2023年《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿5篇

2023年《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿5篇《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿1

說教材：

《勻變速直線運(yùn)動(dòng)的實(shí)例——自由落體運(yùn)動(dòng)》是司南版必修1第三章第3節(jié)的內(nèi)容，是本章的重要內(nèi)容。本章從最簡(jiǎn)潔的勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律入手，講解并描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的重要學(xué)問，是中學(xué)物理的基礎(chǔ)，所以本章的教學(xué)關(guān)系到中學(xué)物理教學(xué)的好壞。本節(jié)的主要教學(xué)內(nèi)容有：1、科學(xué)探究——自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)；2、自由落體的加速度；3、自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律探究的回眸。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的學(xué)問后編排的，是勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例。通過對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)的探討,一方面是對(duì)前面學(xué)問的復(fù)習(xí)和鞏固，同時(shí)也與實(shí)際生活相聯(lián)系；另一方面,通過講授探討物理問題的基本思路和科學(xué)方法，為以后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。結(jié)合本節(jié)的內(nèi)容和特點(diǎn)，為提高全體學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)，從新課程的“三維目標(biāo)”培育學(xué)生。按教學(xué)大綱要求，結(jié)合新課標(biāo)提出以下教學(xué)目標(biāo)：

學(xué)問與技能：

1、用志向化方法比較重力與空氣阻力的大小，識(shí)別自由落體運(yùn)動(dòng)。

2、通過探究，知道自由落體運(yùn)動(dòng)的初速度為零的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

3、知道自由落體運(yùn)動(dòng)加速度的方向和大小，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不一樣。

4、依據(jù)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，得到自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

5、運(yùn)用自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律解決實(shí)際問題。

過程與方法：培育學(xué)生的視察實(shí)力和推理實(shí)力

情感看法與價(jià)值觀：滲透探討自然規(guī)律的科學(xué)方法和思維實(shí)力，感受科學(xué)家的探究精神。

高一學(xué)生的思維具有單一性，定勢(shì)性，并從感性相識(shí)向理性相識(shí)的轉(zhuǎn)變，他們對(duì)理論的推導(dǎo)普遍感到困惑；并且嚴(yán)峻受（重的物體下落的快）前概念的影響。所以本節(jié)教學(xué)的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)和規(guī)律；教學(xué)的難點(diǎn)是：物體下落快慢與重力無關(guān)。

說教法

物理教學(xué)重在啟發(fā)思維，教會(huì)方法。學(xué)生對(duì)物體的下落運(yùn)動(dòng)已有自己的相識(shí)，可以作為教學(xué)的起點(diǎn)。讓學(xué)生在老師的指導(dǎo)下，通過演示試驗(yàn)和科學(xué)的辨析，相識(shí)自由落體的規(guī)律，通過對(duì)其探討，加深對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的理解。使學(xué)生全面的理解教材，把握重、難點(diǎn)；因此，本節(jié)課綜合運(yùn)用講授法、試驗(yàn)視察法+合理推理+試驗(yàn)驗(yàn)證+歸納、總結(jié)的方法并結(jié)合多媒體手段。在教學(xué)中，加強(qiáng)師生雙向活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究。

說學(xué)法

學(xué)生是課堂教學(xué)的主體，現(xiàn)代教化以“學(xué)生為中心”，更加重視在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)探究新學(xué)問。本節(jié)課的教學(xué)過程中，要讓學(xué)生主動(dòng)參加探討（輕、重的物體，哪個(gè)下落的快？）、引導(dǎo)學(xué)生思索、勤于動(dòng)手，引導(dǎo)學(xué)生推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，使學(xué)生獲得新學(xué)問學(xué)會(huì)解決問題。采納：“提取舊學(xué)問——主動(dòng)思維——試驗(yàn)探究——構(gòu)建新學(xué)問——鞏固深化”的學(xué)法。

說教學(xué)過程

從以上分析，教學(xué)中駕馭學(xué)問為中心，培育實(shí)力為方向；緊抓重點(diǎn)突破難點(diǎn)。設(shè)計(jì)如下教學(xué)程序：

1、導(dǎo)入新課：（大約須要5分鐘的時(shí)間）

復(fù)習(xí)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律后，提出問題（從生活閱歷動(dòng)身，對(duì)物體下落的快慢狀況提出自己的看法，并舉例說明），學(xué)生思索，探討（可能回答：重的物體下落的快；體積小的物體下落的快等）。

