部編人教版二年級上冊語文 第18課 劉胡蘭 教案

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔18劉胡蘭（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“劉、蘭”等10個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民”等8個字，會寫“年輕、村子”等5個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文。3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。4.了解故事內(nèi)容，結(jié)合具體語句體會劉胡蘭的英勇不屈。（教學(xué)重點）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“劉、蘭”等6個生字，讀準(zhǔn)多音字“血”，會寫“劉、民”等6個字，會寫“年輕、村子、廣場”3個詞語。2.能正確、流利地朗讀課文，說說劉胡蘭犧牲的過程。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示偉人題詞，導(dǎo)入新課1.課件出示毛主席題詞“生的偉大，死的光榮”。師講述：劉胡蘭與黃繼光、董存瑞等千千萬萬的革命先烈一樣，為了我們能過上今天這樣的幸福生活，他們拋頭顱灑熱血，英勇犧牲。你們想聽劉胡蘭的故事嗎？想知道毛主席為什么給劉胡蘭寫挽詞“生的偉大，死的光榮”嗎？今天我們就來學(xué)習(xí)課文《劉胡蘭》。（板書：劉胡蘭）2.介紹劉胡蘭：課件出示劉胡蘭的圖片及資料。3.學(xué)習(xí)“劉、蘭”兩個字：指名讀詞語“劉胡蘭”，讀準(zhǔn)“劉、蘭”兩個字。4.教寫“劉”字。注意觀察這個字，左右結(jié)構(gòu)，左寬右窄。教師范寫生字，邊寫邊指導(dǎo)“劉”字，左邊的“文”，捺變成了點。學(xué)生描紅，練寫。展示評價，交流重寫。【設(shè)計意圖】先出示毛主席題詞，再引出課題,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ初讀課文，讀準(zhǔn)讀順1.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字新詞：劉胡蘭反動派被捕鮮血拉到民兵挺起胸殺人烈士年輕村子知道廣場（2）讀生字，識記。①注意讀準(zhǔn)翹舌音“殺”，前鼻音“蘭”，后鼻音“兵、挺”。②識記生字。形近字比較：蘭——羊被——披拉——垃派——旅挺——庭加一加：“文”加“刂”是“劉”。（3）學(xué)習(xí)多音字“血”。①讀句子，找發(fā)現(xiàn)。她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血（xuè），走到鍘刀前?！把笔嵌嘁糇?，在這里讀“xuè”，組詞為“鮮血”，還有一個讀音是“xiě”，組詞為“血淋淋”等。②讀一讀：敵人指著血（xiě）淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”Ⅲ由情入理,感知內(nèi)容1.自由朗讀：學(xué)生邊自由朗讀課文，邊給課文標(biāo)出自然段序號。2.連讀全文：請四位同學(xué)，每人讀一個自然段。（1）課件出示劉胡蘭的事跡。（2）課文寫了什么內(nèi)容？預(yù)設(shè)：敵人想收買劉胡蘭，劉胡蘭堅貞不屈，死也不說出誰是共產(chǎn)黨員，最后犧牲在敵人的鍘刀下?！驹O(shè)計意圖】回顧課文內(nèi)容，簡介劉胡蘭事跡，概括課文內(nèi)容，為下面的具體分析打下基礎(chǔ)。