2018屆福建省莆田第一高三第三次月考語(yǔ)文試題

莆田2018屆高三年級(jí)第三次月考語(yǔ)文試卷一、現(xiàn)代文閱讀（35分）（一）論述類文本閱讀（本題共3小題，9分）閱讀下面的文字，完成1～3題。應(yīng)該如何面對(duì)中國(guó)古代文論的豐富資源？這已經(jīng)算得上一個(gè)老話題了。我們之所以還來(lái)談?wù)撨@個(gè)話題，是因?yàn)樗€遠(yuǎn)遠(yuǎn)沒(méi)有說(shuō)完，依然有話可說(shuō)。但是在正面闡述這個(gè)問(wèn)題之前，似乎有必要對(duì)當(dāng)前古代文論研究中存在的一些具有普遍性的問(wèn)題進(jìn)行簡(jiǎn)要評(píng)述。比如所謂“失語(yǔ)癥”的問(wèn)題。這本來(lái)不是直接的古代文論話題，但它隱含著對(duì)古代文論的一種很大的期望，所以對(duì)古代文論的研究來(lái)說(shuō)也就具有影響作用?！笆дZ(yǔ)癥”的提出，無(wú)疑是基于對(duì)大量西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)充斥學(xué)界這一現(xiàn)狀的不滿。這當(dāng)然不僅僅是文學(xué)理論方面的事，它可以涵蓋當(dāng)代中國(guó)整個(gè)學(xué)術(shù)界?！笆дZ(yǔ)癥”的提出者們之所以認(rèn)為這個(gè)話題是有意義的，那是因?yàn)樵谒麄兛磥?lái)，我們是可以不患這種病癥的。他們這種自信的依據(jù)，自然是我們身后存儲(chǔ)的那無(wú)比豐富的話語(yǔ)資源。換句話說(shuō)，他們認(rèn)為中國(guó)古代文論話語(yǔ)（經(jīng)過(guò)選擇和變換）應(yīng)該成為當(dāng)今我們的文學(xué)理論與批評(píng)的主要話語(yǔ)形式。有的論者看到這種想法不大容易操作，因此認(rèn)為“失語(yǔ)癥”問(wèn)題是一個(gè)缺乏意義的話題。然而我以為“失語(yǔ)癥”這個(gè)提法本身即具有極為重要的象征意義——它表征著20世紀(jì)以來(lái)幾代中國(guó)學(xué)人的一種“基本焦慮”。這可以用一個(gè)簡(jiǎn)單的比喻來(lái)表述：一個(gè)在智商與勤奮方面都足以傲視鄰里的家族窮數(shù)代之力積累了大量錢幣，本想憑此發(fā)家致富、光耀門楣，卻不料一夜之間改朝換代，舊幣貶值，新幣堅(jiān)挺，其痛心疾首是可以想見(jiàn)的。這個(gè)家族中當(dāng)然也會(huì)有人適應(yīng)潮流，去積極獲取新幣，但當(dāng)他偶然看到那盈滿箱篋的舊幣時(shí)，心中的苦澀畢竟是在所難免的。他們做夢(mèng)都想著有朝一日舊幣會(huì)忽然重新獲得價(jià)值。從洋務(wù)派的“中體西用”到國(guó)粹派的“中西會(huì)通”；從新儒家的“中西互為體用”，到當(dāng)下學(xué)人的“現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”，均可視為這種“基本焦慮”的話語(yǔ)顯現(xiàn)?，F(xiàn)代學(xué)人的這種苦苦尋求也許無(wú)補(bǔ)于事，也許幼稚淺薄，而且有的甚至可能近于荒謬，但他們上演的都是悲劇而非喜劇。這種悲劇不是他們個(gè)人的而是歷史的，是人類不同文化類型演變、碰撞的產(chǎn)物。就對(duì)古代文論的態(tài)度而言，“失語(yǔ)癥”的提法的意義不在于引導(dǎo)我們放棄西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)而轉(zhuǎn)向古代、用古代文論的話語(yǔ)資源來(lái)建構(gòu)現(xiàn)代文學(xué)理論，而在于提醒我們應(yīng)該認(rèn)真反思一下對(duì)待古代文論的態(tài)度，從而找出作為闡釋者恰當(dāng)?shù)牧?chǎng)。（節(jié)選自李春青《中國(guó)古代文論研究的文化意義》，略有刪改）1.下列關(guān)于原文的理解與分析，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.本文所說(shuō)的“失語(yǔ)癥”指的是中國(guó)學(xué)術(shù)界一直存在著的充斥大量西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)、缺乏本民族學(xué)術(shù)話語(yǔ)的現(xiàn)象。B.“失語(yǔ)癥”的提出者們認(rèn)為，我們的傳統(tǒng)中存在著豐富的話語(yǔ)資源，因此不應(yīng)該出現(xiàn)充斥著西方學(xué)術(shù)話語(yǔ)的情形。C.如果“失語(yǔ)癥”提出者們放棄那些被認(rèn)為難以操作的想法，那么“失語(yǔ)癥”問(wèn)題將不再被人認(rèn)為是沒(méi)有意義的。D.作者認(rèn)為“失語(yǔ)癥”的提出者們存在著一種“基本焦慮”，這種“基本焦慮”是一種歷史性悲劇。2.下列對(duì)原文論證的理解與分析，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.