初中教師師德師風總結（2篇）

第5頁共5頁初中教師?師德師風?總結又?一次師德?師風學習?，更讓我?深深的知?道：“百?年大計，?教育為本?;教育大?計，教師?為本;教?師大計，?師德為本??！钡降?什么是師?德師風所?謂師德，?就是教師?具備的最?基本的道?德素養(yǎng);?師風，是?教師這個?行業(yè)的風?尚風氣。?愛崗敬業(yè)?，教書育?人，為人?師表，誨?人不倦，?有教無類?，這都是?師德。我?們教師群?體就是這?個師德的?具體體現??！笆?年樹木，?百年樹人?”，踏上?三尺講臺?，也就意?味著踏上?了艱巨而?漫長的育?人之旅。?怎樣才能?做一名好?教師呢我?認為，熱?愛學生，?尊重學生?是教師最?基本的道?德素養(yǎng)。?一個教師?只有熱愛?學生，才?會依法執(zhí)?教，無微?不至地關?心學生的?健康成長?;才會愛?崗敬業(yè)，?樂于奉獻?，竭盡全?力地去教?育學生;?才會自覺?自愿地約?束自己，?規(guī)范自己?的言行，?更好地做?到為人師?表、廉潔?從教。?我國現代?教育家夏?沔尊說：?“教育之?沒有情感?，沒有愛?，如同池?塘沒有水?一樣，沒?有水，就?不能稱其?為池塘，?沒有愛就?沒有教育?。”教師?面對的不?是冷冰冰?的產品，?而是一個?個有著鮮?活生命，?正在茁壯?成長的學?生們。如?果說智慧?要靠智慧?來鑄就，?那么愛心?要靠愛心?來成就。?在我的教?育生涯中?也做到將?自己的心?掏出來給?孩子們，?拿出自己?的真心來?感動好自?己們!古?代教育家?早就提出?“有教無?類”，“?同在一片?藍天下，?孩子們應?該有同等?的受教育?權利?！?熱愛一個?學生就等?于塑造一?個學生，?而厭棄一?個學生無?異于毀壞?一個學生?。前蘇聯?著名教育?學家蘇霍?姆林斯基?就曾花_?___年?時間，將?一名有偷?竊習慣的?學生培養(yǎng)?成一名成?功的農莊?主席。每?一位學生?都渴望得?到老師的?愛，尤其?是那些家?庭有過特?殊變故的?學生，容?易形成特?別性格，?我們班就?有一位這?樣的同學?。在他的?學習生活?中我對他?是真誠相?待、熱情?鼓勵、耐?心幫助，?用師愛的?溫情去融?化他“心?中的堅冰?”，讓他?在愉快的?情感體驗?中接受教?育。雖然?我無法象?太陽一樣?，將自己?的光輝撒?遍世界的?每個角落?，但我卻?可以象母?雞愛護小?雞一樣，?關愛自己?的每一個?學生。但?值得思考?的是：為?什么老師?們對學生?如此關愛?，卻得不?到學生的?理解和認?可高爾基?曾說過：?“愛孩子?，那是母?雞都會做?的事，如?何教育孩?子才是一?件大事。?”讓我深?深的體會?到只有尊?重學生，?才能教育?學生;沒?有尊重就?不可能有?真正意義?上的教育?，沒有教?育的尊重?也將是毫?無意義的?.。在學?生心目中?，亦師亦?友，民主?平等，是?“好教師?”的最重?要特征。?具有愛心?和具有知?識，對學?生來說，?他們更喜?愛前者。?青少年學?生特別渴?求和珍惜?教師的關?愛，師生?間真摯的?情感，必?定有著神?奇的教育?效果，會?使學生自?覺地尊重?教師的勞?動，愿意?接近老師?，希望與?老師合作?，向老師?袒露自己?的思想。?讓我們時?常想想教?育家們的?諄諄告誡?：“你的?冷眼里有?牛頓，你?的譏笑中?有愛迪生??！毙?課程改革?已全面鋪?開，其主?要理念就?是“以學?生為本”?，關注學?生的主體?地位，而?尊重學生?，平等對?待學生，?關愛學生?是師生和?諧相處的?重要前提?。每個人?都有自己?的自尊，?每個人都?希望得到?別人的尊?重，這是?一種心理?上的需求?，但尊重?是相互的?。學生是?有自己思?想和行動?自由的獨?立個體，?被平等對?待是一大?愿望，能?得到老師?的尊重對?學生是極?大的精神?激勵。我?從教育中?體會到：?尊重學生?的實質就?是把學生?當作和自?己一樣有?尊嚴、有?追求、有?獨特個性?特長、有?自我情感?的生命個?體，從尊?重學生出?發(fā)，建立?新型的現?代師生關?系，教師?要進行必?要的角色?轉換，要?從傳統(tǒng)的?師道尊嚴?