2023海南小學(xué)道法學(xué)科教學(xué)要求

海南省小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)基本要求

為進(jìn)一步加強(qiáng)我省小學(xué)道德與法治學(xué)科教育教學(xué)管理，規(guī)范教師教學(xué)行為，促進(jìn)小學(xué)生道德與法治核心素養(yǎng)發(fā)展，有效提高我省小學(xué)道德與法治教育教學(xué)質(zhì)量，根據(jù)國(guó)家及海南省有關(guān)文件精神及《義務(wù)教育道德與法治程標(biāo)準(zhǔn)（2022年版）》相關(guān)內(nèi)容，結(jié)合我省小學(xué)道德與法治教學(xué)實(shí)際，特制定本要求。計(jì)劃與準(zhǔn)備1.課標(biāo)研讀小學(xué)道德與法治學(xué)科教學(xué)要落實(shí)《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》（2022年版）、《青少年法治教育大綱》（教政法〔2016〕13號(hào)）和大中小學(xué)思政課一體化建設(shè)的要求，將黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果。在進(jìn)行課堂教學(xué)前，要進(jìn)行有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，教師應(yīng)充分了解、準(zhǔn)確研讀課程標(biāo)準(zhǔn)，充分把握課程理念，明確教學(xué)內(nèi)容與課程標(biāo)準(zhǔn)的關(guān)聯(lián)，處理好教學(xué)環(huán)境中的相互關(guān)系，做好教學(xué)邏輯的設(shè)計(jì)。按照所教內(nèi)容所屬分項(xiàng)分級(jí)標(biāo)準(zhǔn)及相應(yīng)發(fā)展目標(biāo)，然后有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)，同時(shí)也要注意個(gè)體差異性。2.教學(xué)背景分析（1）教材分析在進(jìn)行課堂教學(xué)前，教師首先對(duì)教材進(jìn)行整體分析，通過研讀所用教材及教師教學(xué)用書，分學(xué)段按主題內(nèi)容進(jìn)行科學(xué)設(shè)計(jì)，把握各教學(xué)主題在本課、本單元、本冊(cè)書乃至本學(xué)段及一體化背景下所處的地位。通過教材分析，將教學(xué)內(nèi)容構(gòu)成要素分析到位，正確把握教材中的圖標(biāo)、正文、范例等功能，準(zhǔn)確理解教材的設(shè)計(jì)意圖，確定教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重難點(diǎn)、課堂結(jié)構(gòu)、教學(xué)策略與方法等，為達(dá)到最佳的教學(xué)效果奠定基礎(chǔ)。（2）學(xué)情分析根據(jù)學(xué)生年齡特征、心理特點(diǎn)、思維能力、知識(shí)儲(chǔ)備、可能遇到的困難或問題、生活區(qū)域、家庭背景等方面，準(zhǔn)確分析學(xué)情，關(guān)注不同學(xué)生間的差異和個(gè)性化需求，突出教學(xué)的針對(duì)性和實(shí)效性。3.教法選擇教學(xué)方式和方法的選擇要貫徹習(xí)近平總書記提出的“八個(gè)相統(tǒng)一”要求，增強(qiáng)道德與法治課程的思想性、理論性和親和力、針對(duì)性。以活動(dòng)為教學(xué)載體，體現(xiàn)綜合性、實(shí)踐性，運(yùn)用如閱讀、討論、辯論、參觀、調(diào)查、訪問、游戲、角色扮演、模擬活動(dòng)、兩難問題辨析等方式方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性，增強(qiáng)親和力和針對(duì)性；引導(dǎo)學(xué)生開展自主探究與合作探究，積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式的方法，采取熱點(diǎn)分析、角色扮演、情境體驗(yàn)、模擬活動(dòng)等。充分運(yùn)用新媒體新技術(shù)，與教學(xué)進(jìn)程匹配，內(nèi)容服務(wù)于課堂教學(xué)，輔助教學(xué)。