中國(guó)近代音樂一課件教學(xué)

中國(guó)近代史音樂（一）。鑒賞體驗(yàn)從音樂感知?dú)v史朗誦選段《紅燭》聞一多

是誰制的蠟──給你軀體？是誰點(diǎn)的火──點(diǎn)著靈魂？為何更須燒蠟成灰，然后才放光出？一誤再誤；矛盾！沖突！紅燭啊！不誤，不誤！原是要"燒"出你的光來──這正是自然的方法。

紅燭啊！既制了，便燒著！燒罷！燒罷！燒破世人的夢(mèng)，燒沸世人的血──也救出他們的靈魂，也搗破他們的監(jiān)獄！紅燭??！你心火發(fā)光之期，正是淚流開始之日。學(xué)堂樂歌

產(chǎn)生背景：1840年鴉片戰(zhàn)爭(zhēng)打開了封閉的門戶，中國(guó)開始進(jìn)入到近代社會(huì)，由封建社會(huì)逐步變成了半殖民地半封建社會(huì)。這個(gè)時(shí)期我國(guó)的許多知識(shí)分子為尋求救國(guó)真理，紛紛出國(guó)留學(xué)，效法歐美，建立新型學(xué)校，于是一批新型的學(xué)校逐漸建立了起來。當(dāng)時(shí)把這類學(xué)校叫做“學(xué)堂”，把學(xué)校開設(shè)的音樂課叫做“樂歌”課。所以“學(xué)堂樂歌”，一般就是指出現(xiàn)于清朝末年、民國(guó)初年的學(xué)校歌曲。

學(xué)堂樂歌之父——沈心工朗誦《黃河》歌詞體會(huì)其沉雄之氣、豪邁之情黃河黃河出自昆侖山，遠(yuǎn)從蒙古地，流入長(zhǎng)城關(guān)。古來圣賢，生此河干。獨(dú)立堤上，心思曠然。長(zhǎng)城外，河套邊，黃沙白草無人煙。思得十萬兵，長(zhǎng)驅(qū)西北邊。飲酒烏梁海，策馬烏拉山。誓不戰(zhàn)勝終不還。君作鐃吹，觀我凱旋。初聽《黃河》并思考音樂給我們帶來的感受是什么？賞析速度節(jié)奏型聲音和氣勢(shì)前：中速中：加速后：慢速四分音符小附點(diǎn)慷慨激昂堅(jiān)定有力熱血沸騰總結(jié)：整首作品從歌詞到旋律都是層層遞進(jìn)的，由景色描寫到情感抒發(fā)，宣揚(yáng)了富國(guó)強(qiáng)兵、抵御外強(qiáng)欺凌的愛國(guó)精神，同時(shí)表達(dá)了中國(guó)人民抗擊反抗侵略者的迫切愿望以及戰(zhàn)爭(zhēng)必勝的堅(jiān)定決心。隨樂歌唱《黃河》并思考：

第二段音調(diào)高亢激越，節(jié)律先緊后松，并在高音區(qū)唱出“誓不戰(zhàn)勝終不還”的豪言壯語，充滿愛國(guó)激情。前半部分和后半部分在節(jié)奏和音區(qū)上有何區(qū)別？表達(dá)了怎么樣的情感？歌曲按歌詞看可分為上下兩段。調(diào)性為C自然大調(diào)第一段描寫長(zhǎng)城外、河套邊的景色，在中低音區(qū)的旋律中，節(jié)奏稍緊附點(diǎn)運(yùn)用得較多，有一種悲壯，蕭瑟的意境；初聽《問》，談?wù)剬?duì)比《黃河》，作曲家的創(chuàng)作手法有什么不一樣？《黃河》《問》層層遞進(jìn)創(chuàng)作手法簡(jiǎn)單詞曲工整結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)速度舒緩韻律含蓄蕭友梅PPT模板/moban/

作曲家、音樂教育家。1916年獲德國(guó)萊比錫音樂學(xué)院取得博士學(xué)位。在蔡元培的支持下，1927年在上海創(chuàng)辦了國(guó)立音樂院，這是中國(guó)第一所專業(yè)音樂院，為音樂教育事業(yè)與培養(yǎng)專業(yè)音樂人才奠定了基礎(chǔ)。音樂作品主要有弦樂四重奏《小夜曲》（1916，為中國(guó)第一部重奏作品），管弦樂曲《新霓裳羽衣舞》，大提琴曲《秋思》，聲樂作品《問》、等。隨琴跟唱歌曲《問》，體會(huì)其深情、悲涼之感，

arketSalesMarketSales作曲家通過對(duì)人生山河的感慨和發(fā)問，表現(xiàn)了一種苦悶彷徨的心理，更加飽滿地體現(xiàn)出作曲家對(duì)當(dāng)時(shí)軍閥統(tǒng)治下中國(guó)社會(huì)現(xiàn)實(shí)的不滿，抒發(fā)了作者的愛國(guó)主義情懷。樂曲形象鮮明，思想內(nèi)容和藝術(shù)形式協(xié)調(diào)，旋律發(fā)展富于邏輯性，是一首較好的藝術(shù)歌曲。分析歌曲表達(dá)的情感及意義?蕭友梅的音樂創(chuàng)作意義：改變了我國(guó)歌曲創(chuàng)作以填詞為主的狀況，開創(chuàng)了我國(guó)歌曲創(chuàng)作的新時(shí)代，標(biāo)志著我國(guó)的音樂創(chuàng)作已從學(xué)堂樂歌向前邁進(jìn)一大步。MarketSales聽賞《開路先鋒》。思考：說說自己對(duì)這首歌曲的理解，它有什么特點(diǎn)。《開路先鋒》是中國(guó)最早的工人歌曲，塑造了堅(jiān)定信念、英勇戰(zhàn)斗著的中國(guó)工人階級(jí)的形象。歌曲采用了勞動(dòng)號(hào)子的一領(lǐng)眾合的演唱形式，把每一個(gè)單獨(dú)的句子都以相同的節(jié)奏重復(fù)一次，以構(gòu)成形式上的對(duì)偶，從而顯示出民族特色。有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國(guó)人民英勇戰(zhàn)斗的革命精神。