2、新課教學(xué)：（大約35分鐘的時(shí)間）

學(xué)生受生活閱歷的影響，對(duì)重的物體下落的快的印象很深，為了克服學(xué)生的前概念，老師要?jiǎng)?chuàng)設(shè)物理情景，通過演示試驗(yàn)（比較硬幣與紙團(tuán)的下落），調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加，主動(dòng)進(jìn)行視察和思索。引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，然后用牛頓管試驗(yàn)進(jìn)一步探究，使學(xué)生明確相識(shí)到假如處于真空環(huán)境，物體就會(huì)同時(shí)落地。啟發(fā)學(xué)生相識(shí)到生活中輕、重不同的物體下落快慢不同是由于空氣阻力的影響。從而總結(jié)出：什么是自由落體運(yùn)動(dòng)。老師提出新問題:自由落體運(yùn)動(dòng)有什么規(guī)律？并引導(dǎo)學(xué)生從勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律推導(dǎo)自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

速度公式

平均速度公式

位移公式

位移速度關(guān)系

推論

同時(shí)給出重力加速度g的值，讓學(xué)生閱讀教材47頁的信息窗，知道不同地點(diǎn)的重力加速度不同。培育學(xué)生推導(dǎo)實(shí)力。最終，老師讓學(xué)生閱讀49-51頁；通過伽利略的悖論入手，激發(fā)學(xué)生的探究思維，逐步體會(huì)伽利略的“提出假設(shè)——數(shù)學(xué)推理——試驗(yàn)驗(yàn)證——合理外推”的探討方法，體會(huì)科學(xué)家的探究精神。老師總結(jié)本節(jié)的內(nèi)容，再進(jìn)行例題的講解與鞏固，使學(xué)生學(xué)習(xí)的學(xué)問具有穩(wěn)定性。最終布置作業(yè)。（在板書方面：教學(xué)中將黑板一半寫概念，另一半用來作圖分析。）

結(jié)束語：在以上設(shè)計(jì)中，我力求“以學(xué)生為中心”，以物理試驗(yàn)為基礎(chǔ)，主動(dòng)提倡學(xué)生思索、自主學(xué)習(xí)，主動(dòng)探究。同時(shí)還要依據(jù)學(xué)生的須要和課堂的實(shí)際狀況，調(diào)整教學(xué)，不斷地反思和總結(jié)。在此，還請(qǐng)各位老師，領(lǐng)導(dǎo)指責(zé)指正，感謝大家。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿2

1．說教材

“自由落體運(yùn)動(dòng)”是中學(xué)物理“物體運(yùn)動(dòng)”一章的內(nèi)容，教材的

目的明顯是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此本節(jié)教材的重點(diǎn)和難點(diǎn)，在于不同物體下落的快慢是一樣的以及不同物體在同一位置的重力加速度都是g。教材的思想體系是：

(1)通過毛線管（牛頓管）試驗(yàn)，證明在無阻力狀況下物體下

落快慢相同，并視察其軌跡是直線。

(2)利用教材的閃光照片和數(shù)據(jù)表以及勻變速直線運(yùn)動(dòng)的研

究方法，確定自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速的。

(3)揭示重力加速度的概念，給出常用值。

(4)歸納出其運(yùn)動(dòng)性質(zhì)和運(yùn)動(dòng)規(guī)律，并能運(yùn)用。

因此，教材的主體思想是，經(jīng)過試驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)

動(dòng)、重力加速度的概念以及自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，以達(dá)到培育學(xué)生探討物理問題的方法和思維實(shí)力的目的。

2．說教學(xué)目標(biāo)

依據(jù)教學(xué)大綱、教材內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知特征，擬確定如下的教學(xué)

目標(biāo)

（1）學(xué)問目標(biāo)：通過試驗(yàn)視察、定義并理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概

念和做自由落體運(yùn)動(dòng)的條件，并能用ΔS=aT2和教材的閃光照片及數(shù)據(jù)表，確定出自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。引出重力加速度的概念，并能導(dǎo)出公式vt=gt和h=gt2/2。

（2）試驗(yàn)?zāi)繕?biāo)：通過視察空氣中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)

