華。有的詩語言明朗，有的卻含蓄，言此意彼。有的詩平易近人，有的卻險怪奇特。體會其風(fēng)格特色，就是要體會語言的美，體會其內(nèi)蘊?！冻陿诽鞊P州初逢席上見贈》是一首七律。此詩首先緊承白居易詩末聯(lián)“亦知合被才名折，二十三年折太多”之句，對自己被貶謫、遭棄置的境遇，表達了無限辛酸和憤懣不平。然后寫自己歸來的感觸：老友已逝，只有無盡的懷念之情，人事全非，自己恍若隔世之人。無限悲痛悵惘之情，不禁油然而生。詩人于是推開一步，沉舟側(cè)畔，千帆競發(fā)；病樹前頭，萬木爭春。一洗傷感低沉情調(diào)，盡顯慷慨激昂氣概。末聯(lián)點明酬贈題意，既是對友人關(guān)懷的感謝，也是和友人共勉，表現(xiàn)了詩人堅定的意志和樂觀的精神。全詩感情真摯，沉郁中見豪放，不僅反映了深刻的人生哲理，也具有很強的藝術(shù)感染力?！恫逄锔琛芬再蹈璧男问接洈⒘宿r(nóng)民插秧的場面以及農(nóng)夫與計吏的一場對話。首六句以清淡的色彩和簡潔的線條勾勒出插秧時節(jié)連州郊外的大好風(fēng)光以及農(nóng)婦農(nóng)夫的衣著，色彩協(xié)調(diào)，具有濃郁的南方水鄉(xiāng)氣息。接著六句以自己的聽覺寫出農(nóng)民勞動的情緒。全詩用白描手法，語言通俗，對話全用口語，樸素?zé)o華，生動有趣，傳神地表現(xiàn)出不同身份的人物不同的心理狀態(tài)和性格特征，深得漢樂府民歌的真髓?？键c三：鑒賞詩詞的表達技巧古代詩歌的思想內(nèi)容，是指詩人用詩化的語言所反映的社會現(xiàn)實生活，并由此所表現(xiàn)出來的思想感情、生活態(tài)度、個人理想和政治傾向等。評價思想內(nèi)容，需要理解詩歌所表現(xiàn)的主題思想、生活狀況，情感因素，分析其社會意義及其深層內(nèi)涵。在詩歌鑒賞中，評價一詞要求觀點明確，并且有深度地闡述。高考答題而言，也就是說能夠就詩論詩，理解正確，表述恰當，言之有理即可。從命題角度來看，有的是僅就“詩眼”、關(guān)鍵句、情感、主旨等某一個問題單獨考查，有的是將觀點、形象、語言、技巧等結(jié)合起來綜合考查。從常見的試題形式來看，有的是“表現(xiàn)什么思想”、“抒發(fā)怎樣的感情”、“體現(xiàn)怎樣的人生態(tài)度”等，有的是“某個詞為‘詩眼’（或警策），為什么”、“某個句子闡釋了什么道理”、“有人評價這首詩……你同意這種看法嗎”、“這首詩的主旨是……談?wù)勀愕睦斫狻钡?。?yīng)在理解分析的基礎(chǔ)上，結(jié)合作者的思想風(fēng)格以及詩詞創(chuàng)作的有關(guān)背景，評價古代詩詞的思想內(nèi)容和思想傾向。古代詩歌的思想內(nèi)容包含了詩歌所表達的意思、所蘊含的道理、所創(chuàng)造的意境、所表現(xiàn)的主題、所流露的感情、所關(guān)聯(lián)的背景等。解答這類試題主要應(yīng)注意兩點：一是讀懂詩歌的思想內(nèi)容，聯(lián)系平時積累的知識，對詩歌的思想內(nèi)容進行客觀的分析和評價。不要隨意拔高或貶低，更不要將今人的觀點強加給古人。實事求是地分析評價詩歌表達的思想內(nèi)容以及情感因素。二是借助理解詩歌的意象，可以把握詩歌主旨。同時，詩歌的思想內(nèi)容還涉及到文學(xué)常識、生活常識、歷史典故、神話傳說、自然現(xiàn)象、時令特點、時代背景和社會現(xiàn)實以及詩人的思想傾向、政治主張、志向追求和生活經(jīng)歷等。要理解詩歌的象征義。古詩詞中有一些意象的意義是固定的，這些意象有著豐富特殊的文化內(nèi)涵，它已不是一種單純的物體了，而是一種情感的象征，古人常用這些意象的象征義來表達自己的思想感情。對這些慣用意象的特殊意義，我們必須了解，這對于拓展思維，正確解讀詩意，把握詩情很有幫助。（17）對國家民族前途命運的擔(dān)憂。近年來，國家的快速發(fā)展讓人欣喜，但也引起了人們對未來的擔(dān)憂。我們需要關(guān)注國家民族前途命運，為了我們的未來，我們需要付出更多的努力和智慧。（三）長亭送別詩長亭送別詩直接表達了離別之情。在這些詩中，我們可以看到依依不舍的留念、情深意長的勉勵、坦陳心志的告白以及前途艱辛的擔(dān)憂。這些詩的重點在于勸勉、鼓勵和安慰，同時也借以一吐胸中積憤或表明心志。這些詩常用的意象有長亭、楊柳、夕陽、酒和秋等。