2023年高等教育教育類自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案

2023年高等教育教育類自考-02108實(shí)驗(yàn)心理學(xué)考試歷年高頻考點(diǎn)試題含答案（圖片大小可自由調(diào)整）第1卷一.參考題庫(kù)(共100題)1.心理學(xué)中的三大注意理論是：（）、（）、（）。2.前瞻記憶3.閃光融合臨界頻率4.簡(jiǎn)述音高和強(qiáng)度的關(guān)系。5.下列哪種情形不利于頓悟？（）A、一段時(shí)間的大量準(zhǔn)備B、一定時(shí)期的放棄C、不同的環(huán)境D、功能固著6.被試內(nèi)設(shè)計(jì)是（）須接受自變量的（）的處理。7.心理物理法的創(chuàng)始人是：（）A、馮特B、費(fèi)希納C、高爾頓D、艾賓浩斯8.一般能力9.試述用實(shí)驗(yàn)法研究社會(huì)心理學(xué)，需要解決的基本問題。10.試述傳統(tǒng)心理物理學(xué)中測(cè)定閾限的三方法。11.從實(shí)驗(yàn)變量角度實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)涉及三個(gè)基本問題：實(shí)驗(yàn)采用多少（）和（）？各自變量?jī)?nèi)又采用多少（）？如何將（）分配到各自變量的各處理水平中？12.認(rèn)知性的說服反應(yīng)13.繼人差方程和赫爾姆霍茨（1850）對(duì)青蛙運(yùn)動(dòng)神經(jīng)傳導(dǎo)速度的測(cè)定之后，荷蘭的生理學(xué)家（）第一次較為系統(tǒng)地研究了反應(yīng)時(shí)。他試圖揭示反應(yīng)時(shí)任務(wù)中的一些心理加工過程。為此，他設(shè)計(jì)了兩類反應(yīng)時(shí)任務(wù)，（）任務(wù)和（）任務(wù)。14.心理學(xué)研究所能收集到的資料大致分為（）、（）、（）、（）四類。15.核對(duì)清單閱讀法在閱讀過程中的八大問題是什么？16.主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式（如表情、手勢(shì)、語氣等）（）影響被試，使他們的反應(yīng)附和主試的（）。17.最早和最重要的內(nèi)隱學(xué)習(xí)研究范式是：（）A、人工語法B、序列反應(yīng)時(shí)C、復(fù)雜系統(tǒng)D、信號(hào)檢測(cè)論18.自由回憶19.我們把個(gè)人空間定義為，當(dāng)個(gè)體間互相作用時(shí)，試圖保持圍繞身體周圍看不見的空間范圍，也即個(gè)體在心理上所需要的最小空間范圍，即（）。20.外部效度的影響因素有哪些？21.采用建構(gòu)認(rèn)知模型方法進(jìn)行思維的研究一般要經(jīng)歷哪些步驟？22.對(duì)偶比較法是把（）配成對(duì)，然后一對(duì)一地呈現(xiàn)，讓被試者對(duì)于刺激的（）進(jìn)行比較，并作出判斷：這種特性的兩個(gè)刺激中哪一個(gè)更為明顯。23.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)試圖將反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)的邏輯應(yīng)用于（）心理過程的研究.A、有意識(shí)B、無意識(shí)C、前意識(shí)D、潛意識(shí)24.心理學(xué)上關(guān)于反應(yīng)時(shí)間的研究可劃分為兩個(gè)時(shí)期。第一時(shí)期稱（），它是由唐德斯奠定基礎(chǔ)的。又稱（）或唐德斯三成分說。第二個(gè)時(shí)期稱（），它是由斯頓伯格奠定基礎(chǔ)的。25.多自變量實(shí)驗(yàn)是指在一個(gè)實(shí)驗(yàn)中包含（）的自變量的實(shí)驗(yàn)。它具有三個(gè)明顯的優(yōu)點(diǎn)：（）、（）和（）。26.記憶的傳統(tǒng)研究方法有（）A、自由回憶法B、再認(rèn)法C、對(duì)偶聯(lián)合回憶法D、系列回憶法27.空間知覺的物理線索有哪些？28.當(dāng)機(jī)體處于某種情緒狀態(tài)時(shí)，其內(nèi)部會(huì)發(fā)生一系列的（），測(cè)量這些（）的指標(biāo)就是生理指標(biāo)。29.動(dòng)作技能30.ABA設(shè)計(jì)31.一般能力是在許多基本活動(dòng)中都能表現(xiàn)出來，順利進(jìn)行各種活動(dòng)都必須具備的能力，例如（）、（）、（）等。32.額外變量是使實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生混淆的主要根源。對(duì)額外變量的控制，通常采用以下幾種方法：（）、（）、（）、（）、（）、（）、。33.實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)34.順序量表35.對(duì)暗適應(yīng)產(chǎn)生的原因是（）A、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解B、視桿細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多C、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)被分解D、視錐細(xì)胞的視紫紅質(zhì)合成增多36.內(nèi)隱刻板印象的研究主要包括哪些方面？37.當(dāng)一個(gè)自變量產(chǎn)生的效果在第二個(gè)自變量的（）不一樣時(shí)，就發(fā)生了（）。38.實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的主要先驅(qū)之一費(fèi)希納，在1860年發(fā)表了巨著（），他在這部著作中探討了心理量和物理量之間的（）。39.短時(shí)記憶與長(zhǎng)時(shí)記憶的區(qū)別是：（）A、短時(shí)記憶無需意識(shí)參與B、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易受干擾C、短時(shí)記憶不采用意義編碼D、長(zhǎng)時(shí)記憶中的信息不易消退40.美國(guó)哲學(xué)家皮爾斯（C·S·Pierce）指出，除科學(xué)方法外，還有另外三種確立信念的方法：（）、（）和（）。41.內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知主要包括：（）A、刻板印象B、內(nèi)隱態(tài)度C、內(nèi)隱自尊D、內(nèi)隱人格42.實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊包括了哪些類別？43.簡(jiǎn)述威爾遜的雙重態(tài)度模型。44.“電腦總有一天會(huì)取代人腦”，你對(duì)此觀點(diǎn)如何評(píng)價(jià)？45.視敏度46.小樣本設(shè)計(jì)是（）的一種變式，實(shí)驗(yàn)時(shí)它向（）或（）呈現(xiàn)自變量的不同水平或處理方式。47.簡(jiǎn)述實(shí)驗(yàn)法在工程心理學(xué)中的應(yīng)用。48.從眾這個(gè)概念揭示的是個(gè)體在群體情境的影響或壓力下，在知覺、判斷、態(tài)度、動(dòng)作等方面做出與多數(shù)人相一致的行為變化的現(xiàn)象，又稱“（）”。49.環(huán)境心理學(xué)的研究方法有哪些？50.特殊能力是在某種專業(yè)活動(dòng)中所表現(xiàn)出來的能力，例如（）、（）、（）等。51.下列用于被試間設(shè)計(jì)的方法是（）A、匹配B、隨機(jī)化C、拉丁方設(shè)計(jì)D、ABBA設(shè)計(jì)52.為了測(cè)定在不同空間環(huán)境下的個(gè)體空間，實(shí)驗(yàn)分別選擇一個(gè)面積為10米×l0米及20米×20米左右大小的空教室（或大廳）實(shí)施實(shí)驗(yàn)，準(zhǔn)備一把量程大于2米的米尺。實(shí)驗(yàn)由3人進(jìn)行，一人做主試，一人做被試，一人做記錄員。主試和被試之間一定要不相識(shí)。但是他們和記錄員之間都是相識(shí)的。整個(gè)實(shí)驗(yàn)由記錄員主持。實(shí)驗(yàn)前由記錄員告訴被試：“當(dāng)主試在某一方向的5米處向你慢慢走近，在你覺得不能容忍時(shí)，就叫‘站住’?！辈?duì)主試說：“你聽到‘站住’即停下?！庇涗泦T在記錄紙上記下主試離被試的距離。寫出自變量，因變量和可能出現(xiàn)的額外變量。53.心理負(fù)荷54.相似性吸引55.簡(jiǎn)述因變量的類型。56.直接出現(xiàn)在將被注意位置的提示稱為（）、（）是指只是指出注意應(yīng)指向某個(gè)位置的一個(gè)符號(hào)。57.絕對(duì)閾限58.實(shí)驗(yàn)法59.客體記憶60.相對(duì)閾限61.暈輪效應(yīng)62.簡(jiǎn)述計(jì)算機(jī)在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中的應(yīng)用。63.斯騰伯格曾借助加因素法揭示了短時(shí)記憶信息提取過程的四個(gè)獨(dú)立加工階段，即刺激編碼階段、（）、（）和反應(yīng)組織階段。64.簡(jiǎn)述相關(guān)法的優(yōu)缺點(diǎn)。65.如何對(duì)待擁擠？66.注意研究有哪些方法？67.個(gè)人空間圈的測(cè)量方法有哪些？68.簡(jiǎn)述艾賓浩斯對(duì)實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的貢獻(xiàn)。69.長(zhǎng)時(shí)記憶70.在“超常與常態(tài)兒童的興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維的比較研究”一文中，因變量顯然是指：（）A、超常兒童B、常態(tài)兒童C、超常與常態(tài)兒童D、興趣、動(dòng)機(jī)與創(chuàng)造性思維71.請(qǐng)?jiān)u述注意的研究方法。72.部分報(bào)告法73.等響曲線74.實(shí)驗(yàn)，是指通過（）、（）操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行（）、（）、（）的科學(xué)方法。75.簡(jiǎn)評(píng)出聲思維法的優(yōu)缺點(diǎn)。76.刺激物說的思想最早來源于：（）A、行為主義B、格式塔C、精神分析D、人本主義77.簡(jiǎn)述人類時(shí)距知覺的研究。78.ROC曲線79.最小變化法80.心理學(xué)實(shí)驗(yàn)涉及的自變量種類很多，大致可以分為三類：（）、（）和（）。81.準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)82.排除法是把（）從實(shí)驗(yàn)中排除出去。83.試述過濾器理論。84.反應(yīng)時(shí)實(shí)驗(yàn)中有二個(gè)基本因變量，即（）和（）。因此，反應(yīng)時(shí)間實(shí)驗(yàn)中的一個(gè)突出問題就是（）它們之間的相互關(guān)系。85.實(shí)驗(yàn)效度是指（）能達(dá)到（）的程度，也就是實(shí)驗(yàn)結(jié)果的（）和（）程度。實(shí)驗(yàn)效度主要包括（）效度和（）效度。86.論述內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法。87.論述個(gè)體差異的研究變量。88.實(shí)體鏡89.社會(huì)認(rèn)知，一般是指人對(duì)各種社會(huì)刺激的綜合加工過程，是人的社會(huì)動(dòng)機(jī)系統(tǒng)和社會(huì)情感系統(tǒng)形成變化的基礎(chǔ)，它包括（）和（）等方面。90.操作定義由美國(guó)物理學(xué)家布里奇曼提出，他主張一個(gè)（）應(yīng)由測(cè)定它的（）來下定義。91.內(nèi)隱自尊92.錯(cuò)誤記憶93.阿特金森和希夫林提出了記憶的多存貯模型。該模型把記憶看作是一個(gè)系統(tǒng)，按照信息在系統(tǒng)內(nèi)儲(chǔ)存的時(shí)間可以劃分為三個(gè)不同的子系統(tǒng)：（）、短時(shí)記憶和長(zhǎng)時(shí)記憶。94.假設(shè)有一個(gè)研究者想要比較游泳和跑步的減肥效果。他找來兩個(gè)肥胖的人作被試，首先用一架最大量程為300磅的臺(tái)秤稱他們的體重，發(fā)現(xiàn)兩個(gè)被試的體重正好都是300磅。然后，這兩個(gè)被試開始減肥計(jì)劃，一個(gè)通過跑步減肥，另一個(gè)游泳。