部編人教版一年級(jí)下冊(cè)語(yǔ)文 第17課 小猴子下山 課堂實(shí)錄

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《小猴子下山》精彩課堂片段師：同學(xué)們，請(qǐng)看，（出示猴子圖片）這是誰(shuí)??？喊喊它的名字吧。生：猴子，小猴子。師：聽(tīng)過(guò)有關(guān)猴子的故事嗎？誰(shuí)能看圖，猜出這個(gè)故事名。生：猴子撈月。生：狐貍和猴子?！瓗煟嚎蠢蠋熝a(bǔ)充題目：小猴子下山。自己把課題讀一讀。生：自由讀課題。師：齊讀課題。生：齊讀課題。師：小猴子下山，去干什么，發(fā)生了什么事？請(qǐng)打開(kāi)課本第94頁(yè)，借助拼音朗讀課文，注意字音，讀通句子，開(kāi)始吧。生自由讀課文。師：（出示生字）你能讀準(zhǔn)確嗎？指名讀，齊讀。師：去掉拼音，還會(huì)讀嗎？指名讀，開(kāi)火車(chē)讀，齊讀。生交流。師：請(qǐng)大家再次讀讀課文，看看小猴子下山，它先后走過(guò)了哪些地方？指名分段讀課文。師：聽(tīng)完故事，你能把這些圖片按小猴子下山的先后順序排一排嗎？找學(xué)生排列。師：小猴子下山的時(shí)候，它來(lái)到了（），來(lái)到了（），來(lái)到（）最后回到山上去了。生齊說(shuō)。師：能不能知道小猴子下山去干什么啦？讀讀的1自然段。生讀第1自然段。師：誰(shuí)來(lái)讀讀第一自然段？指名讀。師：小猴子看見(jiàn)了什么？生：小猴子看見(jiàn)玉米結(jié)得又大又多。師；他高興嗎？它怎么做的？生：小猴子心里很高興，就掰了一個(gè)，扛著往前走。師生合作讀：剛才我們看見(jiàn)了小猴子下山來(lái)，走到（一塊玉米地里），看見(jiàn)（玉米結(jié)得又大又多，心里十分高興，）就（掰了一個(gè)），（扛著往前走）。師：小猴子扛著玉米，走到了一塊桃樹(shù)下。（出示第2自然段）自己讀讀看，小猴子又看見(jiàn)了什么？一起讀讀吧。生：齊讀第２自然段。師：小猴子又是怎么做的？生：小猴子就扔了玉米，去摘桃子。師：能不能看圖用上“小猴子扛著玉米，走到（），看見(jiàn)（），就（）?！鄙盒『镒涌钢衩祝叩教覙?shù)下，看見(jiàn)又大又紅的桃子，就扔了玉米，去摘桃子。師：說(shuō)得不錯(cuò)，誰(shuí)再來(lái)說(shuō)說(shuō)？指名說(shuō)。師：你覺(jué)得這是一只什么樣的小猴子+生：這是一只做事不專心的小猴子。師：是專心還會(huì)專一？生：小猴子做事不專一，三心二意。師：（出示第三幅圖）誰(shuí)能按剛才的樣子來(lái)編故事？指名編故事。師：課文是怎樣寫(xiě)的？男生讀。男生讀。師：男生聲音洪亮，女生也一定能讀好。女生讀。師：（出示第四自然段），看看你們填的對(duì)不對(duì)呢？學(xué)生讀。師：（出示第五自然段），小猴子抱著個(gè)大西瓜往回走，大西瓜能回到山上嗎？它的什么老毛病又犯了？生：三心二意的老毛病。師：結(jié)果呢？（出示句子：兔子跑進(jìn)森林不見(jiàn)了，小猴子空著手回家去了。）齊讀。生：齊讀。師：小猴子下山，本來(lái)是想干什么？生：找吃的。師：結(jié)果呢？生：什么也沒(méi)撈到。師：是真得找不到吃的嗎？生：不是。師：為什么小猴子會(huì)空手而回？生：因?yàn)樾『镒幼鍪虏粚Ｐ?，三心二意，想一出是一出。師：?jīng)過(guò)了這次下山，小猴子一定得到了教訓(xùn)。過(guò)了幾天，它又準(zhǔn)備下山。下山之前，你想跟它說(shuō)什么？學(xué)生自由發(fā)言。師：今天把這個(gè)故事講給家長(zhǎng)聽(tīng)，好嗎?