2023年二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)（通用篇）

2023年二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)（通用篇）二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇1

教學(xué)目標(biāo)：

1、相識時(shí)間單位年、月、日，知道平年、閏年的學(xué)問，記住各月以及平年、閏年的天數(shù)，能初步推斷某一年時(shí)平年還是閏年。

2、能與生活聯(lián)系起來，嫻熟的運(yùn)用年、月、日的學(xué)問。

3、培育學(xué)生視察、分析和推斷推理的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

相識時(shí)間單位年、月、日，駕馭它們之間的相互關(guān)系。

教學(xué)難點(diǎn)：

發(fā)覺并駕馭閏年的推斷方法。

教具打算：

1980—2023的年歷卡、多媒體

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

1、講故事導(dǎo)入

喜愛金田一嗎?喜愛柯南嗎?那你們確定很喜愛偵探故事對不對?老師這邊有一個(gè)，想不想聽?

故事發(fā)生在1979年3月7日，有一個(gè)罪犯逃到了深圳，他拿著一張簽發(fā)日期是1979年2月29日的邊疆通行證，在深圳海關(guān)打算入關(guān)，盡管他經(jīng)過整容，變了模樣可還是被檢查證件的武警叔叔一眼識破，將他扣留。你們知道是什么緣由嗎?

剛剛大家猜了許多，究竟對不對呢?學(xué)習(xí)了今日的學(xué)問“年、月、日”就知道了。

2、加深對年、月、日的理解

(1)我們學(xué)習(xí)、生活了一天，就在日歷上撕下一頁，說明過去了(一天)，(一天就是一日)

(2)當(dāng)我從1月1日起先到撕下1月31日這一頁時(shí)，說明已經(jīng)過去了多久?(一個(gè)月)

(3)當(dāng)我們撕下這本日歷的的最終一頁時(shí)，說明已經(jīng)過去了多久了?(一年)

關(guān)于年月日你已經(jīng)知道了什么?

二、探究新知

1、視察年歷，相識大小月

思索：一年有幾個(gè)月?每個(gè)月有多少天?哪幾個(gè)月的天數(shù)一樣多?

師：我們把31天的那個(gè)月稱為大月，把30天的那個(gè)月稱為小月，28天或29天的2月我們稱他為平月。那家看看一年中有哪幾個(gè)月是大月，哪幾個(gè)月是小月?

一年中有12個(gè)月，有的是大月，有的.是小月，誰能想個(gè)方法把他們很好的記住?

(1)介紹“拳記法”

師：這個(gè)我們把它成為拳記法，來，我們一起來數(shù)一遍，一月大，二月平，……

現(xiàn)在數(shù)給你的同桌聽聽。

(2)兒歌記憶

師：老師這邊還有一首兒歌：一、三、五、七、八、十、臘，三十一天永不差;四、六、九、冬三十整，平年二月二十八，閏年再把一天加。來，我們一起來，邊拍手邊記住他。

對于這首兒歌你有什么疑問嗎?由兒歌引入平年、閏年

2、相識平年、閏年

(1)假如現(xiàn)在讓你計(jì)算一年有多少天，你打算怎么做?(學(xué)生先自己說說自己的方法，然后選擇你認(rèn)為的好方法，最終自己算)

匯報(bào)：平年——365天

閏年——366天

師：區(qū)分平年、閏年主要看什么?

(2)老師不用看你們手中的年歷，只要你說出你拿的是幾幾年的年歷，我就可以說出這一年是平年還是閏年，要不要考考老師?

學(xué)生考老師。

你們還想試?告知你吧，不管你們怎么考，我都能回答出來，因?yàn)槲荫{馭一個(gè)小隱私，你們想知道嗎?隱私就在這里(看黑板)——閏年：1980年、1984年、1988年，1992年……

你能根據(jù)規(guī)律在再幾個(gè)閏年嗎?你們發(fā)覺了每幾年有一個(gè)閏年?

(3)不如我們現(xiàn)在來做個(gè)試驗(yàn)，拿你們手中的年份除以4,看看有沒有發(fā)覺什么?

匯報(bào)：平年的年份除以4，結(jié)果有余數(shù)，而閏年的年份除以4沒有余數(shù)，所以要推斷某一年是平年還是閏年，就看他能不能被4整除，假如是4的倍數(shù)，說明他是閏年，假如不是4的倍數(shù)，說明他是平年。

那1922年是平年還是閏年呢?

(4)現(xiàn)在把書翻到第82頁，把倒數(shù)第2段話看一遍，有沒有什么要問的?

“通?！?、“一般”是什么意思呢?比如說1900年，1990/4=490，沒有余數(shù)，但他不是閏年，而是平年，因?yàn)?990是整百數(shù)，當(dāng)年份是整百年時(shí)，要能被400年整除，才能是閏年。為什么會出現(xiàn)這樣的一種狀況，還有一段來源呢?聽歷史。

所以我們有這樣一句話：四年一潤，百年不潤，四百年再潤。

到現(xiàn)在為止，你能回答出那個(gè)偵探故事了嗎?(因?yàn)?979年是平年，平年2月沒有29日。)

三、練習(xí)

8月1日的前一天是()月()日

6月30日的后一天是()月()日

小芳在外婆家連續(xù)住了62天，正好是兩個(gè)月，這兩個(gè)月是()和()月

今年的一月、二月、三月一共有()天。

推斷：每年都有365天。()

一年中有7個(gè)大月，5個(gè)小月。()

1997年是平年。()(1997年是香港回來祖國的日子，是我們祖國母親迎回她失去兒子的重要一天，讓我們恒久的記住這一天)

2023年是平年。()(2023年我們祖國有什么大事呀?[北京奧運(yùn)]，看，這個(gè)特別的日子在2023年，是閏年，那時(shí)你們已經(jīng)上了初中，因此為了我們祖國更美妙，現(xiàn)在我們應(yīng)當(dāng)好好的把握時(shí)間。)

四、課堂小結(jié)

今日我們學(xué)習(xí)了“年、月、日”，你駕馭了什么?

現(xiàn)在把書翻到第81頁，把我們今日學(xué)習(xí)的內(nèi)容看一遍，有沒有什么想問的?

現(xiàn)在老師把這首歌《三百六十五個(gè)祝愿》送給大家，希望你們每一天都有一個(gè)開心的生活。

板書設(shè)計(jì)：

年、月、日

一年有12個(gè)月：大月：1、3、5、7、8、10、12——31天

小月：4、6、9、11——30天

2月：28天——平年——365天

29天——閏年——366天文

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇2

教學(xué)目標(biāo)：

1、讓學(xué)生相識簡潔的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的優(yōu)點(diǎn)，能依據(jù)統(tǒng)計(jì)表中的數(shù)據(jù)提出并回答簡潔的問題，并能夠進(jìn)行簡潔的分析。

2、讓學(xué)生體驗(yàn)數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程，會用簡潔的方法收集和整理數(shù)據(jù)。

3、通過對熟識的事例的調(diào)查活動，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)愛好，培育學(xué)生的合作意識和創(chuàng)新精神。

4、滲透一些基本的生活習(xí)慣如不偏食、多參與課外活動等等，使學(xué)生明確統(tǒng)計(jì)的學(xué)問是為生活服務(wù)的。

教學(xué)重點(diǎn)：

數(shù)據(jù)的收集、整理、分析的過程。

教學(xué)難點(diǎn)：

依據(jù)統(tǒng)計(jì)表發(fā)覺問題、提出問題并解決問題。

教學(xué)打算：

多媒體課件，學(xué)生答題卡。

教學(xué)過程：

一、情景導(dǎo)入，收集數(shù)據(jù)。

1、導(dǎo)入

師：小摯友們，你們想?yún)⑴c暑假的夏令營活動嗎？我們二年級7班和8班確定在暑假組織一次夏令營活動，一共有四個(gè)地點(diǎn)供大家選擇，一起來看看。（課件1）