Ⅳ精讀感悟，品文釋疑1.讀第1自然段，回答下面的問題。（1）劉胡蘭是在什么時間被捕的？（1947年1月12日）（2）劉胡蘭是因為什么被捕的？（被叛徒出賣）2.讀句子，說說帶點詞的意思。由于叛徒的出賣，年輕的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了?！俺鲑u”是什么意思？預(yù)設(shè)：課文中是指叛徒貪生怕死，向敵人供出了劉胡蘭。Ⅴ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：劉、民、反、村、被、關(guān)。1.觀察生字的書寫特點，交流?！瓣P(guān)”，上下結(jié)構(gòu)。“劉、村、被”左右結(jié)構(gòu)，“反”半包圍結(jié)構(gòu)，“民”獨體字。2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“被”。被：左窄右寬，左部勿誤寫成“礻”，注意“皮”的筆順。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正?！驹O(shè)計意圖】書寫指導(dǎo)遵循一看、二寫、三對照的步驟，很好地培養(yǎng)了學(xué)生的書寫習(xí)慣。6.課堂小結(jié)：學(xué)習(xí)了《劉胡蘭》，我們認(rèn)識了許多生字、新詞，讀通了課文，從中感受到了劉胡蘭視死如歸的精神。7.課后作業(yè)：（1）抄寫本課所學(xué)的生字。（2）建議完成第1課時的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“殺、烈”等4個生字，會寫“道、兵”2個字，會寫“知道、民兵”2個詞語。2.了解故事內(nèi)容，結(jié)合具體語句體會劉胡蘭的英勇不屈。3.能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)情感談話導(dǎo)入：1947年，在云周西村，由于叛徒的出賣，年僅15歲的共產(chǎn)黨員劉胡蘭被捕了。（出示劉胡蘭像）敵人對她用盡了酷刑，劉胡蘭毫不動搖。最后，敵人當(dāng)著鄉(xiāng)親們的面用鍘刀殺害了她。毛主席為劉胡蘭親筆題詞“生的偉大，死的光榮”。(把挽詞板書在黑板上)今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看劉胡蘭被捕后又發(fā)生了什么事情。Ⅱ品文析句，感悟劉胡蘭的精神1.學(xué)習(xí)第2自然段。（1）自由讀，指名讀。（2）師生練習(xí)朗讀第2自然段，注意感情投入。①師生合作讀：師引讀“告訴我村子里誰是共產(chǎn)黨員，說出一個，給你一百塊錢”。此時，劉胡蘭說什么？生齊讀：“我不知道！”（板書：收買不知道）②學(xué)習(xí)詞語“知道”，請學(xué)生認(rèn)讀，讀準(zhǔn)字音?！暗馈笔鞘裁唇Y(jié)構(gòu)？（半包圍結(jié)構(gòu)）什么偏旁？（走之旁）你能給“道”組詞嗎？（道路、道理……）③師：當(dāng)敵人威脅她，要槍斃她時，她是怎么回答的？生齊讀：“不知道！就是不知道！”（板書：威脅就是不知道）④師：當(dāng)敵人“把她打得鮮血直流”時，她又是如何表現(xiàn)的？生齊讀：“劉胡蘭像鋼鐵鑄成似的，一點兒也不動搖?！保ò鍟憾敬虿粍訐u，像鋼鐵）⑤師：讓我們帶著崇敬的心情一起讀讀第2自然段，致敬劉胡蘭。（3）讀完第2自然段，你有什么感受？說一說吧！預(yù)設(shè)：劉胡蘭太偉大了！敵人用金錢收買，她不為所動，敵人又改為威脅，她也毫不屈服，小小年紀(jì)，太了不起了！2.學(xué)習(xí)第3自然段。