2023年新改版教科版五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)期末綜合測(cè)試卷（四）

2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)卷五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)（時(shí)間：50分鐘滿分：100分）一、選擇題。(每題3分，共45分)下列物體中屬于光源的是()。A.螢火蟲 B.未點(diǎn)燃的蠟燭 C彎彎的月亮下列事例中應(yīng)用的光學(xué)原理與圭表計(jì)時(shí)不同的是()。A.大樹底下好乘涼 B.在臺(tái)燈下看書 C.在黑暗中看白色的乒乓球，下列說(shuō)法正確的是()。A.只能看到乒乓球的輪廓B.能看到乒乓球的影子C.不能看到乒乓球如圖是光照射煙霧的實(shí)驗(yàn)，通過(guò)觀察實(shí)驗(yàn)可知()。A.光能穿過(guò)任何物體B.煙霧是透明的物質(zhì)C.煙霧讓激光的光路可見(jiàn)下列地形地貌不是由地殼運(yùn)動(dòng)引起的是()。A.巖層彎曲 B.沙洲 C.長(zhǎng)白山天池推動(dòng)血液在血管中流動(dòng)的是()。A.地球引力 B.心臟的跳動(dòng) C.大腦的指揮下列描述正確的是()。A.人體的運(yùn)動(dòng)系統(tǒng)由骨、關(guān)節(jié)和肌肉共同組成B.人的生長(zhǎng)發(fā)育與生活方式和習(xí)慣無(wú)關(guān)C.當(dāng)你憤怒時(shí)就要當(dāng)場(chǎng)發(fā)泄出來(lái)下列關(guān)于光現(xiàn)象解釋不合理的是（）。甲乙丙圖甲中太陽(yáng)光通過(guò)三棱鏡投射到白紙上形成彩色光帶，說(shuō)明太陽(yáng)光含有不同顏色的光乙圖中三種不同色光混合看到白斑，說(shuō)明光可以合成丙圖中木棍“折斷”是由于光發(fā)生反射如圖是模擬地震成因的實(shí)驗(yàn)，下列說(shuō)法正確的是()。A.在該實(shí)驗(yàn)中，泥土用來(lái)代表地核B.圖甲操作是為了模擬相互擠壓巖層斷裂C.該模擬實(shí)驗(yàn)是為了收集證據(jù)證明我們關(guān)于地震成因的猜想下表是學(xué)生測(cè)量每次水流量50毫升所需時(shí)間的數(shù)據(jù)記錄表。下列有關(guān)分析錯(cuò)誤的是()。水流量（50毫升）所需時(shí)間取值第1次第2次第3次從200—150毫升14151414從150—100毫升18171818從100—50毫升24242424 A.相同水位，相同水流量用時(shí)基本相同B.整個(gè)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，水流速度是不變的C.不同水位，水位越高，相同水流量用時(shí)越短下列關(guān)于地球表面不同地形形成原因的描述，不正確的是()。A.人類活動(dòng)不會(huì)對(duì)地表產(chǎn)生影響B(tài).地震會(huì)引起山體滑坡，河流堵塞C.風(fēng)和流水可以對(duì)地表產(chǎn)生侵蝕作用日晷、沙漏、水鐘等計(jì)時(shí)工具的設(shè)計(jì)運(yùn)用了物體()規(guī)律。A往返運(yùn)動(dòng) B.周期性運(yùn)動(dòng) C.持續(xù)運(yùn)動(dòng)在制作一個(gè)一分鐘正好擺60次的擺時(shí)，更快更簡(jiǎn)單的解決方法是()。A.減半或增倍法 B.每次增減5厘米 C.A和B方法都可行下列措施有利于保護(hù)腦的健康的是()。①人需要充足的睡眠 ②需要避免長(zhǎng)期的精神壓力③防止外界的激烈沖撞 ④保持愉快、積極的情緒⑤每天要吃大量的肉類，以保證腦發(fā)育需要的營(yíng)養(yǎng)A.①②③④⑤ B.①②③④ C.①②③下列說(shuō)法錯(cuò)誤的是()。A.人的心跳和脈搏次數(shù)是相同的B.血液能運(yùn)輸營(yíng)養(yǎng)和氧氣C.體育鍛煉有時(shí)增加壓力，有時(shí)減緩壓力二、作圖與讀圖題。(26分)讀圖完成下列問(wèn)題。(6分)圖中①、②、③、④、⑤分別是地球表面主要地形的示意圖，請(qǐng)寫出②和④所表示的地形名稱：_________________、_________________。請(qǐng)寫出③的名稱：________，③與⑤相比，主要不同點(diǎn)是______________。