A、北京是我國的首都，有著豐富的文化遺產(chǎn)，是我國文明城市的領(lǐng)航者。

B、上海是一座現(xiàn)代化的大都市，剛剛開幕的世博會就是在這里實(shí)行的。

C、海南三亞在我國的南方，金色的沙灘碧藍(lán)的大海，是許多人憧憬的地方。

D、云南的昆明是一座漂亮的城市，四季如春，百花盛開。

師：現(xiàn)在我想問問小摯友想去哪里實(shí)行夏令營呢？大家的想法現(xiàn)在不統(tǒng)一呀，可是我們只能去一個(gè)地方，怎么辦？

生：統(tǒng)計(jì)。

師：統(tǒng)計(jì)的確是一個(gè)不錯(cuò)的方法。（板書：統(tǒng)計(jì)）

2、初步統(tǒng)計(jì)。

師：那你打算用什么方法來統(tǒng)計(jì)呢？

統(tǒng)計(jì)之前老師要提示大家，想好你最想去的地方，每人只能舉一次手，你們兩個(gè)可別遺忘自己呀，打算好了嗎？起先。

二、整理數(shù)據(jù)。

1、視察統(tǒng)計(jì)結(jié)果。

師：一起來看看，我們班的`小摯友最想去哪個(gè)地方？

生：XX。

師：那我們兩個(gè)班就可以確定去XX實(shí)行夏令營了嗎？

師：為什么不是？誰來說說看？這只是我們班的狀況，那還要怎么辦呢？

師：在課前老師已經(jīng)把7班的狀況調(diào)查統(tǒng)計(jì)過了，瞧（出示表2）從這兩個(gè)統(tǒng)計(jì)表中你們能知道去哪個(gè)城市了嗎？但是這樣的兩張表看起來便利嗎？為了讓大家一看就能清晰明白的知道應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)地方舉辦夏令營，老師給大家想了個(gè)方法。把兩個(gè)班的統(tǒng)計(jì)結(jié)果填在一個(gè)統(tǒng)計(jì)表中。（出示表3）

2、相識復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。

師：像這樣的表格我們叫它復(fù)式統(tǒng)計(jì)表。（接著板書課題）

師：復(fù)式統(tǒng)計(jì)表的上面一排是城市的名稱，左邊是班級。7班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在上面一排，8班想去每個(gè)地方的人數(shù)寫在下面一排。

師：能完成這張統(tǒng)計(jì)表嗎？誰到前面來試試？（請一生上臺）

師：現(xiàn)在統(tǒng)計(jì)的結(jié)果出來了，我們應(yīng)當(dāng)去哪個(gè)地方舉辦夏令營活動呢？你是怎么知道的？

師：是的，應(yīng)當(dāng)分類的匯總，把兩個(gè)班去每個(gè)地方的人數(shù)加起來。

三、分析表中的數(shù)據(jù)，依據(jù)表中的信息提出問題、解決問題。

師：請大家細(xì)致的視察這張統(tǒng)計(jì)表，回答下面的問題。（課件）

師：是的，統(tǒng)計(jì)表能讓我們清晰明白的知道一些數(shù)學(xué)信息。依據(jù)這些信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生提出問題，并剛好解決問題。

四、小組合作，體驗(yàn)收集、整理、分析數(shù)據(jù)的過程。

1、導(dǎo)入。

2、學(xué)生小組活動，小組長收集數(shù)據(jù)填在表格里。

3、每組的組長匯報(bào)，全班匯總。

4、依據(jù)這些數(shù)據(jù)，回答下面的問題。（課件）

師：你能提出什么數(shù)學(xué)問題？假如你是老師你會怎樣來支配競賽的時(shí)間？

5、小結(jié)：大家下課后要多開展有益的課外活動，這段時(shí)間老師就發(fā)覺下課后再也沒有追逐打鬧的小摯友了，這樣有益于身心健康，希望大家能接著保持發(fā)揚(yáng)。

五、獨(dú)立自主學(xué)習(xí)填寫復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，發(fā)覺問題、解決問題。

1、導(dǎo)入：老師還發(fā)覺我們班的小摯友挺愛運(yùn)動的，多運(yùn)動熬煉身體，能增加人的體質(zhì)，老師帶來了我們班小摯友一年級時(shí)的體重表，（課件出示）二年級時(shí)的體重表（課件出示），請你打開書翻到107面，先完成中間的復(fù)式統(tǒng)計(jì)表，再回答下面的問題。

2、對于體重較輕和較重的小摯友你有什么建議？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇3

教學(xué)目標(biāo)：

1．讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)含有小括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的探究過程，明白“算式里有括號的，要先算括號里面的”的道理。

2．理解并駕馭含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次，并能正確運(yùn)用運(yùn)算依次進(jìn)行計(jì)算。

3．在解決問題的過程中，讓學(xué)生充分體會“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。

4．培育學(xué)生獨(dú)立思索、獨(dú)立解決問題和主動參加學(xué)習(xí)活動的實(shí)力。

目標(biāo)解析：

在算式的比較中喚起學(xué)生已有的學(xué)問閱歷，讓學(xué)生經(jīng)驗(yàn)含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次的探究過程，并在計(jì)算、比較中體會“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。

教學(xué)重點(diǎn)：

駕馭含有括號的混合運(yùn)算的運(yùn)算依次。

教學(xué)難點(diǎn)：

體會小括號的作用，會列綜合算式來解決問題。

教學(xué)打算：

課件等。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課。

（一）計(jì)算（課件出示出示下面各題）

75－36＋24

25－20÷5

6×8－5

1．指生說說每題先算什么，再算什么。

2．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，并指生板演，然后全班溝通，明確每題的運(yùn)算依次。

（二）說出各題的運(yùn)算依次并計(jì)算（課件出示下面各題）

（1）10－5＋3＝

（2）7＋（7－6）＝

10－（5＋3）＝

7＋7－6＝

1．學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，把先算的一步畫上橫線。

2．比較算式，全班溝通。

（1）每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？

（2）為什么數(shù)字相同，運(yùn)算符號相同，可運(yùn)算依次不一樣呢？

3．引導(dǎo)學(xué)生歸納，初步明白運(yùn)算依次：一個(gè)算式里有括號的，要先算括號里面的。

（三）導(dǎo)入新課，并板書課題。

二、自主探究，學(xué)習(xí)新知。

（一）嘗試練習(xí)，引出規(guī)定。

1．脫式計(jì)算。（課件出示例3）7×（7－5）（77－42）÷7

2．學(xué)生獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．這兩道題有什么相同之處？（都含有小括號）

4．引導(dǎo)學(xué)生歸納：算式里有括號的，要先算括號里面的'。

（二）變式練習(xí)，形成對比。

1．脫式計(jì)算。（課件出示下面題目）7×7－577－42÷7

2．指生說說各題的運(yùn)算依次，然后獨(dú)立完成，同時(shí)指生板演，老師巡察進(jìn)行個(gè)別指導(dǎo)。

3．比較算式。7×（7－5）（77－42）÷77×7－577－42÷7

（1）上、下兩個(gè)算式有什么不同？

（2）在進(jìn)行脫式計(jì)算時(shí)要留意什么？（3）小括號在這里起到什么作用？（變更運(yùn)算依次）

三、鞏固深化，綜合應(yīng)用。

（一）計(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第1題）

1、76－（12＋25）（12－5）×348÷（8－2）34－（28－13）6×（7＋2）（88－56）÷81．這6道題有什么相同點(diǎn)?

2．有括號的算式，按怎樣的運(yùn)算依次進(jìn)行計(jì)算？

3．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，老師巡察指導(dǎo)，最終全班溝通。

（二）說出各題的運(yùn)算依次并計(jì)算（課件出示教材第49頁“做一做”第2題）

4＋5×7（72－18）÷924÷4＋2（4＋5）×772－18÷924÷（4＋2）

1．每組中上、下兩題有什么相同點(diǎn)和不同點(diǎn)？2．學(xué)生獨(dú)立完成，體會“小括號”在混合運(yùn)算中的作用。

（三）先填空，再列綜合算式。（出示教材第49頁“做一做”第3題）

1．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板書綜合算式，老師巡察指導(dǎo)。

2．全班溝通：什么時(shí)候須要加“小括號”？

（四）看圖列式計(jì)算（出示教材第52頁第13題）

小明有35元錢，買一個(gè)魔方用了3元，剩下多少錢？假如用剩下的錢買8元一個(gè)的筆袋，可以買幾個(gè)？

1．學(xué)生讀題，理解題意。

2．學(xué)生獨(dú)立完成，指生板演，老師巡察指導(dǎo)。

3．全班溝通，重點(diǎn)說明：要求可以買幾個(gè)筆袋，必需要求出剩下的錢。

4．拓展提高：有實(shí)力的學(xué)生也可引導(dǎo)他們干脆求其次問。

四、課堂小結(jié)。

今日這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了什么學(xué)問？與前面學(xué)習(xí)的混合運(yùn)算有什么不同？計(jì)算時(shí)要留意什么？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇4

教學(xué)要求：

1．使學(xué)生相識時(shí)間單位時(shí)、分，知道1時(shí)=60分，初步建立時(shí)、分的時(shí)間觀念。

2．使學(xué)生相識鐘面，駕馭看鐘表的方法，正確說出鐘面上指示的時(shí)間，并能正確地書寫出來。

3．教化學(xué)生疼惜時(shí)間，養(yǎng)成按時(shí)作息的好習(xí)慣。

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入新課

猜謎語：小快馬加鞭，日夜不休息，滴答滴答響，催人早早起。問：這是什么？說明：這節(jié)課我們要相識鐘面。問：你們平常見過哪些鐘？

二、教學(xué)新課

1、相識整時(shí)