（1）敵人把劉胡蘭拉到廟門口的廣場上，當(dāng)著她和鄉(xiāng)親們的面，鍘死了被捕的六個民兵。敵人指著血淋淋的鍘刀說：“不說，也鍘死你！”①學(xué)習(xí)詞語“民兵”，齊讀，讀準(zhǔn)前鼻音“民”，后鼻音“兵”。師講解：“民兵”是指不脫離生產(chǎn)的、群眾性的人民武裝組織。②“民”這個字是獨體結(jié)構(gòu)。你能給它組詞嗎？（人民、農(nóng)民、民眾……）③你認(rèn)識和“兵”相似的字嗎？（乒、乓）你都知道哪些“兵”？預(yù)設(shè)：步兵、炮兵、防空兵……④學(xué)習(xí)詞語“血淋淋”，指名讀，注意讀準(zhǔn)多音字“血”，在這里讀“xiě”。聯(lián)系上下文，想一想“血淋淋”是什么意思。（鮮血不斷地流的樣子）⑤敵人為什么要當(dāng)著鄉(xiāng)親們和劉胡蘭的面鍘死那六個民兵？（為了震懾大家）（2）面對無比殘忍的現(xiàn)實，劉胡蘭被嚇倒了嗎？屈服了嗎？（沒有）從哪些語句可以看出？劉胡蘭挺起胸膛說：“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。①學(xué)習(xí)詞語“挺起胸膛”，指名讀詞語。我們一起做一下“挺起胸膛”的動作吧！學(xué)生表演“挺起胸膛”的動作。②學(xué)習(xí)生字“殺”，請學(xué)生讀，讀準(zhǔn)翹舌音。③面對血淋淋的現(xiàn)實和敵人的威逼，劉胡蘭挺起胸膛說：齊讀“要殺要砍由你們，怕死不是共產(chǎn)黨員！”從這句話中你讀出了什么？預(yù)設(shè)：這句話體現(xiàn)了劉胡蘭的從容鎮(zhèn)定、毫不畏懼、將生死置之度外的大無畏精神。④指導(dǎo)朗讀：把對劉胡蘭的敬佩之情讀出來。（3）找出表示劉胡蘭視死如歸的語句。她迎著呼呼的北風(fēng)，踏著烈士的鮮血，走到鍘刀前。①學(xué)習(xí)詞語“烈士”，指名讀詞語。認(rèn)讀生字“烈”，這個字的偏旁是什么？（四點底）帶有這樣偏旁的字你還能說幾個嗎？（黑、煮……）你能給“烈”組詞嗎？（烈士、壯烈、激烈、熱烈……）什么是“烈士”？(為正義事業(yè)而犧牲的人)②圈出表示劉胡蘭動作的詞語。（挺起、迎著、踏著、走到）（板書:鍘刀挺、迎、踏、走）說一說，從這些動詞中你體會到了什么？預(yù)設(shè)：劉胡蘭已經(jīng)做好了犧牲的準(zhǔn)備，對于殘酷的現(xiàn)實毫不畏懼。③你想對劉胡蘭說些什么？預(yù)設(shè)：劉胡蘭，我佩服你，你是真正的英雄！真正的戰(zhàn)士?、苤笇?dǎo)朗讀：讓我們帶著崇敬的心情讀讀這句話。（4）劉胡蘭光榮地犧牲了，那年她才十五歲。學(xué)習(xí)詞語“犧牲”，指名讀，聯(lián)系課文，說一說“犧牲”是什么意思。（為了正義的目的舍棄自己的生命）你從“才”字讀出了什么？作者對年紀(jì)輕輕就犧牲的劉胡蘭感到無比可惜和痛心，同時表達(dá)了自己的無比敬佩之情。指導(dǎo)朗讀：讓我們也帶著無比惋惜的心情和對劉胡蘭的敬佩之情讀讀這句話。3.學(xué)習(xí)第4自然段。課件出示毛主席題詞“生的偉大，死的光榮”，說說你的理解。指名讀，齊讀。預(yù)設(shè)：題詞的意思是，劉胡蘭活著的時候就是個偉大的人物，她死得其所，死得光榮。表現(xiàn)了毛主席對劉胡蘭的贊賞之情。小結(jié)：“生的偉大，死的光榮”這八個大字是毛主席為劉胡蘭題的詞。讓我們齊聲朗讀這八個大字，致敬偉大的女英雄吧！齊誦：生的偉大，死的光榮。（板書：生的偉大死的光榮）【設(shè)計意圖】學(xué)習(xí)課文，邊讀邊理解體會，抓住關(guān)鍵語句，在理解的基礎(chǔ)上練習(xí)有感情地朗讀。Ⅲ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：道、兵。1.觀察生字的書寫特點，交流。