幾個(gè)月后，兩個(gè)人又一次用同一架臺(tái)秤稱體重，結(jié)果發(fā)現(xiàn)兩個(gè)人的體重都是250磅。研究者認(rèn)為兩個(gè)人都減重50磅，因此斷定跑步和游泳的減肥效果一樣好。請(qǐng)問該研究可能存在什么問題？95.對(duì)偶比較法是把所有要（）配成對(duì)，然后（）呈現(xiàn)，讓被試依據(jù)刺激的某一特性進(jìn)行比較，并作出判斷。96.系列回憶97.匹配設(shè)計(jì)是指將被試按某一個(gè)或幾個(gè)特征上水平的（）加以配對(duì)，然后再把每一對(duì)中的每個(gè)被試（）到各個(gè)組別。98.當(dāng)我們走進(jìn)電影院，最初什么也看不見，需經(jīng)過一段時(shí)間才逐漸適應(yīng)，并能區(qū)分周圍物體的輪廓。這種在（）下的感受性（）的過程，稱為（）。99.實(shí)驗(yàn)信度的驗(yàn)證，包括（）A、直接驗(yàn)證B、系統(tǒng)驗(yàn)證C、概念驗(yàn)證D、內(nèi)容驗(yàn)證100.（）針對(duì)傳統(tǒng)的感覺記憶方法的某些缺點(diǎn)，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法，它彌補(bǔ)了以前那些用全部報(bào)告方式研究感覺記憶的缺陷，結(jié)果他首次發(fā)現(xiàn)了被試感覺記憶量為（）。第1卷參考答案一.參考題庫(kù)1.正確答案:過濾器理論；資源限制理論；特征整合理論2.正確答案:前瞻記憶：根據(jù)記憶內(nèi)容在時(shí)間軸上的指向，可以將記憶分為前瞻記憶和回溯記憶。前瞻記憶是指對(duì)于未來要執(zhí)行的行為的記憶，即對(duì)于某種意向的記憶。它反映了將來的情況，使我們記得去做一些事情。3.正確答案: 閃光融合臨界頻率：當(dāng)每分鐘閃光的次數(shù)增加到一定程度時(shí)，人眼就不再感到是閃光而感到是一個(gè)完全穩(wěn)定的或連續(xù)的光，閃光臨界融合頻率就是指閃爍剛剛達(dá)到融合時(shí)的光刺激間歇的頻率。它是人眼對(duì)光刺激時(shí)間分辨能力的指標(biāo)。閃光臨界融合頻率最早是用制成扇形的圓盤在光源前旋轉(zhuǎn)來測(cè)定的。顧名思義，稱之為轉(zhuǎn)盤閃爍方法。4.正確答案:心理上的音高主要與聲音刺激的頻率大小有關(guān)，但并不是完全由刺激頻率決定的，它也取決于聲音刺激的強(qiáng)度。當(dāng)強(qiáng)度改變時(shí)，各頻率的音高也會(huì)隨之發(fā)生變化。對(duì)于低音來說，音高隨強(qiáng)度增加而降低，對(duì)于高音來說，音高隨強(qiáng)度增加而升高，對(duì)于中等頻率的聲音來說，兩種影響都有輕微程度的表現(xiàn)。例如2000赫的聲音，當(dāng)強(qiáng)度初增加時(shí)，音高略有升高，但強(qiáng)度再增加時(shí)，其音高略微降低了。音高隨強(qiáng)度改變的曲線叫等高線。5.正確答案:D6.正確答案:每個(gè)被試；所有水平7.正確答案:B8.正確答案:一般能力：是在許多基本活動(dòng)中都能表現(xiàn)出來，順利進(jìn)行各種活動(dòng)都必須具備的能力，例如觀察力、記憶力、思維能力等。學(xué)習(xí)、工作等任何活動(dòng)的順利完成都離不開這些能力。而個(gè)體的一般能力總是存在差異的。9.正確答案: 對(duì)社會(huì)心理學(xué)最大的爭(zhēng)議在于它的實(shí)驗(yàn)取向——科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是否能作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具。這涉及到有關(guān)實(shí)驗(yàn)的兩大基本問題的探討，一是實(shí)驗(yàn)的有效性和現(xiàn)實(shí)性問題，二是實(shí)驗(yàn)中的欺瞞問題。 （1）有效性和現(xiàn)實(shí)性問題 科學(xué)的實(shí)驗(yàn)方法是否能作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具？也就是說，用實(shí)驗(yàn)的方法來研究社會(huì)心理是否有效？實(shí)驗(yàn)所得出的有關(guān)社會(huì)心理的規(guī)律是否能預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)生活中的個(gè)體行為？如何才檢測(cè)實(shí)驗(yàn)法在社會(huì)心理領(lǐng)域應(yīng)用的有效性和現(xiàn)實(shí)性？對(duì)于這些問題，我國(guó)社會(huì)心理學(xué)工作者楊倩（1987）在進(jìn)行了具體實(shí)驗(yàn)研究的基礎(chǔ)上，探討了社會(huì)心理學(xué)中，實(shí)驗(yàn)法的有效性和現(xiàn)實(shí)性： 實(shí)驗(yàn)的有效性，也可以稱作“實(shí)驗(yàn)效度”，有兩層含義：其一，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)中自變量的改變確實(shí)能引起實(shí)驗(yàn)因變量的效果；其二，實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)使得被試的意識(shí)和行為真正參與到實(shí)驗(yàn)情境中，自然地顯現(xiàn)為主試所需要的心理活動(dòng)。實(shí)驗(yàn)的有效性是通過實(shí)驗(yàn)手段獲得關(guān)于心理現(xiàn)象因果關(guān)系的關(guān)鍵所在，這可從三方面討論： ①實(shí)驗(yàn)?zāi)芊瘾@得有效性？幾十年來研究者大量工作對(duì)這個(gè)問題做出了肯定回答。 ②如何檢測(cè)實(shí)驗(yàn)有效性？檢測(cè)實(shí)驗(yàn)有效性，可分內(nèi)部檢測(cè)和外部檢測(cè)兩種方法。內(nèi)部檢測(cè)是從實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)本身出發(fā)，直接考察實(shí)驗(yàn)自變量的有效性，主要問題是人的因素。了解被試在實(shí)驗(yàn)中對(duì)自己角色的認(rèn)知情況是印證實(shí)驗(yàn)方法有效性的有利途徑。外部檢測(cè)是將實(shí)驗(yàn)獲得的關(guān)于事物因果關(guān)系的解釋同現(xiàn)實(shí)生活中事件的過程進(jìn)行對(duì)照，看其是否有助于對(duì)社會(huì)現(xiàn)象的理解與預(yù)測(cè)。社會(huì)心理學(xué)的實(shí)驗(yàn)水平越是高，它應(yīng)越能反映真實(shí)的社會(huì)心理現(xiàn)象。 ③如何獲得有效性？一種社會(huì)心理現(xiàn)象可以由不同事件引起，出現(xiàn)在不同情景中。實(shí)驗(yàn)者選擇的實(shí)驗(yàn)情景如果越接近現(xiàn)實(shí)，在現(xiàn)實(shí)中發(fā)生的可能性越大，實(shí)驗(yàn)結(jié)果受實(shí)踐檢驗(yàn)的方式便越直接，同時(shí)也有利于獲得實(shí)驗(yàn)有效性。一種實(shí)驗(yàn)情景不應(yīng)是對(duì)某個(gè)現(xiàn)實(shí)社會(huì)情景完全的模擬，而是一類社會(huì)情景中的一個(gè)特例。為了解實(shí)驗(yàn)的外部有效性，實(shí)驗(yàn)者設(shè)計(jì)不同實(shí)驗(yàn)情景，以對(duì)一現(xiàn)象在幾種有差別的實(shí)驗(yàn)情景下觀察，如果得到大體一致的結(jié)果，那么就可以此作為支持實(shí)驗(yàn)具有有效性的間接證據(jù)。一般認(rèn)為，主要有四種明示研究的外部有效性的資料： ①跨情景的概括力； ②跨群體的概括力； ③重復(fù)實(shí)驗(yàn)； ④跨文化研究。 實(shí)驗(yàn)中的現(xiàn)實(shí)性意義在于：采用實(shí)驗(yàn)方法所研究的社會(huì)心理現(xiàn)象應(yīng)具有社會(huì)現(xiàn)實(shí)意義，是那種生活在現(xiàn)實(shí)生活中的人們身上確實(shí)發(fā)生的現(xiàn)象。實(shí)驗(yàn)的有效性與現(xiàn)實(shí)性二者相輔相成，緊密聯(lián)系在一起。美國(guó)社會(huì)心理學(xué)家阿倫森和卡爾史密斯把現(xiàn)實(shí)性區(qū)分為實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性和世俗現(xiàn)實(shí)性兩種。在有些情況下，我們說一個(gè)實(shí)驗(yàn)是現(xiàn)實(shí)的，是因?yàn)樵撉榫衬茏尡辉嚲砣肫渲校辉噦儾坏貌粐?yán)肅對(duì)待這個(gè)情境，或者說這個(gè)場(chǎng)景對(duì)他們產(chǎn)生強(qiáng)烈沖擊力。這種現(xiàn)實(shí)性就是實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性。在另外一些情況下，“現(xiàn)實(shí)性”這的術(shù)語可以指研究場(chǎng)所發(fā)生的事件會(huì)有多大可能在被試的正常生活中，或者在“現(xiàn)實(shí)世界”中發(fā)生。這種類型的現(xiàn)實(shí)性稱作世俗現(xiàn)實(shí)性。后來，阿倫森等人又提出了第三種類型的現(xiàn)實(shí)性——心理現(xiàn)實(shí)性。這種現(xiàn)實(shí)性的含義是指實(shí)驗(yàn)中誘發(fā)的心理過程和日常生活中發(fā)生的心理過程的相似程度。一個(gè)實(shí)驗(yàn)可能會(huì)與人們?nèi)粘Ｉ钪杏龅降那樾蜗嗑嗌踹h(yuǎn)（世俗現(xiàn)實(shí)性低），并且又未能對(duì)被試造成足夠的沖擊力（實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性低）。但是，這樣一個(gè)實(shí)驗(yàn)仍然會(huì)擁有較高的心理現(xiàn)實(shí)性，即所發(fā)生的心理過程類似于日常生活中發(fā)生的心理過程。舉個(gè)例子說明，我們?cè)趲啄昵暗囊粋€(gè)內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知初步研究中，采用的一種間接測(cè)量實(shí)驗(yàn)程序——偏好測(cè)驗(yàn)就是符合上述特點(diǎn)的，被試的任務(wù)是在測(cè)試階段對(duì)于攻擊者圖片和被攻擊者圖片單獨(dú)進(jìn)行偏好判斷。這一研究的世俗現(xiàn)實(shí)性非常低，因?yàn)槿藗冊(cè)谌粘Ｉ钪泻苌贂?huì)無聊到這種地步，去對(duì)另外一個(gè)人手中呈現(xiàn)的一張張人物圖片的來進(jìn)行好惡判斷。這一研究的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性也是比較低的，肯定不如阿?；蛎谞柛窭穼?shí)驗(yàn)中的被試那么把實(shí)驗(yàn)任務(wù)當(dāng)回事兒，因?yàn)槟莾蓚€(gè)實(shí)驗(yàn)中一個(gè)是黑白顛倒讓人迷惑不解，另一個(gè)是人命關(guān)天讓人緊張不安，我們這個(gè)實(shí)驗(yàn)中的被試對(duì)于這樣一個(gè)先學(xué)習(xí)再測(cè)試的實(shí)驗(yàn)程序沒有那么多的興趣和投入，或許他們只是想著做出判斷后可以領(lǐng)取的那份小紀(jì)念品。但是，該程序所揭示的內(nèi)隱態(tài)度影響判斷的心理過程是和日常生活中的內(nèi)隱加工機(jī)制高度相似的，在實(shí)際生活中的社會(huì)判斷，的確會(huì)不知不覺地受到內(nèi)隱記憶、內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知的影響，會(huì)不由自主地投射出心靈的無意識(shí)層面來，哪怕被試是在不經(jīng)意的反應(yīng)中也是如此。 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性和心理現(xiàn)實(shí)性之間存在著一定的交叉，這是因?yàn)樾睦韺W(xué)家感興趣的許多心理過程都是在人們對(duì)其環(huán)境中的有影響事件做出反應(yīng)之時(shí)發(fā)生的。由此，在日常生活中出現(xiàn)認(rèn)知失調(diào)、偏見與攻擊的情境通常也是令人們高度卷入其中的情形。既然如此，研究這些現(xiàn)象的時(shí)候，就有必要把實(shí)驗(yàn)情境設(shè)計(jì)得具有同樣的沖擊力。