分別出示第一、二、三、四幅圖，讓學(xué)生說出幾時(shí)，小華在干什么。指名學(xué)生把四幅圖完整地說一遍。

要知道時(shí)間，就要學(xué)會看鐘表。就要學(xué)習(xí)時(shí)、分、秒。（板書：時(shí)、分、秒的相識）現(xiàn)在我們先來學(xué)習(xí)時(shí)、分。（板書：時(shí)、分）

2、相識時(shí)、分

（1）相識鐘面

提問：這個(gè)鐘面是什么形態(tài)的？大家說說鐘面上有些什么？鐘面上的短針叫時(shí)針，長針叫分針。鐘面上有多少個(gè)大格？

說明：鐘面上用1～12把一圈平均分成了12個(gè)大格。按順時(shí)針方向，依次讓學(xué)生數(shù)出12個(gè)大格。

再用缺口的圓紙把鐘面蓋好，只露出一大格，老師指著這一大格告知學(xué)生：這每一大格里又分成相等的5小格。一圈一共有多少個(gè)小格呢？引導(dǎo)學(xué)生數(shù)出鐘面一圈共有60個(gè)小格。

（2）時(shí)和分的關(guān)系。

鐘面上的針各有各的任務(wù)。最短的針是時(shí)針，它走起來最慢，時(shí)針走1大格的時(shí)間是1小時(shí)。比較長的針是分針，走得較快一點(diǎn)，它走1小格的時(shí)間是1小分。（用教具鐘演示）

（3）提問：時(shí)針、分針是朝什么方向轉(zhuǎn)動的？（結(jié)合指導(dǎo)學(xué)生看教科書上時(shí)針、分針遠(yuǎn)動方向的箭頭圖，并告知學(xué)生什么叫順時(shí)針方向）

現(xiàn)在我們來比較時(shí)針和分針轉(zhuǎn)動的快慢，看看1時(shí)和1分有什么關(guān)系？老師用實(shí)物鐘演示，讓學(xué)生仔細(xì)細(xì)致地視察時(shí)針走1大格，分針正好走一圈，然后讓學(xué)生每兩人一組操作學(xué)具鐘，并探討1時(shí)和60分之間的關(guān)系。

老師：時(shí)針走1大格，就是1小時(shí)，時(shí)針走1小時(shí)，分針正好走一圈，是60分。1小時(shí)和60分的時(shí)間相等。（板書：1時(shí)=60分）

提問：我們已經(jīng)知道時(shí)、分都是時(shí)間單位，那么1分時(shí)間原委有多長呢？1分鐘我們能做多少事呢?讓學(xué)生數(shù)一數(shù)自己的.脈搏1分鐘跳多少次師駕馭時(shí)間，請學(xué)生匯報(bào)數(shù)的結(jié)果，再填在書上。

提問：一節(jié)課的時(shí)間多少分鐘？（40）課間休息幾分鐘？（10）合起來是多少分鐘？再加多少分鐘，就是1小時(shí)了？為什么？

3．教學(xué)例1。

鐘面上分針指著12，時(shí)針指著幾，這時(shí)的時(shí)刻就是幾時(shí)。

（1）出示第1個(gè)鐘面圖。提問：鐘面上分針指著幾？（12）時(shí)針指著幾？

（2）這是幾時(shí)？（5時(shí)）怎樣寫呢？老師范寫。

（1）出示第2個(gè)和第3個(gè)鐘面圖。讓學(xué)生先說再寫。

4．教學(xué)例2

假如分針不是指著12，那么怎樣看時(shí)間呢？就要看時(shí)針剛走過幾。就是幾時(shí)多，多多少要看分針從12起走了多少小格，這時(shí)就是幾時(shí)幾分。

（1）演示教具鐘：時(shí)針走過1，分針指著3。

問：時(shí)針剛走過幾？（剛走過1，就是1時(shí)多）分針從12起走到了幾？（走到3）分針從12起走了多少小格，是多少分？（15小格，是15分）那么這是的時(shí)刻就是1時(shí)15分。怎樣寫呢？老師書寫。

（1）接著演示，出示2時(shí)50分的鐘面圖。讓學(xué)生說幾時(shí)幾分。

（2）把鐘面撥到10時(shí)45分，指名學(xué)生說出鐘面上是幾時(shí)幾分。

學(xué)習(xí)內(nèi)容。

三、鞏固練習(xí)

1做書上填填連連。

第1、第2題讓學(xué)生完成，集體訂正。

四、課堂作業(yè)

完成練習(xí)十八的第1、2題。

五、

教學(xué)隨筆：

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇5

教學(xué)內(nèi)容：

義務(wù)教化課程標(biāo)準(zhǔn)試驗(yàn)教科書青島版小學(xué)數(shù)學(xué)二年級下冊第四單元信息窗一

教學(xué)目標(biāo)：

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)一步理解加減法的意義；能正確口算得數(shù)是百以內(nèi)數(shù)的兩位數(shù)加減法。

能利用所學(xué)學(xué)問，在老師的指導(dǎo)下提出并解決簡潔的實(shí)際問題，了解同一問題可以用不同的方法解決；經(jīng)驗(yàn)與他人溝通各自計(jì)算方法的過程，體驗(yàn)解決問題策略的多樣性，感受學(xué)數(shù)學(xué)、用數(shù)學(xué)的樂趣。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課

1、談話：同學(xué)們，大千世界無奇不有。我們所處的人類社會是由一個(gè)個(gè)擔(dān)當(dāng)不同工作的人所組成的，而和我們生活親密相關(guān)的蜜蜂也跟人類一樣，它們生活在一個(gè)蜜蜂王國里，今日我們就一起到那里了解一下蜜蜂們的生活吧。

（出示課題及課件。課件內(nèi)容是介紹蜜蜂王國分工的科教片片斷，里面有供應(yīng)各種小蜜蜂只數(shù)的信息）

2、看完后，學(xué)生溝通感想。

（激勵(lì)學(xué)生像小蜜蜂一樣相互合作，共同進(jìn)步）

[設(shè)計(jì)意圖]變更以往數(shù)學(xué)課只講數(shù)學(xué)學(xué)問的傳統(tǒng)，將課外學(xué)問與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)有機(jī)結(jié)合，在向?qū)W生介紹一些課外學(xué)問，增加學(xué)問量的同時(shí)，引起學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的愛好，再加以老師適時(shí)的品德教化，使整節(jié)課既有一個(gè)完整的情境，又充溢人文色調(diào)。

二、利用舊知，學(xué)習(xí)新知

談話：依據(jù)課件供應(yīng)的小蜜蜂只數(shù)的信息，你能提出什么數(shù)學(xué)問題？

（將學(xué)生所提問題按解決方法的不同分成用加法解決的一組和用減法解決的一組，為后面分組解決作打算）

1、口算兩位數(shù)加兩位數(shù)

談話：要求保育員和清潔工一共有多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)加兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思索計(jì)算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的方法。

（4）算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)許多同學(xué)都喜愛用學(xué)過的兩位數(shù)加一位數(shù)和兩位數(shù)加整十?dāng)?shù)的學(xué)問，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，讓它們分別和另一個(gè)兩位數(shù)相加，最終再將兩個(gè)結(jié)果加起來的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：侍從和衛(wèi)兵一共有多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡潔的說一說口算方法。

2、口算兩位數(shù)減兩位數(shù)

談話：要求保育員比清潔工多多少只，應(yīng)怎樣列式呢？應(yīng)怎樣計(jì)算呢？

（1）學(xué)生列出算式，老師指出這是口算兩位數(shù)減兩位數(shù)。

（2）先獨(dú)立思索計(jì)算的方法，再小組溝通。

（3）全班匯報(bào)，展示不同的'方法。

（4）算法比較：說出最喜愛哪種算法及理由

小結(jié)：做這道題時(shí)許多同學(xué)都喜愛用學(xué)過的兩位數(shù)減一位數(shù)和兩位數(shù)減整十?dāng)?shù)的學(xué)問，把題中的一個(gè)兩位數(shù)分成一個(gè)一位數(shù)和一個(gè)整十?dāng)?shù)，用被減數(shù)依次減去的方法進(jìn)行計(jì)算。