教具學(xué)具與教學(xué)內(nèi)容協(xié)調(diào)，設(shè)計(jì)符合科學(xué)性、啟發(fā)性、簡(jiǎn)易安全，操作得當(dāng)，符合認(rèn)知規(guī)律,針對(duì)教學(xué)目標(biāo)達(dá)成發(fā)揮有利作用。通過參觀訪問、現(xiàn)場(chǎng)觀摩、志愿服務(wù)、生產(chǎn)勞動(dòng)、研學(xué)旅行等走入社會(huì)生活，緊扣時(shí)代主題、現(xiàn)實(shí)問題，了解國(guó)情、社情、民情。4.資源準(zhǔn)備合理開發(fā)利用課程資源是有效實(shí)施課堂教學(xué)的重要保證。本課程教學(xué)資源具有多樣性、開放性特點(diǎn)，不限于傳統(tǒng)意義上的教材。要堅(jiān)持目標(biāo)導(dǎo)向，調(diào)動(dòng)多元主體，共建共享課程資源。根據(jù)教學(xué)需要，優(yōu)化整合多種教學(xué)資源，注重因地制宜、因時(shí)制宜、因材施教，可利用學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)、興趣等生活資源；利用學(xué)校以及周邊社區(qū)中的設(shè)施和場(chǎng)所、自然景物、人文景觀等環(huán)境資源；利用當(dāng)?shù)氐拿耧L(fēng)民俗、傳說故事、文化活動(dòng)，以及社會(huì)中的一些重要事件等多種社會(huì)資源進(jìn)行教學(xué)。教學(xué)資源的開發(fā)利用要注意因地制宜，通過學(xué)生熟悉的材料拉近學(xué)生與學(xué)習(xí)對(duì)象的距離，提高教學(xué)實(shí)效。二、課堂教學(xué)（一）教學(xué)建議5.主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合堅(jiān)持學(xué)科邏輯與生活邏輯相統(tǒng)一，主題學(xué)習(xí)與學(xué)生生活相結(jié)合。教師應(yīng)從具體的教學(xué)內(nèi)容出發(fā)，借助生活化教學(xué)模式的開展來幫助學(xué)生理解所學(xué)知識(shí)的含義，以學(xué)生的真實(shí)生活為基礎(chǔ)，突出問題導(dǎo)向，正視關(guān)注度高、涉及面廣的問題，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題，提升道德理解力和判斷力，強(qiáng)化規(guī)則、紀(jì)律、秩序、誠(chéng)信、團(tuán)結(jié)合作、沖突解決等教育。6.及時(shí)豐富和充實(shí)教學(xué)內(nèi)容教學(xué)要圍繞課程內(nèi)容體系，及時(shí)跟進(jìn)社會(huì)發(fā)展進(jìn)程，結(jié)合國(guó)內(nèi)外影響較大的時(shí)事進(jìn)行講解。要將黨和國(guó)家重大實(shí)踐和理論創(chuàng)新成果引入課堂，充分體現(xiàn)馬克思主義中國(guó)化最新成果，增強(qiáng)道德與法治教育的時(shí)效性、生動(dòng)性、新穎性，讓道德與法治課成為有現(xiàn)實(shí)關(guān)懷和人文溫度的課堂。7.說理教育與啟發(fā)引導(dǎo)有機(jī)結(jié)合按照灌輸性和啟發(fā)性相統(tǒng)一的原則，做到“灌中有啟”“啟中有灌”。教師在講述中要注意用可以激發(fā)學(xué)生興趣的素材和問題引導(dǎo)學(xué)生自己主動(dòng)思考領(lǐng)會(huì)，不搞填鴨式的“硬灌輸”；要在鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、積極思考中對(duì)政治方向和價(jià)值導(dǎo)向加以規(guī)范和引導(dǎo)，不能“放任自流”,擺事實(shí)講道理，水到渠成得出結(jié)論，讓學(xué)生心悅誠(chéng)服接受結(jié)論，真正實(shí)現(xiàn)以理服人。8.豐富實(shí)踐體驗(yàn)，促進(jìn)知行合一教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。注重案例教學(xué)，選擇、設(shè)計(jì)和運(yùn)用個(gè)人和社會(huì)生活中的典型實(shí)例，鼓勵(lì)學(xué)生探究、討論，提高學(xué)生的價(jià)值辨析能力。案例選擇要關(guān)注以下幾點(diǎn)：一要堅(jiān)持正面引導(dǎo)為主；二要緊扣時(shí)代主題，反映學(xué)生關(guān)注的現(xiàn)實(shí)問題；三要具有真實(shí)性、典型性、可擴(kuò)展性，能夠服務(wù)核心素養(yǎng)的培育；四要關(guān)注學(xué)生的認(rèn)知水平和接受能力，具有一定的感染力和說服力，能夠引起共鳴。