動(dòng)和毛線管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

通過分析小球自由下落的閃光試驗(yàn)，學(xué)會(huì)物理試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理與分析的方法。

（3）實(shí)力目標(biāo)：培育學(xué)生視察實(shí)力和分析、處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)的實(shí)力，使之會(huì)驗(yàn)證勻變速直線運(yùn)動(dòng)；通過分析、歸納出自由落體運(yùn)動(dòng)的速度、位移公式，培育分析、推理、綜合的實(shí)力。

（3）德育和情感目標(biāo)：通過教學(xué)，鞏固學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)的相識(shí)，培育學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)看法。

3．說教學(xué)方法

（1）試驗(yàn)視察為了使學(xué)生更好的理解自由落體運(yùn)動(dòng)的概

念，讓學(xué)生視察金屬片、紙片、羽毛在空氣中的下落以及在毛線管內(nèi)的“真空”中下落的現(xiàn)象，分析出在“真空”中物體下落快慢相同。

（2）試驗(yàn)探討為使學(xué)生推斷出自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)，啟發(fā)

學(xué)生利用閃光照片以及數(shù)據(jù)表的試驗(yàn)數(shù)據(jù)，證明自由落體運(yùn)動(dòng)是勻變速直線運(yùn)動(dòng)。并利用勻變速直線運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，啟發(fā)學(xué)生推導(dǎo)出vt=gt和h=gt2/2的公式。

（3）講練結(jié)合式在自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律應(yīng)用上，讓學(xué)生具

體問題詳細(xì)分析，不要死套公式，隨時(shí)發(fā)覺學(xué)生的錯(cuò)誤，并引導(dǎo)分析錯(cuò)誤緣由，把老師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體作用結(jié)合起來，鞏固強(qiáng)化有關(guān)學(xué)問。

4．說學(xué)法指導(dǎo)

“授之以魚不如授之以漁”，“教是為了不教”?，F(xiàn)代教化更重視

在教學(xué)過程中對(duì)學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。在本節(jié)的教學(xué)法中，要留意引導(dǎo)學(xué)生通過視察、分析、綜合，自己得出結(jié)論，在其中滲透物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，使學(xué)生受到學(xué)習(xí)方法的訓(xùn)練。

5．說教學(xué)程序

(1)復(fù)習(xí)提問：

①勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)是什么？

速度、位移公式是怎樣表示的？

板書：a恒定；vt=v0+at和s=v0t+at2/2。

②怎樣驗(yàn)證一個(gè)直線運(yùn)動(dòng)是一個(gè)勻變速直線運(yùn)動(dòng)？

③板書：ΔS=aT2

(2)新課導(dǎo)入：

提問：不同物體的下落運(yùn)動(dòng)，狀況是否相同呢？

（即重的物體下落快還是輕的物體下落快？）

演示1：紙片和金屬球下落

學(xué)生：金屬球先著地，紙片后著地。重的物體下落快。

（自由落體運(yùn)動(dòng)）說課,標(biāo)簽：物理說課模板,中學(xué)物理說課模板,

提問：有沒有輕的物體下落快的現(xiàn)象？

演示2：紙團(tuán)和棉花下落

學(xué)生：紙團(tuán)先著地，棉花后著地。輕的物體下落快。

總結(jié)：有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快。

怎樣從道理上論證重的物體比輕的物體下落快是不對(duì)的？

閱讀教材P89伽利略的推理。

提問：為什么有時(shí)重的物體下落快，有時(shí)輕的物體下落快？

演示3：紙團(tuán)和金屬片下落。

學(xué)生：紙團(tuán)和金屬片幾乎同時(shí)著地。

物體越重，下落得越快是不對(duì)的。

提問：為何會(huì)出現(xiàn)這種現(xiàn)象呢?

引導(dǎo)：空氣阻力的作用使問題變得困難!

提問：我們應(yīng)當(dāng)怎樣探討物體的下落運(yùn)動(dòng)？

引導(dǎo)：探討問題要從簡(jiǎn)潔→困難，因此先探討沒有空氣阻力時(shí)物體的下落狀況（志向化模型）

演示4：在沒有空氣的空間里物體的下落

軟木塞、金屬片、羽毛幾乎同時(shí)著地。

學(xué)生：在沒有空氣的空間里，物體下落的快慢相同。

板書：自由落體運(yùn)動(dòng)：物體只在重力作用下，從靜止起先下落的運(yùn)動(dòng)叫做自由落體運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論1：不同物體的自由落體運(yùn)動(dòng)，它們的運(yùn)動(dòng)狀況是相同的。

提問：自由落體運(yùn)動(dòng)是一種什么樣的運(yùn)動(dòng)？

勻速直線運(yùn)動(dòng)?勻加速直線運(yùn)動(dòng)?