“道”半包圍結(jié)構(gòu)，“兵”上下結(jié)構(gòu)。2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“道”。道：半包圍結(jié)構(gòu)，先內(nèi)后外，先寫“首”，后寫“辶”。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。4.投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。5.和課本對照，及時改正。Ⅳ課堂小結(jié)及作業(yè)1.課堂小結(jié)：同學(xué)們，有千千萬萬像劉胡蘭這樣的先烈為了我們的幸福生活，獻出了他們的寶貴生命。他們的血不會白流，我們要永遠(yuǎn)記住他們的名字，不辜負(fù)他們的期望，把我們的國家建設(shè)得更加美好。2.課后作業(yè)：（1）推薦閱讀讀書閣中的相關(guān)內(nèi)容。（2）建議完成第2課時的練習(xí)題。板書設(shè)計教學(xué)反思成功之處：本課教學(xué)緊緊圍繞“說說從哪些地方可以看出劉胡蘭在敵人面前毫不屈服”這一問題展開。劉胡蘭在敵人的利誘、威逼、暴力毆打面前，毫不屈服，就是在敵人的鍘刀面前，也毫不膽怯。教學(xué)時抓住“收買、威脅、犧牲”等關(guān)鍵詞語，以及關(guān)鍵語句，讓學(xué)生體會劉胡蘭英勇不屈的精神，并能將自己的體會有感情地朗讀出來。在讀中理解課文，在讀中感悟。不足之處：評價要再多元一些，多一些鼓勵和欣賞，過渡語再自然生動些。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔19古詩二首（教案）教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“宿、寺”等12個生字，會寫“危、敢”等8個字，理解“蒼蒼、茫茫”等詞語的意思。2.朗讀課文，背誦課文。3.通過圖文對照、想象畫面等方法，大致理解詩句的意思，感受山寺的高聳入云和草原的高遠(yuǎn)遼闊。（教學(xué)重點）教學(xué)準(zhǔn)備與課文內(nèi)容相關(guān)的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學(xué)課時2課時第一課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“宿、寺、危、辰、恐、驚”6個生字，會寫“危、敢、驚”3個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦《夜宿山寺》。3.能想象畫面，大致理解詩句的意思，感受山寺高聳入云的特點。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：課件出示寺廟的圖片。師：詩人李白夜宿深山里面的一個寺廟，發(fā)現(xiàn)寺廟后面有一座很高的樓，于是便登了上去。憑欄遠(yuǎn)眺，星光閃爍，李白詩性大發(fā)，寫下了這首紀(jì)游寫景的短詩。這首詩表達(dá)了詩人怎樣的思想感情？下面我們就來學(xué)習(xí)這首古詩。2.解讀課題：指名讀課題，讀準(zhǔn)平舌音“宿、寺”。（1）解釋“宿”字：宿，就是住的意思。學(xué)生交流組詞:住宿、宿舍、留宿、寄宿。（2）課件出示生字“寺”，提問：你們在哪里見過這個字？(寺廟)（3）試著說說題目的意思。（夜晚在山寺住宿）【設(shè)計意圖】先出示圖片與寫作背景，再引到課文的學(xué)習(xí)中來,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。