我國(guó)地形地貌的主要特點(diǎn)是_________________，錢塘區(qū)所在的杭州市地形地貌以___________(填序號(hào))為主。如圖甲是人體的“總指揮”，請(qǐng)讀圖回答下列問(wèn)題。(除標(biāo)注外，每空1分，共10分)甲乙甲器官稱作______________，位于______________內(nèi)。請(qǐng)寫出圖中相應(yīng)結(jié)構(gòu)名稱：A__________，B_________，C_________，E_________，F(xiàn)_________，G_________。請(qǐng)以手突然被針扎現(xiàn)象說(shuō)明人體感受的刺激是如何通過(guò)神經(jīng)傳遞的：_______________________________________________________。(2分)請(qǐng)用光路圖解釋下列現(xiàn)象。(6分)月食的形成。(圖文形式)用箭頭畫出觀看水中硬幣時(shí)，光的傳播方向。用潛望鏡觀察圍墻外的枇杷。(將裝置補(bǔ)充完整后作出光路圖)學(xué)習(xí)《我們的水鐘》后你能自己設(shè)計(jì)一個(gè)計(jì)時(shí)5分鐘的水鐘嗎？請(qǐng)?jiān)诜娇蛑杏脠D文結(jié)合的方法完成你的設(shè)計(jì)方案（要求標(biāo)注材料名稱和主要結(jié)構(gòu)名稱）并回答：你是怎樣控制水滴均勻往下流的？_______________________。(4分)三、實(shí)驗(yàn)探究題。(除標(biāo)注外，每空2分，共29分)小明想探究“雨水如何侵蝕土地”，右圖是實(shí)驗(yàn)裝置圖，請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(11分)根據(jù)實(shí)驗(yàn)裝置圖可知，該實(shí)驗(yàn)要探究的問(wèn)題是___________________________________。該實(shí)驗(yàn)控制的不同條件是________________，相同條件有__________、__________等。（3分）觀察到的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是_________________________。該實(shí)驗(yàn)有一個(gè)明顯不足之處是_____________________，你認(rèn)為導(dǎo)致該不足的主要原因可能是_____________________________。如圖是教材中光照射玻璃、紙、書的探索實(shí)驗(yàn)。請(qǐng)回答下列問(wèn)題。(7分）這是一組______實(shí)驗(yàn)，如圖乙實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象是________________。完成全部實(shí)驗(yàn)可得到的實(shí)驗(yàn)結(jié)論是_______________________________。（3分）要使實(shí)驗(yàn)結(jié)論更可靠，下列做法可行的是()。(多選)A.用支架代替手固定物體做實(shí)驗(yàn)B.選擇更多的不同遮擋物進(jìn)行多次實(shí)驗(yàn)C.換用激光筆進(jìn)行實(shí)驗(yàn)D.盡量選擇厚度相同的遮擋物進(jìn)行實(shí)驗(yàn)請(qǐng)用所學(xué)知識(shí)解釋為什么大霧天氣高速公路要封閉。______________________________________________________________下表是某班學(xué)生自制的擺1分鐘擺動(dòng)次數(shù)記錄匯總表，請(qǐng)根據(jù)表中數(shù)據(jù)回答問(wèn)題。(11分)小組第1次第2次第3次第一組656666第二組515151第三組636463第四組575858第五組586060分析同組數(shù)據(jù)，你的發(fā)現(xiàn)是____________________________________；分析不同組數(shù)據(jù)，你的發(fā)現(xiàn)是__________________________________。根據(jù)表中數(shù)據(jù)，關(guān)于擺你還想繼續(xù)探究的問(wèn)題是__________________；要想研究你所提出的問(wèn)題，請(qǐng)選擇合適的器材，使用圖文結(jié)合的方式畫出你的研究設(shè)計(jì)。