（5）練習(xí)：衛(wèi)兵比侍從多多少只？學(xué)生獨(dú)立完成并簡潔的說一說口算方法。

[設(shè)計(jì)意圖]將本節(jié)課的學(xué)習(xí)重點(diǎn)分為兩部分進(jìn)行，可以有效地減弱學(xué)習(xí)的難度，更重要的是在學(xué)習(xí)方法上賜予良好的指導(dǎo)，給學(xué)生留下足夠的時(shí)間和空間，引導(dǎo)他們充分利用學(xué)問的遷移規(guī)律探究和學(xué)習(xí)新學(xué)問。同時(shí)體現(xiàn)出算法的多樣化和算法優(yōu)化。激勵(lì)學(xué)生用不同的算法解決問題，只要有道理就賜予確定，愛護(hù)了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，更激發(fā)了他們主動主動探究解決方法的愿望。面對眾多的方法，不僅僅是讓學(xué)生知道，更重要的是讓學(xué)生駕馭合理有效的方法，所以對眾多方法進(jìn)行比較和算法的優(yōu)化，幫助學(xué)生駕馭口算方法。

三、駕馭方法，鞏固應(yīng)用

談話：剛才我們提出了很多問題，但有些還沒有解決?，F(xiàn)在我們也像蜜蜂王國里的小蜜蜂一樣，小組同學(xué)分工合作，每人做一道，看哪個(gè)小組能在最短的時(shí)間里最精確地做完這些題目。

（解決剛才提出的眾多問題中還未解決的問題）

[設(shè)計(jì)意圖]還原情境中的內(nèi)容，讓學(xué)生小組分工合作解決問題，親身體驗(yàn)合作學(xué)習(xí)的歡樂和勝利的喜悅，將品德教化落到實(shí)處。關(guān)注學(xué)生是否已扎實(shí)駕馭口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，在鞏固應(yīng)用中進(jìn)一步提高計(jì)算的精確率和速度。

四、梳理學(xué)問，總結(jié)升華

談話：今日我們一起來相識了蜜蜂王國，了解了很多有關(guān)蜜蜂的學(xué)問。這節(jié)課你有什么收獲呢？

[設(shè)計(jì)意圖]對本節(jié)課的學(xué)習(xí)做一個(gè)簡潔的回顧整理，形成基本的學(xué)問網(wǎng)絡(luò)，整理學(xué)習(xí)思路，駕馭口算兩位數(shù)加減兩位數(shù)的方法，為后面的學(xué)習(xí)打好基礎(chǔ)。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇6

教學(xué)目標(biāo)：

1.經(jīng)驗(yàn)用7、8的乘法口訣求商的過程，嫻熟駕馭用乘法口訣求商的基本方法；

2.依據(jù)詳細(xì)情境，會正確用除法運(yùn)算解決簡潔的實(shí)際問題；

3.在自主探究，合作溝通過程中，進(jìn)一步發(fā)展解決問題的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟運(yùn)用7、8的乘法口訣求商。

教學(xué)難點(diǎn)：

運(yùn)用已有學(xué)問與閱歷自主探究用7、8的乘法口訣求商的一般方法。

教學(xué)教法：

學(xué)生已駕馭了用2～6的乘法口訣求商的一般方法，用乘法口訣求商的思路和方法是一樣的`，所以針對這一狀況，教學(xué)本課時(shí)，我采納“鞏固舊知、導(dǎo)入新課——情境創(chuàng)設(shè)、激發(fā)愛好——自主發(fā)覺、方法探究——趣味嬉戲、強(qiáng)化練習(xí)”的教學(xué)方法，在師生溝通互動中完成教學(xué)任務(wù)。

教學(xué)過程：

一、復(fù)習(xí)舊知，導(dǎo)入新課

1.談話導(dǎo)入

我看下哈，我們同學(xué)今日的精神氣十足啊，怎么丁老師給你們上課很興奮??？生興奮答道：是！聽你們這么說，我的心里比吃了蜂蜜還要甜！我聽說人在心情好的時(shí)候記憶力是最好的，我們要不要借這個(gè)興奮勁發(fā)揮下我們的聰慧呢？

2.背誦九九乘法口訣

集體背誦乘法口訣，看誰背的好！完后我會說：我發(fā)覺同學(xué)們背誦的都特別棒，只有個(gè)別同學(xué)還不是很嫻熟，下去肯定要熟背乘法口訣，倒背如流。為什么肯定要背熟呢？因?yàn)樗粌H可以幫我們解決用乘法計(jì)算的問題，還能幫我們解決用除法計(jì)算的問題。

3.導(dǎo)入新課。

前面我們已經(jīng)學(xué)習(xí)了“用2～6的乘法口訣求商”，今日我們就接著接著學(xué)習(xí)“用7、8的乘法口訣求商”。

復(fù)習(xí)計(jì)算并說一說，你是怎樣求商的？

24÷6＝想：（）六二十四

二、引導(dǎo)發(fā)覺，探究新知

1.出示教材第37頁主題圖。

談話：快要過六一兒童節(jié)了，我們大家預(yù)想一下怎么裝扮教室，在裝扮的過程當(dāng)中也會有很多的數(shù)學(xué)問題?，F(xiàn)在細(xì)致視察“歡樂的節(jié)日”這幅圖，看看你能發(fā)覺了什么？說一說圖上的小摯友都在做什么？（引導(dǎo)學(xué)生視察情境圖，收集數(shù)學(xué)信息。）

溝通反饋

第一組做了一些紅旗，要掛在教室里。

其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組。

第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行。

談話：依據(jù)這些信息，你能提出哪些問題？（讓學(xué)生自由發(fā)言，老師可做適當(dāng)提示或引導(dǎo)。）

（1）其次組做了49顆星，分給7個(gè)小組，平均每組有幾顆？

（2）第三組帶來了27個(gè)心形氣球，每9個(gè)擺一行，可以擺幾行？

2.出示例1。

課件出示小旗，先出示一行，讓學(xué)生看清每行有7面小旗，知道一行是一個(gè)7，接著一行一行的出示，共出示8行，也就是8個(gè)7，問共有多少面小旗？也就是求8個(gè)7是多少？這個(gè)可以用乘法解決7×8=56（面）。然后同桌探討：看圖編應(yīng)用題，引導(dǎo)學(xué)生說出“有56面小旗，掛成8行，平均每行掛幾面？”

（1）談話：求“平均每行掛幾面？”用什么方法計(jì)算？你是怎樣想的？

老師展示課件例1圖。

（2）引導(dǎo)學(xué)生解決問題并列出算式。

師：把一個(gè)整體平均分成幾份，求每份是多少？像這種求平均分的問題，我們可以用除法計(jì)算，列式是56÷8。

（3）引導(dǎo)學(xué)生得出算式的商。問：你是怎么計(jì)算的？并板書（想7×8＝56，口訣七八五十六，所以56÷8=7。）

（4）學(xué)生獨(dú)立解決：要是掛7行呢？你能夠解決嗎？學(xué)生說出自己的計(jì)算結(jié)果，并把求商的過程根大家說一說，師板書。

56÷7＝8口訣：七八五十六。

（5）剛才我們計(jì)算56÷7和56÷8時(shí)都是用的哪句口訣？（七八五十六）

發(fā)覺：除數(shù)是幾，就想關(guān)于幾的乘法口訣。

3.小結(jié)：算除法想乘法，除數(shù)是幾就想關(guān)于幾的乘法口訣，一句口訣可以計(jì)算兩道除法算式。

三、趣味練習(xí)，鞏固新知

裝扮教室的問題我們已經(jīng)解決了，那么下面這些練習(xí)題對我們來說就應(yīng)當(dāng)不是問題了。這部分設(shè)計(jì)了4個(gè)練習(xí)題

1.小小接力賽

課件出示課本第38頁做一做第1題。

2.填方框

課件出示課本第38頁做一做第2題。

引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)讀題感受方程思想。填空并說說思路，可以有不同的方法，只要合理，老師均要賜予確定和激勵(lì)。

3.吹泡泡嬉戲

課件出示課本第38頁做一做第3題。

4.分一分

課件出示課本第40頁練習(xí)八第2題。

（三道題都是幫助學(xué)生鞏固用口訣求商的方法，同時(shí)第一個(gè)練習(xí)還讓學(xué)生通過視察分析，形成了一句口訣可以計(jì)算一道乘法算式和兩道除法算式的認(rèn)知結(jié)構(gòu)。最終一題是使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問來源于生活，又服務(wù)于生活，進(jìn)一一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，從而培育學(xué)生用數(shù)學(xué)學(xué)問解決生活中的一些實(shí)際問題。）

四、總結(jié)歸納，溝通體會

師：這節(jié)課你有什么收獲？

學(xué)生自由發(fā)言。

老師小結(jié)：本節(jié)課大家的表現(xiàn)很不錯(cuò)，在解決裝扮教室的時(shí)候?qū)W會了學(xué)問，走出教室又能用學(xué)到的學(xué)問解決生活中遇到的一些問題了。希望大家在以后多視察，多思索，其實(shí)很多的數(shù)學(xué)學(xué)問就在我們身邊。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇7