本文開頭雖然提出了應(yīng)該如何面對(duì)中國(guó)古代文論的豐富資源的問(wèn)題，但全文主體部分則是探討如何看待學(xué)界提出的“失語(yǔ)癥”的問(wèn)題。B.第二段對(duì)“失語(yǔ)癥”問(wèn)題進(jìn)行了比較詳細(xì)的討論，重點(diǎn)是用比喻論證的方式說(shuō)明了作者認(rèn)為“失語(yǔ)癥”實(shí)質(zhì)上是反映了一種“基本焦慮”。C.本文的中心論點(diǎn)出現(xiàn)在文末，作者的基本觀點(diǎn)是：探討“失語(yǔ)癥”問(wèn)題的意義主要在于幫助學(xué)者進(jìn)行反思并找出作為闡釋者恰當(dāng)?shù)牧?chǎng)。D.據(jù)選文的第一段可知，“失語(yǔ)癥”問(wèn)題并不是作者要探討的中心問(wèn)題，只是“失語(yǔ)癥”問(wèn)題對(duì)古代文論研究有影響，所以作者先行對(duì)其進(jìn)行討論。3.根據(jù)原文，下列理解與分析不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.近代以來(lái)不少學(xué)人因民族傳統(tǒng)學(xué)術(shù)遭受冷遇，產(chǎn)生了苦澀的“基本焦慮”之情。B.“失語(yǔ)癥”提出者們的“基本焦慮”產(chǎn)生的歷史背景是近代以來(lái)中西兩種不同類型文化的碰撞。C.“中體西用”“中西會(huì)通”“中西互為體用”“現(xiàn)代轉(zhuǎn)換”等等實(shí)際上都是“基本焦慮”的表現(xiàn)。D.作者認(rèn)為，帶著“基本焦慮”之情的現(xiàn)代學(xué)人的某些行為雖無(wú)實(shí)際價(jià)值，但應(yīng)得到支持與理解。（二）文學(xué)類文本閱讀（本題共3小題，14分） 閱讀下面的文字，完成4～6題。煙雨淹城涂萬(wàn)作①風(fēng)從遠(yuǎn)處吹來(lái)，在繁繁復(fù)復(fù)的蒹葭間流動(dòng)，一座歷經(jīng)滄桑的淹國(guó)故都若隱若現(xiàn)，夢(mèng)回春秋，常州淹城。②《詩(shī)經(jīng)》開篇云：“關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑……”三千年時(shí)光，講述一個(gè)美麗邂逅：翩翩少年，寤寐思懷，輾轉(zhuǎn)反側(cè)，只為伊人。常州人傳說(shuō)《關(guān)雎》中窈窕淑女原型，正是淹城的主宰者淹君的女兒百靈公主，而那位好逑君子則是留國(guó)的王子南。③淹城位于常州市南面的澤國(guó)水鄉(xiāng)，是春秋至今保存最完好的地面水城遺址。淹國(guó)最早為奄國(guó)，淹君即奄君。淹城誠(chéng)如其名，三河環(huán)繞構(gòu)成三道天然防線，是冷兵器時(shí)代上佳用兵之地。關(guān)于淹城及淹城主人歷史真實(shí)的研究，一說(shuō)淹城乃商末周初奄國(guó)的國(guó)都，奄君即山東曲阜之東的奄國(guó)君主，因背叛周成王被逐，率殘部輾轉(zhuǎn)南下，在此開河筑城；一說(shuō)春秋晚期吳國(guó)公子季札不滿闔閭刺殺王僚奪取王位，與之決裂，并在封地建造此城。④遺址文化是古代人類建筑文明與藝術(shù)智慧交融的結(jié)晶，抓一把土就是文物，揀一塊瓦就是歷史。淹城遺址出土文物逾千件，最轟動(dòng)學(xué)界的，是在內(nèi)城發(fā)掘出的一批國(guó)寶級(jí)獨(dú)木船，其中最大的一只為整段楠木火烤斧鑿而成，被譽(yù)為“天下第一舟”。⑤我是仲冬時(shí)節(jié)造訪淹城的，這個(gè)占地面積逾七平方公里的故都遺址，沉睡在一片蒼郁的草木深處，子城河沿岸的索索蒹葭與水中的點(diǎn)點(diǎn)殘荷，仿佛在訴說(shuō)曾經(jīng)戎馬倥傯的鐵血?dú)q月，以及那纏綿悱惻的愛(ài)情故事。順著關(guān)雎橋一路走來(lái)，會(huì)館長(zhǎng)亭，廊橋古驛，以及渡口孤舟，一派春秋遺韻。憑欄四望，但見(jiàn)城依勢(shì)而逶迤，水環(huán)抱而淼淼，三城之內(nèi)，茂林修竹，古木扶疏，墩壩錯(cuò)落，井然有序。一如民謠所歌：“里羅城，外羅城，中間方形紫羅城；內(nèi)高墩，外高墩，四周林立百余墩，城中兀立玉女墩；內(nèi)河壩，外河墩，通道唯有城西壩，獨(dú)木舟渡古無(wú)壩?！鼻迥堆统怯洝吩疲骸懊谒畼?lè)，東山之臥，衡門之棲，釣臺(tái)之依，奚若斯城之天然成趣味，是以游目騁懷，極我視聽之娛耶?！弊阋?jiàn)淹城之美。⑥誕生于江南腹地的文化淹城，就像一首跌宕起伏的史詩(shī)，詮釋了一個(gè)神秘國(guó)度的匆匆過(guò)往。曾幾何時(shí)，金戈鐵馬，群雄爭(zhēng)霸；諸子百家，人文薈萃。一個(gè)個(gè)古風(fēng)洋溢的朝代，成就了明清看北京，隋唐看西安，兩漢看徐州，春秋看淹城的特定文化符號(hào)。淹城就這樣從歷史深處走來(lái)，2004年蘇州世界遺產(chǎn)大會(huì)將其定義為“冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)本，吳越爭(zhēng)霸的軍事堡壘”，被人們譽(yù)為中國(guó)“江南第一水城”。⑦走過(guò)一片蘆葦?shù)?