9.開展小組合作學(xué)習(xí)，強(qiáng)化學(xué)生互動(dòng)交流小組合作學(xué)習(xí)使學(xué)生在自主探究和相互討論的過程中完成對(duì)知識(shí)的建構(gòu)，在增強(qiáng)師生、生生互動(dòng)以及培養(yǎng)學(xué)生合作意識(shí)方面發(fā)揮的作用有目共睹。作為小學(xué)道德與法治教師，我們應(yīng)從學(xué)生的實(shí)際情況出發(fā)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行科學(xué)、合理地分組，使課堂教學(xué)效果得到全面提升。（二）教學(xué)策略10.通過創(chuàng)設(shè)多樣化情境，豐富和提升學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)在教學(xué)中，教師要調(diào)動(dòng)學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)與認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生用多種感官去觀察、體驗(yàn)、感悟社會(huì)，獲得對(duì)世界的真實(shí)感受。同時(shí)，教師還要注意學(xué)生之間經(jīng)驗(yàn)的差異，鼓勵(lì)學(xué)生與擁有不同經(jīng)驗(yàn)和觀點(diǎn)的同伴、教師和其他人開展交流、討論和對(duì)話，分享經(jīng)驗(yàn)和感受。11.引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考教師要?jiǎng)?chuàng)造民主的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生對(duì)獲取的信息和他人提出的觀點(diǎn)進(jìn)行大膽質(zhì)疑，同時(shí)尊重并積極回應(yīng)他人的質(zhì)疑，并幫助他們不斷反思自己的學(xué)習(xí)和探究過程，修正和改進(jìn)自己的認(rèn)識(shí)和態(tài)度。12.因地制宜地拓展教學(xué)時(shí)空本課程的教學(xué)時(shí)空不局限于課堂和學(xué)校。教師應(yīng)將本課程的教學(xué)與相關(guān)學(xué)科以及班隊(duì)活動(dòng)、學(xué)校德育活動(dòng)、社區(qū)活動(dòng)、社會(huì)大事件等緊密結(jié)合，從中捕捉、挖掘鮮活的素材，調(diào)動(dòng)學(xué)生在課外學(xué)習(xí)和活動(dòng)中獲得的經(jīng)驗(yàn)和知識(shí)，充實(shí)本課程的教學(xué)過程。同時(shí)將課內(nèi)學(xué)習(xí)延伸至其他學(xué)科的學(xué)習(xí)或校內(nèi)外活動(dòng)中，提高教學(xué)的實(shí)效性。還要培養(yǎng)學(xué)生收聽收看新聞、觀察事物、積累材料的習(xí)慣。（三）教學(xué)環(huán)節(jié)和教學(xué)實(shí)施教學(xué)環(huán)節(jié)具有邏輯性、完整性，課堂容量適當(dāng)，時(shí)間分配合理。教學(xué)過程清晰流暢，銜接與過渡自然。重難點(diǎn)環(huán)節(jié)突出能根據(jù)課堂教學(xué)現(xiàn)狀作出靈活有效調(diào)整。節(jié)奏把控有度，不嚴(yán)重超時(shí)或超前結(jié)課。13.新課導(dǎo)入課堂教學(xué)開始之時(shí)，教師有意識(shí)有目的地引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入新的學(xué)習(xí)狀態(tài)。有效激發(fā)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和興趣，把學(xué)生迅速吸引到教學(xué)中。新課導(dǎo)入，要結(jié)合教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、學(xué)生現(xiàn)狀，不偏離“引入正題”這一軌道，要關(guān)注生活性、趣味性、針對(duì)性、簡(jiǎn)潔性、新穎性特點(diǎn)，要把握好時(shí)間，控制好場(chǎng)面，盡量在較短時(shí)間內(nèi)讓學(xué)生明確一節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容與任務(wù)，使學(xué)生盡快地、全身心地投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去。