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟進(jìn)行三位數(shù)減三位數(shù)的計(jì)算，會解決一些簡潔的實(shí)際問題。

2、讓學(xué)生在解決問題的過程中，能獨(dú)立地進(jìn)行簡潔的、有條理的思索，體驗(yàn)數(shù)學(xué)與日常生活的親密聯(lián)系，溝通解決問題的方法，進(jìn)一步發(fā)展解決的策略，增加應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識和實(shí)力。

3、會結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算，能說明估算的過程，發(fā)展學(xué)生估算的策略。

4、經(jīng)驗(yàn)探究規(guī)律的過程，形成學(xué)生的數(shù)學(xué)視察實(shí)力和數(shù)學(xué)思索實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

會解決一些簡潔的實(shí)際問題。

結(jié)合詳細(xì)情境進(jìn)行估算和探究規(guī)律。

教學(xué)資源：

投影、小黑板

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

老師引導(dǎo)：昨天我們用闖關(guān)奪星的嬉戲復(fù)習(xí)了三位數(shù)減三痊的減法，大家猜一猜，今日我們會學(xué)習(xí)什么呢？今日我們和才智姐姐一起學(xué)習(xí)，看看哪些同學(xué)又能成為班上的才智博士？

二、闖關(guān)奪星

1、第一關(guān)：列式計(jì)算

（1）紅星小學(xué)有男同學(xué)538人，女同學(xué)467人，女同學(xué)比男同學(xué)少多少人？

（2）植樹節(jié)那天，二（1）班植樹206棵，二（2）班比二（1）班少植了19棵，二（2）班植樹多少棵？

這兩道題讓學(xué)生獨(dú)立解答，核對時(shí)，讓學(xué)生說說這樣做的理由。

2、其次關(guān)：對比訓(xùn)練

出示復(fù)習(xí)中第7題

（1）讓學(xué)生獨(dú)立計(jì)算。

（2）引導(dǎo)學(xué)生對比：每組上下兩道題有什么相同的`地方和不同的地方？

（3）探討：計(jì)算加減法時(shí)各應(yīng)留意什么？

（4）給全部做對及探討溝通時(shí)說對的同學(xué)加一顆才智星。

3、第三關(guān)：想數(shù)學(xué)問題

（1）讓學(xué)生理解題意。

引導(dǎo)學(xué)生思索：你們從題目中獲得哪些信息？他們之間有哪些聯(lián)系？

（2）學(xué)生獨(dú)立解答。

（3）全班分析溝通，說說自己是怎樣想的，為什么這樣想呢？讓學(xué)生自己評價(jià)可能還是不行能獲得才智星。

4、第四關(guān)：估算訓(xùn)練

出示復(fù)習(xí)中第9題，情境放大圖。

（1）引導(dǎo)學(xué)生理解題意。

（2）讓學(xué)生先估計(jì)劇場的座位夠不夠坐？

（3）小組內(nèi)探討溝通各人的估算方法。

（4）派代表在全班溝通。

（5）計(jì)算驗(yàn)證結(jié)果。指名板演。

讓學(xué)生說說是怎樣想的？先求到什么？

對于不同的算法只要是正確的都賜予確定。讓學(xué)生依據(jù)自己的估算與計(jì)算的狀況評價(jià)自己能獲幾顆才智星。

三、收獲提煉

把你今日的收獲說給才智姐姐聽一聽，你得到了幾顆才智星？（評出才智博士）

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇8

教學(xué)目標(biāo)：

1.運(yùn)用直觀手段，幫助學(xué)生理解和駕馭整十?dāng)?shù)加減的計(jì)算方法；

2.創(chuàng)設(shè)情境，給學(xué)生自主探究，合作溝通的學(xué)習(xí)空間。

教學(xué)重點(diǎn)：

學(xué)會整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)的計(jì)算方法。

教學(xué)難點(diǎn)：

理解相同數(shù)位上的數(shù)相加減的道理。

教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境

公園里實(shí)行花卉展，同學(xué)們想不想去看？（電腦演示）這么多美麗的花，都是工人叔叔在苗圃里辛辛苦苦培育出來的。讓我們跟著工人叔叔到苗圃里去看一看。（電腦演示）

二、探究新知

從這幅圖上你能看到什么？

學(xué)生匯報(bào)：苗圃里有了３種顏色的'花，紅花有１０盆黃花有２０盆，紫花有３０盆等。（電腦出示１０、２０、３０）

1．整十?dāng)?shù)加整十?dāng)?shù)

看著這些花，你能提出什么問題？（小組探討）

全班溝通，老師板書

Ａ.紅花和黃花一共有多少盆

Ｂ.紅花和紫花一共有多少盆

Ｃ.黃花和紫花一共有多少盆

我們先來解決第一個(gè)問題。

要想知道紅花和黃花一共有多少盆?怎樣計(jì)算?

板書(10+20)誰還有不同的算式?板書：20+10

10+20等于多少?你是怎樣想出來的?請每組的幾個(gè)同學(xué)探討(小組探討)

全班溝通：

A.數(shù)的方法：10、20、30

B.計(jì)算的方法：因?yàn)?+2=3所以10+20=30

C.數(shù)的組成：10和20組勝利率30

D.想減算加：因?yàn)?0-10=20，所以10+20=30

E.用十作單位：10里面有一個(gè)10，20里面有2個(gè)10，加起來一共是3個(gè)10，也就是30。

F.擺小棒：先擺一捆小棒，再擺兩捆小棒，一共是3捆小棒，所經(jīng)10+20=30

同學(xué)們想出了這么多方法，真了不得！那么我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動）

誰來說說你是怎么擺的？（學(xué)生匯報(bào)）

請同學(xué)們用自己喜愛的方法來解決其次個(gè)和第三個(gè)問題。

2．整數(shù)減整十?dāng)?shù)

課件演示：

工人叔叔說：布置花壇還須要紫花，我要搬走10盆，小摯友們，你能提出什么問題？

學(xué)生匯報(bào)：老師板書：

還有多少盆紫花？

原來有30盆紫花，工人叔叔搬走了10盆。想一想，要算還有多少盆紫花，怎樣列算式？

板書：30-10=20

你怎么知道30-20等于20給你們組的同學(xué)說一說（小組溝通）

我們算出的結(jié)果對嗎？請同學(xué)們再用擺小棒的方法來驗(yàn)證一下。（學(xué)生活動）

三、鞏固練習(xí)

小貓花花要去釣魚了，同學(xué)們，你們想不想去釣魚？聽說小貓和小摯友們一起去釣魚，貓媽媽可不放心了在釣魚的路上會遇到許多難題，你們能解決嗎？能！好！我要出幾道題考考你們

課件演示：

1．40+20=

60-20=

60-40=

2．30+20=

50-30=

50-20=

師說：這么多難題都沒有難住你們，看來你們已經(jīng)駕馭了今日的學(xué)問，希望你們能釣到許很多多的魚！不過你們要記住只有得數(shù)等于60的路，才是回家的路!花花拿著魚竿和水桶來到了小河邊釣魚。

課件演示：（小貓圖）指名說得數(shù)

70+20

20+40

70-30

0+80

80-50

100-20

不知不覺，太陽就快落山了，讓我們和花花一起抓緊回家吧，哪條路才是回家的路呢？花花正在犯愁的時(shí)候，突然想起了媽媽的話，得數(shù)是60的路就是回家的路，請同學(xué)們算一算，哪些式子得數(shù)是60的呢？（學(xué)生活動）

20+30

30+30

0+40

100-60

40+20

40-10

30-30

70-10

70-20

四、歸納小結(jié)：

今日我們學(xué)習(xí)了什么（課件演示：整十?dāng)?shù)加減整）十?dāng)?shù)怎樣計(jì)算？

1．整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)可以看著是幾個(gè)十加減幾個(gè)十；

2．只有相同數(shù)位上的數(shù)才可以相加減。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇9

教學(xué)目標(biāo)：

1、能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

2、培育學(xué)生提出問題和解決問題的實(shí)力。

3、調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱忱，激發(fā)學(xué)生愛好，感知數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

能嫻熟的計(jì)算兩位數(shù)的加、減法。

老師打算：

練習(xí)十九第3題和第8題的主題。

教學(xué)過程：

一、打算練習(xí)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成口算題目，并說一說計(jì)算的過程。