，?lái)到紫羅城內(nèi)淹君殿遺址，這里曾是淹君臨朝理政與日常生活之所。試想當(dāng)年，應(yīng)是殿宇高闊，輝煌至極。如今衰草遮蔽，一片空曠，讓人不勝嘆惋！這座凝聚著中華易學(xué)文化精髓的幾何圖水城，形似龜背，環(huán)回曲折，奧妙無(wú)窮。徜徉其間，仿佛走進(jìn)古老的迷宮，感覺(jué)是那樣悠遠(yuǎn)而神秘。⑧淹城最神奇的傳說(shuō)莫過(guò)于金井、玉井的故事。相傳金井玉井是淹城殿閣兩邊的聚寶盆，金井中有金門檻，每當(dāng)天空出現(xiàn)“七巧云”的時(shí)候，井中便鼓樂(lè)聲聲，井口金光爍爍。而玉井又稱玉龜井，說(shuō)淹君有白玉龜一對(duì)，乃護(hù)國(guó)之寶。白玉龜每天生蛋一枚，形如白玉。玉蛋在井底堆積，銀光閃閃。金井玉井，金銀掩映，暗喻著淹君的貪婪與富有。淹城還是文人武將涉足之地，據(jù)說(shuō)南宋名帥岳飛那句至理名言“文官不貪錢，武官不怕死，天下就會(huì)太平”，就是在屯兵淹城時(shí)對(duì)將士們說(shuō)的。⑨走春秋淹城，讀千年故事。淹城就是一部立體的文明史，一座形象的演兵場(chǎng)，一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌！4．下列對(duì)本文相關(guān)內(nèi)容的理解和賞析，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.文章第②段用《關(guān)雎》中的故事引出下文對(duì)淹城的描寫和介紹，既吸引了讀者的閱讀興趣，又展示淹城的文化內(nèi)涵，增加文學(xué)美感。B.文章第④段劃線句子寫出遺址現(xiàn)存的每一片土、每一塊瓦，可能都凝聚著特定的歷史價(jià)值，蘊(yùn)含作者對(duì)遺址文化尊重、珍視、保護(hù)的態(tài)度。C.文章第⑤段通過(guò)引用民謠和《淹城記》的記載來(lái)展示淹城故都的建筑文明和優(yōu)美風(fēng)光，與現(xiàn)在的淹城形成對(duì)比，昔盛今衰，引人嘆息。D.文章融記敘、描寫、抒情于一體，把淹城的現(xiàn)實(shí)與歷史、傳說(shuō)與史實(shí)有機(jī)結(jié)合，相互穿插，為我們展示了這個(gè)神秘故都的獨(dú)特魅力。5.紫羅城內(nèi)淹君殿遺址“如今衰草遮蔽，一片空曠”，情在景中，請(qǐng)結(jié)合文本談?wù)剬?duì)“嘆惋”之情的理解。（5分）6.作者在結(jié)尾說(shuō)“淹城就是一部立體的文明史，一座形象的演兵場(chǎng)，一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌”，請(qǐng)結(jié)合全文談?wù)勀愕睦斫?。?分）（三）實(shí)用類文本閱讀（本題共3小題，12分）閱讀下面的文字，完成7～9題。材料一：互聯(lián)網(wǎng)和科技與教育的結(jié)合不是新鮮事，近幾年被不斷提及的在線教育就是很好的例子。2016年又有一種新鮮形式迅速崛起——直播課。直播其實(shí)是在線學(xué)習(xí)的一種形式，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上可以說(shuō)完勝錄播，成為當(dāng)下最熱門的K12輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)形式，所謂K12教育，“K”代表Kindergarten（幼兒園），“12”代表從一年級(jí)到高中三年級(jí)的12年中教育。對(duì)于K12消費(fèi)者群體而言，因?yàn)槊刻焐蠈W(xué)、放學(xué)，學(xué)習(xí)的時(shí)間相對(duì)固定為晚上，在線直播是比較適合的模式。此外，教育機(jī)構(gòu)之所以都瞄準(zhǔn)教育直播課，還有一個(gè)原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。數(shù)據(jù)顯示，參與調(diào)查的近7成家長(zhǎng)會(huì)給孩子購(gòu)買直播課，也從側(cè)面反映了直播課被家長(zhǎng)和學(xué)生接受的程度很高。直播課巨大的市場(chǎng)需求，在2016年促使一大批教育直播機(jī)構(gòu)出現(xiàn)。傳統(tǒng)教育機(jī)構(gòu)，如新東方，在2016年7月成立子公司北京東方優(yōu)播網(wǎng)絡(luò)科技，以在線直播課為核心主營(yíng)業(yè)務(wù)，輔以在線一對(duì)一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等方式。還有“好未來(lái)”，2016年，以錄播為主的“學(xué)而思網(wǎng)校”轉(zhuǎn)型直播＋輔導(dǎo)模式，與其旗下另一產(chǎn)品“海邊”分別開展直播業(yè)務(wù)。截至2016年8月31日，好未來(lái)旗下的學(xué)而思網(wǎng)校覆蓋城市超過(guò)40一些新興教育平臺(tái)也推出了直播課程搶占直播市場(chǎng)，如猿題庫(kù)更名為猿輔導(dǎo)、發(fā)力在線直播課、作業(yè)幫推出“果園直播課”，學(xué)霸君推出“不二課堂”等，甚至以游戲賽事直播出身的斗魚也推出“魚教魚樂(lè)教育頻道”，希望能在教育直播中分一杯羹。