公開課-文言文翻譯技巧課件

文言文翻譯實用技巧之

謂語中心分析法文言文翻譯實用技巧之

謂語中心分析1擴句練習：

學生參加運動會！2014年9月28日，昌碩高中操場上，三個年級的學生在如火如荼激情四射地參加學校第十屆田徑運動會！擴句練習：

學生參加運動會！2014年9月28日，昌2現(xiàn)代漢語一般語法結構（句子主干）主語+謂語+賓語主語前可有狀語（時間、地點、原因等修飾謂語）和定語（修飾主語）謂語前可有狀語（修飾謂語），后有補語（補充說明謂語）賓語前可有定語（修飾賓語）主語一般由名詞或代詞充當，謂語一般由動詞充當，賓語一般由名詞或代詞充當，句子中謂語是必不可少的，文言文中也基本如此?，F(xiàn)代漢語一般語法結構（句子主干）主語+謂語+賓語主語前可有狀3壯麗的故宮，殘破的圓明園，都將留在我的記憶中。趙州橋高度的技術水平和不朽的藝術價值，充分顯示了我國勞動人民的智慧和力量。峰巒剛剛從黑夜中顯露出一片灰蒙蒙的輪廓。我們村里的農(nóng)民往凍土上鋪了一層秸稈。星期天的上午，圖書館里，我們學校很多同學很早就在那里安靜地閱讀著自己選擇的書。D:\鐘鳴\高考復習\文言文\1、我在家學習！.ppt壯麗的故宮，殘破的圓明園，都將留在我的記憶中。4文言文翻譯技巧（學會組詞為先）：抓住關鍵，即謂語詞解決三個問題一：較易翻譯句中謂語實詞二：掌握名詞的一些譯法三：識別一些倒裝句，包括主謂倒裝，狀語后置，賓語前置文言文翻譯技巧（學會組詞為先）：抓住關鍵，即謂語詞一：較易翻5首先找出句中充當謂語的詞語，根據(jù)謂語的性質(zhì)，再將謂語動詞化來翻譯。三種動詞化法：譯成一般動詞譯成使動用法譯成意動用法一：抓住謂語詞，譯好謂語1、先生之恩，生死而肉骨：2、素善留侯張良:使……生；使……長肉與…交好5、項伯殺人，臣活之:使……活，救活7、不知東方之既白:天亮3、從驪山下，道芷陽間行:取道4、今以鐘罄置水中，雖大風浪不能鳴也:使…..鳴叫6、昂其值，居為奇貨:使……昂貴8、北枕大江，南薄五嶺。:9、拜?。ㄈ嗣┬淦涫?，入諫：依靠，接近藏在袖里首先找出句中充當謂語的詞語，根據(jù)謂語的性質(zhì)，再將謂語動詞化來610、沛公旦日從百余騎來見項王：使……跟從，率領11、其里之丑人見而美之：認為……美麗一：抓住謂語詞，譯好謂語12、(許)君逖，字景山，世家歙州：定居14、始至，取州獄已成書，活冤者四人（譯句）：使......活剛到任上，提取州里已裁定成文書的案件，挽救了四個被冤枉的人的性命。15、夢錫盡言規(guī)正，無所撓，始雖不悅，終以諫直多之（譯句）：夢錫就苦口婆心規(guī)勸他改正，從不屈服，元宗起初雖然不高興，但最終還是因夢錫敢于直諫而稱贊他。13、村人苦猴群盜食田糧：以......為苦10、沛公旦日從百余騎來見項王：使……跟從，率領11、其里之7