精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔小猴子下山一、教材分析《小猴子下山》寫(xiě)的是小猴子下山看見(jiàn)許多可愛(ài)的東西，它扔了這個(gè)要那個(gè)，結(jié)果什么也沒(méi)有得到故事。這是一篇饒有情趣，發(fā)人深省的童話。告訴了學(xué)生如果做事沒(méi)有明確的目的，三心二意，將一事無(wú)成的道理。二、學(xué)生分析1.從學(xué)生的知識(shí)掌握和能力體系來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生有了一定的語(yǔ)言積累和手（口）語(yǔ)表達(dá)能力，具有初步的思維理解能力和學(xué)習(xí)圖文結(jié)合課文的方法。2.從年齡結(jié)構(gòu)和心理特點(diǎn)來(lái)分析，一年級(jí)的學(xué)生還處于一個(gè)好動(dòng)的階段，他們的有意注意維持時(shí)間短，只有在老師的指導(dǎo)下，通過(guò)師生民主、協(xié)作、自主的實(shí)踐活動(dòng)激起學(xué)生的興趣，發(fā)揮其主動(dòng)性，學(xué)習(xí)效率才會(huì)提高。三、教學(xué)目標(biāo)根據(jù)素質(zhì)教育的要求以及本單元的訓(xùn)練重點(diǎn)，結(jié)合聾生認(rèn)知、情感、思維等方面的實(shí)際情況，我制定了如下教學(xué)目標(biāo)：1.理解課文內(nèi)容，正確、流利地朗讀課文。2.培養(yǎng)觀察能力、自主探究能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。3.教育學(xué)生懂得小猴子見(jiàn)新扔舊的行為是不好的，明白做什么事都要專一才能有所收獲的道理。四、教學(xué)重、難點(diǎn)本課的關(guān)鍵是必須處理好形象的圖和抽象的文字之間的關(guān)系，因?yàn)橹挥袌D文緊密結(jié)合了，才能使學(xué)生了解小猴子活動(dòng)的順序和事物之間的聯(lián)系，從而有效的發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言和思維。五、說(shuō)教法、學(xué)法1.教法結(jié)合學(xué)生的個(gè)體差異和不同的學(xué)習(xí)需求，依據(jù)本課故事性強(qiáng)，畫(huà)面豐富，結(jié)構(gòu)類似的特點(diǎn)，我主要采取了以下教學(xué)方法：（1）圖文結(jié)合的情景教學(xué)法。（2）以扶為主的扶放教學(xué)法。（3）讀思結(jié)合的品讀感悟法。2.學(xué)法與教法相適應(yīng)，以學(xué)生為主體，充分發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，通過(guò)質(zhì)疑、探究、感悟、朗讀四結(jié)合，最大限度地發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性、發(fā)展性和創(chuàng)造性，學(xué)會(huì)自主、合作、探究的學(xué)習(xí)方法。六、教學(xué)活動(dòng)過(guò)程（一）激發(fā)情趣導(dǎo)入課文。這個(gè)活動(dòng)的目的是迅速集中學(xué)生的注意力，以引入下一個(gè)環(huán)節(jié)的活動(dòng)。首先出示課件，出現(xiàn)一個(gè)可愛(ài)的小猴子下山的情景，一下子吸引了學(xué)生們的注意力，然后問(wèn)：這是誰(shuí)？你們喜歡嗎？誰(shuí)來(lái)描述一下？最后教師小結(jié)：你們觀察得很仔細(xì)，描述得好，可是你們知道嗎？