直播時(shí)代，最關(guān)鍵的是老師，“網(wǎng)紅教師”似乎成了直播的最大看點(diǎn)之一，也成了學(xué)生選擇直播課程重要的參考。而網(wǎng)紅教師不僅是對(duì)傳統(tǒng)教育行業(yè)的變革，也成為K12教育機(jī)構(gòu)的主打牌之一，很多直播課就是在發(fā)展網(wǎng)紅教師這一思路下爭(zhēng)取更多的用戶和利潤(rùn)，如猿輔導(dǎo)開出20—50萬(wàn)年薪招聘全職教師，發(fā)力K12直播大班課；作業(yè)幫的“果園直播課”，也是主打名師牌等。猿輔導(dǎo)聯(lián)合創(chuàng)始人帥科認(rèn)為，相比線下輔導(dǎo)機(jī)構(gòu)，直播課可以不需要很多老師，老師的利用效率會(huì)更高。對(duì)于K12教育機(jī)構(gòu)而言，只需要去選擇最優(yōu)秀的老師，給予強(qiáng)化培訓(xùn)。（摘自搜狐教育《2016中國(guó)教育行業(yè)白皮書》，有刪改）材料二：材料三：在教師節(jié)前一天，“瘋狂老師”創(chuàng)始人張浩在媒體見(jiàn)面會(huì)上，公開披露了平臺(tái)運(yùn)營(yíng)數(shù)據(jù)：“瘋狂老師”8月份完成課耗金額1.07億元。張浩表示，“瘋狂老師”的創(chuàng)立目標(biāo)是改變中國(guó)教師的生存狀態(tài)，而O2O的決勝點(diǎn)就在于老師的生存狀態(tài)。在媒體見(jiàn)面會(huì)上，張浩公布了8月份教師的收入數(shù)據(jù)：平臺(tái)教師平均收入27936元，平臺(tái)前30%教師平均收入75423元。“高薪，是對(duì)老師起碼的尊重。更準(zhǔn)確地說(shuō)，高薪是對(duì)優(yōu)秀老師起碼的尊重。”張浩說(shuō)。近日，“瘋狂老師”從平臺(tái)里選出數(shù)十位優(yōu)秀教師進(jìn)京參加“超級(jí)名師成長(zhǎng)營(yíng)”，通過(guò)學(xué)習(xí)、研討等形式，夯實(shí)老師的專業(yè)知識(shí)以及拓展眼界。正因?yàn)楦咝胶桶l(fā)展空間，張浩表示，機(jī)構(gòu)老師離開機(jī)構(gòu)，選擇平臺(tái)化生存已成為趨勢(shì)。（摘自網(wǎng)易教育頻道專稿《瘋狂老師張浩：高薪是對(duì)老師起碼的尊重》，有刪改）材料四：在新一輪的在線教育融資熱潮中，K12領(lǐng)域融資的次數(shù)和規(guī)模都遠(yuǎn)超其他在線教育的細(xì)分領(lǐng)域，特別是學(xué)業(yè)輔導(dǎo)、英語(yǔ)教育這兩個(gè)賽道已跑出頭部企業(yè)。公開資料顯示，在2017年7月，猿題庫(kù)融資額度達(dá)到1.2億美元；8月14日，作業(yè)幫宣布完成1.5億美元的C輪融資；近一周后的8月23日，在線外教英語(yǔ)品牌VIPKID宣布獲得（摘自“每日經(jīng)濟(jì)新聞”《在線教育今年已融資75億卻有七成企業(yè)深陷虧損泥潭》，有刪改）7.下列對(duì)“在線直播課”的理解，不正確的一項(xiàng)是（3分）（）A.近年來(lái)興起的教師在線上對(duì)學(xué)生進(jìn)行一對(duì)一的實(shí)時(shí)和輔導(dǎo)的一種教學(xué)形式。B.互聯(lián)網(wǎng)＋科技和教育環(huán)境下的一種新鮮事物，在互動(dòng)性和教學(xué)效果上完勝錄播模式。C.是當(dāng)下最熱門的K12教育輔導(dǎo)和學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)型趨勢(shì)，是線下教育的一種有效補(bǔ)充。D.在線下教學(xué)中心無(wú)法覆蓋到的四五線城市，經(jīng)過(guò)努力，在線直播將觸達(dá)更多用戶。8.下列對(duì)材料相關(guān)內(nèi)容的概括和分析，正確的兩項(xiàng)是（5分）（）A.在線直播是一個(gè)巨大的新興市場(chǎng)，因?yàn)檫m合學(xué)生和家長(zhǎng)的要求而備受教育機(jī)構(gòu)追捧。B.在線直播對(duì)老師業(yè)務(wù)水平的要求很高，教師的水平直接影響學(xué)生和家長(zhǎng)的選擇。C.網(wǎng)紅教師的高收入會(huì)刺激老師選擇平臺(tái)化生存，將會(huì)影響機(jī)構(gòu)乃至教師隊(duì)伍的穩(wěn)定。D.七成企業(yè)深陷虧損表明在線教育并非一門好生意，資本大量涌入有很大的盲目性。E.從2017年融資的情況看，在線直播課必將成為將來(lái)教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)的主流形式。9.根據(jù)上述材料，給教育機(jī)構(gòu)提出保障在線直播課良性發(fā)展的建議。（4分）二、古代詩(shī)文閱讀（35分）（一）文言文閱讀（本題共4小題，18分）閱讀下面的文言文，完成10～13題。神功元年冬，閏十月，以幽州都督狄仁杰為鸞臺(tái)侍郎。仁杰上疏以為：“天生四夷，皆在先王封略之外，故東拒滄海，西阻流沙，北橫大漠，南阻五嶺，此天所以限夷狄而隔中外也。