人民音樂家——聶耳arketSalesMarketSales原名聶守信，云南昆明人，人民音樂家，中華人民共和國(guó)國(guó)歌的曲作者。主要作品有歌曲《賣報(bào)歌》《大路歌》《開路先鋒》《畢業(yè)歌》，民樂合奏曲《金蛇狂舞》等。他的作品具有鮮明的民族特征和時(shí)代精神。其中不少優(yōu)秀歌曲以昂揚(yáng)的號(hào)召性音調(diào)，斬釘截鐵般果敢的節(jié)奏，勇往直前無所阻擋的氣勢(shì)，有力地表現(xiàn)了處在深重災(zāi)難中的中國(guó)人民不畏強(qiáng)暴、英勇戰(zhàn)斗的革命精神。聶耳音樂創(chuàng)作特點(diǎn)MarketSales聶耳的音樂創(chuàng)作重視音樂的民族風(fēng)格和藝術(shù)形式的創(chuàng)新，以工人歌曲為代表，作品大部分表現(xiàn)的是舊中國(guó)工農(nóng)群眾的苦難和反抗，以及中國(guó)人民抗日救國(guó)的堅(jiān)強(qiáng)意志，具有鮮明的民族精神和時(shí)代特征。問題探究：這些歌曲在這一時(shí)期起到了什么作用？這些歌曲的音樂性格沉著有力、堅(jiān)毅樂觀，給予當(dāng)時(shí)各階層的愛國(guó)群眾以極大的鼓舞，讓人們認(rèn)識(shí)到中國(guó)無產(chǎn)階級(jí)的形象已不再是一群消極的被壓迫者，而是中國(guó)革命斗陣的先鋒、是信的社會(huì)締造者，深刻揭示了當(dāng)時(shí)處在帝國(guó)主義和國(guó)內(nèi)反動(dòng)統(tǒng)治的雙重壓迫下，我國(guó)無產(chǎn)階級(jí)勞動(dòng)群眾的生活和思想感情?！饵S河大合唱》

arketSalesMarketSales詩人光未然作詞、冼星海作曲。1939年初創(chuàng)作于延安，是我國(guó)近代音樂史上影響深遠(yuǎn)的大型聲樂作品。

以黃河為背景，全曲共八個(gè)樂章，每個(gè)樂章開始都有配樂朗誦詞。它以清新、樸實(shí)、優(yōu)美的旋律和雄渾剛健、氣勢(shì)磅礴的合唱效果，反映出強(qiáng)烈的時(shí)代精神和民族性格?！饵S水謠》選自第四樂章。

arketSalesMarketSales早年曾留學(xué)法國(guó)巴黎音樂學(xué)院。1938年赴延安，翌年任魯迅藝術(shù)學(xué)院音樂系主任。主要作品有大合唱《黃河大合唱》《生產(chǎn)大合唱》等，交響曲《民族解放》《神圣之戰(zhàn)》，歌曲《游擊軍歌》《救國(guó)軍哥》《到敵人后方去》《在太行山上》等。其作品具有強(qiáng)烈的時(shí)代氣息和鮮明的民族風(fēng)格，是我國(guó)近代音樂史上具有里程碑地位的作曲家，他的作品閃爍著史詩般的光芒。

人民音樂家——冼星海

聆聽歌曲《黃水謠》思考：結(jié)合歌詞和音樂旋律的特點(diǎn)，談一談這首歌曲抒發(fā)了一種什么樣的情緒？歌曲運(yùn)用了質(zhì)樸的民族和聲語言，選擇了中原地區(qū)樸素、平易動(dòng)人的民族音調(diào)。歌曲是歌謠式三段體結(jié)構(gòu)。作曲家通過三種情緒的對(duì)比，描繪了日寇入侵前后黃河兒女“喜、悲、恨”三種不同的場(chǎng)面，把人們對(duì)生活的的熱愛、對(duì)祖國(guó)的無限深情以及對(duì)日本侵略者無比憤慨的情感表達(dá)得淋漓盡致。作品分析第二樂段第三樂段第一樂段抒情、親切，描寫了奔流不息的黃河之水，同時(shí)描繪了人們?cè)诿利惙饰值耐恋厣闲燎诟诺木跋?。以較低的音區(qū)、悲痛的音調(diào)、緩慢的速度、寬廣而沉重的節(jié)奏，與第一樂段形成了鮮明的對(duì)比，充分表現(xiàn)大好河山被敵寇踐踏，處于水深火熱之中的人們義憤填膺的情緒和燃燒起來的仇恨怒火。是第一樂段的變化再現(xiàn)，黃河奔騰依舊，而遭到破壞的人民生活，卻呈現(xiàn)出一幅凄慘景象，歌聲在平穩(wěn)、低沉的情緒中結(jié)束，使人久久難忘。隨琴歌唱《黃水謠》，再次體會(huì)情緒變化。探索交流音樂與時(shí)代相伴，歌聲記錄歷史。課后鑒賞《叫我如何不想他》趙元任，《嘉陵江上》賀綠汀。請(qǐng)以“烽火歌聲”為主題，設(shè)計(jì)一份音樂會(huì)節(jié)目單。課堂