這只小猴子今天已經(jīng)是第二次下山了，它在前不久的一次下山中，發(fā)生了一件非常有趣的故事！你們想知道嗎？引出課題，并板書(shū)。（二）師生協(xié)作，自主學(xué)習(xí)。這個(gè)活動(dòng)的目的是運(yùn)用學(xué)生已學(xué)的方法，根據(jù)學(xué)習(xí)課文的體會(huì)，開(kāi)展討論，培養(yǎng)學(xué)生的獨(dú)立見(jiàn)解和語(yǔ)言表達(dá)能力。具體活動(dòng)過(guò)程中：首先教師范讀課文，讓學(xué)生找出有幾個(gè)段，并找出與之相關(guān)的圖畫(huà)。再認(rèn)學(xué)生借助拼音輕聲讀課文，一邊讀一邊思考（老師出示課件）①、小猴子下山干什么？②、它下山到過(guò)哪些地方？看到了什么？心情怎樣？它是怎么做的？然后師生交流，學(xué)生分小組討論第②個(gè)問(wèn)題。最后請(qǐng)各組代表一邊看課件，一邊回答第②個(gè)問(wèn)題。老師總結(jié)同學(xué)們的發(fā)言，啟迪思考：課文二、三、四段與第一段的寫(xiě)法是一樣的嗎？讓學(xué)生通過(guò)認(rèn)真讀課文歸納出第二、三、四段在寫(xiě)法上與第一段一樣，都用了一個(gè)“小猴子（），走到（），看見(jiàn)（），就（）。”的句式來(lái)寫(xiě)的。這時(shí)再讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)第二、三、四段。最后教師小結(jié)：課文的前四段寫(xiě)法一樣，所以我們學(xué)起來(lái)比較輕松，一下子就理解了。又提問(wèn)：這只小猴子追到兔子了嗎？最后的結(jié)果是怎么樣的呢？引入學(xué)習(xí)最后一段。這一段的學(xué)習(xí)中要讓學(xué)生通過(guò)反復(fù)朗讀，圖文結(jié)合明白小猴子最終是一無(wú)所獲，并讓學(xué)生找出說(shuō)明小猴子此時(shí)心情難受，卻沒(méi)有辦法的一個(gè)詞？（“只好”）學(xué)生找對(duì)后，再啟迪思考：小猴子為什么會(huì)有這樣的結(jié)果？盡量讓學(xué)生暢所欲言，發(fā)表出自己獨(dú)立的見(jiàn)解，最后再由老師點(diǎn)評(píng)、鼓勵(lì)。（三）創(chuàng)設(shè)情境，表演課文這個(gè)活動(dòng)的目的是讓學(xué)生在表演的過(guò)程中，加深對(duì)課文內(nèi)容的理解，首先教師發(fā)言：剛才我們較好地學(xué)習(xí)了課文，你們誰(shuí)愿意扮演這只小猴子，來(lái)表演小猴子下山的過(guò)程嗎？挑選一個(gè)學(xué)生扮演小猴子，另外的學(xué)生可以戴上頭飾扮玉米、桃子、西瓜和兔子參與表演。提示學(xué)生要注意“高興”“掰”、“扛”、“扔”、“抱”、“追”、“蹦蹦跳跳”、“只好”這些詞的動(dòng)作及表情。學(xué)生表演完畢，教師及時(shí)總結(jié)學(xué)生表演情況。（四）展開(kāi)聯(lián)想，延伸課文這個(gè)活動(dòng)的目的是培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和思維能力。具體活動(dòng)過(guò)程是：老師問(wèn)：小猴子空著手回家，在路上它會(huì)想些什么呢？也可以提出“假如你是小猴子會(huì)怎么辦？”的問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生踴躍發(fā)言。另外教師還可以讓學(xué)生續(xù)編課文，編一個(gè)《小猴子第二次下山》的故事，不僅照應(yīng)了新課開(kāi)頭的引入，還給學(xué)