自典籍所紀(jì)，聲教所及，三代不能至者，國(guó)家盡兼之矣。竊謂宜立阿史那斛瑟羅為可汗，委之四鎮(zhèn)，繼高氏絕國(guó)，使守安東。省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵于塞上使夷狄無(wú)侵侮之患則可矣何必窮其窟穴與螻蟻校長(zhǎng)短哉”事雖不行，識(shí)者是之。久視二年夏，四月，戊申，(武則天)太后幸三陽(yáng)宮避暑，有胡僧邀車駕觀葬舍利，太后許之。狄仁杰跪于馬前曰：“佛者戎狄之神，不足以屈天下之主。彼胡僧詭譎，直欲邀致萬(wàn)乘，以惑遠(yuǎn)近之人耳。山路險(xiǎn)狹，不容侍衛(wèi)，非萬(wàn)乘所宜臨也?！碧笾械蓝€，曰：“以成吾直臣之氣?！碧笮胖厝式埽撼寄?，常謂之國(guó)老而不名。仁杰好面引廷爭(zhēng)，太后每屈意從之。仁杰屢以老疾乞骸骨，太后不許。入見(jiàn)，常止其拜，曰：“每見(jiàn)公拜，朕亦身痛。”乃免其宿直，戒其同僚曰：“自非軍國(guó)大事，勿以煩公?！碧髧L問(wèn)仁杰：“朕欲得一佳士用之，誰(shuí)可者?”仁杰曰：“未審陛下欲何所用之?”太后曰：“欲用為將相?！比式軐?duì)曰：“文學(xué)缊藉，則蘇味道、李嶠固其選矣；必欲取卓犖奇才，則有荊州長(zhǎng)史張柬之。其人雖老，宰相才也?！碧筮碇疄槁逯菟抉R。數(shù)日，又問(wèn)仁杰，對(duì)曰：“前薦柬之，尚未用也?！碧笤唬骸耙堰w矣?！睂?duì)曰：“臣所薦者可為宰相，非司馬也。”乃遷秋官侍郎；久之，卒用為相。仁杰又嘗薦夏官侍郎姚元崇等數(shù)十人，率為名臣。或謂仁杰曰：“天下桃李，悉在公門矣。”仁杰曰：“薦賢為國(guó)，非為私也?！背?，仁杰為魏州刺史，有惠政，百姓為之立生祠。后其子景暉為魏州司功參軍，貪暴為人患，人遂毀其像焉。（節(jié)選自《資治通鑒·唐紀(jì)》，有刪改）10.列對(duì)文中畫波浪線部分的斷句，正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方/并甲兵于塞上/使夷狄無(wú)侵侮之患/則可矣何/必窮其窟穴/與螻蟻校長(zhǎng)短哉/B.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方/并甲兵于塞上/使夷狄無(wú)侵侮之患則可矣/何必窮其窟穴/與螻蟻校長(zhǎng)短哉/C.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵/于塞上使夷狄無(wú)侵侮之患/則可矣何/必窮其窟穴/與螻蟻校長(zhǎng)短哉/D.省軍費(fèi)于遠(yuǎn)方并甲兵/于塞上使夷狄無(wú)侵侮之患則可矣/何必窮其窟穴/與螻蟻校長(zhǎng)短哉/11.對(duì)文中加點(diǎn)詞語(yǔ)的相關(guān)內(nèi)容的解說(shuō)，不正確的一項(xiàng)是(3分)()

A.侍郎，官名。漢代郎官的一種，本為宮廷的近侍。自唐以后，三省所屬各部均以侍郎為長(zhǎng)官之副，官位漸高。B.戊申為干支之一，順序?yàn)榈?個(gè)。中國(guó)傳統(tǒng)歷法中有干支紀(jì)年、干支紀(jì)月、干支紀(jì)日，文中的“久視二年夏，四月，戊申”的“戊申”屬于干支紀(jì)日。C.乞骸骨，古代官吏因年老自請(qǐng)退職，常稱“乞骸骨”，意謂使骸骨得歸葬故鄉(xiāng)。D.宿直，又稱“寓直”，唐代有文官宿直制度，即官員夜間值守官舍，其含義與今日部分公務(wù)員“值夜班”大抵相當(dāng)。12.對(duì)原文有關(guān)內(nèi)容的概括和分析，不正確的一項(xiàng)是（3分）()A.狄仁杰很有政治謀略。在任鸞臺(tái)侍郎時(shí)，就提出要因地制宜，利用少數(shù)民族的力量來(lái)安定邊境。大家都很贊同。B.狄仁杰性情耿介，有直臣之氣。他經(jīng)常在朝堂上直言諫諍，武則天對(duì)他所提的建議意見(jiàn)大多采納，有時(shí)甚至違背了自己的本意。C.狄仁杰為國(guó)選賢舉能。選才認(rèn)真，所選人才大多成了名臣；用才較真，他堅(jiān)持薦舉張柬之為相，武則天最終采納了他的意見(jiàn)。D.狄仁杰一生清正忠貞，深受老百姓的愛(ài)戴；但卻被貪婪殘暴的兒子拖累了名聲。13.把文中畫橫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語(yǔ)。(9分)(1)彼胡僧詭譎，直欲邀致萬(wàn)乘，以惑遠(yuǎn)近之人耳。山路險(xiǎn)狹，不容侍衛(wèi)，非萬(wàn)乘所宜臨也。(5分)譯文：________________________________________________________________(2)太后信重仁杰，群臣莫及，常謂之國(guó)老而不名。(4分)譯文：_______________________________________________________________（二）古代詩(shī)歌閱讀（本題共2小題，11分）閱讀下面這首唐詩(shī)，完成14—15題。（11分）河湟①杜牧元載②相公曾借箸③，憲宗皇帝亦留神。旋見(jiàn)衣冠就東市=4\*GB3④，忽遺弓劍不西巡。