這類研究應(yīng)該同時(shí)具備高度的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性與心理現(xiàn)實(shí)性，然而，卻未必需要具備較高的世俗現(xiàn)實(shí)性。然而有一類課題研究卻有意造成較低的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性，我們知道，社會(huì)心理學(xué)家對(duì)于人們?cè)跊]有積極卷入其中或缺乏對(duì)信息進(jìn)行仔細(xì)加工動(dòng)機(jī)時(shí)發(fā)生的那些心理過程的興趣日益增長(zhǎng)，例如剛才提及的對(duì)內(nèi)隱社會(huì)心理的研究就是例證，此外，還有對(duì)自動(dòng)加工，對(duì)勸說信息的邊緣加工或啟發(fā)式加工，或?qū)Α靶牟辉谘伞爆F(xiàn)象的研究。為了研究這些現(xiàn)象，很重要的一點(diǎn)就是設(shè)計(jì)出在心理現(xiàn)實(shí)性上非常高而在實(shí)驗(yàn)現(xiàn)實(shí)性上非常低的實(shí)驗(yàn)情境。 綜上所述，可以從內(nèi)外兩方面檢測(cè)實(shí)驗(yàn)的有效性，通過比較不同實(shí)驗(yàn)情景中的實(shí)驗(yàn)結(jié)果來獲得有關(guān)實(shí)驗(yàn)有效性的證據(jù)，并調(diào)控實(shí)驗(yàn)、世俗和心理現(xiàn)實(shí)性來滿足不同的實(shí)驗(yàn)?zāi)康?。因此，?shí)驗(yàn)法能有效地揭示社會(huì)心理規(guī)律，幫助預(yù)測(cè)現(xiàn)實(shí)情景中的社會(huì)心理和行為。 （2）欺瞞問題 實(shí)驗(yàn)法作為社會(huì)心理學(xué)的主要研究工具的另一個(gè)爭(zhēng)議點(diǎn)在于實(shí)驗(yàn)中所采用的欺瞞技術(shù)。 按照海德的理論觀點(diǎn)，每個(gè)人都是樸素的心理學(xué)家。這當(dāng)然應(yīng)該包括心理實(shí)驗(yàn)中的被試，他們也在不時(shí)地以一種參與者兼評(píng)價(jià)者的身份來對(duì)研究設(shè)計(jì)評(píng)頭品足。和比較心理學(xué)家采用的動(dòng)物被試不同，他們是一群非常聰明的成年人，遇事總愛琢磨，總喜歡自作聰明地推斷研究目的。這會(huì)造成一種實(shí)驗(yàn)偏差，因?yàn)樗麄円坏懊靼住绷藢?shí)驗(yàn)的真正目的，會(huì)出現(xiàn)主動(dòng)迎合假設(shè)的行為反應(yīng)。因此，主試為了使實(shí)驗(yàn)有效，得到確實(shí)的可靠的結(jié)果，往往向被試隱瞞實(shí)驗(yàn)的真實(shí)目的，即采用欺騙技術(shù)。最經(jīng)常采用的欺騙手段就是使用“假被試”這個(gè)角色。也就是主試和知情者“串通”起來，創(chuàng)造一種條件或者一種情境，使真正的被試的行為更加自然，更加真實(shí)。這在社會(huì)心理學(xué)研究中是很流行的，但卻招來了很多非議，認(rèn)為這種實(shí)驗(yàn)方法侵犯了被試的人權(quán)，是違背心理學(xué)家的職業(yè)道德規(guī)范的。 佘麗琳對(duì)西方很多使用欺瞞技術(shù)的社會(huì)心理學(xué)研究進(jìn)行了分析之后，指出對(duì)欺瞞技術(shù)進(jìn)行批評(píng)的最根本原因在于，人們認(rèn)為欺騙是一種不道德的行為。但是社會(huì)心理學(xué)家們也有他們的理由。他們認(rèn)為，社會(huì)心理學(xué)研究是對(duì)人類有長(zhǎng)遠(yuǎn)利益的，為了這個(gè)目的付出任何代價(jià)都值得；若讓被試知道了實(shí)驗(yàn)?zāi)康?，收集的材料便失去了原有的意義了；使用欺騙技術(shù)帶來的問題實(shí)際上并不像有些人說的那么嚴(yán)重；社會(huì)心理學(xué)中人為制造的許多情境也是每個(gè)人生活中常碰到的，在多碰一二次也無所謂，無須征得被試同意了。因而她認(rèn)為社會(huì)心理學(xué)家有義務(wù)對(duì)公眾負(fù)責(zé)；在這個(gè)前提下，他們也有權(quán)利去追求知識(shí)和真理。 再者，從研究的角度講，研究的目的是讓走進(jìn)實(shí)驗(yàn)室的被試容易投身到實(shí)驗(yàn)中去，象日常生活中一樣來做出自己的真實(shí)反應(yīng)，忽視自己的被試身份，這就要求研究課題及其實(shí)驗(yàn)情景接近他們?nèi)粘Ｉ钪械氖录?。在這里，防止迎合實(shí)驗(yàn)者意圖的“好被試”出現(xiàn)就成為頭等大事，而控制這種要求特征的一個(gè)有效辦法就是使用掩飾情節(jié)。在所創(chuàng)設(shè)實(shí)驗(yàn)情境時(shí)，我們希望被試盡可能地象正常情形下那樣反應(yīng)，盡力降低被試猜測(cè)實(shí)驗(yàn)假設(shè)的可能性。最起碼我們希望他們的期待不會(huì)改變其在因變量測(cè)量上的反應(yīng)。有時(shí)候，我們通過使用掩飾情節(jié)，即對(duì)研究程序提供的一種似是而非（或者以假亂真）的解釋，可以達(dá)到對(duì)要求特征的最佳控制。 總之，在社會(huì)心理實(shí)驗(yàn)中使用欺瞞技術(shù)是必須的，欺瞞技術(shù)能有效地控制被試的要求特征，提高實(shí)驗(yàn)的效度，由于欺瞞問題而置疑實(shí)驗(yàn)法對(duì)社會(huì)心理研究的功效是沒有道理的。不過，面對(duì)欺瞞技術(shù)在社會(huì)心理研究領(lǐng)域的應(yīng)用越來越廣泛的情況，研究者們必須提高對(duì)被試權(quán)利的關(guān)注。掩飾情節(jié)不能濫用。欺瞞實(shí)驗(yàn)中，必須對(duì)所有被試提供事后解釋，在實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，研究者要花費(fèi)相當(dāng)?shù)臅r(shí)間向每個(gè)被試仔細(xì)解釋這個(gè)實(shí)驗(yàn)，說明真正目的、欺瞞的原因等等。應(yīng)該千方百計(jì)保護(hù)被試的尊嚴(yán)，不要讓他（她）因?yàn)椤跋萑搿彬_局而感到自己愚笨或者受了騙。應(yīng)該在確信被試情緒很好，對(duì)自己和自己在實(shí)驗(yàn)中的所作所為感到滿意之后，才讓他們離開實(shí)驗(yàn)室。10.正確答案: 測(cè)量感覺閾限的基本方法有：極限法、平均差誤法、恒定刺激法。 （1）極限法，又稱最小變化法、序列探索法、最小可覺差法（或最小差異法）等，是測(cè)量閾限的直接方法。極限法的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。極限法既可用于測(cè)定絕對(duì)閾限，也可用于測(cè)定差別閾限。 （2）平均差誤法（或均誤法），又稱調(diào)整法、再造法、均等法，是最古老且基本的心理物理學(xué)方法之—。雖然它最適用于測(cè)量絕對(duì)閾限和等值，但也可用以測(cè)量差別閾限。此方法的特點(diǎn)是呈現(xiàn)一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)刺激，令被試再造、復(fù)制或調(diào)節(jié)一個(gè)比較刺激，使它與標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。比較刺激也可由實(shí)驗(yàn)者調(diào)節(jié)，由被試判斷。這個(gè)方法是要求被試判斷什么時(shí)候比較刺激和標(biāo)準(zhǔn)刺激相等。被試判斷為與標(biāo)準(zhǔn) 刺激相等的比較刺激，并不總是一個(gè)固定的數(shù)值，而是圍繞著一個(gè)平均數(shù)變化的一個(gè)數(shù)。這個(gè)變化的范圍就是不肯定間距。不肯定間距的中點(diǎn)就是主觀相等點(diǎn)。通過對(duì)主觀相等點(diǎn)和不肯定間距的測(cè)量，就可以估計(jì)差別閾限。把平均誤差作為差別閾限，與差別閾限的定義并不相符，但因?yàn)槠骄`差和差別閾限成正比，所以也作為測(cè)量差別感受性的指標(biāo)。 （3）恒定刺激法（或固定刺激法），又叫正誤法、次數(shù)法，它是心理物理學(xué)中最準(zhǔn)確、應(yīng)用最廣的方法，可用于測(cè)定絕對(duì)閾限、差別閾限和等值，還可用于確定其他很多種心理值。此法的特點(diǎn)是：根據(jù)出現(xiàn)次數(shù)來定閾限，即以次數(shù)的整個(gè)分布求閾限。具體作法如下：首先，主試從預(yù)備實(shí)驗(yàn)中選出少數(shù)刺激，一般是5到7個(gè)，這幾個(gè)刺激值在整個(gè)測(cè)定過程中是固定不變的；接著，選定的每種刺激要向被試呈現(xiàn)多次，一般每種刺激呈現(xiàn)50到200次；然后，呈則激的次序事先經(jīng)隨機(jī)安排，不讓被試知道。用以測(cè)量絕對(duì)閾限，即無需標(biāo)準(zhǔn)值，如用以確定差別閾限或等值，則需包括一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)值。此法在統(tǒng)計(jì)結(jié)果時(shí)必須求出各個(gè)刺激變量引起某種反應(yīng)（有、無或大、?。┑拇螖?shù)。11.正確答案:自變量；因變量；處理水平；被試12.正確答案:認(rèn)知性的說服反應(yīng)：指在說服中，新觀點(diǎn)同個(gè)人已有的觀點(diǎn)之間的一致性程度越高，就越容易被接受。13.正確答案:唐德斯；簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)；選擇反應(yīng)時(shí)14.正確答案:計(jì)數(shù)資料；計(jì)量資料；等級(jí)資料；描述性資料15.正確答案: 核對(duì)清單法要求讀者帶著自己的問題來閱讀心理學(xué)論文，將自己的思考與作者的論述進(jìn)行核對(duì)，以發(fā)現(xiàn)自己與作者之間的不同，并能夠盡力解釋這些不同。 通常，清單上共有八個(gè)主要問題，它們是分別針對(duì)實(shí)驗(yàn)報(bào)告的不同部分提出的，它們?yōu)椋?讀完引言后，回答： 1.該論文的研究的目的是什么？ 2.實(shí)驗(yàn)中將要驗(yàn)證的假設(shè)是什么？ 3.如果由我來驗(yàn)證這個(gè)假設(shè)，我是否會(huì)像作者這樣設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)？寫下你的方法的主要思想。 讀完方法后，核對(duì)： 對(duì)問題3的回答，你與作者的異同。 核對(duì)后，回答： 4（a）.我提出的方法優(yōu)于作者的嗎？ 4（b）.作者的方法確實(shí)能驗(yàn)證假設(shè)嗎？ 4（c）.實(shí)驗(yàn)中的自變量、因變量和控制變量各是什么？ 比較我與作者在回答上述問題時(shí)的差異后，回答下一個(gè)問題： 5.使用作者所描述的被試、儀器或材料及程序，能得到怎樣的預(yù)期結(jié)果？ 讀完結(jié)果后，核對(duì)： 我的預(yù)測(cè)與作者的結(jié)果之間的異同。 如果不同，請(qǐng)從問題6開始回答。 如果相同，請(qǐng)回答問題7（a）和7（b）。 核對(duì)后，回答： 6.實(shí)驗(yàn)結(jié)果如我所料嗎？ 如果和我的預(yù)期不同，可以從兩個(gè)角度思考：或者我的預(yù)測(cè)錯(cuò)了，或者作者的研究結(jié)果不可信。可能其方法不當(dāng)，不能充分驗(yàn)證假設(shè)或介入了無關(guān)變量。若果真如此，可以改進(jìn)方法來重做研究。 7（a）.我會(huì)怎樣解釋此實(shí)驗(yàn)結(jié)果？ 7（b）.從我對(duì)結(jié)果的解釋中，能得出的意義和啟發(fā)是什么？ 讀完討論后，核對(duì)： 在解釋結(jié)果方面，我與作者的異同。 核對(duì)后，回答： 8（a）.我的解釋與作者的解釋，哪一個(gè)能更好地說明數(shù)據(jù)？ 思考這個(gè)問題時(shí)，不要迷信作者的解釋。他們也可能會(huì)出錯(cuò)，因?yàn)橛懻摃r(shí)作者的自由度很大，他們的結(jié)論可能夸大而不被數(shù)據(jù)支持。 8（b）.我的與作者的解釋中，哪一個(gè)更有意義、更能啟發(fā)其他研究者？16.正確答案:有意無意地；期望17.正確答案:A18.正確答案:自由回憶：自由回憶任務(wù)的程序很簡(jiǎn)單，先呈現(xiàn)一系列項(xiàng)目讓被試盡可能多地記住。與系列回憶不同的是，在這里被試無須回憶呈現(xiàn)順序，只要能夠回憶出呈現(xiàn)過的材料即可。19.正確答案:身體緩沖區(qū)20.