引導(dǎo)學(xué)生采納較簡捷的方法計(jì)算。

2、引導(dǎo)學(xué)生完成“算一算”。

巡察、輔導(dǎo)。

幫助計(jì)算有困難的`學(xué)生。

剛好評價(jià)，表揚(yáng)計(jì)算有進(jìn)步的學(xué)生。

：鞏固兩位數(shù)加減兩位數(shù)的算法。

二、學(xué)中做

1、組織活動1——買東西。

出示練習(xí)十九第3題主題圖。

（1）視察練習(xí)十九第3題主題圖。匯報(bào)望見的東西和價(jià)錢。

（2）列式計(jì)算。

58+25=83

（3）提示：算的時(shí)候要留意些什么？

（4）要是你來到商店，你會想買些什么？提出要求：

小組探討，選出一個(gè)記錄員，算一算一共要花多少錢？

（5）組織學(xué)生進(jìn)行匯報(bào)。

2、組織活動2——籃球競賽。

出示練習(xí)十九第8題的主題圖。

（1）你看了以后有什么問題嗎？

自己獨(dú)立提出問題，然后同桌溝通，最終進(jìn)行匯報(bào)。

：通過買東西的活動，復(fù)習(xí)鞏固兩位數(shù)加兩位數(shù)的算法。

三、做中學(xué)

1、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九第6題。

（1）說說意圖。

（2）獨(dú)立計(jì)算。

（3）集體訂正

2、引導(dǎo)學(xué)生完成練習(xí)十九題。

（1）用講故事的形式說說圖意。

（2）解決書上的問題。

（3）你還能提出什么問題？能解決嗎？

3、引導(dǎo)學(xué)生完成應(yīng)用題。

引導(dǎo)讀題、理解題意。

列出算式，正確計(jì)算。

：在老師引導(dǎo)下，總結(jié)所學(xué)的學(xué)問。

四、課堂總結(jié)。

要求學(xué)生完成數(shù)學(xué)日記的填寫。

今日的學(xué)習(xí)你有什么收獲？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇10

教科書第23頁的例3。

一、創(chuàng)設(shè)情景，引出新課

1、提出問題

（多媒體出示例3的情景圖）

老師：從圖上你獲得了哪些信息？

學(xué)生可能回答：

學(xué)生1：我知道了三峽大壩全長2300米。

學(xué)生2：我知道了隧道長3千米。

老師：你想提哪些數(shù)學(xué)問題？

學(xué)生：我想知道“三峽大壩”與“隧道”誰長？

老師：怎樣比“三峽大壩”與“隧道”的長短呢？

2、合作溝通

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，再進(jìn)行小組合作溝通。抽學(xué)生匯報(bào)溝通結(jié)果。

學(xué)生1：因?yàn)?千米=3000米，3000米?2300米，所以隧道比三峽大壩長。

學(xué)生2：因?yàn)?300米比3000米少，而3000米=3千米，所以隧道比三峽大壩長?！?/p>

老師：為什么想到這樣比較？

學(xué)生1：因?yàn)?千米與2300米單位不同，3千米=3000米，而3000米?2300米，所以我就想到了把千米換算成米再進(jìn)行比較。

學(xué)生2：我想到2300米比2千米多，比3千米少，所以2300米?3千米。

老師：這兩種比較方法有什么相同的地方？

學(xué)生：都是先把不同的單位化成相同的`單位再進(jìn)行比較，那么這兩種方法的不同之處是什么呢？

學(xué)生1：一種是把千米數(shù)換算成米數(shù)。

學(xué)生2：另一種是把米數(shù)換算成千米數(shù)。老師總結(jié)比較方法。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇11

教學(xué)目標(biāo)

通過“撥一撥”、“數(shù)一數(shù)”及“數(shù)學(xué)嬉戲”等活動，激發(fā)讀數(shù)寫數(shù)的愛好。

通過在計(jì)數(shù)器上撥珠等活動，了解萬以內(nèi)數(shù)的依次，會讀寫萬以內(nèi)的數(shù)。

教學(xué)重難點(diǎn)

讀數(shù)寫數(shù)的方法。

教學(xué)打算

教具：投影片、計(jì)數(shù)器

學(xué)具：小計(jì)數(shù)器

課時(shí)

1

教學(xué)過程

切入舉偶

談話引入。一百是幾位數(shù)？你還知道向這樣的`三位數(shù)嗎？請你舉幾個(gè)這樣的例子說一說。除了三位數(shù)，你還知道幾位數(shù)?請你舉幾個(gè)例子說一說。這節(jié)課我們一起來相識這樣的數(shù)。

對話平臺

玩中學(xué)

1．撥一撥

通過在計(jì)數(shù)器上撥一撥，學(xué)會數(shù)數(shù)、讀數(shù)和寫數(shù)。

（1）讀、寫三位數(shù)。

完成撥一撥（1）。

（2）學(xué)習(xí)四位數(shù)及末位有零的數(shù)的讀寫。

完成撥一撥（2）

（3）你撥我寫。在同桌之間進(jìn)行。

2想一想讀書和寫數(shù)時(shí)要留意什么？以小組為單位進(jìn)行匯報(bào)。

學(xué)中做

1．完成試一試（1）。

2．完成試一試（2）。

3．完成試一試（3）。

練一練

（1）完成練一練1。

（2）完成練一練2。

（3）完成練一練3。

（4）完成練一練4。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇12

教材簡析試商方法

學(xué)生已經(jīng)駕馭除法豎式運(yùn)算。

教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：探究有余數(shù)除法的試商方法，積累有余數(shù)除法的試商閱歷。

實(shí)力目標(biāo)：用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，聯(lián)系實(shí)際解決簡潔的問題，體驗(yàn)勝利的喜悅。

情感、看法與價(jià)值觀：

使學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

教學(xué)重點(diǎn)

探究有余數(shù)除法的.試商方法

教學(xué)難點(diǎn)

用有余數(shù)除法的有關(guān)學(xué)問，聯(lián)系實(shí)際解決簡潔的問題

教學(xué)策略合作探究

前置作業(yè)從圖中你知道哪些信息？并提出問題嘗試解決。

教學(xué)內(nèi)容

試商方法

教學(xué)過程

教學(xué)流程老師活動學(xué)生活動

一、復(fù)習(xí)：

二．探究新知，發(fā)覺問題

1.提問：在有余數(shù)除法里，余數(shù)和處世有什么關(guān)系？

2.練一練：

10÷5

16÷5

18÷5

20÷5

33÷5

全班齊練，指名板演。訂正后讓學(xué)生對5小題進(jìn)行分類：有余數(shù)的算式，沒有余數(shù)的算式。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇13

教學(xué)目標(biāo)：

1、初步學(xué)習(xí)綜合應(yīng)用所學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題，初步體驗(yàn)數(shù)學(xué)化的過程。

2、在解決實(shí)際問題的過程中，初步養(yǎng)成安排和決策的'實(shí)力，逐步發(fā)展創(chuàng)新思維。

3、體會數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的樂趣。

教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：

學(xué)生能綜合運(yùn)用學(xué)問解決實(shí)際問題。

教學(xué)打算：

多媒體課件、練習(xí)紙

教學(xué)過程：

一、情境引入、提出問題

1、師：學(xué)校組織小摯友去郊游，游玩前我們應(yīng)考慮到哪些問題呢？（出示：時(shí)間支配、車輛支配、春游收費(fèi)、游樂項(xiàng)目）

2、出示課題：小練習(xí)（3）——郊游

二、安排決策、解決問題

1、時(shí)間支配。

（媒體出示時(shí)間圖）

（1）看圖說一說時(shí)間。

（2）這天我們將在外面度過多長時(shí)間？你是怎樣想的？

（3）多媒體演示。

2、支配車輛。

（媒體出示：1班31人，2班28人，3班30人，每輛客車能乘坐50人）

（1）收集數(shù)學(xué)信息，思索解題思路，可以考慮班級總?cè)藬?shù)、車輛載重人數(shù)。

（2）滲透估算：從最鄰近的整十?dāng)?shù)進(jìn)行估算。

（3）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算：可以列豎式。

（4）滲透巧算：視察數(shù)的特點(diǎn)，可以先湊整。

（5）請你支配，3個(gè)班級如何坐這2輛車？可以把一個(gè)班級進(jìn)行分拆。

3、春游收費(fèi)。

師：學(xué)校發(fā)下一份通知，你們能看懂嗎？

（1）計(jì)算：來回車費(fèi)與入場費(fèi)是多少？(4元1角+5元8角=9元9角)

（2）學(xué)校打算一份食品，價(jià)錢一共是多少？

4元+3元5角+5角+8角+1元3角=10元1角（3）在學(xué)校，一共要收費(fèi)多少呢？（9元9角+10元1角=20元）

4）20元，你準(zhǔn)備付給老師（）張（）元？

4、游樂項(xiàng)目。

（媒體出示游樂園圖）

（1）找一找，有哪些游樂項(xiàng)目？（介紹項(xiàng)目及單價(jià)）

（2）假如每一項(xiàng)都能玩，那須要多少錢？（50元）（3）依據(jù)要求設(shè)計(jì)方案：給你25元（全部用光，可以重復(fù)玩），你可能怎樣玩？