牧羊驅(qū)馬雖戎服，白發(fā)丹心盡漢臣。唯有涼州歌舞曲，流傳天下樂(lè)閑人?！咀⑨尅竣俸愉?指吐蕃統(tǒng)治者自唐肅宗以來(lái)占領(lǐng)的河西、隴右之地。②元載:唐代宗時(shí)宰相，曾任西州刺史。因事被捕下獄，詔令自殺。③借箸:為君王籌劃國(guó)事?！妒酚浟艉钍兰摇份d，張良在劉邦吃飯時(shí)進(jìn)策說(shuō):“臣請(qǐng)借前箸為大王籌之”。=4\*GB3④東市：這里指刑場(chǎng)。14.下列對(duì)這首詩(shī)的賞析，不恰當(dāng)?shù)膬身?xiàng)是（5分）（）A.“借箸”，用張良的故事，暗含將元載比作張良的意思，從而表明詩(shī)人對(duì)他的推重。B.二、四句相承，以黃帝仙去，只留下弓劍的傳說(shuō)，借指憲宗之死，流露出詩(shī)人的嘲諷之意。C.本詩(shī)前四句寫元載、憲宗事，夾敘夾議，詩(shī)人對(duì)河湟遲遲不能收復(fù)的感慨溢于言表。D.“雖”和“盡”兩個(gè)虛詞，一抑一揚(yáng)，側(cè)面寫出了河湟百姓身陷異族而忠心不移。E.最后一聯(lián)將滿腔抑郁不平之氣以曠達(dá)幽默的語(yǔ)氣表達(dá)出來(lái)，不但加強(qiáng)諷刺力量，還使全詩(shī)顯得余味無(wú)窮。15.這首詩(shī)后四句運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法?請(qǐng)舉兩例分析。（6分）（三）名句名篇默寫（本題共1小題，6分）16.根據(jù)要求補(bǔ)寫下列句子中的空缺部分。(6分，1空1分)（1）《酬樂(lè)天揚(yáng)州初逢席上見(jiàn)贈(zèng)》中用典故表達(dá)了作者懷念故友、感慨世事變遷的詩(shī)句是：，。（2）白居易《觀刈麥》中，利用側(cè)面描寫來(lái)表現(xiàn)農(nóng)夫勞動(dòng)繁忙的詩(shī)句是：，。（3）杜牧的《赤壁》詩(shī)中蘊(yùn)含機(jī)遇造人的哲理的詩(shī)句是：，。三、語(yǔ)言文字運(yùn)用（20分）17．下列各句中加點(diǎn)成語(yǔ)的使用，全都不正確的一項(xiàng)是（3分）()①羅某以等丈夫一同上車為名，不聽勸告，用身體強(qiáng)行阻擋車門關(guān)閉,阻攔高鐵發(fā)車，實(shí)在不可理喻。②領(lǐng)導(dǎo)干部必須站位高，具備整體觀念和全局意識(shí)，才能判斷合理，決策準(zhǔn)確，如果片面地看待問(wèn)題，目無(wú)全牛，注定是不能成為好領(lǐng)導(dǎo)的。③拍攝兒童時(shí)應(yīng)該遵循兒童好動(dòng)的天性，善于抓取兒童有趣的動(dòng)作和表情，就可以拍攝到栩栩如生的畫面。④一些地方的基層干部自以為“天高皇帝遠(yuǎn)”，沒(méi)人管得到自己，對(duì)待群眾態(tài)度蠻橫，甚囂塵上，嚴(yán)重?fù)p害政府的公信力。⑤美聯(lián)社在機(jī)器寫作之外，啟用編輯機(jī)器人對(duì)機(jī)器自動(dòng)生成的稿件進(jìn)行審查，成為全面引入機(jī)器新聞人的始作俑者。⑥5年前，中國(guó)經(jīng)濟(jì)面臨三期疊加、產(chǎn)能過(guò)剩等一系列矛盾交織，經(jīng)濟(jì)下行壓力加大，外界關(guān)于中國(guó)經(jīng)濟(jì)“失速”“硬著陸”等悲觀預(yù)測(cè)層出不窮。A．①③⑤

B．①④⑥

C．②③⑤

D．②④⑥18．下列各句中，沒(méi)有語(yǔ)病的一句是（3分）()A．為進(jìn)一步推動(dòng)中美術(shù)教學(xué)的創(chuàng)新發(fā)展，發(fā)揮美術(shù)課堂對(duì)學(xué)生的美育教育，在九龍谷景區(qū)舉辦了“美麗城廂”美術(shù)教師寫生活動(dòng)。B．港珠澳大橋的建設(shè)者們先后攻克深水深槽、強(qiáng)回淤等世界級(jí)難題，成功應(yīng)用并開發(fā)沉管浮運(yùn)沉放窗口保障系統(tǒng)等8大保障系統(tǒng)。C．空間站是一種多功能的在近地軌道長(zhǎng)時(shí)間運(yùn)行可供多名宇航員在其中生活工作和巡訪的載人航天器。D．中國(guó)共產(chǎn)黨正以全新的視野深化對(duì)共產(chǎn)黨執(zhí)政規(guī)律、社會(huì)主義建設(shè)規(guī)律和人類社會(huì)發(fā)展規(guī)律的認(rèn)識(shí)。19．下列各句中，表達(dá)得體的一句是（3分）()A．感謝您能在百忙之中看完我的自薦材料，非常榮幸地接受您的挑選。B．吳進(jìn)同學(xué)拿著練習(xí)卷追上王老師：“老師，請(qǐng)你務(wù)必幫我把這個(gè)題目講清楚?！盋．寒假將至，分發(fā)《告家長(zhǎng)書》，希望家長(zhǎng)為在高三就讀的子女打call。D．李周對(duì)陪同的志愿者說(shuō)：“希望我的鼎力相助能讓那名患者早日康復(fù)?！?0．在下面一段文字橫線處補(bǔ)寫恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)句，使整段文字語(yǔ)意完整連貫，內(nèi)容貼切，邏輯嚴(yán)密。每處不超過(guò)15個(gè)字。