（四）山水田園詩謝靈運開山水詩先河，陶淵明開田園詩先河，唐代山水田園詩派代表人物是王維和孟浩然。這些詩的內(nèi)容主要是自然風(fēng)光、鄉(xiāng)村景物和閑適、恬淡的隱居生活。這些詩境雋永優(yōu)美，風(fēng)格恬靜淡雅，語言清麗洗練。田園詩風(fēng)格為恬淡寧謐，山水詩風(fēng)格為清新優(yōu)美。（五）詠物抒懷詩詠物抒懷詩的內(nèi)容主要是以某一物為描寫對象，抓住其某些特征著意描摹。思想上往往是托物言志，由物到人，由實到虛，寫出精神品格。這些詩常用比喻、象征、擬人和對比等表現(xiàn)手法。（六）思鄉(xiāng)懷人詩思鄉(xiāng)懷人詩的內(nèi)容主要包括羈旅愁思、思念親友、征人思鄉(xiāng)、閨中懷人、觸景傷情、感時生情（如中秋望月、重陽登高、傷春悲秋和日暮思歸）、托物傳情（如月、雁、笛和柳）、因夢寄情和妙喻傳情。（七）詠史懷古詩詠史懷古詩的內(nèi)容主要是懷念古代的人物和事跡，將史實與現(xiàn)實扭結(jié)到一起，感慨個人遭遇（如懷才不遇），或抨擊社會現(xiàn)實。這些詩對歷史、功名利祿、繁華富貴等作冷靜的理性思考與評價。這些詩僅是客觀的敘述，詩人自身的遭遇不在其中，詩人的感慨只是畫外之音而已。（八）思婦閨情詩思婦閨情詩主要抒發(fā)別離苦情，描寫美人遲暮并寄寓人生感慨。（九）景事抒情詩景事抒情詩常用的意象包括楊柳、梧桐、綠葉、黃葉、禾黍、黃粱、鴻雁、鷓鴣和杜鵑等。這些詩的內(nèi)容主要是寄情山水、田園的悠閑、昔勝今衰的感慨、借古諷今的情懷、青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰平生的喜悅、年華消逝、壯志難酬的悲嘆和記夢悼亡、遺世游仙等。（十）生活感悟詩生活感悟詩的內(nèi)容主要是寄情山水、田園的悠閑、自由閑適之恬淡、秀美河山之熱愛、昔勝今衰的感慨、借古諷今的情懷、青春易逝的傷感、仕途失意的苦悶、告慰平生的喜悅和老當益壯的情懷。常見意象的含義包括楊柳代表離情別恨或柔情，梧桐代表寂寞惆悵、凄苦凄涼悲傷，綠葉代表希望和活力，黃葉代表新陳代謝或表現(xiàn)美人遲暮，禾黍代表對昔盛今衰的感嘆，黃粱代表虛幻的事或欲望的破滅，鴻雁代表書信、兩情交往或思鄉(xiāng)之情，鷓鴣代表荒涼破敗或惆悵落寞，杜鵑代表哀怨、凄惻和思歸。評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度是高考必考內(nèi)容。在理解詩歌內(nèi)容的基礎(chǔ)上，結(jié)合創(chuàng)作背景，評價作者的觀點態(tài)度。評價的內(nèi)容包括作者對事物、人物、社會現(xiàn)實、歷史事件、歷史人物、人生的態(tài)度和觀點。評價需要準確分析詩歌的具體內(nèi)容，聯(lián)系作者的人生經(jīng)歷、創(chuàng)作背景、時代因素、詩中用典等方面的信息。典故是詩歌中常用的修辭手法，需要注意掌握其意義。詩歌的意境通過景物來表現(xiàn)，作者的觀點態(tài)度也往往寄托在景物中。評價需要恰如其分，包括對作者觀點和態(tài)度的評價，對不同詩歌作者的觀點態(tài)度進行比較，以及與別的作者進行對比?？忌谠u價時可以有自己的看法，只要言之有理即可。這是一道難度稍大的考點，需要高度重視。評價古代詩歌作者的觀點態(tài)度，需要從以下幾個方面展開：首先，了解創(chuàng)作背景，結(jié)合詩的內(nèi)容進行全面分析。詩歌是現(xiàn)實生活的寫照，作者對社會、生活中的人事物或現(xiàn)象的態(tài)度往往帶有時代的烙印。因此，評價作者的觀點態(tài)度需要盡可能多地聯(lián)系詩歌創(chuàng)作的特定背景。其次，理解詩歌內(nèi)容，揣摩作者的觀點態(tài)度。正確理解詩歌的內(nèi)容是評價作者的觀點態(tài)度的基本前提和關(guān)鍵因素。第三，把握作者情感，領(lǐng)悟作者的觀點態(tài)度。詩歌飽含著作者的情感，不管是哪種情感都隱含著作者對生活、對社會、對人生的觀點與態(tài)度。第四，關(guān)注隱含信息，感悟作者的觀點態(tài)度。詩歌中的一些重要信息往往隱含在寫景狀物、記事抒情中，需要注意關(guān)注隱含信息，以正確感悟作者的觀點態(tài)度。第五，要由表及里，分析作者的觀點態(tài)度。需要透過形象、語言、表達技巧等外在的形式和內(nèi)容、情感、主題等內(nèi)在