學(xué)生：直線運(yùn)動(dòng)、初速度為零、變速。

提問：是不是勻變速直線運(yùn)動(dòng)？怎么證明？

依據(jù)：ΔS=aT2

對(duì)閃光照片及數(shù)據(jù)表進(jìn)行分析，使學(xué)生懂得如何處理試驗(yàn)數(shù)據(jù)。

結(jié)論2：自由落體運(yùn)動(dòng)是初速度為零的勻變速直線運(yùn)動(dòng)。

結(jié)論3：在同一地點(diǎn)，一切物體在自由落體運(yùn)動(dòng)中的加速度都相同。這個(gè)加速度叫做自由落體加速度，也叫重力加速度，通常用g來表示。

通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向：豎直向下。

(3)推導(dǎo)

學(xué)生依據(jù)勻變速運(yùn)動(dòng)的速度公式、位移公式推導(dǎo)出自由落體的公式，提問學(xué)生回答。

vt=gth=gt2/2vt2=2gh。

(4)鞏固練習(xí)

小結(jié)本節(jié)內(nèi)容，布置作業(yè)P90練習(xí)（1）（2）（3）

《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿3

各位評(píng)委：

大家好！

今日我將要為大家說課的課題是自由落體運(yùn)動(dòng)。

首先是說教材

《自由落體運(yùn)動(dòng)》是高一物理其次章第八節(jié)的內(nèi)容。本節(jié)內(nèi)容是在學(xué)生學(xué)習(xí)了運(yùn)動(dòng)學(xué)的基本概念、勻變速直線運(yùn)動(dòng)等學(xué)問后編排的，自由落體運(yùn)動(dòng)作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的一種特例，在日常生活中比較常見，具有重要的探討價(jià)值；歷史上曾經(jīng)有許多科學(xué)家探討過落體運(yùn)動(dòng)，其亞里士多德、伽利略等對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的探討，對(duì)物理學(xué)的發(fā)展起到了特別重要的推動(dòng)作用，通過向?qū)W生介紹相關(guān)的物理學(xué)史，可以讓學(xué)生收到科學(xué)精神、科學(xué)方法的熏陶；自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的探究過程，不僅可以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鞏固前面的學(xué)問，而且可以培育學(xué)生的視察實(shí)力、以及分析和概括實(shí)力。重力是產(chǎn)生重力加速度的緣由。因此本節(jié)課中學(xué)物理的重要內(nèi)容，在這里具有承上啟下的作用。

其次說重點(diǎn)、難點(diǎn)

1．從前面對(duì)教材的分析，可以看出本節(jié)課的重點(diǎn)是：自由落體運(yùn)動(dòng)概念、性質(zhì)、規(guī)律；重力加速度。至于自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律的應(yīng)用我主要把它作為以后要考慮的重點(diǎn)。

2．本節(jié)課的難點(diǎn)我認(rèn)為至少有兩點(diǎn)：

難點(diǎn)（1）對(duì)物體下落快慢與物體輕、重?zé)o關(guān)的理解

落體運(yùn)動(dòng)在生活中比較常見，學(xué)生很簡(jiǎn)單依據(jù)生活閱歷形成錯(cuò)誤的前概念，就是物體越重，下落越快，這種前概念對(duì)于學(xué)生建立自由落體運(yùn)動(dòng)的正確概念是特別不利的。

為了突破這個(gè)難點(diǎn)我打算對(duì)教材上的內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，把后一節(jié)伽利略對(duì)落體運(yùn)動(dòng)探討的部分內(nèi)容放在這里介紹。然后將亞里士多德的觀點(diǎn)，迪卡爾的觀點(diǎn)，以及伽利略的觀點(diǎn)同時(shí)列出，進(jìn)行對(duì)比，然后介紹伽利略反對(duì)亞里士多德的經(jīng)典推理，再通過試驗(yàn)設(shè)計(jì)，用試驗(yàn)事實(shí)幫助學(xué)生建立起正確的自由落體概念。同時(shí)向?qū)W生滲透志向化思想方法在物理學(xué)當(dāng)中的探討價(jià)值。