14.新課學(xué)習(xí)新課學(xué)習(xí)是課堂教學(xué)實(shí)施中的核心部分，由具有一定層次、邏輯的學(xué)習(xí)活動(dòng)組成。要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)體驗(yàn)與建構(gòu)。常用的學(xué)習(xí)活動(dòng)方式，建議如下：（1）在故事學(xué)習(xí)活動(dòng)中進(jìn)行道德認(rèn)知。聽故事、講故事活動(dòng)是小學(xué)生喜聞樂見的學(xué)習(xí)形式，學(xué)生興趣高，參與積極，學(xué)習(xí)效果顯著。通過故事活動(dòng)學(xué)習(xí)道德知識(shí)，可以避免教學(xué)中對(duì)小學(xué)生進(jìn)行道德知識(shí)的說教和概念的抽象解釋，符合小學(xué)生的年齡特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律。（2）在情境體驗(yàn)中激發(fā)道德情感。教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)生動(dòng)具體的場(chǎng)景，使學(xué)生感同身受，產(chǎn)生情感共鳴，從而激發(fā)學(xué)生的道德情感，產(chǎn)生道德認(rèn)同。（3）在辨析學(xué)習(xí)活動(dòng)中指導(dǎo)道德行為。辨別是與非、對(duì)與錯(cuò)，形成正確的道德觀念，自覺踐行良好的道德行為，是道德理性發(fā)展的一個(gè)重要方面。在課堂實(shí)施中，教師可以通過行為辨析活動(dòng)，指導(dǎo)學(xué)生踐行正確的道德行為。15.課堂小結(jié)課堂小結(jié)是在完成課時(shí)教學(xué)任務(wù)的最后階段，教師富有創(chuàng)新性和藝術(shù)性地對(duì)所學(xué)知識(shí)、技能及價(jià)值觀進(jìn)行歸納、總結(jié)以及轉(zhuǎn)化、升華的教學(xué)行為。課堂小結(jié)常用的方式有：歸納式小結(jié)、懸念式小結(jié)、延伸式小結(jié)、板書式小結(jié)、兒歌式小結(jié)、首尾照應(yīng)式小結(jié)等。課堂小結(jié)要注意回應(yīng)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)，突出板書中的關(guān)鍵詞及其內(nèi)涵。（四）教學(xué)語言及教態(tài)教學(xué)過程中，生動(dòng)形象的語言能激發(fā)學(xué)習(xí)興趣；感情真摯的語言能引起情感共鳴；幽默風(fēng)趣的語言能活躍課堂氣氛。教學(xué)語言注意啟發(fā)性與鼓勵(lì)性相結(jié)合，變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，有效落實(shí)教學(xué)目標(biāo)。教師教態(tài)親切自然，儀表良好，舉止得體。情緒飽滿，情感真實(shí)。語言精煉流暢，嚴(yán)謹(jǐn)準(zhǔn)確，風(fēng)格適宜。三、作業(yè)布置與批改（一）作業(yè)布置要求16.優(yōu)化作業(yè)環(huán)節(jié)作業(yè)設(shè)計(jì)要基于學(xué)科素養(yǎng)和學(xué)科思維，發(fā)揮檢驗(yàn)學(xué)習(xí)效果、鞏固所學(xué)內(nèi)容、促進(jìn)拓展運(yùn)用、改進(jìn)教學(xué)的作用，注重課內(nèi)學(xué)習(xí)與課外實(shí)踐的延伸和統(tǒng)一，布置帶有團(tuán)隊(duì)合作性質(zhì)、項(xiàng)目任務(wù)性質(zhì)的作業(yè)，鼓勵(lì)設(shè)計(jì)實(shí)踐性、探究性、開放性作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生解決問題和遷移運(yùn)用的能力。17.精選作業(yè)內(nèi)容作業(yè)內(nèi)容要符合課程標(biāo)準(zhǔn)、教材要求，貼近學(xué)生生活和實(shí)際，精選作業(yè)要有針對(duì)性，重點(diǎn)要突出，以提升學(xué)生能力為主，重視學(xué)生差異。