（6分）習(xí)近平主席在2017年達(dá)沃斯論壇的演講中表示：“中國(guó)是經(jīng)濟(jì)全球化受益者，更是貢獻(xiàn)者?！崩^“一帶一路”倡議的提出與逐步落實(shí)，G20峰會(huì)在杭州的成功舉辦，中國(guó)最高領(lǐng)導(dǎo)人又在史上第一次參加達(dá)沃斯論壇，由此可見(jiàn)，_____①_______。在走出去過(guò)程中，不僅有硬實(shí)力的輸出，_____②_______。其中“互聯(lián)網(wǎng)+教育”就應(yīng)該是軟實(shí)力走出去的一項(xiàng)重要工程。中國(guó)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”在“一帶一路”倡議中有效彌補(bǔ)了我國(guó)軟實(shí)力輸出的瓶頸，和“一帶一路”中的民心想通工程緊密相關(guān)，是一種有效的民間外交的形式。如果有更多來(lái)自國(guó)家的支持，可進(jìn)一步上升為公共外交。這將有效地提升沿線國(guó)家對(duì)中國(guó)的好感度，_____③_______。①________________________________________________________②________________________________________________________③________________________________________________________21．下面文段有三處推斷存在問(wèn)題，請(qǐng)參照①的方式。說(shuō)明另外兩處問(wèn)題。（5分）清華決定恢復(fù)90年前的老校規(guī)，從2017級(jí)開始，學(xué)生必須通過(guò)入學(xué)后的游泳測(cè)試或參加游泳課的學(xué)習(xí)并達(dá)到要求，否則不能獲得畢業(yè)證書。有人認(rèn)為只要游泳測(cè)試合格就可以畢業(yè)，清華的文憑未免太“水”了；有人認(rèn)為學(xué)會(huì)了游泳，就不會(huì)遭遇溺水死亡之類的悲劇，恢復(fù)老校規(guī)體現(xiàn)對(duì)學(xué)生生命負(fù)責(zé)。而游泳作為一種技能，能在溺水時(shí)發(fā)揮作用，作為大學(xué)生，必須人人掌握。①游泳測(cè)試合格不一定能夠畢業(yè)。②③四、寫作（60分）22.閱讀下面的材料，根據(jù)要求寫作。（60分）2017年最后一天，各種形式“18歲照片”幾乎霸屏微博微信朋友圈。透過(guò)那些泛黃的照片，可以看見(jiàn)：電商教父馬云18歲，高考失利，數(shù)學(xué)僅得1分，去酒店應(yīng)騁服務(wù)生被拒；金爵影帝黃勃18歲，沒(méi)有按照父母既定的計(jì)劃去考大學(xué)，在酒吧當(dāng)了一個(gè)駐唱歌手；武俠小說(shuō)泰斗金庸18歲，“行俠仗義”，寫文章諷刺嚴(yán)厲苛刻的訓(xùn)導(dǎo)主任，以“褻瀆師長(zhǎng)，敗壞學(xué)風(fēng)”為由被革出校門，被迫轉(zhuǎn)學(xué)。我們所有的人，都會(huì)經(jīng)歷人生的18歲。正當(dāng)18歲的你，對(duì)此有何感想？請(qǐng)據(jù)此寫一篇文章，和你的同伴或你的老師、家長(zhǎng)交流你的想法。要求：選好角度，自擬標(biāo)題；不要套作，不得抄襲；不少于800字。

莆田2018屆高三年級(jí)第三次月考語(yǔ)文試卷參考答案1.B（A“中國(guó)學(xué)術(shù)界一直存在著”錯(cuò)在范圍擴(kuò)大，據(jù)前后文應(yīng)是近代以來(lái)；C說(shuō)法太絕對(duì)；D“這種‘基本焦慮’是一種悲劇”錯(cuò)，據(jù)原文“他們上演的都是悲劇”來(lái)看，是現(xiàn)代學(xué)人的某些行為而非“基本焦慮”是“悲劇”）2.C（原文第三段有個(gè)限定范圍“就對(duì)古代文論的態(tài)度而言”，C項(xiàng)忽略了這個(gè)限定范圍）3.D（原文說(shuō)他們的行為是“悲劇”，據(jù)此來(lái)看對(duì)此人們可以“理解”，但并不包含“支持”的意思）參考答案:4.C(第⑤段引用的目的只是為了說(shuō)明淹城之美，從文本中“一如民謠所歌”和“足見(jiàn)淹城之美”可看出，題干中形成今昔對(duì)比錯(cuò)。)5.①作者面對(duì)衰草曠野，遙憶當(dāng)年殿宇輝煌，內(nèi)心悲傷，不勝嘆惋。②當(dāng)年淹國(guó)為上佳用兵之地，中國(guó)江南第一水城，富有無(wú)比，而今衰草空曠，興亡瞬間，令人嘆惋。③今皆對(duì)比思未來(lái)，淹國(guó)神秘的匆匆過(guò)往，與淹君的貪婪與富有或許相關(guān)，而像岳飛那樣“不貪錢，不怕死”的人又有幾個(gè)？衰草空曠是對(duì)后人的警醒。解析：首先要從句中關(guān)鍵詞入手，“衰、空、嘆”，情蘊(yùn)其中；再聯(lián)系上下文，由物及人，思考?xì)v史借鑒意義。6.示例：①淹城是一部立體的文明史。文化淹城是一首跌宕起伏的史詩(shī)，詮釋了一個(gè)神秘國(guó)度的匆匆過(guò)往，給后人留下了古代人類建筑文明與藝術(shù)智慧交融的結(jié)晶，這是一部充滿智慧的文明史。