正確答案: （1）實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性。實(shí)驗(yàn)是在嚴(yán)格的控制條件下進(jìn)行的，實(shí)驗(yàn)環(huán)境的人為性可能使某些實(shí)驗(yàn)結(jié)果難以用來解釋日常生活中的行為現(xiàn)象。在特定的實(shí)驗(yàn)情境中，被試通常知道自己是處于被觀察的地位，因此其行為可能會(huì)受到影響。而且實(shí)驗(yàn)室中的儀器設(shè)備也會(huì)影響被試的典型行為。此外，像我們?cè)谇懊嫠岬降哪菢?，被試參與實(shí)驗(yàn)時(shí)都存在一定的動(dòng)機(jī)和對(duì)實(shí)驗(yàn)的預(yù)期，這些因素都會(huì)影響其行為表現(xiàn)。 （2）被試樣本缺乏代表性。從理論上講，參與實(shí)驗(yàn)的被試必須具有代表性，必須從將來預(yù)期推論、解釋同類行為現(xiàn)象的總體中進(jìn)行隨機(jī)取樣。但實(shí)際上這很難做到。因?yàn)槿绻傮w很大，即使能夠隨機(jī)取樣，但由于心理學(xué)實(shí)驗(yàn)的被試通常是自愿的，所以也很難把被隨機(jī)選上的人全部請(qǐng)來做實(shí)驗(yàn)。如果總體是無限的，隨機(jī)取樣實(shí)際上是行不通的。這樣的結(jié)果自然會(huì)降低實(shí)驗(yàn)的外部效度。 同樣，如果研究者選擇一些具有獨(dú)特心理特質(zhì)的被試進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，因?yàn)檫@些獨(dú)特的心理特質(zhì)有利于對(duì)實(shí)驗(yàn)處理造成較佳的反應(yīng)，就很難將得出的結(jié)果推廣到其他特質(zhì)的被試上去。 （3）測(cè)量工具的局限性。驗(yàn)者對(duì)自變量和因變量的操作性定義往往以所使用的測(cè)量工具的測(cè)量結(jié)果來加以考慮的。實(shí)驗(yàn)材料和測(cè)驗(yàn)類型的差異可能會(huì)十多 個(gè)研究者對(duì)同一個(gè)問題的研究結(jié)論無法會(huì)聚，也就是說可能導(dǎo)致不同的結(jié)論。這直接影響到實(shí)驗(yàn)研究的外部效度。21.正確答案: 建構(gòu)認(rèn)知模型雖然沒有一成不變的具體方法，卻仍能總結(jié)出大致的步驟和脈絡(luò)。 （1）先驗(yàn)?zāi)Ｐ碗A段。第一步，是要先建立一個(gè)有關(guān)思維心理機(jī)制和內(nèi)部表征的先驗(yàn)?zāi)Ｐ汀＿@里說先驗(yàn)?zāi)Ｐ?，就是指研究者頭腦中的理論模型，即還未得到實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證的思想雛形。 （2）實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證階段。在先驗(yàn)?zāi)Ｐ椭笇?dǎo)下，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證是認(rèn)知模型范式的第二個(gè)步驟。實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證，即要通過對(duì)各種變量的操縱來獲得有利的結(jié)果，提出支持或否定先驗(yàn)?zāi)Ｐ偷淖C據(jù)，為模型的進(jìn)一步完善打好基礎(chǔ)。 （3）模型完善階段。在對(duì)認(rèn)知模型進(jìn)行實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證之后，認(rèn)知模型的建構(gòu)就可以進(jìn)入第三個(gè)階段——對(duì)模型進(jìn)行完善。在新的實(shí)驗(yàn)事實(shí)基礎(chǔ)上，對(duì)其原有的模型進(jìn)行了修正。22.正確答案:所有要比較的刺激；某一特性23.正確答案:B24.正確答案:減數(shù)法時(shí)期；唐德斯反應(yīng)時(shí)ABC；加因素法時(shí)期25.正確答案:兩個(gè)或兩個(gè)以上；效率高；實(shí)驗(yàn)控制較好；可以獲得交互作用26.正確答案:A,B,C,D27.正確答案: （1）遮擋。遮擋是指一個(gè)物體遮蔽了另一個(gè)物體的一部分。遮擋在前面的物體被知覺為近些。 （2）陰影。陰影是由不透明或半不透明物體的阻礙所引起的表面照度的變化。物體投射在自己上面或是投射到其他物體上的陰影被稱作分離陰影。 （3）幾何透視。幾何透視是指平面上的刺激物，根據(jù)視角原理，近處的對(duì)象面積大，占的視角大，看起來較大；遠(yuǎn)處的對(duì)象占的視角小，看起來較小。 幾何透視包括：直線透視，平行線影像的會(huì)聚被稱之為直線透視。直線透視產(chǎn)生了一系列透視上的相等物體；視野中的高度，視野中物體的影像越接近視平線，就容易被知覺為更遠(yuǎn)；單眼運(yùn)動(dòng)視差，指視覺對(duì)象不動(dòng)，而頭部與眼睛移動(dòng)時(shí)，所給出一種強(qiáng)有力的深度線索；紋理梯度，視野中對(duì)象重復(fù)而眾多的成分，構(gòu)成一種視覺表面紋理，距離愈遠(yuǎn)，紋理愈細(xì)愈密。 以上討論的是觀察者和觀察對(duì)象處于靜止?fàn)顟B(tài)的情況，當(dāng)觀察者與周圍環(huán)境有相對(duì)運(yùn)動(dòng)的時(shí)候，紋理梯度就更為顯著。表面紋理擴(kuò)散速度的差別就形成了不同的距離知覺。28.正確答案:生理變化、變化29.正確答案:動(dòng)作技能：是指那些通過練習(xí)鞏固下來的、已經(jīng)自動(dòng)化、完善了的動(dòng)作方式。技能的形成過程，就是一個(gè)人通過練習(xí)而掌握技能的過程。30.正確答案:ABA設(shè)計(jì)：是一種小樣本設(shè)計(jì)。它可以較好地區(qū)分實(shí)驗(yàn)自變量(比如一種療法)的效果和時(shí)間順序等其他因素的效果，從而進(jìn)一步解決了AB設(shè)計(jì)中常常會(huì)發(fā)生的混淆問題。31.正確答案:觀察力；記憶力；思維能力32.正確答案:排除法；恒定法；匹配法；隨機(jī)化法；抵消平衡法；統(tǒng)計(jì)控制法33.正確答案:實(shí)驗(yàn)者效應(yīng)：指主試在實(shí)驗(yàn)中可能以某種方式(如表情、手勢(shì)、語氣等)有意無意地影響被試，使他們的附和實(shí)驗(yàn)者的期望。這種效應(yīng)往往以頗為微妙的方式起作用。34.正確答案:順序量表：順序量表既不等距，也無絕對(duì)零點(diǎn)，它只要求將事物按某一標(biāo)準(zhǔn)排出一個(gè)次序。建立順序量表比較簡(jiǎn)單，因?yàn)槠湟缶褪亲寯?shù)字的大小能夠?qū)?yīng)事物屬性的等級(jí)，。心理物理學(xué)中建立順序量表的主要方法有等級(jí)排列法和對(duì)偶比較法。35.正確答案:B36.正確答案: 越來越多的研究表明，刻板印象中也含有無意識(shí)的成分。這些成分就構(gòu)成了內(nèi)隱刻板印象，在一定程度上，內(nèi)隱刻板印象是調(diào)節(jié)著某個(gè)社會(huì)范疇所具有的屬性中無法內(nèi)省辨認(rèn)（或不能準(zhǔn)確辨認(rèn)）的過去經(jīng)驗(yàn)的痕跡。目前研究比較集中地體現(xiàn)在內(nèi)隱種族刻板印象、內(nèi)隱性別刻板印象等方面。 內(nèi)隱種族刻板印象，雖然沒有人愿意承認(rèn)自己抱有種族歧視觀念，但是研究表明白人傾向于將積極性評(píng)價(jià)和白人連在一起，而對(duì)黑人則多施以消極性評(píng)價(jià)。 內(nèi)隱性別刻板印象，而對(duì)名望判斷的研究中表明，名望判斷的標(biāo)準(zhǔn)是舊的低于新的、男性低于女性。這表明人們內(nèi)隱地認(rèn)為男性的成就要比女性高，因此對(duì)男性名人的判斷標(biāo)準(zhǔn)要比女性寬松。 內(nèi)隱攻擊性刻板印象，外顯態(tài)度中同情弱者，或女性柔弱的形象，在內(nèi)隱社會(huì)認(rèn)知中無論箭頭指向攻擊者或指向被攻擊者，兩性明顯的偏好攻擊者，不管被攻擊者是男性或女性。證明男性在本質(zhì)上更具攻擊性一面的理論是值得懷疑的，女性對(duì)攻擊者的偏好顯著高于對(duì)被攻擊者的偏好，反映了女性亦具有攻擊性本能的一面。37.正確答案:每一水平上；交互作用38.正確答案:《心理物理學(xué)綱要》、函數(shù)關(guān)系39.正確答案:B,D40.正確答案:權(quán)威；注意凝聚；先驗(yàn)41.正確答案:A,B,C42.正確答案: 實(shí)驗(yàn)性內(nèi)隱自尊，顧名思義是通過實(shí)驗(yàn)操控建立起自我和某些事物的聯(lián)系，并由此產(chǎn)生了對(duì)這些事物的積極評(píng)價(jià)的效應(yīng)，其中又包含三類： （1）說服中的角色扮演：指由角色扮演所導(dǎo)致的某種偏好傾向。被試接受了角色扮演任務(wù)便意味著自我和指定立場(chǎng)之間建立了連接，因此對(duì)自我的評(píng)價(jià)泛化產(chǎn)生了對(duì)指定立場(chǎng)的積極評(píng)價(jià)； （2）單純所有權(quán)：指?jìng)€(gè)體對(duì)于自己直接或間接擁有的物體給予積極評(píng)價(jià)的傾向。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，先給被試某些物體，如杯子等，然后讓被試對(duì)這些物體進(jìn)行評(píng)價(jià)，發(fā)現(xiàn)被試對(duì)這些物體的評(píng)價(jià)立刻提高了。 （3）小群體效應(yīng)：指對(duì)群體內(nèi)個(gè)體的評(píng)價(jià)高于群體外相應(yīng)人員的評(píng)價(jià)的傾向。即使群體內(nèi)和群體外的成員在除了群體成員資格之外的其他各方面都相似，群體內(nèi)偏見也會(huì)發(fā)生，因?yàn)楣餐某蓡T資格提供了同自我的聯(lián)系，使自尊的內(nèi)隱操作得以成為可能。43.正確答案: 該模型認(rèn)為人們對(duì)于同一態(tài)度客體能同時(shí)存在兩種態(tài)度，一種是能被人們所意識(shí)到、所承認(rèn)的外顯態(tài)度，另一種則是無意識(shí)的、自動(dòng)激活的內(nèi)隱態(tài)度。從這一理論模型出發(fā)，威爾遜等人提出了以下理論假設(shè)： 相同態(tài)度客體的外顯態(tài)度與內(nèi)隱態(tài)度能共存于人的記憶中。 內(nèi)隱態(tài)度是被自動(dòng)激活的，而外顯態(tài)度的提取則需要較多的認(rèn)知資源和動(dòng)機(jī)。 即使外顯態(tài)度被人們從記憶中檢索出來，內(nèi)隱態(tài)度也還會(huì)影響人們那些無法有意識(shí)控制的行為反應(yīng)和那些人們不試圖去努力控制的行為反應(yīng)。 外顯態(tài)度相對(duì)易于改變，內(nèi)隱態(tài)度的改變則較難，態(tài)度改變技術(shù)通常只能改變外顯態(tài)度，而非內(nèi)隱態(tài)度。 雙重態(tài)度區(qū)別于個(gè)體的心理沖突，擁有雙重態(tài)度的人通常報(bào)告的是一種更易獲取的態(tài)度。 內(nèi)隱態(tài)度概念的提出引發(fā)了人們對(duì)傳統(tǒng)的態(tài)度概念及其測(cè)量方式和態(tài)度改變技術(shù)等方面研究結(jié)果的反思，這也為社會(huì)心理學(xué)研究提供了一個(gè)新的研究方向。44.正確答案: 這是不可能的。這種觀點(diǎn)是一種強(qiáng)人工智能的觀點(diǎn)，即要求電腦和人腦在兩方面做到匹配： （1）硬件匹配，人的思維過程和計(jì)算機(jī)模擬的思維具有同樣的硬件基礎(chǔ)，人腦和計(jì)算機(jī)的集成電路一樣，都是“全或無”的方式進(jìn)行信息加工的，神經(jīng)沖動(dòng)的發(fā)放要么就是產(chǎn)生動(dòng)作電位，要么就是不產(chǎn)生動(dòng)作電位，決不可能產(chǎn)生一半強(qiáng)度的動(dòng)作電位，而計(jì)算機(jī)電流的狀態(tài)也只有“通”和“不通”兩種； （2）軟件匹配，人的思維程序和計(jì)算機(jī)模擬思維程序一樣，人的思維具有規(guī)則性，可以轉(zhuǎn)換成某種計(jì)算機(jī)語言，比如：循環(huán)、條件和順序結(jié)果的綜合，而計(jì)算機(jī)程序也正是具有高邏輯性的計(jì)算機(jī)語言的堆砌。只有符合硬件匹配和軟件匹配兩個(gè)要求，計(jì)算機(jī)思維模擬才算真正意義上的人工智能，電腦才能真正代替人腦。