①晉平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君！惟其言而莫之違?！雹趲煏缡套谇?，援琴撞之。公被衽而避，琴壞于壁。公曰：“太師誰撞？”師曠曰：“今者有小人言側(cè)者，故撞之?！惫唬骸肮讶艘病！雹蹘煏缭唬骸皢?！是非君人者之言也?！弊笥艺埑?。公曰：“釋之，以為寡人戒?！弊g文：晉平公和臣子們在一起喝酒。酒興正濃時，他感慨地說：“沒有什么比做國君更快樂的了!他的話沒有誰敢違背!”譯文：師曠正在旁邊陪坐，聽了這話，便拿起琴朝他撞去。晉平公連忙收起長袍躲讓。琴在墻壁上撞壞了。。一：抓住謂語詞，譯好謂語，譯好句子翻譯劃線句：譯文：師曠說：“喲！這可不是做君主的人應說的話?。　弊笥页甲诱J為師曠犯上，都要求懲辦他。晉平公說：“放了他吧，我要把這件事（或“師曠講的話”）當作一個警告?！雹贂x平公與群臣飲，飲酣，乃喟然嘆曰：“莫樂為人君！惟8及之而后知，履之而后艱，烏有不行而知者乎？披五岳之圖，以為知山，不如樵夫之一足；疏八珍之譜，以為知味，不如庖丁之一啜。接觸它后才了解它；實踐后才知道艱難。哪里有不去實踐卻能了解（情況）的呢？翻閱五岳畫圖，認為了解了山，還不如砍柴的人邁出去一步（了解的多）。講說各種珍品的食譜，以為知道美味了，不如廚師嘗一口（了解的真切）。

一：抓住謂語詞，譯好謂語，譯好句子翻譯下文：及之而后知，履之而后艱，烏有不行而知者乎？披五岳之圖，以為知9二：根據(jù)謂語，判斷名詞的句中成分來譯好名詞。塵泥滲漉，雨澤下注塵泥滲漉，雨澤下注分析：“塵泥”“雨澤”在句子中發(fā)出謂語“滲漉”“注”的動作，做主語分析：“注”（流）這個動作由“雨澤”發(fā)出，“下”在句子中不做主語，只能譯作介賓做狀語：往下2、箕畚運于渤海之尾。用畚箕3、群臣吏民能面刺寡人之過者，受上賞：當面4、天下云集響應：像云一樣，像回聲一樣5、不得已，變姓名，詭蹤跡，草行露宿在草中，在露水中1、又間令吳廣之次所旁叢祠中，夜篝火。狐鳴呼曰：大楚興，陳勝王。在晚上；像狐貍一樣翻譯下面句中詞語：謂語前的名詞不做主語做狀語二：根據(jù)謂語，判斷名詞的句中成分來譯好名詞。塵泥滲漉，雨澤下10三：根據(jù)謂語和狀語、賓語的相對位置，判斷句式分析：狀語在謂語前修飾謂語，如果跑到謂語后了，就發(fā)生了狀語后置的倒裝，賓語應該在謂語或介詞后面，構成介賓短語或謂賓短語，如果跑到謂語或介詞前了，即為賓語前置，謂語如果跑到主語前了，即為主謂倒裝（主謂倒裝情況很少）。D:\鐘鳴\高考復習\文言文\現(xiàn)代漢語一般語法.ppt介賓短語兩個“于藍”應是謂語“取”和“青”的狀語，現(xiàn)在跑到謂語后了，就發(fā)生了狀語前置現(xiàn)象。在翻譯時要調(diào)到謂語前譯?！熬渥x”和“惑”是謂語“不知”和“不解”的賓語，現(xiàn)在跑到謂語前了，就發(fā)生了賓語前置現(xiàn)象。在翻譯時要調(diào)到謂語或介詞后譯。例：“句讀之不知，惑之不解”，例：“青，取之于藍，而青于藍”,三：根據(jù)謂語和狀語、賓語的相對位置，判斷句式分析：狀語在謂語111、沛公安在？2、古之人不余欺也。3、彼不我恩也4、小蟲伏不動，蠢若木雞5、甚矣，汝之不惠。6、忌不自信，而復問其妾曰7、故臨崩寄臣以大事也8、不拘于時，學于余9、子何恃而往？10、何陋之有？練習：翻譯句子，判斷句式賓語前置（謂語“在”）賓語前置（謂語“欺”）賓語前置（謂語“恩”）狀語后置（謂語“蠢”）賓語前置（謂語“信”）賓語前置（介賓成賓介）賓語前置（謂語“有”）狀語后置（謂語“拘、學”）狀語后置（謂語“寄”）主謂倒裝（謂語“甚”）三：根據(jù)謂語和狀語、賓語的相對位置，判斷句式1、沛公安在？練習：翻譯句子，判斷句式賓語前置（謂語“在”）12規(guī)律歸納：