難點(diǎn)（2）探究自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的過程

探究過程難點(diǎn)在于，要盡可能放手讓學(xué)生獨(dú)立地設(shè)計(jì)試驗(yàn)方案，要確保試驗(yàn)?zāi)軌騽倮?，能讓學(xué)生在對(duì)試驗(yàn)數(shù)據(jù)處理后，總結(jié)出正確的結(jié)論。/

突破這個(gè)難點(diǎn)我打算這樣設(shè)計(jì)教學(xué)：首先激發(fā)學(xué)生進(jìn)一步探討落體運(yùn)動(dòng)的愛好，啟發(fā)學(xué)生回憶前面探討勻變速直線的方法，進(jìn)行合理的遷移。留意指導(dǎo)學(xué)生限制試驗(yàn)條件，減小試驗(yàn)誤差。我打算支配學(xué)生分組試驗(yàn)，讓學(xué)生都能體驗(yàn)試驗(yàn)過程，獲得勝利體驗(yàn)。

第三說教學(xué)目標(biāo)

學(xué)問目標(biāo)

（1）知道什么是自由落體運(yùn)動(dòng)；知道它是初速度為零的勻加速運(yùn)動(dòng)。

（2）知道什么是自由落體加速度，它的.方向，知道在地球不同地方重力加速度的大小是不同的。

（3）駕馭自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律，會(huì)應(yīng)用相應(yīng)的公式解答有關(guān)自由落體運(yùn)動(dòng)的簡(jiǎn)潔問題。

《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿4

一、說教材

（一）教材分析

1、本章教材簡(jiǎn)析

本章講解并描述運(yùn)動(dòng)學(xué)的一些基礎(chǔ)學(xué)問，主要內(nèi)容是勻速直線運(yùn)動(dòng)和勻變速直線運(yùn)動(dòng)的基本規(guī)律。這些內(nèi)容是進(jìn)一步學(xué)習(xí)動(dòng)力學(xué)學(xué)問和探討比較困難的運(yùn)動(dòng)規(guī)律的基礎(chǔ)。

2、自由落體這一節(jié)教材分析

自由落體運(yùn)動(dòng)是一種特別重要的運(yùn)動(dòng)形式，在現(xiàn)實(shí)生活中有很多落體運(yùn)動(dòng)可以看成是自由落體運(yùn)動(dòng)，同時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)是一種簡(jiǎn)潔基本的運(yùn)動(dòng)形式，這一節(jié)有承上啟下的作用，承上，可強(qiáng)化學(xué)生對(duì)勻變速直線運(yùn)動(dòng)規(guī)律的相識(shí)；啟下，為以后學(xué)習(xí)拋體運(yùn)動(dòng)（例如上拋運(yùn)動(dòng)、平拋運(yùn)動(dòng)等）打下基礎(chǔ)。

教材先是通過生活中常見現(xiàn)象提出落體運(yùn)動(dòng)的運(yùn)動(dòng)狀況，然后通過試驗(yàn)對(duì)現(xiàn)象進(jìn)行定量探究分析，探討落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，進(jìn)而得出科學(xué)結(jié)論。

（二）、教學(xué)目標(biāo)要求、重點(diǎn)和難點(diǎn)

目標(biāo)要求：

1、認(rèn)知目標(biāo)

（1）、了解什么是自由落體運(yùn)動(dòng)

（2）、自由落體運(yùn)動(dòng)產(chǎn)生的條件

（3）、相識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)的特點(diǎn)

（4）、駕馭自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律

2、實(shí)力目標(biāo)

通過視察演示試驗(yàn)，概括出自由落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律，從而培育學(xué)生的視察問題，概括問題，分析問題及推理歸納實(shí)力。

3、德育和情感目標(biāo)

掊養(yǎng)學(xué)會(huì)相識(shí)事物時(shí)擅長(zhǎng)抓主要沖突，讓學(xué)生駕馭學(xué)問的同時(shí)，了解物理發(fā)展史，學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)方法和刻苦鉆研的精神，體會(huì)探討物理問題的方法，通過試驗(yàn)加強(qiáng)師生互動(dòng)和培育同學(xué)間的團(tuán)結(jié)協(xié)作的精神，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)素養(yǎng)和科學(xué)看法等方面的教化。