而事實(shí)上，人的思維過程在很多方面具有隨機(jī)性，有時(shí)并不是按照某一事先設(shè)定好的程序進(jìn)行，人的思維過程和計(jì)算機(jī)模擬思維過程有時(shí)無法進(jìn)行軟件擬合。 電腦無法真正取代人腦，具體說來，主要有以下三種原因： （1）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性：塞爾（1980）中文房間假想實(shí)驗(yàn)顯示雖然電腦表現(xiàn)得好像能進(jìn)行各種思維，解決各種問題，但是實(shí)質(zhì)上則只是根據(jù)一套事先設(shè)定好的原則進(jìn)行類似條件反射似的反應(yīng)，他們反應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)是當(dāng)前刺激與預(yù)先存儲(chǔ)的某個(gè)刺激的匹配程度，而不是真正根據(jù)語義或是某一思維策略進(jìn)行反應(yīng)。計(jì)算機(jī)程序中，唯一遵循的原則是計(jì)算機(jī)語言的合法性，而不是更高級(jí)的意義標(biāo)準(zhǔn)，計(jì)算機(jī)根本不懂問題所描述的內(nèi)涵。而真正的人類思維過程是智慧的凝聚，反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)應(yīng)是高級(jí)的意義成分，或是有目的的思維策略，思維的基礎(chǔ)是對(duì)整個(gè)問題內(nèi)涵與外延的整體把握。計(jì)算機(jī)思維模擬的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)和人思維的反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)大相徑庭。從這層意義上說，計(jì)算機(jī)反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)上的局限性使得電腦無法達(dá)到人類的智力水平，無法重復(fù)人類的思維過程。 （2）加工方式上的局限性：通常，計(jì)算機(jī)程序具有線性結(jié)構(gòu)，往往要求執(zhí)行完一條命令之后，再執(zhí)行下一條命令，同時(shí)執(zhí)行兩條命令則會(huì)發(fā)生錯(cuò)誤。這種對(duì)信息的線性處理方式和人的信息加工方式不太一致。雖然信息加工的觀點(diǎn)將心理過程看成是一系列連續(xù)階段的信息加工過程，認(rèn)為信息加工是系列的或是串行的，但仍有許多心理學(xué)家對(duì)線性加工提出了質(zhì)疑。艾森克（1984）指出：如里堅(jiān)持線性加工，那么只能有刺激驅(qū)動(dòng)的加工，即自下而上的加工，而不會(huì)有概念驅(qū)動(dòng)的加工，即受到過去經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)影響的、自上而下的加工。但實(shí)際上，人類思維過程很大程度上受著經(jīng)驗(yàn)的影響，比如：上述的啟發(fā)式策略就是根據(jù)經(jīng)驗(yàn)來確定問題解決方向的實(shí)例。并且，現(xiàn)在許多心理學(xué)家一致認(rèn)為，人的思維活動(dòng)既包含概念驅(qū)動(dòng)的過程，也包含經(jīng)驗(yàn)驅(qū)動(dòng)的過程，這兩種加工可能是同時(shí)進(jìn)行的或部分重疊的，比如：在解方程式時(shí)，我們既需要根據(jù)各步所得的數(shù)據(jù)來決定下一步該怎么做，也需要以往的經(jīng)驗(yàn)來指導(dǎo)我們下一步該怎么做，這兩種加工往往是結(jié)合在一起，同時(shí)進(jìn)行的。這就意味著人類的思維過程中平行加工似乎更多。用線性加工的計(jì)算機(jī)程序去模擬并行加工的人類思維過程，一定會(huì)存在問題。因?yàn)?，并行加工往往具有模糊性，同一時(shí)刻，思維的結(jié)果到底是上行（刺激驅(qū)動(dòng)）還是下行（概念驅(qū)動(dòng)）加工的結(jié)果，是不確定的。而計(jì)算機(jī)的線性加工則必須要排除這些模糊性，因?yàn)槟骋唤Y(jié)果一定是由某一條件產(chǎn)生的，執(zhí)行這條語句后，必定會(huì)執(zhí)行下一條語句。計(jì)算機(jī)的加工方式限制了人類思維模擬的精度。 （3）調(diào)節(jié)系統(tǒng)的缺失：諾曼（1981）認(rèn)為將人和計(jì)算機(jī)進(jìn)行類比，存在根本性的問題：計(jì)算機(jī)是一個(gè)符號(hào)系統(tǒng)，而人則有更多的東西，人是生命的有機(jī)體，具有生物適應(yīng)功能，能根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己本身的機(jī)能，人還是社會(huì)生物，始終和他人、社會(huì)發(fā)生著互動(dòng)，并根據(jù)他們的反饋來調(diào)節(jié)自己的行為。諾曼區(qū)分了人的三個(gè)系統(tǒng)，一個(gè)為認(rèn)知系統(tǒng)，他們認(rèn)為有生命的和人工的信息加工系統(tǒng)有著共同的結(jié)構(gòu)，這部分可稱為純粹認(rèn)知系統(tǒng)或認(rèn)知系統(tǒng)，但有生命系統(tǒng)（比如：人）和人工系統(tǒng)（比如：計(jì)算機(jī)）不同的是，有生命系統(tǒng)需要根據(jù)環(huán)境的條件來調(diào)節(jié)自己的機(jī)能，以適應(yīng)環(huán)境的變化，這是通過調(diào)節(jié)系統(tǒng)來完成的。調(diào)節(jié)系統(tǒng)是一種內(nèi)穩(wěn)態(tài)系統(tǒng)，它與認(rèn)知系統(tǒng)互相作用，以作出對(duì)環(huán)境的解釋和維持內(nèi)穩(wěn)態(tài)的行動(dòng)。所以，有生命系統(tǒng)具有目的、愿望和動(dòng)機(jī)，能選擇有趣的任務(wù)以及與目的相關(guān)的作業(yè)。正因?yàn)槿笔Я苏{(diào)節(jié)系統(tǒng)，計(jì)算機(jī)思維模擬程序往往不能應(yīng)付多種情景或在多種情景中進(jìn)行選擇。45.正確答案:視敏度：視敏度是指分辨物體細(xì)節(jié)和輪廓的能力，是人眼正確分辨物體的最小維度。46.正確答案:被試內(nèi)設(shè)計(jì)；人數(shù)較少；單個(gè)47.正確答案: 因?yàn)閷?shí)驗(yàn)法存在的優(yōu)勢(shì)，工程心理學(xué)的研究者們也紛紛使用實(shí)驗(yàn)法來探索人類心理加工的特點(diǎn)和極限，并設(shè)計(jì)了兩種實(shí)驗(yàn)法的變式——現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法和情景模擬法。 實(shí)驗(yàn)心理學(xué)就是要在控制條件下對(duì)心理和行為進(jìn)行研究工作的心理學(xué)。只要是用實(shí)驗(yàn)法來研究的心理問題一般都可以包含在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的范圍之內(nèi)。傳統(tǒng)的實(shí)驗(yàn)法所指的就是實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法。 現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法是指在真實(shí)的現(xiàn)實(shí)情境中，對(duì)被試的行為進(jìn)行一切可能的控制，來揭示自變量和因變量間的關(guān)系。與實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法相比，它具有真實(shí)、自然的特點(diǎn)，其研究結(jié)果的生態(tài)效度和外部效度較高，研究結(jié)論的推廣性較好，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)就是在所需推廣的情景中進(jìn)行的。對(duì)于工程心理學(xué)這一應(yīng)用學(xué)科來說，現(xiàn)場(chǎng)實(shí)驗(yàn)法可謂是研究的首選情景模擬法結(jié)合實(shí)驗(yàn)室實(shí)驗(yàn)法和現(xiàn)場(chǎng)研究法的優(yōu)點(diǎn)，并彌補(bǔ)兩者的缺點(diǎn)。情景模擬法就是要通過模擬技術(shù)創(chuàng)造出與所要研究的實(shí)際現(xiàn)實(shí)情景相同或相類似的情景，使被試在這種情景中產(chǎn)生與處于真實(shí)情景中同樣的心理狀態(tài)，從而借助這種模擬的情景來研究被試在真實(shí)情景中可能發(fā)生的心理狀態(tài)。48.正確答案:相符行為49.正確答案: 環(huán)境心理學(xué)的研究方法獨(dú)具特色，主要包括相關(guān)法、實(shí)驗(yàn)法、現(xiàn)場(chǎng)研究法、觀察法和檔案法等。 相關(guān)法。環(huán)境心理學(xué)的很多研究是在真實(shí)情境中進(jìn)行的，這類研究難以真正操縱和控制研究的變量，而解決的方法就是使用相關(guān)法。 實(shí)驗(yàn)法。實(shí)驗(yàn)室研究的優(yōu)點(diǎn)是能夠做出最可靠的因果推論，但可能會(huì)限制實(shí)驗(yàn)結(jié)果的推廣。另外，因?yàn)檠芯恐械玫降膯栴}，實(shí)驗(yàn)研究多采用動(dòng)物被試。 現(xiàn)場(chǎng)研究。在真實(shí)環(huán)境中進(jìn)行的現(xiàn)場(chǎng)研究，可以彌補(bǔ)實(shí)驗(yàn)室研究的某些不足?，F(xiàn)場(chǎng)研究更接近真實(shí)的情境，生態(tài)效度往往比較高。 觀察法。觀察法對(duì)環(huán)境心理學(xué)也同樣適用。不過在環(huán)境心理學(xué)的研究中，但是一般并不單獨(dú)使用，而是與現(xiàn)場(chǎng)研究或?qū)嶒?yàn)室研究結(jié)合起來 檔案研究法。檔案法是指使用非學(xué)術(shù)的檔案資料來進(jìn)行研究的方法，檔案資料通常是書面文件，如書籍、手稿等。50.正確答案:數(shù)學(xué)能力；音樂能力；繪畫能力51.正確答案:A,B52.正確答案:測(cè)試時(shí)空間的大小，有兩個(gè)水平10米×10米和20米×20米。因變量為被試喊停時(shí)主試和被試間的距離，即被試在某一方向上個(gè)人空間圈的大小。題目中明顯進(jìn)行控制的額外變量是主試、被試、記錄員之間的人際關(guān)系。本類實(shí)驗(yàn)中可能出現(xiàn)的額外變量還有被試的性別、年齡、情境因素以及民族文化和倫理背景文化等。53.正確答案:心理負(fù)荷：是一個(gè)比較復(fù)雜的概念，對(duì)于它的涵義至今沒有統(tǒng)一的認(rèn)識(shí)。有研究者認(rèn)為心理負(fù)荷是由輸入負(fù)荷、個(gè)體努力和工作績(jī)效三部分構(gòu)成，也有研究者從工作性質(zhì)或工作特點(diǎn)上區(qū)分心理負(fù)荷和體力負(fù)荷，把體力支出少的偏于腦力工作的負(fù)荷稱為心理負(fù)荷。實(shí)際上心理負(fù)荷不一定與某種工作直接相聯(lián)系，而是各項(xiàng)工作和活動(dòng)給人的注意、情緒或反應(yīng)帶來的壓力。人類心理負(fù)荷水平的不同會(huì)影響整個(gè)系統(tǒng)的效率、安全性和有效性。54.正確答案:相似性吸引：指當(dāng)某個(gè)人擁有同自己相似的觀點(diǎn)時(shí)，這個(gè)人會(huì)對(duì)個(gè)體產(chǎn)生一種吸引力，這便是相似性吸引.55.正確答案: 對(duì)于實(shí)驗(yàn)研究來說，因變量的種類是很多的，也是很復(fù)雜的。一般來說，對(duì)于因變量的測(cè)量有客觀指標(biāo)也有主觀指標(biāo)。其中客觀指標(biāo)主要有： （1）反應(yīng)速度。例如，簡(jiǎn)單反應(yīng)時(shí)、或潛伏期，走完一個(gè)迷津所需要的時(shí)間，在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)作業(yè)的數(shù)量等。 （2）反應(yīng)速度的差異。在現(xiàn)代認(rèn)知心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，經(jīng)常以反應(yīng)速度的差異作為考察被試各種高級(jí)認(rèn)知機(jī)能的指標(biāo)。例如：在內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究中，被試對(duì)隨機(jī)組字母和規(guī)則組字母的反應(yīng)時(shí)之差就可以作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)量的指標(biāo)。 （3）反應(yīng)的正確性。例如，選擇反應(yīng)的正確次數(shù)、走迷宮入盲巷的次數(shù)、跟蹤盤離靶的次數(shù)或距離等。 （4）反應(yīng)標(biāo)準(zhǔn)。隨著信號(hào)檢測(cè)理論的廣泛使用，諸如似然比β、報(bào)告標(biāo)準(zhǔn)C等就常被用來作為一種客觀因變量指標(biāo)。 （5）反應(yīng)的難度。有些作業(yè)可以定出一個(gè)難易等級(jí)，看被試或動(dòng)物能達(dá)到什么水平，如斯金納箱就有三個(gè)難度等級(jí)。 而因變量的主觀指標(biāo)主要是指被試的口語記錄?？谡Z記錄是指被試在實(shí)驗(yàn)時(shí)對(duì)自己心理活動(dòng)進(jìn)程所作敘述的記錄，或在實(shí)驗(yàn)之后，被試對(duì)主試提出問題所作回答的記錄。在心理學(xué)實(shí)驗(yàn)中，口語記錄是很重要的參考資料，有助于我們分析被試的內(nèi)部心理活動(dòng)。56.正確答案:外圍提示；符號(hào)提示57.正確答案:絕對(duì)閾限：通常指剛好能夠引起心理感受的刺激大小。雖然理論上閾限是心理感受“全或無”的突變點(diǎn)，但事實(shí)上這樣的閾限定義并不能在閾限的實(shí)際測(cè)量中起到作用。面對(duì)閾限的概念，實(shí)驗(yàn)者必須借助操作定義。由于個(gè)體所有時(shí)刻的感受性在分布上基本符合正態(tài)分布，因此根據(jù)統(tǒng)計(jì)學(xué)原理，可以把那個(gè)可以剛剛引起感覺的最小刺激強(qiáng)度以其算術(shù)平均數(shù)來表示，而這個(gè)平均數(shù)恰好為有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)報(bào)告為“有感覺”的刺激強(qiáng)度，由此，可以把絕對(duì)閾限的操作定義設(shè)定為：有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起反應(yīng)的刺激值。58.正確答案:實(shí)驗(yàn)法：實(shí)驗(yàn)，是指通過人為地、系統(tǒng)地操作環(huán)境，導(dǎo)致某些行為發(fā)生變化，并對(duì)之進(jìn)行觀察，記錄和解釋的科學(xué)方法。59.正確答案:客體記憶：元記憶和客體記憶的劃分，是按照記憶加工和控制的層面來進(jìn)行的。所謂客體記憶包括如前所述的各種記憶類型，它們通常就是我們所說的對(duì)信息的編碼、貯存和提取等加工過程。60.正確答案:相對(duì)閾限：指剛好能引起差異感受的刺激變化量。操作定義為有50%的實(shí)驗(yàn)次數(shù)能引起差別感覺的兩個(gè)刺激強(qiáng)度之差。61.正確答案:暈輪效應(yīng)：即個(gè)體將社會(huì)對(duì)象的某一特性擴(kuò)散到整體的心理現(xiàn)象。例如個(gè)體常常對(duì)外表有魅力的人持有更積極的評(píng)價(jià)，認(rèn)為他們具有更強(qiáng)的社會(huì)技能、更好的性格等。62.正確答案: 計(jì)算機(jī)已被廣泛應(yīng)用于許多心理學(xué)領(lǐng)域，主要有： （1）認(rèn)知領(lǐng)域?，F(xiàn)在，認(rèn)知心理學(xué)中的許多實(shí)驗(yàn)研究均是借助計(jì)算機(jī)來完成的。顯示文字、圖片或其他刺激材料，呈現(xiàn)需解決的問題，模仿真實(shí)或想象的情景以及提供測(cè)定認(rèn)知能力的復(fù)雜比賽，這些計(jì)算機(jī)系統(tǒng)幾乎都能夠做到。特別是在視覺和聽覺研究中，計(jì)算機(jī)更是廣泛地用于用于幫助產(chǎn)生聽覺和視覺刺激，控制心理物理過程，還可用于對(duì)眼動(dòng)和瞳孔擴(kuò)大等參數(shù)作心理生理測(cè)量。 （2）技術(shù)和運(yùn)動(dòng)操作領(lǐng)域。計(jì)算機(jī)具有能同時(shí)控制大量刺激和監(jiān)視被試反應(yīng)的能力，使其成為連續(xù)運(yùn)動(dòng)知覺任務(wù)中研究人類操作的一個(gè)出色裝置。如，模擬驅(qū)力行為，操作工業(yè)機(jī)器，測(cè)量緊張和疲勞程度等。 （3）計(jì)算機(jī)輔助治療。目前用于行為治療和行為調(diào)整的認(rèn)知治療中有許多方法，均特別適宜采用計(jì)算機(jī)控制技術(shù)。例如，監(jiān)視病人的生理和其他反應(yīng)，根據(jù)確定的標(biāo)準(zhǔn)呈現(xiàn)刺激，測(cè)量肌肉活動(dòng)松弛程度和皮膚電阻的變化，或病人的反應(yīng)輸入到一個(gè)簡(jiǎn)單的鍵盤上等。 （4）心理生理學(xué)領(lǐng)域。聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)技術(shù)頻繁地用于測(cè)量或控制由電測(cè)量派生的心理生理參數(shù)。心電圖數(shù)據(jù)、肌電記錄等許多指標(biāo)均可借助于聯(lián)機(jī)計(jì)算機(jī)系統(tǒng)而獲得，所獲得的測(cè)量還可儲(chǔ)存起來供日后分析。腦電圖的研究也屬于這個(gè)范疇。 （5）心理學(xué)教學(xué)實(shí)驗(yàn)。心理學(xué)上的許多教學(xué)實(shí)驗(yàn)可以在計(jì)算機(jī)上進(jìn)行。當(dāng)前所開發(fā)出來心理學(xué)實(shí)驗(yàn)軟件，其中既有做呈現(xiàn)刺激的心理測(cè)試，還有統(tǒng)計(jì)計(jì)算軟件。呈現(xiàn)刺激的心理測(cè)試軟件包括測(cè)量記憶廣度，測(cè)量選擇反應(yīng)時(shí)、測(cè)量感覺閾限、研究學(xué)習(xí)進(jìn)程、研究人在概念形成過程中頭腦里所進(jìn)行的內(nèi)部活動(dòng)等等，這些都適用于教學(xué)實(shí)驗(yàn)。63.正確答案:順序比較階段；決策階段64.正確答案: 相關(guān)研究法是比觀察法更為進(jìn)步的描述性研究方法，相關(guān)研究法的優(yōu)點(diǎn)在于可以顯示變量間的共變關(guān)系，從而提示研究者注意到各種現(xiàn)象間可能存在的因果關(guān)系。但是由于其方法學(xué)特性，決定了相關(guān)研究法的缺點(diǎn)在于： （1）相關(guān)研究的結(jié)果往往取決于其選用相關(guān)法的前提條件是否得到了滿足。當(dāng)前提不滿足的時(shí)候，相關(guān)研究得出的結(jié)果并不能反映真正的事物間的關(guān)系。 （2）相關(guān)研究法無法確定因果關(guān)系的方向。相關(guān)研究法難以對(duì)各種假設(shè)作出取舍。65.正確答案: 擁擠環(huán)境可以對(duì)人類的心理和行為施加影響，反過來，人類也可以通過一定的策略來改善擁擠的環(huán)境對(duì)生活的空間進(jìn)行合理的分隔可以避免擁擠感?？臻g分隔后可以減少人們相互接觸及環(huán)境信息的輸入。一個(gè)大空間如果能分隔成若干小空間，并且能在視覺上加以識(shí)別，就可能減少擁擠感。 與他人的眼睛或身體接觸會(huì)提高人的警覺程度。這種機(jī)體的警覺程度稱為喚起。實(shí)際密度的增加會(huì)提高人們的喚起水平。因此，當(dāng)不能減少實(shí)際密度時(shí)，可以通過控制其他因素來減少個(gè)人喚起。這是對(duì)待擁擠的有效策略。 中介物可以減少擁擠感的證據(jù)，理由是分隔物可以遮擋同一空間中其他人的視線，這樣可以減少個(gè)體的心理壓力。通常，人們有這樣的感覺，如果能生活在一個(gè)完全屬于自己的生活空間里，哪怕小一些，也比與其他人共同生活在一個(gè)大空間更合乎心意。66.正確答案: 注意實(shí)驗(yàn)的研究方法有很多種，主要的有提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學(xué)的研究方法。 提示范式（CuingParadigms）的基本原理是：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其他輸入源的加工作比較。 搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激，實(shí)驗(yàn)時(shí)這些刺激可以同時(shí)呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。 過濾范式（FilteringParadigms）的基本原理是：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評(píng)估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。 過濾范式下有不同的變形：整體-局部范式，雙側(cè)范式和負(fù)啟動(dòng)范式。 雙任務(wù)范式則關(guān)心注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。 注意的電生理學(xué)研究方法主要有腦電圖技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)。由于腦電圖技術(shù)只是在完全清醒條件下對(duì)人的注意進(jìn)行生理分析，而未真正涉及注意的本質(zhì)，所以現(xiàn)在注意的電生理研究更多使用事件相關(guān)電位技術(shù)。67.正確答案: （1）自然觀察法。在有關(guān)個(gè)人空間圈的現(xiàn)場(chǎng)研究中，自然觀察法是常用的方法。實(shí)驗(yàn)者往往用攝像機(jī)或照相機(jī)拍攝被試在現(xiàn)實(shí)情境中的行為，當(dāng)然多數(shù)情況下，實(shí)驗(yàn)者的行為都很隱蔽，以免影響被試的真實(shí)行為表現(xiàn)。 （2）適宜人際距離量表和止步距離法。適宜人際距離量表是實(shí)驗(yàn)室研究中常用的測(cè)量方法。使用該量表時(shí)，被試想象自己站在房間中央，另一個(gè)人由圖中的8個(gè)位置開始逐漸接近。然后他們標(biāo)明對(duì)接近者的距離開始感到不舒服的那一點(diǎn)，每個(gè)方向重復(fù)多次，直到完全繪出被試的個(gè)人空間為止 止步距離法是將適宜人際距離量表轉(zhuǎn)化為真是的操作。該方法通常讓被試站著不動(dòng)，另一個(gè)人先后從各個(gè)方向逐漸靠近他，當(dāng)被試感到不舒服的時(shí)候，就要求對(duì)方停止。然后繪制出個(gè)人空間圈。 以上的幾種測(cè)量方法各具優(yōu)勢(shì)，也各有缺陷，研究者應(yīng)該根據(jù)研究的特點(diǎn)選擇合適的測(cè)量方法。68.正確答案: 艾賓浩斯在實(shí)驗(yàn)心理學(xué)起步階段所作的重要貢獻(xiàn)，可以用一句話簡(jiǎn)單概括：他發(fā)現(xiàn)并證明了實(shí)驗(yàn)法在整個(gè)心理學(xué)研究中都是有效的工具。具體說來可以從以下幾方面來理解： （1）證明了實(shí)驗(yàn)方法可以用來研究高級(jí)心理過程。艾賓浩斯突破了馮特認(rèn)為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)只能研究感覺這一基本心理過程的框定，采用實(shí)驗(yàn)法研究學(xué)習(xí)、記憶及遺忘等高級(jí)心理過程。而且其中一些研究方法直到現(xiàn)在仍被采用。 （2）從根本上變革了實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式。艾賓浩斯創(chuàng)造性地使用無意義音節(jié)作為記憶的研究材料，將實(shí)驗(yàn)心理學(xué)的研究范式從此導(dǎo)向了人工實(shí)驗(yàn)情景。此后實(shí)驗(yàn)心理學(xué)中出現(xiàn)的各種人工概念、人工語法、以及各種錯(cuò)覺材料的不斷涌現(xiàn)，正是實(shí)踐了艾賓浩斯對(duì)心理學(xué)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行人工的規(guī)范控制的思想。 （3）為實(shí)驗(yàn)心理學(xué)提供新的變量測(cè)量方法，解決了高級(jí)心理過程的量化問題。艾賓浩斯發(fā)明節(jié)省法來測(cè)量學(xué)習(xí)和記憶的效果，意味著高級(jí)心理過程也能夠被精確地量化。這種方法隱含著現(xiàn)今實(shí)驗(yàn)心理學(xué)對(duì)高級(jí)心理過程進(jìn)行量化把握的基本原則：找到某些行為指標(biāo)的變化來反映心理過程的特性。 （4）通過實(shí)驗(yàn)研究，建立了第一個(gè)和高級(jí)心理過程有關(guān)的函數(shù)關(guān)系——遺忘曲線。艾賓浩斯是試圖建立高級(jí)心理過程函數(shù)的第一人，正式采用科學(xué)手段對(duì)時(shí)間和遺忘之間的函數(shù)關(guān)系做了確切研究。這個(gè)開始急劇下降，而后趨于平緩的遺忘曲線代表了機(jī)械式記憶遺忘的典型模式。69.正確答案:長(zhǎng)時(shí)記憶：要使信息保持更長(zhǎng)的時(shí)間，必須通過復(fù)述，使信息進(jìn)入長(zhǎng)時(shí)記憶。長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶的首要區(qū)別在于：它的容量幾乎是無限的，其記憶痕跡最長(zhǎng)可以保持一生。其次，長(zhǎng)時(shí)記憶和短時(shí)記憶的干擾因素也有所不同。70.正確答案:D71.正確答案: 注意實(shí)驗(yàn)的研究方法有很多種，主要的方法是提示范式、搜索范式、過濾范式、雙任務(wù)范式以及電生理學(xué)的研究方法。 （1）提示范式的基本原理是：用刺激或指導(dǎo)語來引導(dǎo)被試注意一個(gè)明確的輸入源，然后把對(duì)這一輸入源的加工和對(duì)其他輸入源的加工作比較。其實(shí)，提示就是對(duì)注意指向的引導(dǎo)。這種范式主要用于： 1）研究注意指向被提示信息的過程； 2）比較對(duì)被注意到的刺激和對(duì)未被注意到的刺激在加工過程上的差別?？臻g提示范式是提示范式的典型代表。 （2）搜索范式的基本原理是：要求被試尋找一個(gè)或多個(gè)混雜在非目標(biāo)刺激中的目標(biāo)刺激，實(shí)驗(yàn)時(shí)這些刺激可以同時(shí)呈現(xiàn)，也可以相繼呈現(xiàn)。該范式反映了很多實(shí)際環(huán)境中出現(xiàn)的信息超負(fù)荷現(xiàn)象，它在兩個(gè)方面的研究中有比較突出的貢獻(xiàn)： 1）研究注意如何排除無關(guān)刺激的干擾； 2）研究注意如何在不同的感覺通道之間轉(zhuǎn)移。最常見的搜索范式是視覺搜索任務(wù)，即若干物體呈現(xiàn)于一個(gè)刺激矩陣中，要求被試指出其中是否出現(xiàn)了某一特定目標(biāo)。實(shí)驗(yàn)者研究反應(yīng)時(shí)和刺激規(guī)模（搜索矩陣中的項(xiàng)目數(shù)）的函數(shù)關(guān)系，也即搜索函數(shù)的關(guān)系。 （3）過濾范式的基本原理是：使被試的注意指向一個(gè)信息源，而實(shí)驗(yàn)者評(píng)估的則是那些未被注意的信息的加工過程，以此來研究注意的某些特征。這種范式對(duì)于涉及抑制無關(guān)輸入的加工過程研究很有用。過濾范式有幾個(gè)主要的例子：整體-局部范式，雙側(cè)范式和負(fù)啟動(dòng)范式。 整體-局部范式是基于奈文發(fā)現(xiàn)的一個(gè)不對(duì)稱干擾模型的研究方法。在該模型中，大圖形由一組小圖形構(gòu)成，呈現(xiàn)的圖形有兩種情況：一種是整體與局部一致，另一種是不一致的。此外，實(shí)驗(yàn)還要求被試注意整體或者注意局部。結(jié)果表明：整體字母先于局部字母被識(shí)別，這使整體字母可能干擾局部字母的加工而反過來則不會(huì)。 雙側(cè)任務(wù)范式則討論多個(gè)獨(dú)立刺激物之間的相互干擾。要求被試報(bào)告呈現(xiàn)于畫面中央的字母而忽略呈現(xiàn)于目標(biāo)兩側(cè)的字母。實(shí)驗(yàn)結(jié)果是：中央和兩側(cè)字母一致時(shí)被試的反應(yīng)時(shí)較快，不一致時(shí)反應(yīng)時(shí)往往變慢；但如果兩側(cè)字母離目標(biāo)較遠(yuǎn)，那么這種干擾效應(yīng)會(huì)減小或被排除。此范式對(duì)于注意從目標(biāo)區(qū)域到附近區(qū)域分散程度的研究很有用。 負(fù)啟動(dòng)范式中每次試驗(yàn)呈現(xiàn)兩個(gè)刺激，其中一個(gè)需要被注意并做出反應(yīng)。當(dāng)前次試驗(yàn)中不被注意的項(xiàng)目在下一個(gè)試驗(yàn)中變成被注意的項(xiàng)目時(shí)，被試的反應(yīng)時(shí)變慢。這說明不被注意的字母被識(shí)別并記住了。該范式常被用來評(píng)估對(duì)一個(gè)刺激 有意忽略的情況下，注意能夠多大程度上自動(dòng)地分配到該刺激上，并影響此后的加工。 （4）雙任務(wù)范式關(guān)注的是注意是如何在多個(gè)并行任務(wù)間起到指向和調(diào)節(jié)作用的。雙任務(wù)范式的基本方法是：讓被試執(zhí)行兩個(gè)明顯不同的任務(wù)，然后研究者來評(píng)估這兩個(gè)任務(wù)間相互影響的程度。 在最經(jīng)典的雙任務(wù)范式中，要求被試同時(shí)執(zhí)行兩項(xiàng)任務(wù)，而且規(guī)定了他們對(duì)每個(gè)任務(wù)的投入程度。該實(shí)驗(yàn)結(jié)果可用作業(yè)操作特性函數(shù)來描述，就是把一個(gè)任務(wù)中的作業(yè)水平定義成另一個(gè)任務(wù)的作業(yè)水平的函數(shù)。雙任務(wù)范式常見的三類結(jié)果是：如果兩個(gè)任務(wù)包含相同的認(rèn)知加工過程，那么更注意某個(gè)任務(wù)會(huì)使該任務(wù)的作業(yè)水平提高而另一任務(wù)的作業(yè)水平相應(yīng)降低；當(dāng)兩個(gè)任務(wù)相對(duì)獨(dú)立之時(shí)，同時(shí)執(zhí)行兩個(gè)任務(wù)的水平可以和單獨(dú)執(zhí)行每個(gè)任務(wù)一樣好；某項(xiàng)任務(wù)略受另一個(gè)任務(wù)的影響，但不成完全相反的關(guān)系。雙任務(wù)范式通過使任務(wù)相互競(jìng)爭(zhēng)來揭示注意的特性，但這種情況非常復(fù)雜難以確切地揭示兩個(gè)任務(wù)為何相互干擾。 （5）注意的電生理學(xué)研究方法主要有腦電圖技術(shù)和事件相關(guān)電位技術(shù)。由于腦電圖技術(shù)只是在完全清醒條件下對(duì)人的注意進(jìn)行生理分析，而未真正涉及注意的本質(zhì)，所以現(xiàn)在注意的電生理研究更多使用事件相關(guān)電位技術(shù)。 在時(shí)間上與事件相聯(lián)系的電位稱為事件關(guān)聯(lián)電位（簡(jiǎn)稱ERPs）。ERP電位發(fā)生變化的大腦部位、電位隨時(shí)間變化的方式以及刺激呈現(xiàn)后的電位變化方向和潛伏期等特征都可能與特定的注意狀態(tài)密切相關(guān)，通過ERP成分的分析可以對(duì)注意的某些特點(diǎn)作出推論，因而ERPs對(duì)注意的研究具有重要意義。ERP是注意的電生理學(xué)研究的主要手段。72.正確答案:部分報(bào)告法：傳統(tǒng)的全部報(bào)告法通常要求被試在短暫刺激呈現(xiàn)后，盡可能多地報(bào)告出先前呈現(xiàn)過的刺激。此類整體報(bào)告研究認(rèn)為人的感覺記憶容量?jī)H為4-5個(gè)項(xiàng)目。而斯波林認(rèn)為這個(gè)數(shù)值被大大低估了，因?yàn)榛蛟S有很多信息在被試尚未來得及報(bào)告以前便從感覺記憶中消退了。為此，斯波林變更傳統(tǒng)研究程序，設(shè)計(jì)了部分報(bào)告法實(shí)驗(yàn)。運(yùn)用隨機(jī)原理，使報(bào)告分段進(jìn)行，有效地控制住報(bào)告時(shí)滯引起的誤差。73.正確答案:等響曲線：響度不僅和聲壓(聲音的物理強(qiáng)度)有關(guān)，而且和音頻有關(guān)。例如，對(duì)兩個(gè)頻率為1000赫和100赫的聲音，聲壓級(jí)雖然都是40分貝，但響度感覺卻大不相同，1000赫聲音要比100赫的聲音響得多。等響曲線就是把響度水平相同的各種頻率的純音的聲壓級(jí)連成的曲線。圖中每條曲線上各種頻率的聲音的響度感覺是相等的，所以稱為等響曲線?？梢杂谜{(diào)整法來制作等響曲線，先選定一定強(qiáng)度的1000赫純音作為標(biāo)準(zhǔn)刺激，用各個(gè)不同頻率的聲音為比較刺激，由聽者調(diào)節(jié)比較純音的強(qiáng)度，直至和標(biāo)準(zhǔn)純音響度感覺相等。74.正確答案:人為地；系統(tǒng)地；觀察；記錄；解釋75.正確答案: 通過問題行為圖對(duì)出聲思維進(jìn)行分析，使得言語報(bào)告可以被量化了。問題行為圖中向下箭頭的個(gè)數(shù)就是被試在思維過程中倒退的次數(shù)，倒退次數(shù)越多，可能說明被試在思維過程中使用策略的情況越不穩(wěn)定；在問題行為圖中，所使用的操作總數(shù)，則可以作為其思維快慢程度的指標(biāo)。除了能和行為測(cè)量一樣，作到科學(xué)化外，出聲思維的另一個(gè)優(yōu)點(diǎn)在于：掌握被試思維的全過程，比如：分析被試解一道數(shù)學(xué)題的思維過程，從問題行為圖中，我們卻可以看到被試開始的一些錯(cuò)誤嘗試和曾經(jīng)被否定的錯(cuò)誤策略。 然而，出聲思維法也有其缺陷： （1）作為言語報(bào)告的一種，出聲思維反映的是僅能停留在被試意識(shí)層面的東西。思維過程并不一定是可以外顯的，被試的思維過程完全有可能是內(nèi)隱的。 （2）在解決問題時(shí)讓被試進(jìn)行言語報(bào)告是否會(huì)影響到被試的思維？也許為了更清晰地報(bào)告某個(gè)想法，而未能及時(shí)地注意下一想法，而會(huì)導(dǎo)致靈感的丟失。不過，也有研究顯示出聲思維的方式并不會(huì)影響思維的正常進(jìn)程。 （3）言語報(bào)告的可信程度到底有多大？出聲思維和過去心理學(xué)中的內(nèi)省法有某些相似之處，因此，有關(guān)內(nèi)省法可信程度的爭(zhēng)論在出聲思維法上再度出現(xiàn)。76.正確答案:B77.正確答案: 人類時(shí)距知覺的研究可以操縱的自變量較為豐富。 （1）時(shí)距類型。時(shí)距類型是動(dòng)物時(shí)距知覺研究要操縱的主要變量，并且結(jié)果顯示不管對(duì)空時(shí)距還是對(duì)實(shí)時(shí)距動(dòng)物都表現(xiàn)出了很強(qiáng)的敏感性，但是人類被試實(shí)時(shí)距結(jié)果與空時(shí)距大致相同。 （2）時(shí)距長(zhǎng)度。復(fù)制時(shí)距的研究中表明，在大約3秒鐘之內(nèi)，估計(jì)時(shí)間比刺激延時(shí)稍長(zhǎng)，而在3秒鐘之后，復(fù)制時(shí)間明顯地比刺激延時(shí)短，被試對(duì)3秒的估計(jì)最為準(zhǔn)確。國(guó)內(nèi)的一些研究者發(fā)現(xiàn)時(shí)距越長(zhǎng)，估計(jì)越不準(zhǔn)確。 （3）刺激通道。許多研究表明在時(shí)距知覺中也存在通道效應(yīng)，即對(duì)不同刺激呈現(xiàn)的實(shí)時(shí)距，估計(jì)的正確性不同，對(duì)聽覺刺激延時(shí)的估計(jì)較視覺刺激延時(shí)的估計(jì)來得準(zhǔn)確。然而，也有實(shí)驗(yàn)者得出了不同的結(jié)論。 （4）時(shí)距的分割水平。變化/分割模型認(rèn)為對(duì)時(shí)間的認(rèn)知是以心理變化為依據(jù)的，時(shí)間知覺就是知覺變化，時(shí)間估計(jì)就是把心理上所經(jīng)歷的變化分割為可記 憶的片段，然后再根據(jù)所分割的變化段數(shù)來判斷時(shí)間的長(zhǎng)短。 （5）心理狀態(tài)。人的某些心理狀態(tài)也會(huì)影響時(shí)距知覺，所以有研究者對(duì)被試的心理狀態(tài)進(jìn)行了操縱，并得出了某些有意思的結(jié)果。78.正確答案:ROC曲線：即是接受者操作特性曲線，在心理學(xué)上又稱為感受性曲線。曲線上各點(diǎn)反映著相同的感受性，它們都是對(duì)同一信號(hào)刺激的反應(yīng)，不過是在幾種不同的判定標(biāo)準(zhǔn)下所得的結(jié)果。該曲線以虛驚概率為橫軸，擊中概率為縱軸所組成的坐標(biāo)圖和被試在特定刺激條件下由于采用不同的判斷標(biāo)準(zhǔn)得出的不同結(jié)果畫出的曲線。79.正確答案:最小變化法：又稱極限法、序列探索法、最小可覺差法(或最小差異法)等，是測(cè)量閾限的直接方法。它的特點(diǎn)是：將刺激按遞增或遞減系列的方式，以間隔相等的小步變化，尋求從一種反應(yīng)到另一種反應(yīng)的瞬時(shí)轉(zhuǎn)換點(diǎn)或閾限的位置。80.正確答案:作業(yè)變量；環(huán)境變量；被試變量81.