①最多可以玩幾次？（5次）

②最少可以玩幾次？（2次）③假如想玩3次，你可以怎么玩？④假如想玩4次，你又可以怎么玩？

三、課堂總結(jié)：今日你學(xué)到什么新本事？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇14

一、教學(xué)內(nèi)容：

P77~78

二、教學(xué)目標(biāo)：

1、結(jié)合運(yùn)白菜的情境，發(fā)展學(xué)生提出問題，運(yùn)用不同的方法解決問題的實(shí)力。

2、結(jié)合詳細(xì)情境，引導(dǎo)學(xué)生探究連減的詳細(xì)方法，并能正確進(jìn)行計(jì)算。

3、引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用連減的相關(guān)學(xué)問，解決一些簡潔的`實(shí)際問題。

三、教學(xué)打算：

口算卡

四、教學(xué)過程：

（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入

1、口算

老師出示口算卡，開火車計(jì)算

2、計(jì)算

80－25－1775－（17＋13）

（二）探究新知

1、情境導(dǎo)入

（1）出示P77頁運(yùn)白菜圖

（2）理解題意，提出問題

圖上畫的是什么？你想提出什么數(shù)學(xué)問題

2、列式計(jì)算，解決問題

3、集體溝通，展示算法多樣化

4、練習(xí)：

（1）學(xué)生獨(dú)立完成P77頁“試一試”

（2）全班溝通，發(fā)覺問題，剛好解決

（三）鞏固練習(xí)

1、完成P78頁第1題

（1）學(xué)生獨(dú)立完成，要求計(jì)算正確

（2）全班溝通

2、完成第2小題的練習(xí)

（1）讓學(xué)生理解題意后獨(dú)立解答，集體溝通。

（2）學(xué)生獨(dú)立思索，老師指名解決問題。

3、完成第3題練習(xí)

學(xué)生獨(dú)立完成，進(jìn)行全班溝通

4、完成練習(xí)題4的練習(xí)

先讓學(xué)生獨(dú)立思索，全班溝通。

（1）第1小題，周三、周四里程表上時(shí)間相同是因?yàn)樾≤姷陌职譀]有出車。

（2）引導(dǎo)學(xué)生相識求小軍的爸爸哪天行駛的里程數(shù)最多時(shí)，要計(jì)算出相鄰兩天的里程差。

（3）溝通時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生相識兩種解答方法。

A、用題2求出的每天里程數(shù)相加

B、周日與周一的表中數(shù)相減

（四）全課

（五）作業(yè)：

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇15

教學(xué)目的：

1.引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)驗(yàn)分蘋果等實(shí)際操作，初步體會有余數(shù)除法與生活的親密聯(lián)系。

2.通過引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)際操作，計(jì)算除有余數(shù)除法的書寫格式，使學(xué)生體會到余數(shù)肯定要比除數(shù)小，體會到學(xué)習(xí)有余數(shù)除法的必要性。

3.在操作、探究、發(fā)覺中，使學(xué)生獲得主動的情感體驗(yàn)。

教學(xué)重點(diǎn)：

使學(xué)生體驗(yàn)除法的`意義及乘法豎式的計(jì)算過程。體會余數(shù)要比除數(shù)小。

教學(xué)難點(diǎn)：

通過分蘋果的實(shí)際操作，總結(jié)出除法豎式的書寫過程，使學(xué)生體會到除法豎式每一步的實(shí)際含義。

教學(xué)打算：

ppt，學(xué)生打算小圓片。

教學(xué)過程

一、問題引入：顯示18個(gè)蘋果畫面，引導(dǎo)學(xué)生視察、思索：每盤放6個(gè)蘋果，18個(gè)可以放幾盤？

二、探究新知

1.體驗(yàn)除法豎式的計(jì)算過程。

（1）先讓學(xué)生獨(dú)立思索上述問題。

（2）接著進(jìn)行全班集體溝通。學(xué)生可能有許多解決這一問題的方法，如：

a．通過乘法口訣“三六十八”得出結(jié)論：可以放3盤；

b．用除法算式算：18÷6=3，所以可以放3盤。

（3）同桌同學(xué)合作用18個(gè)圓片擺一擺，驗(yàn)證推算結(jié)果是否正確，老師用實(shí)物ppt顯示學(xué)生擺放的圓片圖，進(jìn)一步進(jìn)行驗(yàn)證、溝通。

（4）介紹除法豎式的寫法。

老師指出：18÷6=3也可以用豎式計(jì)算。邊寫邊說明：

學(xué)生獨(dú)立練習(xí)完畢，指名學(xué)生板書，進(jìn)行集體訂正。

三、鞏固練習(xí)：第3頁“練一練”第1、2、3題。

四、總結(jié)（除法豎式的寫法。）

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇16

一、教學(xué)目標(biāo)：

1、在視察鐘面的過程中加深學(xué)生對時(shí)間單位的相識，利用時(shí)間單位之間的進(jìn)率進(jìn)行簡潔換算。

2、能依據(jù)鐘面，計(jì)算經(jīng)過時(shí)間。

3、在回顧時(shí)、分、秒的過程中，培育視察實(shí)力、動手操作實(shí)力、探究實(shí)踐的實(shí)力以及主動的學(xué)習(xí)情感與看法。

二、教學(xué)重點(diǎn)：

嫻熟讀出鐘面上的時(shí)刻

三、教學(xué)難點(diǎn)：

能正確說出鐘面上接近正時(shí)的時(shí)刻經(jīng)過時(shí)間的計(jì)算

四、教學(xué)過程：

（一）引出課題

今日我們來上一節(jié)復(fù)習(xí)課，課前老師讓大家打算了鐘表模型，猜一猜，今日我們復(fù)習(xí)什么？板書：時(shí)分秒的復(fù)習(xí)請同學(xué)們回想一下，關(guān)于時(shí)分秒，你學(xué)會了哪些學(xué)問？同桌溝通一下，回憶不起來的可以翻一翻書。

（二）梳理內(nèi)化提煉方法

全班溝通，師隨機(jī)引導(dǎo)，并適時(shí)板書

（1）鐘面鐘面上有12個(gè)大格，60個(gè)小格。時(shí)針走一個(gè)大格是1時(shí)，分針走一個(gè)小格是1分，秒針走一個(gè)小格是1秒。

（2）時(shí)分秒的關(guān)系1時(shí)=60分，1分=60秒。

（3）1時(shí)多長？1分有多長？1秒有多長？老師還知道，發(fā)電廠1秒鐘發(fā)的電，可供一戶家庭用三個(gè)月。你有什么感想？

（4）會讀鐘面上的時(shí)刻指一生結(jié)合鐘面講讀法，再指一優(yōu)生結(jié)合鐘面講時(shí)針不好確定時(shí)的讀法。

（三）分層練習(xí)提高實(shí)力

1、同學(xué)們學(xué)會了這么多時(shí)分秒的.學(xué)問，下面老師要考驗(yàn)大家，能不能利用學(xué)過的學(xué)問敏捷解決問題，你們情愿接受挑戰(zhàn)嗎？

（1）3分=（）秒

4時(shí)=（）分

120分=（）時(shí)

60秒=（）分

1分30秒=（）秒

2時(shí)40分=（）分

做在練習(xí)本上，指生讀答案，選1題說說是怎么想出來的

（2）數(shù)學(xué)書94頁第11題（現(xiàn)場反饋）

（3）數(shù)學(xué)書94頁第12題，（獨(dú)立完成，匯報(bào)溝通）

2、為了嘉獎(jiǎng)大家，我們來玩一個(gè)嬉戲，請大家拿出鐘表模型，同桌合作，一人撥一個(gè)時(shí)刻，另一人快速讀出來，然后再交換角色。

3、小麗同學(xué)有堅(jiān)持記日記的習(xí)慣，自從學(xué)習(xí)了時(shí)分秒的學(xué)問，她特地寫了一篇數(shù)學(xué)日記，我們一起來看看。指生讀。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇17

教學(xué)目標(biāo)：

使學(xué)生借助于算盤讀寫數(shù)的實(shí)力有進(jìn)一步的提高，培育學(xué)生形成正確的數(shù)感，駕馭數(shù)的組成，能用數(shù)的組成進(jìn)行相應(yīng)的口算。