重點(diǎn)和難點(diǎn)：

1、重點(diǎn)是使學(xué)生駕馭自由落體運(yùn)動(dòng)的條件和規(guī)律

2、難點(diǎn)是演示試驗(yàn)的技巧把握和規(guī)律的得出

二、說教法

1、關(guān)于教學(xué)方法

鑒于當(dāng)前教學(xué)現(xiàn)狀，許多學(xué)生受應(yīng)試教化影響，只注意學(xué)問本身，而忽視主動(dòng)探求學(xué)問實(shí)力的培育，為全面提高學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)，我將采納試驗(yàn)啟法式和問題探討式教學(xué)方法來實(shí)現(xiàn)各項(xiàng)教學(xué)目標(biāo)，可采納“提出問題試驗(yàn)探究分析探討理論推導(dǎo)歸納概括”的教學(xué)思路。

2、關(guān)于演示試驗(yàn)

試驗(yàn)的目的是讓學(xué)生建立伽利略關(guān)于落體運(yùn)動(dòng)的正確觀點(diǎn)，而實(shí)際試驗(yàn)時(shí)有許多試驗(yàn)現(xiàn)象符合亞里士多德的錯(cuò)誤觀點(diǎn)，這些試驗(yàn)要做，不能回避，因?yàn)檎胬硎遣慌驴简?yàn)的，這樣可培育學(xué)生實(shí)事求是的看法，培育學(xué)生視察事物肯定要全面，抓主要沖突，透過現(xiàn)象看本質(zhì)，并且培育歸納總結(jié)科學(xué)規(guī)律的實(shí)力。

三、學(xué)法

這一節(jié)就學(xué)問本身而言很簡(jiǎn)潔，學(xué)生易駕馭，我覺得這一節(jié)最重要的是在對(duì)各種狀況的落體運(yùn)動(dòng)過程表現(xiàn)出不同現(xiàn)象的探討中駕馭物理學(xué)的分析問題和解決問題的方法，培育學(xué)生形成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和正確的學(xué)習(xí)方法。

四、教學(xué)過程

第一步：提出問題，引入新課

列舉幾個(gè)常見落體運(yùn)動(dòng)的生活實(shí)例，并介紹亞里士多德（前384—前322年），古希臘斯吉塔拉人，是世界古代史上最宏大的哲學(xué)家、科學(xué)家和教化家和伽利略(1564～1642)是意大利文藝復(fù)興后期宏大的天文學(xué)家、力學(xué)家、哲學(xué)家、物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家對(duì)落體運(yùn)動(dòng)的不同看法，引起學(xué)生的愛好和探討。

其次步：試驗(yàn)驗(yàn)證，視察現(xiàn)象

[演示1]一張紙片和一小硬幣從同一高度落地，硬幣先落地

說明亞里士多的觀點(diǎn)也是有試驗(yàn)基礎(chǔ)的，并非憑空想象，從而培育學(xué)生實(shí)事求是的看法。

[演示2]一張紙片和一張同樣的紙片擰城的紙團(tuán)從同一高度落地，紙團(tuán)先落地

[演示3]把上面其次個(gè)試驗(yàn)中，紙片擰成的紙團(tuán)，再與硬幣做試驗(yàn)，發(fā)覺兩物基本同時(shí)下落。

說明物體重量不變或變小有時(shí)下落會(huì)變快，亞里士多德觀點(diǎn)出現(xiàn)馬腳，培育學(xué)生探研問題的愛好和決心。

[演示4]視察空氣中的金屬片、紙片下落運(yùn)動(dòng)和玻璃管內(nèi)“真空”中的金屬片、紙片、羽毛下落運(yùn)動(dòng)，比較得出常見的輕、重物體下落快慢不同是空氣阻力所致。

綜上分析，定性、粗略試驗(yàn)有時(shí)不能說明和解決實(shí)質(zhì)問題，須有精確定量的試驗(yàn)和對(duì)試驗(yàn)的全面歸納分析總結(jié)，從而使學(xué)生養(yǎng)成分析問題要全面，敬重事實(shí)和客觀規(guī)律的科學(xué)看法，并養(yǎng)成勤思索，好探究的習(xí)慣。