②淹城是一座形象的演兵場(chǎng)。千百年來(lái)，淹城成為“冷兵器時(shí)代的城防標(biāo)本，吳越爭(zhēng)霸的軍事堡壘”，文人武將涉足淹城；尤其是當(dāng)下，反腐倡廉，“中國(guó)江南第一水城”是促人警醒奮進(jìn)的演兵場(chǎng)。③淹城是一支古老而悠揚(yáng)的江南牧歌。《詩(shī)經(jīng)·關(guān)雎》的愛(ài)情故事在這里發(fā)生、流傳，關(guān)雎橋是歷史的見(jiàn)證，更是愛(ài)情的見(jiàn)證。對(duì)愛(ài)的向往與自由追求，浸潤(rùn)著江南士子佳人的心靈，這是一支向往愛(ài)情、追求自由的江南牧歌。解析：考生要答出自己的獨(dú)特感受，首先要深入文本，選準(zhǔn)切入點(diǎn)；然后深度開掘，從文中尋找證據(jù)；最后跳出文本，聯(lián)系現(xiàn)實(shí)，讀出其歷史借鑒與實(shí)踐指導(dǎo)的意義。7.A（在線直播課應(yīng)該是直播大班課，不是一對(duì)一課程。原文“以在線直播課為核心主營(yíng)業(yè)務(wù)，輔以在線一對(duì)一課程、私播優(yōu)選（錄播課）等方式”）8.BC（A項(xiàng),教育機(jī)構(gòu)追捧的主要原因除了市場(chǎng)潛力巨大,還有一個(gè)重要原因是直播是當(dāng)下比較靠譜的變現(xiàn)方式。D項(xiàng),原文是“資本市場(chǎng)涌向互聯(lián)網(wǎng)＋教育,并非代表目前階段的在線教育就是一門好生意”。注意有“目前階段”這一限制。E項(xiàng),教學(xué)機(jī)構(gòu)教學(xué)輔導(dǎo)包括線上和線下兩種形式,將來(lái)兩者誰(shuí)是主流現(xiàn)在還不好下結(jié)論。）9.①吸引高水平教師加盟,并加強(qiáng)培訓(xùn),打造網(wǎng)紅教師。②要把教師的薪酬和教學(xué)效果掛鉤,從而促進(jìn)教師提高教學(xué)效果。③把市場(chǎng)推廣重點(diǎn)放在教育落后地區(qū)或薄弱。④爭(zhēng)取更多融資。⑤網(wǎng)上直播與其他輔導(dǎo)形式相結(jié)合。（每點(diǎn)1分，寫出4點(diǎn)給4分。）10.B（我們可以節(jié)省戍守遠(yuǎn)方的軍費(fèi)，集中兵力于邊塞上，讓夷狄沒(méi)有越境侵侮的禍患就可以了，何必窮追他們藏身的巢穴，與螻蟻之輩較量長(zhǎng)短呢?。?1.B（順序錯(cuò)，戊為第五位。應(yīng)為第45個(gè)。甲、乙、丙、丁、戊、己、庚、辛、壬、癸被稱為“十天干”，子、丑、寅、卯、辰、巳、午、未、申、酉、戌、亥叫作“十二地支”。十干和十二支依次相配，組成六十個(gè)基本單位，兩者按固定的順序互相配合，組成了干支紀(jì)法。）12.A（這事沒(méi)有實(shí)行，說(shuō)明肯定有人不贊同。）13.（1）那胡僧詭計(jì)多端，是想要邀請(qǐng)到萬(wàn)乘之尊，借以迷惑遠(yuǎn)近百姓。同時(shí)沿途山路艱險(xiǎn)狹窄，容納不下侍衛(wèi)的人，也不是萬(wàn)乘之尊所應(yīng)當(dāng)駕臨的地方。（關(guān)鍵詞：詭譎、萬(wàn)乘、以，各1分。句意2分）（2）太后信任倚重狄仁杰，(在這方面)大臣們沒(méi)有人能比得上(他)，(太后)常叫他“國(guó)老”而不稱呼名字。（關(guān)鍵詞：信重、及、名，各1分。句意1分）【參考譯文】神功元年冬季，閏十月，甲寅（二十一日），朝廷任命幽州都督狄仁杰為鸞臺(tái)侍郎。狄仁杰上疏認(rèn)為：“天生四夷，都在先王疆界之外，所以東邊抵達(dá)滄海，西邊阻隔流沙，北邊橫著大沙漠，南邊阻隔著五嶺，這是上天用以限制夷狄而隔開中原和外夷的險(xiǎn)阻。從典籍記載看，聲威教化所至，三代不能到的地方，國(guó)家都已經(jīng)全部兼并了。我以為應(yīng)該立阿史那斛瑟羅為可汗，委托給他四鎮(zhèn)，恢復(fù)已滅亡的高麗國(guó)，讓它的國(guó)王高氏鎮(zhèn)守安東。我們可以節(jié)省戍守遠(yuǎn)方的軍費(fèi)，集中兵力于邊塞上，讓夷狄沒(méi)有越境侵侮的禍患就可以了，何必窮追他們藏身的巢穴，與螻蟻之輩較量長(zhǎng)短呢！”這事雖然沒(méi)有實(shí)行，但有識(shí)之士都認(rèn)為他的意見(jiàn)正確。久視二年夏，四月，戊申（二十九日），太后前往三陽(yáng)宮避暑，有胡僧邀請(qǐng)?zhí)髤⒂^埋葬佛舍利，太后答應(yīng)了。出發(fā)時(shí)狄仁杰跪在太后的馬頭前說(shuō)：“佛是戎狄的神，不值得讓天下的君主屈尊駕臨。那胡僧詭計(jì)多端，是想要邀請(qǐng)到萬(wàn)乘之尊，借以迷惑遠(yuǎn)近百姓。同時(shí)沿途山路艱險(xiǎn)狹窄，容納不下侍衛(wèi)的人，也不是萬(wàn)乘之尊所應(yīng)當(dāng)駕臨的地方?！碧笾型痉祷?，說(shuō)：“這是為了成全我們的正直之臣的正氣?！碧笮湃我兄氐胰式?，(在這方面)大臣們沒(méi)有人能比得上(他)，(太后)常叫他國(guó)老而不稱呼名字。仁杰喜歡當(dāng)面揭發(fā)奸伏，在朝廷上爭(zhēng)辯是非，太后常改變主意依從他的主張。仁杰因?yàn)槟昀嫌胁?/p>