要用到的實(shí)驗(yàn)器材有：鐵架臺(tái)、__________、__________。（2分）實(shí)驗(yàn)方案設(shè)計(jì)(圖文形式)：(3分)2022-2023學(xué)年第一學(xué)期期末檢測(cè)卷五年級(jí)上冊(cè)科學(xué)參考答案一、選擇題。（每小題3分，共45分）1.A2.B3.C4.C5.B6.B7.A8.C9.C10.B11.A12.B13.C14.B15.C二、作圖與讀圖題。（26分）16.（1）丘陵盆地（2）高原地勢(shì)較高（3）西高東低,呈階梯狀分布⑤17.（1）腦顱腔（2）大腦腦干小腦傳入神經(jīng)神經(jīng)中樞傳出神經(jīng)（3）手上的皮膚感受到刺激，刺激通過(guò)傳入神經(jīng)傳遞到神經(jīng)中樞，神經(jīng)中樞發(fā)出縮手的指令，指令通過(guò)傳出神經(jīng)傳給手臂的肌肉，手臂肌肉收縮，將手縮回18.19.圖略保持水位高度不變（合理即可）三、實(shí)驗(yàn)探究題。(除標(biāo)注外，每空2分，共29分)20.（1）有無(wú)植物覆蓋對(duì)土地侵蝕作用的影響（2）有無(wú)草皮水量坡度（后兩空合理即可）（3）未鋪草皮的土地有泥土被沖刷下來(lái)（4）草皮是臨時(shí)鋪上去的，實(shí)驗(yàn)效果可能不好植物的根沒(méi)有抓牢固定土壤（合理即可）21.（1）對(duì)比能看見(jiàn)杯子的部分細(xì)節(jié)光能通過(guò)透明物體，部分通過(guò)半透明物體，不能通過(guò)不透明物體（2）ABD（3）光線在大霧中傳播受阻，使人視線受到限制（合理即可）22.（1）同一個(gè)擺，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)相同不同的擺，相同時(shí)間內(nèi)擺動(dòng)的次數(shù)不同（2）擺擺動(dòng)的快慢與擺錘質(zhì)量的關(guān)系（答案不唯一）（3）①棉繩若干不同質(zhì)量的螺母②略【教學(xué)反思】讓每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生小學(xué)科學(xué)課程基本理念中提到，學(xué)習(xí)的主體是學(xué)生，教師應(yīng)該是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和促進(jìn)者。在小學(xué)科學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)該突出學(xué)生的主體地位，以學(xué)生的認(rèn)知水平為基礎(chǔ)，創(chuàng)設(shè)合適的學(xué)習(xí)條件，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究，啟發(fā)學(xué)生積極思維。教學(xué)過(guò)程中，教師不能只關(guān)注自己的教學(xué)，更應(yīng)該關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)。因此，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)是如何發(fā)生的，有利于教師及時(shí)調(diào)整教學(xué)，從而使每一個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)真正發(fā)生。五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)具有了一定的生活經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)儲(chǔ)備。平面鏡的反射現(xiàn)象很常見(jiàn)，因此，在第一次試教時(shí)，上臺(tái)演示的學(xué)生可以很容易地利用一面鏡子將手電筒的光照射到黑板上的指定位置。當(dāng)學(xué)生進(jìn)行解釋時(shí)，也很輕松地說(shuō)出鏡子可以反射光。這個(gè)過(guò)程看似十分順利，可是觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)：和我積極互動(dòng)的只有上臺(tái)演示的那一位學(xué)生。其他學(xué)生呢？幾乎沒(méi)有參與到活動(dòng)中，他們似乎沒(méi)有真正經(jīng)歷剛剛的學(xué)習(xí)過(guò)程，他們真的認(rèn)識(shí)反射現(xiàn)象了嗎？