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湖北省清江教育集團(tuán)師生文共情我和我的“素語文”我愿意在乎我的課堂，不僅在成全學(xué)生，更在成全自己。Ifyoudonotleaveme,wewilldietogether.請你快滾開，否則我們同歸于盡。你若不離不棄，我必生死相依。問世間情為何物，只教人生死相許。不共“情”，何以言？兩種語言同一種語言？寫作是一種言說閱讀是一種傾聽情心里——紙上——心里——口頭……我們的文本文學(xué)作品學(xué)生學(xué)本作者的情緒語文要素“例子”教師學(xué)生作者編者情一、走進(jìn)作品，化身“作者”，此謂“深入”彼時彼刻，作者為什么會寫下這件文學(xué)作品？共作者“苦心創(chuàng)作”的情我們的“深度解讀”，到哪里算是不“越界”？二、走進(jìn)整套教材，化身“編者”，此謂“內(nèi)化”共編者“精心編排”的情三、走出作品，化身“學(xué)生”，此謂“淺出”我就是孩子共孩子“我本天真”的情批注：增強(qiáng)語言感受力增強(qiáng)語言理解力增強(qiáng)語言表達(dá)力我的“心”要在場，讀書，是幸福的事。四、跳出“三界”，回歸“教師”，此謂“歸真”沒有“我”，課在哪兒？只有孤獨的40分鐘罷了。我昨夜西風(fēng)凋碧樹，獨上西樓，望盡天涯路。衣帶漸寬終不悔，為伊消得人憔悴。眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處。非不想全，實不能全，也不必全。共自己“我思故我在”的情“素”語文——子曰：繪事后素真實樸素靈動深度素養(yǎng)
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