布置探究性、實(shí)踐性，跨學(xué)科綜合性等類型作業(yè)時(shí)，要充分考慮學(xué)生完成所需要的時(shí)長(zhǎng)，避免布置簡(jiǎn)單、重復(fù)性作業(yè)，懲罰性作業(yè)。提倡教師通過現(xiàn)代化教育信息技術(shù)平臺(tái)實(shí)現(xiàn)作業(yè)布置與檢查。18.豐富作業(yè)形式作業(yè)布置應(yīng)結(jié)合“雙減”政策要求，根據(jù)學(xué)情和學(xué)習(xí)主題，設(shè)計(jì)不同形式的作業(yè)，力求多樣化、趣味性強(qiáng)。三至六年級(jí)除基礎(chǔ)性作業(yè)外，還可以設(shè)計(jì)行為訓(xùn)練、資料搜集、閱讀、制作、調(diào)查、訪問等實(shí)踐性作業(yè)。作業(yè)布置注重學(xué)生整體素質(zhì)與個(gè)性特長(zhǎng)的和諧發(fā)展。19.把握作業(yè)難易和總量作業(yè)布置要關(guān)注學(xué)生個(gè)體差異以及地域、文化、城鄉(xiāng)等諸多因素的不同，立足于大多數(shù)學(xué)生的總體學(xué)習(xí)水平，同時(shí)要充分考慮到不同學(xué)生的需求，根據(jù)本班學(xué)生的實(shí)際情況，采用靈活多樣的方法，在設(shè)計(jì)、布置作業(yè)時(shí)盡可能地做到有梯度、有區(qū)分度?？刂谱鳂I(yè)總量，突出重點(diǎn)，精選精練，不得布置負(fù)擔(dān)過重的作業(yè)。為了提高知行統(tǒng)一的有效度，教師還要注意為學(xué)生提供必要的指導(dǎo)和幫助，并保證安全性。（二）作業(yè)批改要求20.認(rèn)真批改批改作業(yè)要認(rèn)真細(xì)致，體現(xiàn)思想性、客觀性、科學(xué)性。凡是布置的作業(yè)都要及時(shí)做好反饋，加強(qiáng)面批講解，認(rèn)真分析學(xué)情，做好答疑輔導(dǎo)，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)與探究，推動(dòng)學(xué)生道德成長(zhǎng)。杜絕將學(xué)生作業(yè)變成家長(zhǎng)作業(yè)或要求家長(zhǎng)檢查批改作業(yè)，不得要求學(xué)生自批自改作業(yè)。21.及時(shí)批改作業(yè)要及時(shí)批改、及時(shí)反饋，不得有漏批、不批或代批現(xiàn)象，做到有布置必批，有錯(cuò)必糾。批改要規(guī)范，評(píng)定要公開客觀，統(tǒng)一標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)禁用“閱”代替評(píng)價(jià)，等級(jí)評(píng)價(jià)要明確，提倡使用表揚(yáng)性、鼓勵(lì)性為主的評(píng)價(jià)語言。22.及時(shí)講評(píng)要及時(shí)糾正作業(yè)中普遍存在的問題，有針對(duì)性地進(jìn)行講評(píng)反饋，幫助學(xué)生找到錯(cuò)誤之處；面對(duì)不符合要求或少做、不做作業(yè)的學(xué)生，要進(jìn)行耐心教育并及時(shí)輔導(dǎo)其重做或補(bǔ)做。鼓勵(lì)定期在班內(nèi)開展作業(yè)交流展示活動(dòng)，增強(qiáng)作業(yè)育人功能。四、課外輔導(dǎo)23.有效開展課外輔導(dǎo)課外輔導(dǎo)要從輔導(dǎo)對(duì)象實(shí)際出發(fā)，確定輔導(dǎo)內(nèi)容和措施，可采用啟發(fā)式輔導(dǎo)，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)找到解決問題的方法，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。根據(jù)學(xué)生發(fā)展差異進(jìn)行分層輔導(dǎo)，在集體輔導(dǎo)的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)習(xí)困難學(xué)生加強(qiáng)個(gè)別輔導(dǎo)，充分利用課外時(shí)間指導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考、探究、實(shí)踐，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。進(jìn)行課外輔導(dǎo)時(shí)，杜絕加大學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)，布置額外作業(yè)。