正確答案:準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)：即指未對(duì)自變量實(shí)施充分控制，但使用真正實(shí)驗(yàn)的某些方法搜集、整理以及統(tǒng)計(jì)分析數(shù)據(jù)的研究方法。準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)能夠在嚴(yán)格實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行的時(shí)候取得結(jié)果。例如研究者出于倫理考慮，不可能為調(diào)查觀察大學(xué)生藥物使用情況而創(chuàng)造一個(gè)藥物濫用組，然后比較他們與我們創(chuàng)造的非藥物濫用組的行為;又比如研究者也沒有能力為了解自然災(zāi)害下的情緒反應(yīng)而人為制造一場(chǎng)地震。在這些情況下，嚴(yán)格的實(shí)驗(yàn)研究是不可能的，研究者只能求助于準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)。82.正確答案:額外變量83.正確答案: 過濾器理論是心理學(xué)中的三大注意理論之一，是有關(guān)注意機(jī)制最易于理解的理論解釋，該理論最早是由布羅得本特提出來的，后來的研究者們又對(duì)這個(gè)理論進(jìn)行了補(bǔ)充和發(fā)展。該理論認(rèn)為，既然注意在行為上的特點(diǎn)就是人們能選擇一部分信息進(jìn)行加工，而忽略其他信息（就像酒會(huì)中我們有選擇地傾聽當(dāng)前的談話而忽略其他談話聲）；那么，不妨將注意理解為人類信息加工系統(tǒng)中的一個(gè)瓶頸或閥門，來自外界的大量信息中只有少量能通過這個(gè)瓶頸，注意就像過濾器一樣只允許一部分信息通過瓶頸。過濾器理論可以細(xì)分為：早期選擇模型、中期選擇模型（衰減模型）和晚期選擇模型。 （1）早期選擇模型。英國(guó)著名心理學(xué)家布羅德本特，設(shè)計(jì)了最早的雙耳分聽實(shí)驗(yàn)對(duì)注意進(jìn)行了研究，并據(jù)此提出了早期選擇模型。該模型認(rèn)為，注意瓶頸位于信息加工的早期階段，以避免中樞系統(tǒng)超載。在這個(gè)瓶頸中作為過濾器的注意對(duì)進(jìn)入的信息加以調(diào)節(jié)，選擇一些信息進(jìn)入高級(jí)分析階段，其余信息則可能暫存于記憶中，然后迅速衰退。通過過濾器并進(jìn)入高級(jí)分析水平的信息再接受進(jìn)一步的加工，從而被識(shí)別和存貯。這種過濾器類似于高保真聽力設(shè)備中的交叉濾波器。它是按“全或無”方式進(jìn)行工作的，即接通一個(gè)通道的同時(shí)關(guān)閉所有其他通道。 （2）中期選擇模型，又稱為衰減模型，是由特雷斯曼設(shè)計(jì)了追隨耳實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)上，提出的。特雷斯曼認(rèn)為過濾器并非依“全或無”的原則工作，而是按衰減方式進(jìn)行的；不是只允許一個(gè)通道（追隨耳）的信息通過，而是既允許追隨耳的信息通過，也允許非追隨耳的信息通過，只是非追隨耳的信號(hào)受到衰減，強(qiáng)度減弱了。但若這些減弱的非追隨耳信號(hào)具有特別的意義（比如自己的名字），具有較低的閾值，那么仍可得到高級(jí)加工而被最終識(shí)別。她還提出，影響記憶中各個(gè)項(xiàng)目閾限的因素不僅包括上下文、指示語等刺激特點(diǎn)方面的情境因素，還包括個(gè)性傾向、項(xiàng)目意義以及熟悉程度等高級(jí)分析水平的狀態(tài)因素。 （3）晚期選擇模型，又被稱為反應(yīng)選擇模型，是由多依奇和多依奇首先提出的。他們認(rèn)為，多個(gè)輸入通道的信息均可進(jìn)入高級(jí)分析水平，得到全部的知覺加工。信息加工瓶頸位于知覺和工作記憶之間。因此，注意不在于選擇知覺刺激，而在于選擇對(duì)刺激的反應(yīng)。多依奇和多依奇設(shè)想，中樞的分析結(jié)構(gòu)可以識(shí)別一切輸入，但輸出是按其重要性來安排的，只對(duì)重要的刺激反應(yīng)，而對(duì)不重要的刺激則不反應(yīng)。此外，這種重要性的安排有賴于長(zhǎng)期的傾向、上下文和指示語等，并且其衡量標(biāo)準(zhǔn)還隨新刺激的不斷輸入而變動(dòng)。84.正確答案:速度；準(zhǔn)確性；權(quán)衡85.正確答案:實(shí)驗(yàn)方法；實(shí)驗(yàn)?zāi)康?；?zhǔn)確性；有效性；內(nèi)部；外部86.正確答案: 內(nèi)隱學(xué)習(xí)的研究方法，和內(nèi)隱記憶的研究方法，在邏輯上是吻合的——通過兩種任務(wù)來對(duì)應(yīng)意識(shí)或無意識(shí)主導(dǎo)的過程，借由實(shí)驗(yàn)性分離考察內(nèi)隱學(xué)習(xí)和外顯學(xué)習(xí)的各自特征。主要的方法如下： （1）人工語法范式是內(nèi)隱學(xué)習(xí)最早和最重要的研究范式，是由雷伯（1967）首次提出的。它特點(diǎn)在于：以一套復(fù)雜的“語法”規(guī)則為核心，作為實(shí)驗(yàn)中被試通過內(nèi)隱學(xué)習(xí)預(yù)期能夠習(xí)得的知識(shí)；而被試是否發(fā)生內(nèi)隱學(xué)習(xí)，是從分類操作任務(wù)的表現(xiàn)來衡量的。 在實(shí)驗(yàn)中，記憶組被試首先對(duì)限定狀態(tài)語法生成的字符串進(jìn)行記憶，然后得知這些字符串的順序中存在著復(fù)雜規(guī)則，并要求他們對(duì)語法字符串和非語法字符串進(jìn)行分類。在最初的研究中，雷伯發(fā)現(xiàn)被試記憶的字符串越多，對(duì)新字符串進(jìn)行分類就越容易。同時(shí)，記憶組被試成績(jī)高于規(guī)則發(fā)現(xiàn)組（即有意識(shí)學(xué)習(xí)條件）的被試，且記憶組的分類操作水平遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于其外顯言語報(bào)告反映的語法知識(shí)所能解釋的范圍，因而限定狀態(tài)語法的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。人工語法的局限在于：通過語法圖產(chǎn)生的字符串總是一次性呈現(xiàn)給被試，難以模擬那些順序地發(fā)生在時(shí)間軸線 上，具有方向性的前后關(guān)系規(guī)則，如自然語言現(xiàn)象。 （2）序列學(xué)習(xí)范式，在實(shí)驗(yàn)中呈現(xiàn)先后順序上具有規(guī)則的刺激模式，并考察被試是否發(fā)生對(duì)序列規(guī)則的內(nèi)隱學(xué)習(xí)。序列學(xué)習(xí)范式的變式眾多，其中有三項(xiàng)任務(wù)最具典型意義。 A.序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)，由尼森和比勒姆首創(chuàng)。實(shí)驗(yàn)中被試面對(duì)四個(gè)小燈，在燈亮起后盡快按鍵反應(yīng)。燈亮起的順序符合一定的序列規(guī)則。結(jié)果隨著練習(xí)的增多，被試的反應(yīng)時(shí)會(huì)逐漸下降；此時(shí)若將刺激的序列規(guī)則改變?yōu)殡S機(jī)序列，那么反應(yīng)時(shí)就會(huì)大幅上升；而如果再次將刺激序列變?yōu)樵鹊男蛄幸?guī)則，反應(yīng)時(shí)就相應(yīng)地回到原先較快的水平上。這說明被試的反應(yīng)時(shí)下降是由于習(xí)得了序列結(jié)構(gòu)規(guī)則使反應(yīng)得以易化。 B.矩陣掃描任務(wù)，是由利維基等設(shè)計(jì)并提出的。在實(shí)驗(yàn)中，屏幕分為四個(gè)象限，要求被試檢測(cè)目標(biāo)數(shù)字在哪個(gè)象限出現(xiàn)。每7次試驗(yàn)為一組，每組中前6次試驗(yàn)里，屏幕上只出現(xiàn)目標(biāo)數(shù)字；而在第7次試驗(yàn)中，有35個(gè)干擾項(xiàng)目伴隨著目標(biāo)數(shù)字一起出現(xiàn)，目標(biāo)數(shù)字的位置包含一定的序列規(guī)則。此時(shí)的序列規(guī)則比序列反應(yīng)時(shí)任務(wù)復(fù)雜，被試不太可能外顯獲得規(guī)則。但實(shí)驗(yàn)結(jié)果和序列反應(yīng)時(shí)相近：被試的反應(yīng)速度和正確率穩(wěn)步而緩慢地提高；大量練習(xí)之后，如果改變前幾次試驗(yàn)和第7次試驗(yàn)間的推斷關(guān)系，正確率和反應(yīng)速度就大幅下降。被試對(duì)推斷規(guī)則知識(shí)的獲得是矩陣掃描任務(wù)操作速度提高的原因，而這些知識(shí)無法在意識(shí)層面為被試所接近，因而對(duì)預(yù)測(cè)規(guī)則的學(xué)習(xí)是內(nèi)隱的。 C.序列預(yù)測(cè)任務(wù)，庫(kù)什那、克雷爾曼斯和雷伯首先將序列預(yù)測(cè)任務(wù)作為內(nèi)隱學(xué)習(xí)的測(cè)量工具。他們的實(shí)驗(yàn)要求被試在觀察了順序呈現(xiàn)的5個(gè)項(xiàng)目后，預(yù)測(cè)第6個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置。每個(gè)項(xiàng)目可能出現(xiàn)的位置有三個(gè)，第6個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置可以由第2和第4個(gè)項(xiàng)目出現(xiàn)的位置推斷出來。由于無關(guān)項(xiàng)目較多，并且需注意到項(xiàng)目間的特定關(guān)系才能準(zhǔn)確進(jìn)行預(yù)測(cè)，所以序列預(yù)測(cè)任務(wù)所使用的規(guī)則也屬于復(fù)雜規(guī)則，不易外顯獲得。實(shí)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)被試接受多次符合上述規(guī)則的預(yù)測(cè)試驗(yàn)后，預(yù)測(cè)的正確率越來越高；但是改變?cè)械囊?guī)則后正確率又跌到隨機(jī)水平，但是隨著試驗(yàn)次數(shù)的增多，預(yù)測(cè)正確率也像階段1中那樣穩(wěn)步上升；讓被試在第6個(gè)項(xiàng)目位置隨機(jī)的條件下進(jìn)行972次預(yù)測(cè)試驗(yàn)，預(yù)測(cè)正確率卻始終維持在隨機(jī)水平。這說明被試對(duì)預(yù)測(cè)的重要性沒有意識(shí)。可見，被試對(duì)序列結(jié)構(gòu)的習(xí)得是內(nèi)隱的。 （3）復(fù)雜系統(tǒng)控制范式，最先由布羅德本特引入內(nèi)隱學(xué)習(xí)領(lǐng)域。他要求被試對(duì)城市交通運(yùn)輸系統(tǒng)進(jìn)行控制，通過改變兩輛車之間的始發(fā)間隔時(shí)間和停車費(fèi)來控制每輛車的乘車人數(shù)和空的車位數(shù)。整個(gè)交通運(yùn)輸系統(tǒng)基于兩個(gè)公式。實(shí)驗(yàn)中被試的外顯知識(shí)是由一系列選擇題測(cè)得。結(jié)果發(fā)現(xiàn)，盡管被試操縱系統(tǒng)的能力在逐漸改善，但是被試回答選擇題的能力卻沒有改善。所以，被試在進(jìn)行此類復(fù)雜系統(tǒng)控制時(shí)，他們的知識(shí)獲得是內(nèi)隱的、無法用言語表達(dá)的。此后，拜瑞和布羅德本特和設(shè)計(jì)了兩個(gè)類似的復(fù)雜系統(tǒng)控制任務(wù)：糖生產(chǎn)任務(wù)和人際交互任務(wù)，被試也表現(xiàn)出內(nèi)隱學(xué)習(xí)。 （4）信號(hào)檢測(cè)范式，它考慮的仍然是內(nèi)隱學(xué)習(xí)測(cè)驗(yàn)中常用的分類操作任務(wù)，其操作在形式上類似于信號(hào)和噪音的辨別任務(wù)，只不過這種分辨在內(nèi)容上是要把符合規(guī)則的刺激與不符合規(guī)則的刺激分開。傳統(tǒng)的反應(yīng)指標(biāo)——正確率可以反映被試內(nèi)隱學(xué)習(xí)的效果，但是信號(hào)檢測(cè)論的引入提供了新的觀察視角，將分辨力指標(biāo)與反應(yīng)傾向指標(biāo)區(qū)分開，或許能為內(nèi)隱學(xué)習(xí)效果的度量提供更有效的尺度。以往信號(hào)檢測(cè)論常常用于再認(rèn)實(shí)驗(yàn)，也在內(nèi)隱記憶的研究中得到應(yīng)用，現(xiàn)在將這種方法運(yùn)用于內(nèi)隱