第三步：定量分析，得出結(jié)論

利用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器做紙帶試驗(yàn)，讓學(xué)生依據(jù)以前做過的“探討物體勻加速直線運(yùn)動(dòng)”的試驗(yàn)，分組定量測(cè)定，分析出落體運(yùn)動(dòng)的規(guī)律。

第四步：對(duì)比分析，總結(jié)規(guī)律

自由落體運(yùn)動(dòng)的條件：（1）初速度為零（2）只受重力

自由落體的運(yùn)動(dòng)規(guī)律：是初速度為零，加速度大小為g的勻加速直線運(yùn)動(dòng)。

自由落體加速度g的特點(diǎn)：在同一地點(diǎn)g的值不變；通常：g=9.8m/s2或10m/s2，方向豎直向下。

第五步：反饋練習(xí)，鞏固學(xué)問

（題目略）

第六步：學(xué)以致用，深化主題

課外試驗(yàn)：1、一個(gè)秒表、一個(gè)小球，并且知道本地的重力加速度是9.8m/s2,用以上器材測(cè)量教學(xué)樓1-3樓的高度。

2、P48測(cè)量反應(yīng)時(shí)間。

第七步：本節(jié)小結(jié)

《自由落體運(yùn)動(dòng)》說課稿5

各位專家、評(píng)委、老師大家好!

我今日說課的題目是人教版（必修1）其次章第五節(jié)《自由落體運(yùn)動(dòng)》，下面我將從教學(xué)分析、教學(xué)過程、課堂教學(xué)反饋與調(diào)整三個(gè)環(huán)節(jié)說明我對(duì)本節(jié)課的理解和處理。

一、教學(xué)分析

1、本節(jié)課在教材中的地位和作用的分析：

新課程比較注意物理量引入、建立的來龍去脈，這也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)三維目標(biāo)服務(wù)的。中學(xué)物理人教版（必修1）其次章特別重視概念、規(guī)律的探究過程，整章緊緊圍繞探討勻變速運(yùn)動(dòng)規(guī)律而綻開。而“自由落體運(yùn)動(dòng)”是最常見的一種勻變速運(yùn)動(dòng)，教材的目的明顯是把它作為勻變速直線運(yùn)動(dòng)的特例來處理。由于學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的印象很深，因此，教材的主體思想是，經(jīng)過試驗(yàn)及分析，學(xué)習(xí)自由落體運(yùn)動(dòng)規(guī)律、以及學(xué)習(xí)伽利略的科學(xué)思維方法，以達(dá)到培育學(xué)生探討物理問題的方法和思維實(shí)力提高相識(shí)層次的目的。同時(shí)通過本節(jié)內(nèi)容的學(xué)問探究，也為以后學(xué)習(xí)較困難的運(yùn)動(dòng)打下良好的基礎(chǔ)。在教材中具有重要的地位和作用。

2、學(xué)生狀況及學(xué)習(xí)方法的分析：

學(xué)生已經(jīng)駕馭了勻變速運(yùn)動(dòng)的規(guī)律和處理方法，可以說理論學(xué)問上已經(jīng)沒有什么障礙，但是示意學(xué)生對(duì)重的物體下落得快、輕的物體下落得慢的日常生活閱歷印象很深，因此重的物體落的快這個(gè)問題既是難點(diǎn)也是老師應(yīng)當(dāng)抓住的思維碰撞的關(guān)鍵點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參加，激發(fā)學(xué)習(xí)愛好，活躍課堂氣氛，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性，使學(xué)生始終保持主動(dòng)探究的學(xué)習(xí)心態(tài)。

3、教學(xué)三維目標(biāo)的分析

１.學(xué)問與技能

（1）通過學(xué)習(xí)相識(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，知道影響物體下落快慢的因素，理解自由落體運(yùn)動(dòng)是在志向條件下的運(yùn)動(dòng)。

（2）通過學(xué)習(xí)能用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器得到相關(guān)的運(yùn)動(dòng)軌跡,并能自主分析紙帶上記錄的位移與時(shí)間等運(yùn)動(dòng)信息。