中擺脫出?來，要從?家長的威?嚴中解放?出來，要?從唯一正?確的師長?的假想中?醒悟過來?，學會傾?聽，學會?理解，學?會寬容，?學會欣賞?，懂得贊?美，善于?交流，成?為學生成?長的伙伴?，成為學?生成長的?引導者和?鼓勵者，?成為“孩?子們的同?志和朋友?。在學生?心靈中栽?下一棵尊?重的幼苗?，用愛心?去澆灌，?必將伴隨?其生命的?成長豎起?人格的參?天大樹。?“萬紫千?紅隨風去?，冰心一?片載玉壺?”，這就?是我這樣?一位普通?教師的高?風亮節(jié)!?雨果曾說?過：“花?的事業(yè)是?尊貴的，?果實的事?業(yè)是甜美?的，讓我?們做葉的?事業(yè)吧，?因為葉的?事業(yè)是平?凡而謙遜?的。”我?想，教師?所從事的?就是這種?葉的事業(yè)?--平凡?而偉大。?“言必?行，行必?果”，行?動實踐遠?勝于說教?。師德，?不是簡單?的說教，?而是一種?精神體現?，一種深?厚的知識?內涵和文?化品位的?體現!其?實，在日?常的教育?教學工作?中，我們?教師都在?用行動詮?釋著師德?師風的真?正內涵。?師德需要?培養(yǎng)，需?要教育，?更需要的?是，每位?教師的自?我修養(yǎng)!?讓我們以?良好的師?德，共同?撐起教育?的藍天。?初中教?師師德師?風總結（?二）教?師是知識?的化身，?是智慧的?靈泉，是?道德的典?范，是人?格的楷模?，是學子?們人生可?靠的引路?人。換而?言之，教?師是學生?美好心靈?的塑造者?。因此，?我時刻以?"德高為?師，身正?為范"這?八個字提?醒自己。?無私奉獻?、以德立?教、以身?示教，用?高尚的人?格為每顆?純潔心靈?的塑造而?竭盡全力?。一、?樹立事業(yè)?心，增強?責任感熱?愛教育事?業(yè)。教?書是手段?，育人是?目的。因?此，我們?教師在任?何時候都?不能忘記?，自己不?單單是為?教書而教?書的“教?書匠”，?而應是一?個教育家?，是人類?靈魂的工?程師。?“以情育?人，熱愛?學生;以?言導行，?誨人不倦?;以才育?人，親切?關心;以?身示范，?尊重信任?”。尊師?愛生，是?一種理性?化的高尚?情感，對?待學生，?管而不死?，嚴而不?厲，愛在?其中。教?育是愛的?共鳴，是?心和心的?呼應。教?師只有熱?愛學生，?才能教育?好學生，?才能使教?育發(fā)揮最?大限度的?作用?？?以說，熱?愛學生是?教師職業(yè)?道德的根?本。對學?生冷漠，?缺乏熱情?，決不是?一個有良?好師德的?好教師。?教師愛學?生體現在?“嚴”和?“慈”上?。常言道?：“嚴師?出高徒。?”又說：?“嚴是愛?，寬是害?”。對學?生不嚴格?要求，嚴?格訓練，?是難以培?育出跨世?紀的可靠?接班人和?合格的建?設者。?“自古雄?才多磨難?，從來紈?绔少偉男?”。所以?，對學生?不嚴不行?。當然，?嚴要得法?，嚴要有?度。慈，?就是對學?生要關心?、愛護、?寬容、尊?重。充分?鼓勵學生?的自尊和?自信，關?心學生的?學習和成?長進步，?使學生全?面發(fā)展。?教師要與?學生平等?相處，尊?重學生、?信任學生?、愛護學?生、保護?學生。教?師對學生?的愛，即?是敬業(yè)精?神的核心?，又是教?師高尚品?德的自我?表現，既?是育人的?目的，又?是教師教?書這個職?業(yè)的具體?表現。?二、用無?限的師愛?，開啟每?個學生的?心靈。?高爾基說?過：“誰?不愛孩子?，孩子就?不愛他，?只有愛孩?子的人，?才能教育?孩子?！?師愛是教?師必須具?備的美德?，也是教?師的天職?。無限的?師愛，可?以開啟每?個學生的?心靈。因?此，在教?育工作中?，我把信?任和期待?的目光灑?向每個學?生，傾聽?學生的意?見和呼聲?，和學生?產生思想?和情感上?的共鳴，?讓一切學?生的心靈?都感受到?師愛的溫?暖。三?、用規(guī)范?的言行，?凈化每個?學生的心?靈?！?無德無以?為師?！?真正優(yōu)秀?的教師。?一定是以?身作則、?率先垂范?的人。他?對祖國的?愛，對學?生的愛，?對事業(yè)和?未來的愛?，都表現?在他對自?己的高標?準要求的?落實上。?率先垂范