24.自覺規(guī)范輔導(dǎo)行為課外輔導(dǎo)只是對(duì)課堂教學(xué)的補(bǔ)充，教師不能將主要精力放在課外輔導(dǎo)上。教師在課外輔導(dǎo)中要加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育和學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，優(yōu)化輔導(dǎo)效果。嚴(yán)禁有償輔導(dǎo)，不得以輔導(dǎo)為名濫發(fā)輔導(dǎo)資料或指派非學(xué)習(xí)性任務(wù)，課外輔導(dǎo)不占用課外實(shí)踐活動(dòng)時(shí)間及節(jié)假日休息時(shí)間。25.關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展遵循發(fā)展學(xué)生個(gè)性、特長(zhǎng)和面向全體學(xué)生的原則。借助學(xué)科特點(diǎn)，開展形式多樣的課外輔導(dǎo)活動(dòng)。如表演、游戲、觀察活動(dòng)等，融合信息技術(shù)、美術(shù)、音樂等學(xué)科，組織學(xué)生參加實(shí)踐體驗(yàn)活動(dòng)和跨學(xué)科項(xiàng)目學(xué)習(xí)，發(fā)揮課程育人、協(xié)同育人作用，重視學(xué)生心理健康。五、考試與評(píng)價(jià)評(píng)價(jià)主要涉及價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、過程表現(xiàn)、學(xué)業(yè)成就等多方面，貫穿道德與法治課程學(xué)習(xí)的全過程和教學(xué)的各個(gè)環(huán)節(jié)，發(fā)揮以評(píng)促教、以評(píng)促學(xué)、以評(píng)育人的功能。26.堅(jiān)持以評(píng)促教堅(jiān)持以評(píng)促教，通過對(duì)學(xué)生的過程評(píng)價(jià)和學(xué)習(xí)結(jié)果反饋，促進(jìn)教師反思并改進(jìn)教學(xué)方式，使教能夠更好地服務(wù)于學(xué)，努力實(shí)現(xiàn)“教——學(xué)——評(píng)”一致性。要對(duì)學(xué)生核心素養(yǎng)的綜合發(fā)展?fàn)顩r進(jìn)行評(píng)價(jià)，兼顧學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、參與學(xué)習(xí)活動(dòng)的程度以及對(duì)課程內(nèi)容的理解應(yīng)用水平；要著重評(píng)價(jià)學(xué)生在日常生活與學(xué)習(xí)中表現(xiàn)出的思想政治素養(yǎng)、道德品行、法治觀念，以及在真實(shí)情境與任務(wù)中運(yùn)用所學(xué)知識(shí)分析問題、解決問題時(shí)所表現(xiàn)出的核心素養(yǎng)發(fā)展綜合水平。27.堅(jiān)持評(píng)價(jià)面向全體學(xué)生教師應(yīng)面向全體學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的道德品行、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目標(biāo)的達(dá)成情況等方面。通過觀察、提問、交流、記錄等方式，了解學(xué)生在合作探究、交流展示以及實(shí)踐反思等過程中的學(xué)習(xí)進(jìn)程、行為表現(xiàn)，分析、把握學(xué)生的價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)體驗(yàn)、學(xué)習(xí)困難，給予必要的指導(dǎo)。評(píng)價(jià)反饋應(yīng)注重即時(shí)激勵(lì)功能。課堂評(píng)價(jià)是教學(xué)的有機(jī)組成部分。課堂評(píng)價(jià)體現(xiàn)教學(xué)評(píng)一體化，堅(jiān)持面向全體，堅(jiān)持素養(yǎng)導(dǎo)向，堅(jiān)持知行合一，注重全面觀察學(xué)生，給予每個(gè)學(xué)生充分展示的機(jī)會(huì)，內(nèi)容包括學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的道德品行、價(jià)值觀念、學(xué)習(xí)態(tài)度、課堂學(xué)習(xí)階段目