（3）通過學(xué)習(xí)初步了解探究自然規(guī)律的科學(xué)方法，培育學(xué)生的視察、概括實(shí)力。

2.過程與方法

1）通過演示試驗(yàn)、打點(diǎn)計(jì)時(shí)器探討自由下落物體的運(yùn)動(dòng)性質(zhì)，了解探討過程與方法。

2）學(xué)習(xí)運(yùn)用志向化的方法，突出主要因素，忽視次要因素，抽象出物理模型的方法

3.情感看法與價(jià)值觀

（1）調(diào)動(dòng)學(xué)生主動(dòng)參加探討的愛好，培育邏輯思維實(shí)力及表述實(shí)力。

（2）滲透物理方法的教化，在探討物理規(guī)律的過程中抽象出一種物理模型——自由落體。

4、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)的分析

重點(diǎn)：對(duì)自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)及運(yùn)動(dòng)規(guī)律的駕馭和運(yùn)用；

難點(diǎn)：自由落體運(yùn)動(dòng)性質(zhì)的相識(shí)。

5．教學(xué)方法與手段：

本節(jié)課的學(xué)問很重要而且有肯定的難度所以，教學(xué)設(shè)計(jì)以建構(gòu)主義理論為指導(dǎo)，在以學(xué)為中心的建構(gòu)主義學(xué)習(xí)環(huán)境中采納“拋錨式教學(xué)法”把教學(xué)內(nèi)容以問題的形式提出，通過多媒體最大程度的呈現(xiàn)物理情景，應(yīng)用啟發(fā)與探究相結(jié)合的方式有目的的引領(lǐng)學(xué)生相互溝通，相互溝通，相互啟發(fā)，相互補(bǔ)充使課堂中全部的設(shè)計(jì)與支配都要圍繞學(xué)生來綻開。接下來我將詳細(xì)談一談我是如何采納以上教學(xué)方法來實(shí)施課堂教學(xué)的。

二、教學(xué)過程

（一）引入新課

創(chuàng)設(shè)情景：拿一張新的100元錢，假如誰能按老師的要求抓住下落的錢，老師就把錢給他。讓學(xué)生親自視察和感受下落物體的運(yùn)動(dòng)

老師說明這是個(gè)騙局，由此激發(fā)學(xué)生探究，通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)讓我們來揭示騙局的本質(zhì)。

目的：創(chuàng)設(shè)情景愛好引入激發(fā)學(xué)生的探究的欲望，調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性

二、初探落體運(yùn)動(dòng)

創(chuàng)設(shè)情景：讓羽毛和小鐵片從同一高度靜止下落。重的物體落得快宏大的哲學(xué)家亞里士多德就曾通過視察生活中的現(xiàn)象得出了物體下落的快慢與物體的重量有關(guān)，越重的物體下落的越快這個(gè)結(jié)論。

創(chuàng)設(shè)情景：小貼片和一團(tuán)棉花從同一高度靜止下落。輕的物體先落地。學(xué)生產(chǎn)生疑問并提出疑問：究竟是什么影響物體下落的快慢學(xué)生很簡(jiǎn)單達(dá)成共識(shí)是空氣阻力的作用。預(yù)見：沒有空氣會(huì)如何用牛頓管試驗(yàn)，把管內(nèi)抽成真空時(shí)比較羽毛和鐵塊下落的快慢，播放：美國(guó)宇航員斯科特的月球試驗(yàn)。驗(yàn)證猜想。

講解并描述小故事：紀(jì)伽利略通過抽象思維加科學(xué)試驗(yàn)的方法才否定了亞里士多德的觀點(diǎn)。

目的：形成感性相識(shí)為下一步教學(xué)打下基礎(chǔ)。

三．深化探究自由落體運(yùn)動(dòng)的性質(zhì)

問題：重錘的下落能不能看成自由落體運(yùn)動(dòng)？可以近似看成

一、提出問題：重錘下落時(shí)自由落體運(yùn)動(dòng)，它下落有什么特征，有什么運(yùn)動(dòng)規(guī)律。

二、學(xué)生猜想提出假設(shè)：可能是勻加速直線運(yùn)動(dòng)

三：老師引導(dǎo)學(xué)生探討，制定安排應(yīng)用打點(diǎn)計(jì)時(shí)器設(shè)計(jì)試驗(yàn)驗(yàn)證自己的猜想，老師要對(duì)學(xué)生的想法給與激勵(lì)和確定學(xué)生回顧之前學(xué)習(xí)的內(nèi)容