使學(xué)生發(fā)覺問題、解決問題的實(shí)力有更進(jìn)一步的提高，培育學(xué)生勇于探究學(xué)問的實(shí)力。

教學(xué)重點(diǎn)：

利用數(shù)的'組成進(jìn)行讀寫數(shù)及相應(yīng)的口算。

教學(xué)難點(diǎn)：

能利用數(shù)的組成去探究開放性的問題。

教具打算：

課件、計(jì)數(shù)器、算盤

教學(xué)過程：

學(xué)問再現(xiàn)

1.出示“練習(xí)三”第1題。

請同學(xué)們拿出算盤，小組合作。在算盤上先撥出下面各數(shù)，再一邊撥一邊接著數(shù)出6個(gè)數(shù)。

小組內(nèi)指名匯報(bào)怎樣邊撥邊數(shù)。

2.出示“練習(xí)三”第2題。

指著第1題的“六百九十五”問：這個(gè)數(shù)是由（）個(gè)百、（）個(gè)十和（）個(gè)一組成的？教材這兩幅圖你知道他們的組成嗎？課件出示第2題。

基本練習(xí)

完成“練習(xí)三”第3題。

獨(dú)立完成，老師巡察，幫助有困難的學(xué)生，留意對第（4）小題的生成信息，依據(jù)反饋實(shí)行教學(xué)策略。

千以內(nèi)的數(shù)的加減法

完成“練習(xí)三”第4題。

看來同學(xué)們對千以內(nèi)的數(shù)的組成駕馭得還是挺好的，你們會利用數(shù)的組成進(jìn)行計(jì)算嗎？出示第4題。

指著第一組問：這樣一組口算，我們該怎樣想呢？引導(dǎo)學(xué)生利用數(shù)的組成進(jìn)行口算。例如320-20,320里面有3個(gè)百、2個(gè)十減去2個(gè)十，還剩下3個(gè)百，結(jié)果是300.

3.千以內(nèi)的數(shù)的讀寫

完成“練習(xí)三”第5題。

師：下面我們玩一個(gè)小嬉戲，拿出你們打算的小卡片，拼成一個(gè)三位數(shù)，讓你們同桌讀一讀。

綜合練習(xí)

完成“練習(xí)三”第6題。

師：你能寫出橫線上的數(shù)嗎？說一說在你的腦袋里面這兩個(gè)數(shù)究竟有多少？

完成“練習(xí)三”第8題。

出示題目。右邊這兩個(gè)杯里面有多少粒黃豆呢？

找規(guī)律，在計(jì)數(shù)器上面表示數(shù)。

完成“練習(xí)三”第7題。

這個(gè)小火車上面的數(shù)字有什么規(guī)律呢？請你們在小組里面溝通一下。

溝通好了以后，指名評價(jià)。

師拿出計(jì)數(shù)器，問：現(xiàn)在老師要在計(jì)數(shù)器上面放5個(gè)算珠表示三位數(shù)，可以怎樣放？小組里面溝通一下。

完成“練習(xí)三”思索題。

課堂總結(jié)

通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你學(xué)到了哪些學(xué)問？

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇18

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)問與實(shí)力：透事物相互聯(lián)系的思想，提高應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)問解決實(shí)際問題的實(shí)力。

2、過程與方法：學(xué)生能推導(dǎo)出3的乘法口訣，并理解每句口訣表示的含義。

3、情感看法價(jià)值觀：引導(dǎo)學(xué)生探究規(guī)律，初步培育學(xué)生的分析、綜合實(shí)力；在數(shù)學(xué)嬉戲中體會數(shù)學(xué)就在生活中，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好。

教學(xué)打算：

小棒、投影片。

教學(xué)方法：

分析法

教學(xué)過程：

一、導(dǎo)入

說一說圖上的小摯友在干什么呢？

1輛車須要3個(gè)輪子，2輛車呢？3輛—9輛分別須要多少個(gè)輪子？這節(jié)課我們共同探討3的乘法口訣。

二、數(shù)一數(shù)

請同學(xué)們獨(dú)立地?cái)?shù)出輪子分別用了多少個(gè)？邊數(shù)邊填表。

指名匯報(bào)，并引導(dǎo)學(xué)生說出你是怎么數(shù)的。

啟發(fā)學(xué)生說出表格里的'數(shù)個(gè)表示什么。

引導(dǎo)學(xué)生表明：第一格表示1個(gè)3；其次格表示2個(gè)3......第九格表示9個(gè)3。

三、擺一擺

請同學(xué)用小棒擺三角形。擺個(gè)三角形，試著列一道算式，編出一句口訣。

學(xué)生完成邊擺邊數(shù)邊說的活動。

說一說。

指名匯報(bào)。

同桌的小摯友把算式和口訣讀一遍，檢查一下同桌小摯友是不是都對了。

視察：3的乘法口訣有幾句？

探討：怎樣記住3的乘法口訣呢？與你的伙伴說一說。

溝通：說說你有什么好的記憶方法。

記一記

請同學(xué)們選出適合自己的記憶方法記一記。

老師與同學(xué)對口令記口令。

隨意兩組“開火車”記口訣。

自由讀口訣，比一比，誰能最先背出口訣就可以得到老師的金牌。

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇19

一、教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)：1、駕馭8個(gè)方向，告知一個(gè)方向，能精確辨別其他7個(gè)方向

2、運(yùn)用所學(xué)的長度單位對不同物體進(jìn)行描述和測量。

實(shí)力目標(biāo)：在復(fù)習(xí)過程中，培育學(xué)生的空間推斷實(shí)力。

情感目標(biāo)：讓學(xué)生感受到數(shù)學(xué)學(xué)問與實(shí)際生活的緊密聯(lián)系，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的'愛好。

二、重、難點(diǎn)

1、長度單位的換算。

2、8個(gè)方位辨別

三、教學(xué)過程

(一)長度單位

說說我們學(xué)過哪些長度單位?(米、分米、厘米、毫米)它們之間有什么關(guān)系?

1米=()分米=()厘米

1分米=()厘米

1厘米=()毫米

1千米=()米

(二)方向與位置

獨(dú)立完成數(shù)學(xué)書94頁第1題

是分辨方向的練習(xí)題，讓學(xué)生在獨(dú)立思索的基礎(chǔ)上先小組說說，再全班溝通。

(三)長度單位練習(xí)

填空。

1、我們學(xué)過的長度單位按從小到大的依次排列是()

2、尺子上1小格的長度是1()，毫米用()表示，每1大格的長度是1()。

3、10厘米就是()分米，分米用()表示。

4、1000米就是1()，千米又叫公里，用字母()表示。

5、數(shù)學(xué)書94頁第2題(獨(dú)立完成，匯報(bào)點(diǎn)評)

三、合適的單位

1、數(shù)學(xué)書95頁第4題(獨(dú)立完成，溝通匯報(bào))

推斷下列的說法是否正確?

1、一條褲子長9分米。()

2、一張床長5分米。()

3、小明高14分米。()

4、一支毛筆長2分米也就是20厘米。()

5、一列火車每小時(shí)行駛100米。()

二年級數(shù)學(xué)下冊教案設(shè)計(jì)篇20

教材第31頁例3，以及練習(xí)七第7～9題。

1.讓學(xué)生通過生活中例子初步感知旋轉(zhuǎn)這種常見的現(xiàn)象。

2.通過學(xué)生的操做體會旋轉(zhuǎn)，培育學(xué)生動手實(shí)踐的實(shí)力

3.培育學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識。

感知旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象，使學(xué)生能正確推斷、區(qū)分旋轉(zhuǎn)與平移現(xiàn)象。

一、體會感受

視察電風(fēng)扇、風(fēng)車等旋轉(zhuǎn)的物體。像這樣的一類的現(xiàn)象我們把它們叫做什么呢？

推斷：生活中，有哪些物體的運(yùn)動屬于旋轉(zhuǎn)呢？能不能舉例呢？

二、感受旋轉(zhuǎn)的方向

1．展示兩類根據(jù)不同方向旋轉(zhuǎn)的物體，讓學(xué)生進(jìn)行分類。

2．說說你為什么要這樣分。

3．出示鐘面，讓學(xué)生視察，秒針是怎么樣旋轉(zhuǎn)的。

4．小結(jié)：像這樣一類跟秒針一樣從左往右轉(zhuǎn)動的叫作順時(shí)針轉(zhuǎn)動，而跟它相反的轉(zhuǎn)動叫逆時(shí)針旋轉(zhuǎn)。

三、鞏固拓展

1．完成教材練習(xí)七第7題。

師：是我們在生活中的一些事物，你們知道哪些是平移現(xiàn)象，哪些是旋轉(zhuǎn)現(xiàn)象嗎？同學(xué)們先獨(dú)立看看，再想一想。

學(xué)生獨(dú)立看題，并推斷、思索