小學(xué)科學(xué)課程倡導(dǎo)以探究式學(xué)習(xí)為主的多樣化學(xué)習(xí)方式，突出創(chuàng)設(shè)學(xué)習(xí)條件，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)給學(xué)生。通過(guò)合作與探究，逐步培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)。這就要求學(xué)生能運(yùn)用多種學(xué)習(xí)方式，不僅僅是跟著老師學(xué)習(xí)，還要自己學(xué)習(xí)，不僅僅是師生互動(dòng)，更要生生互動(dòng)，有效表達(dá)并與他人交流、分享自己的觀點(diǎn)。生生互動(dòng)可以讓學(xué)生的認(rèn)知由點(diǎn)及面，步步深入，可以調(diào)動(dòng)來(lái)自不同學(xué)生、不同維度的學(xué)習(xí)資源，更有利于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)驅(qū)力，使之成為引發(fā)每個(gè)學(xué)生深度學(xué)習(xí)的催化劑。因此，教師要設(shè)法創(chuàng)造機(jī)會(huì)和條件，讓學(xué)生之間共同學(xué)習(xí)，讓一個(gè)學(xué)生影響另一個(gè)學(xué)生。既然一個(gè)學(xué)生與教師的互動(dòng)不能讓全班學(xué)生都參與到活動(dòng)中來(lái)，那么，教師可以改變教學(xué)策略和方法，讓每一個(gè)學(xué)生都參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。首先，將游戲的難度加大，激發(fā)每一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。給每個(gè)小組一個(gè)指定的標(biāo)靶，在教室里選擇一束光，要求小組內(nèi)的每個(gè)人都利用一面小鏡子把光射到指定的標(biāo)靶里，才算成功。其次，不能讓一個(gè)學(xué)生來(lái)思考和回答，每個(gè)學(xué)生都可以在小組內(nèi)交流自己是如何做的，并將想法畫下來(lái)。教師還可以給學(xué)生提供便于記錄和交流的小黑板。我用了一個(gè)有磁性的小黑板，上面用白紙制作出手電筒、標(biāo)靶和鏡子，在后面粘上軟磁鐵。它們可以隨意貼在黑板的任何位置。學(xué)生可以用粉筆在小黑板上畫出光線，在小組交流的過(guò)程中還可以隨時(shí)用黑板擦擦掉，再重新畫圖，直至達(dá)成一致想法。最后，小組在匯報(bào)時(shí)，可以把這塊小黑板放在畫架上，方便對(duì)全班進(jìn)行分享和交流。同樣的教學(xué)內(nèi)容，僅僅是教學(xué)方法和策略的改變就可以讓更多的學(xué)生參與到活動(dòng)中來(lái)。有時(shí)，根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，適當(dāng)?shù)卣{(diào)整學(xué)習(xí)內(nèi)容，也可以讓更多的學(xué)生參與到學(xué)習(xí)中來(lái)。本節(jié)課中的第二個(gè)主體活動(dòng)：比較不同物體表面的反光情況，知道幾乎所有的物體都可以反射光，歸納出反光效果好的物體表面的特點(diǎn)。在第一次試教時(shí)，我給學(xué)生提供了幾種材料，比如：鐵片、銅片、塑料片、布料、卡紙等。我還給每個(gè)小組提供了一張記錄單，方便學(xué)生記錄和討論。可是，觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，我發(fā)現(xiàn)：只有一個(gè)學(xué)生在記錄，其他學(xué)生并沒(méi)有仔細(xì)觀察，更沒(méi)有參與記錄和討論。有些學(xué)生對(duì)我提供給他的材料并不感興趣，反而去嘗試衣服、文具盒等物體?？吹綄W(xué)生的探究興趣并不在我給他們提供的材料上，后來(lái)，我嘗試讓學(xué)生自己選擇想要檢驗(yàn)的物體。我發(fā)現(xiàn)，當(dāng)學(xué)生尋找感興趣的物體去檢驗(yàn)時(shí)，他們探究的欲望更強(qiáng)烈，更愿意參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)。