漢語拼音4dtnl

1、漢語拼音4 d t n l漢語拼音4dtnl一、教學目標1?學會d、t、n、l4個聲母，讀準音，認清形，正 確書寫。2?學會d、t、n、l與單韻母拼讀音節(jié)及帶調拼讀音 節(jié)。3?認識5個生字，會讀兒歌。二、教材說明 本課包括五部分內(nèi)容。第一部分是四個聲母d、t、n、l，每個聲母配有一 幅圖畫。第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘，敲鼓的聲音“得” 提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。第二幅圖是一條跳起的魚，魚的體態(tài)提示t的形。第三幅圖是一個大門洞，門洞的形狀提示n的形。第四幅圖是一個小男孩手拿一根小木棍趕豬，小男 孩嘴里發(fā)出的聲音“嘞”提示l的音，小男孩手中的小 木棍提示l的形。第二部分是d、t

2、、n、l與單韻母的拼音練習。 第三部分是d、t、n、l的書寫格式及筆畫筆順。第四部分是帶調拼讀音節(jié)，認識五個生字。配有圖 畫，畫著一匹馬馱著米袋在前面走，后面小兔追上來告 訴他：你的米袋漏了。第五部分是一首兒歌。三、教學重點：聲母d、t、n、l的發(fā)音及d、t、n、l與韻母拼讀音 節(jié)四、教學難點：n、l的發(fā)音及n、l與韻母的拼讀。五、教學準備1?配合學習d、t、n、l發(fā)音的錄音帶；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l與單韻母相拼的翻動式卡片； 畫有四線格的小黑板。2?本課生字生詞卡片。六、課時安排3課時七、教學過程第一課時（一）復習b、p、m、f和六個單韻母（二）教學聲母d1看圖，出示聲母d

3、及直觀圖。2、小朋友，你認識它嗎？指名試著讀一讀。教師追 問：你為什么讀得這么好？教師示范發(fā)音引導學生讀對， 讓學生交流自己的學習經(jīng)驗和學習方法。3、學生模仿讀、練讀、對讀、同座互相檢查讀，教 師相機指導、糾正發(fā)音。利用圖畫， 第一幅圖是一只隊鼓和一副鼓錘， 敲鼓 的聲音“得”提示d的音，隊鼓和鼓錘組成的圖形提示d的形。以說話助發(fā)音，借助“得”發(fā)準d的音。教師注意：1、發(fā)d時，舌尖抵住上牙床(上齒齦)，憋住氣流， 然后舌尖突然放開，吐出微弱的氣流，聲帶不顫動。2、學生練習發(fā)d的音，體會發(fā)音要領。教學d時， 可讓學生把手掌放在嘴前感覺不同的發(fā)音方法：發(fā)d時， 感覺不到氣流沖出。3、教學d的字形。

4、(1)看圖，d像馬蹄印子；(2)讀順口溜“左下半圓ddd”；與字母b進行比較。(三)按以上方法教學聲母t、n、l1、發(fā)t時，發(fā)音動作和d基本相同，不同的是口腔 送出的氣流比較強。發(fā)n時，舌尖頂住上牙床，發(fā)音時 聲帶顫動，氣流從鼻腔出來。發(fā)l時，舌尖頂住上牙床， 發(fā)音時聲帶顫動，氣流從舌頭兩邊出來。2、方法同上，著重區(qū)別n和l的發(fā)音。教學n、l時，可讓學生捏著鼻子發(fā)l的音，體會氣流從舌頭兩邊 出來；松開鼻子發(fā)n的音，體會氣流從鼻腔出來。3、d、t、n、l的發(fā)音部位都在舌尖和上齒齦，叫 舌尖音。4、教學d、t、n、l的形，可以結合看圖，編順口 溜幫助學生記憶，口，“隊鼓鼓錘ddd，魚兒跳舞ttt,

5、一個門洞nnn，小木棍兒川”。（四）書寫指導除了講清d、t、n、l的筆畫筆順和每一筆在四線格 所占的位置外，還要提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如db，dp，tf，nm。筆畫名稱:“”叫左半圓。第二課時一、復習d、t、n、l的發(fā)音和寫法。(1)自己練習讀(2)互相讀。(2)指名讀。(3)抽卡片讀、指導拼音1、教學聲母d、t、n、l和單韻母拼讀音節(jié)，要引 導學生用學過的拼音方法反復練習，熟練拼音。2、教師以d ede為例，邊示范拼讀，邊講解拼音方法3、學生反復練習拼音之后，教師出示音節(jié)da、di、du供學生鞏固。4、教學n、l與單韻母組成的音節(jié)時，要采用對比 的方法分辨n、l與同一

6、韻母拼讀成音的細微差別。5、通過帶調拼讀，聯(lián)系口語幫助學生分辨、記憶，如，nn t是發(fā)怒的“怒”，II 1是馬路的“路”；nnt是女同學的“女”，II t是旅游 的“旅”。三、反復練習，總結表揚表現(xiàn)好的學生。第三課時一、復習聲母d、t、n、I和單韻母拼讀音節(jié)二、書寫指導1、講清d、t、n、I的筆畫筆順和每一筆在四線格 所占的位置。2、提醒學生將d、t、n與學過的有關字母進行區(qū)別，如db,dp,tf,nm筆畫名稱：“d” 左邊叫左半圓。三、認讀字詞,讀兒歌1、首先要引導學生看懂圖意：一匹馬馱著袋大米在 路上走,路邊有大片土地。不知什么時候米袋漏了,小 馬沒覺察,是小兔追上來告訴了他。2、帶調拼讀

7、音節(jié),讀出詞語,認識“大、米、土、地、馬”五個字,知道路邊的田地就是“土地”4?做游戲“找朋友”o3、鞏固認讀，用“大、土、地、馬”口頭組詞，鞏 固記憶生字。4、把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導學生熟讀兒歌，課文中的兒歌，全文注音，第一次出現(xiàn)的本課所學 的音節(jié)用紅色標出。安排兒歌的目的是在語言環(huán)境中復習鞏固拼音，進 行初步的語言訓練，同時培養(yǎng)學生學習漢語拼音的興趣。 教學時，可先讓學生把紅色標出的音節(jié)讀一讀，再引導 學生熟讀兒歌，教師不必講解，也不要求學生理解兒歌 的內(nèi)容。四、擴展活動1?做游戲“看誰接得又快又準”。老師說順口溜的上半句，學生搶接下半句。如，教師說“一個傘把”，學生接“ttt”；老師說 “一根拐棍”，學生接“fff”。2?做游戲“看誰找得準，找得快”。聽老師或同學讀音節(jié)，看誰又準又快地在自己的卡 片中找出相應的聲母和韻母，并且擺成音節(jié)讀一讀。3?拼讀下面的音節(jié)。