1、疑問代詞做賓語時，常發(fā)生賓語前置現(xiàn)象。

2、否定句中，代詞做賓語也常發(fā)生賓語前置現(xiàn)象。

3、注意：出現(xiàn)介賓短語有很大可能性發(fā)生狀語后置情況。規(guī)律歸納：

1、疑問代詞做賓語時，常發(fā)生賓語前置現(xiàn)象。

2、13課堂小結在文言文句子的翻譯中，要善于抓住關鍵詞——擔當謂語成分的詞，將該詞動詞化翻譯（三種方法）;同時圍繞該詞，注意該詞前的名詞的譯法（不做主語做賓語）;關注倒裝句的出現(xiàn)（賓語前置、狀語后置），注意翻譯時句式的調(diào)整（三個規(guī)律）。課堂小結在文言文句子的翻譯中，要善于抓住關鍵14[15浙江卷]閱讀

《太平州學記

》，完成16—20題。

學，古也。廟于學以祀孔子，后世之制也。閣于學以藏天子之書，古今之通義，臣子之恭也。當涂于江淮為名郡，有學也，無誦說之所；有廟也，無薦享之地；有天子之書，坎而置之屋壁。甲申秋，直秘閣王侯秬來領太守事，于是方有水災，盡壞堤防，民不粒食。及冬，則有邊事，當涂兵之沖，上下震揺。侯下車，救災之政，備敵之略，皆有次敘。饑者飽，壞者筑。赤白囊，晝夜至，侯一以靜填之。明年春，和議成，改元乾道，將釋奠于學。侯語教授沈瀛曰：?學如是！今吾州內(nèi)外之事略定，孰先于此者？命其掾蔣暉、呂濱中撤而新之。先是郡將欲樓居材既具侯命取以為閣辟其門而重之凡學之所宜有無一不備?？陀羞^而嘆曰：?賢之不可已也如是夫!今之當涂，昔之當涂也，來為守者，孰不知學之宜葺，而獨忘之者，豈真忘之哉？[15浙江卷]閱讀

《太平州學記》，完成16—20題。15力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之憂，納之安樂之地，以其余力大新茲學，役不及民，頤指而辦。賢之不可已也如是夫！?客于是又有嘆也：?堯、舜、禹、湯、文、武之天下，傳之至今，天地之位，日月之明，江河之流，萬世無敝者也。時治時亂，時強時弱，豈有他哉？人而已耳！財用之不給，甲兵之不強，人才之不多，寧真不可為耶？《詩》曰：‘無競維人?！^予不信，請視新學。?夏四月既望，厲陽張某記。【注】①當涂，古縣名，宋代稱太平州，今屬安徽。②王侯秬，王秬，時為太平州知州，古代對士大夫的尊稱。③赤白囊，古代遞送緊急情報的文書帶袋。

力不贍耳！始王侯之來，民嘗以水為憂，已又以兵為憂。王侯易民之16

16．對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A．坎兒置之屋壁坎：挖洞

B．當涂兵之沖沖：突襲，沖擊

C．侯下車下車：初到任

D．力不贍．耳瞻：足，夠

17．下列各組句子中加點詞的意義和用法相同的一組是

A．臣子之恭也將有以為也

B．及冬，則有邊事欲茍順私情，則告訴不許C．頤指而辦吾嘗跂而望焉

D．賢之不可已也如是夫夫晉，何厭之有

BC

16．對下列各句中加點的詞語的解釋，不正確的一項是

A17

18．下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是

A．本文名為“學記”，卻略于州學本身的具體描述，將重心置于有救民興學之功的王秬，塑造了一位勤政崇學的地方官形象。

B．文中以“客”的口吻盛贊王秬賢于當涂歷任長官，就是因為他才真正認識到修葺州學的重要性，故能事濟而功成。

C．文末感嘆，自古以來天下之治亂強弱皆系于人，成事與否關鍵也在于人，太平州得以重建就說明了這個道理。

D．文章語言質(zhì)樸流暢，敘事簡而有法；后半部分的大段議論，宏闊高遠，顯示出宋代士大夫心憂天下、善議政事的特點。

B

18．下列對原文有關內(nèi)容的概括與賞析，不正確的一項是

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