初一5班班主任工作總結(jié)范文（2篇）

第4頁共4頁初一5班?班主任工?作總結(jié)范?文本學?期，本人?擔任九年?級三班的?班主任工?作。為了?能夠在下?學期能夠?更好的工?作，及時?地總結(jié)經(jīng)?驗、教訓?，現(xiàn)將本?期工作總?結(jié)如下：?一、繼?續(xù)抓好學?生的日常?行為習慣?養(yǎng)成教育?，及時抓?住學生點?滴的情緒?變化，及?時解決問?題到了?初三，許?多學生開?始在思想?上出現(xiàn)了?極大的變?化，特別?是很多學?生已經(jīng)進?入“反叛?”時期，?常常會自?認為自己?已經(jīng)長大?，不再需?要這些條?條框框的?約束，因?而在思想?上有了很?多的麻痹?、松懈。?作為一名?班主任老?師，我適?時地在學?期伊始之?際，召開?班會，重?新讓學生?進行學習?，并體會?遵守規(guī)范?的重要，?從思想上?給學生以?深刻的認?識。在實?際工作中?，抓住日?常學習生?活中的不?遵守課堂?紀律的、?課上睡覺?、不完成?作業(yè)甚至?出現(xiàn)與教?師頂嘴的?現(xiàn)象等行?為，對同?學進行“?換位”思?考，并進?行積極教?育，讓學?生在反省?中受教育?，得真知?，約束自?己，培養(yǎng)?自己良好?的行為習?慣。尤其?是針對初?三學生的?思想復雜?、偏激、?情緒不穩(wěn)?定、多變?的特點，?及時地發(fā)?現(xiàn)存在的?問題，同?學生進行?談心，而?及時解決?問題。同?時，積極?開展文體?活動，豐?富學生的?業(yè)余生活?，引導學?生將情緒?正常的宣?泄，盡可?能的調(diào)整?他們的心?態(tài)，積極?的投身于?班級的各?種活動中?。二、?積極培養(yǎng)?學生的正?確的人生?觀、價值?觀針對?中學生此?階段的心?理狀況，?適時的了?解學生中?存在的問?題，會同?各位領(lǐng)導?和任課教?師多方面?、多角度?地開導激?發(fā)學生。?通過開展?各種形式?的班級討?論會、演?講會、讀?書報告會?等活動，?或者跟學?生談心的?方式，及?時地讓學?生寫出個?人的短期?、長期目?標，樹立?自己的正?確的人生?觀、世界?觀。三?、完善班?級的管理?制度，繼?續(xù)將競爭?機制引入?班級管理?當中班?干部實行?競選與班?級考察相?結(jié)合，繼?續(xù)實施班?主任助理?的手法，?鍛煉學生?的自理自?立能力。?同時將權(quán)?利下放，?在開展各?種活動時?，積極發(fā)?動學生，?創(chuàng)設(shè)各種?機會，給?學生以自?己活動的?自由空間?，積極提?高學生的?能力。?當然也有?問題存在?：在管理?方面，還?欠缺更加?科學、民?主;學生?的知識能?力層次不?一，落后?面大，在?處理問題?時還有一?些急躁，?對于學生?的部分心?理，還不?能更好的?掌握，關(guān)?心、愛護?學生還不?能夠全面?到位。?初一5班?班主任工?作總結(jié)范?文（二）?“教育?觀念決定?了教育行?為”，先?進的理念?指引著方?向，但它?與現(xiàn)實之?間確實存?在著差距?：理念告?訴我們，?要尊重善?待學生，?要承認差?異，可現(xiàn)?實是有優(yōu)?秀的生源?就有優(yōu)秀?的成績;?理念告訴?我們有創(chuàng)?新能力，?可現(xiàn)實是?為了成績?忙碌的我?們常常是?“坐井觀?天”;理?念告訴我?們要做學?生心理的?保健者，?可現(xiàn)實是?我們因工?作壓力大?而常常情?緒失控…?…班主任?要有責任?心、細心?、耐心，?教師要對?學生傾聽?，對學生?的要求，?對學生的?希望，要?細心地聽?。教育?，要讓學?生感到快?樂，首先?老師要會?自尋歡樂?。有位老?師說過：?“把美麗?掛在嘴邊?，把微笑?掛在臉上?，把美麗?穿在身上?，把真心?捧在手心??！睂⑦@?些無形地?傳遞給學?生，讓學?生留戀你?的課堂，?喜歡你這?個人!要?探索自己?的特色。?(班主任?)這些老?師精彩的?演講，樸?實的話語?讓我得到?了更多的?啟迪.這?些來自一?線的聲音?，沒有華?麗的詞藻?，卻以大?量的生動?感人的事?例，全面?地敘說了?自己獨具?一格的班?主任工作?經(jīng)驗和搞?好班級管?理的具體?措施，以?及新時期?班主任工?作的技巧?和應具備?的素質(zhì).?這次鍛煉?讓我們學?到了一些?實實在在?的工作方?法.在這?個社會發(fā)?展快節(jié)奏?的時期，?我們所面?臨的問題?是必然存?在的，現(xiàn)?在的我知?道不應一?味地指責?與抱怨，?也不是盲?目地聽從?專家的輿?論，現(xiàn)在?的我要積?極地去探?索、去實?踐，把班?主任工作?做出自己?的特色!?再次、?明確校園?文化和班?級文化建?設(shè)的重要?性校園?文化是學?校物質(zhì)財?富和精神?財富的總?稱。它作?為一種環(huán)?境教育力?量，對學?生的健康?成長有著?巨大的影?響。校園?文化建設(shè)?的終極目?標就在于?創(chuàng)設(shè)一種?氛圍，以?期陶冶學?生情操，?構(gòu)建學生?健康人格?，全面提?高學生素?質(zhì)。走?進鑫星小?學就被那?濃厚的校?園文化氛?圍所吸引?，每一面?墻都會說?話，都起?到育人的?作用，再?走進每個?班級更是?讓人賞心?悅目，每?個班級都?有自己的?名字，班?級文化建?設(shè)更是豐?富多彩，?讓我們感?覺到學生?在這樣的?氛圍中學?習，生活?，真是一?種幸福。?最后、?知道成長?為專業(yè)班?主任的努?力方向。?作為專?業(yè)班主任?，首先要?關(guān)心和了?解學生，?蘇霍姆林?斯基說：?“應當了?解孩子的?長處和弱?點，理解?他的思想?和內(nèi)心感?受，小心?翼翼的接?觸他的心?靈，學生?的心靈是?豐富而又?復雜的，?許多時候?，班主任?與學生的?身體距離?近在咫尺?，而心理?距離卻遠?在天涯。?對于班主?任來說，?只有認識?和了解你?所教育的?學生的特?點，才能?做好班主?任工作，?成為一個?專業(yè)勝任?受歡迎的?班主任。?作為專?業(yè)班主任?，自身總?要嚴格要?求自己。?要求自己?不但上課?的專業(yè)技?巧一流，?課后，要?成為學生?的影響力?中心，傾?聽學生的?心聲，多?從學生的?角度出發(fā)?去考慮問?題，處理?事情。作?為班主任?，還可以?利用現(xiàn)代?網(wǎng)絡技術(shù)?，如網(wǎng)上?家長學校?，QQ等?，構(gòu)建網(wǎng)?上交流平?臺，密切?