Ⅱ初讀古詩，讀準(zhǔn)字音，讀好節(jié)奏1.學(xué)生初讀。學(xué)生自由朗讀古詩，讀準(zhǔn)字音、讀通詩句，畫出生字。指名讀，師生共同正音。注意讀準(zhǔn)：平舌音“宿、寺”，前鼻音“敢”，后鼻音“驚、恐”。2.讀準(zhǔn)節(jié)奏：危樓/高/百尺，手可/摘/星辰。不敢/高聲/語，恐驚/天上/人。3.教師指導(dǎo)：老師也有一個讀好古詩的小竅門：把每句詩的最后一個字讀清楚，字正腔圓，聽起來就更加有韻味。你們聽老師讀一讀。4.教師范讀，學(xué)生再次練讀古詩，注意讀準(zhǔn)節(jié)奏。Ⅲ想象畫面，朗讀古詩1.引導(dǎo)想象：詩人李白在一個寂靜的夜晚，獨自登上了山中寺廟高樓，請觀察課文插圖，說說這是一座怎樣的寺廟。（1）根據(jù)學(xué)生回答（很高），課件出示：危樓高百尺。齊讀“危樓”。借助圖片說說這個詞是什么意思。（高樓）你能給“危”組詞嗎？（危險、危急）你還從哪個詞語感受到樓之高？（高百尺）“高百尺”在這里是虛指，并不是真的“百尺”，形容樓很高。指導(dǎo)朗讀：讀讀這句詩，“危、高”要讀得響亮一些。（2）你還從哪句詩感受到了樓之高？根據(jù)學(xué)生回答，課件出示：手可摘星辰。學(xué)習(xí)詞語“星辰”，讀準(zhǔn)前鼻音“辰”?！靶浅健痹谶@里是什么意思？（星星的意思）詩人站在高樓上，一抬手就可以摘到星星，我們一起站起來，抬起你的小手，體會作者的感受吧！小結(jié)：站在高樓上，一抬手就可以摘到星星，作者的想象真豐富呀！讓我們一起讀讀前兩句詩。2.站在這樣的高樓上，詩人的心情是怎樣的？不敢高聲語，恐驚天上人。（1）教師范讀，學(xué)生跟讀。指名認(rèn)讀“敢”，讀準(zhǔn)前鼻音。讀準(zhǔn)后鼻音“恐、驚”。這兩個字的偏旁都和“心”有關(guān)，一個是心字底，一個是豎心旁。可以組詞為“恐怕、恐懼、驚恐、驚嚇……”（2）“不敢、恐”，作者在擔(dān)心、懼怕什么呢？（害怕打擾到天上的仙人休息）指導(dǎo)朗讀：我們來讀這兩句詩，讀得輕一點兒，慢一點兒。Ⅳ借助畫面，積累背誦1.過渡：我們再把整首詩有感情地讀一讀。朗讀時，要注意詩句中的停頓。一邊讀，一邊想象畫面。讀出山寺屹立山巔的非凡氣勢。課件出示古詩朗讀節(jié)奏劃分。2.指導(dǎo)背誦。（1）引導(dǎo)學(xué)生想象畫面，熟讀背誦。（2）以小組為單位組織朗讀比賽，在活動中背誦積累。（3）填一填，背一背。危樓__________，手可__________。________高聲語，________天上人。Ⅴ觀察交流，學(xué)寫生字課件出示生字：危、敢、驚。1.觀察生字的書寫特點，交流?！拔！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“敢”左右結(jié)構(gòu)，左右等寬，“驚”左窄右寬。2.教師范寫，重點指導(dǎo)書寫“?！??！拔！鄙舷陆Y(jié)構(gòu)，“”居上居中，從豎中線起筆；“廠”橫筆寫在橫中線上方，寬于“”；“”橫折鉤的鉤尖抵豎中線，豎彎鉤要舒展。3.學(xué)生練寫，教師巡視指導(dǎo)。投影展示書寫正確、規(guī)范的字，相互借鑒。4.和課本對照，及時改正?！驹O(shè)計意圖】指導(dǎo)書寫，規(guī)范學(xué)生的書寫習(xí)慣，使學(xué)生愛寫字、會寫字。5.課堂小結(jié)：《夜宿山寺》描寫了山寺樓宇高聳入云，表達(dá)了詩人夜宿山寺，身臨高處的獨特感受。6.課后作業(yè)：（1）背誦《夜宿山寺》。（2）建議完成的練習(xí)題。第二課時課時目標(biāo)1.認(rèn)識“似、廬、籠、蓋、蒼、?！?個生字，會寫“陰、似、野、蒼、?！?個字。2.能正確、流利地朗讀和背誦《敕勒歌》。3.結(jié)合插圖，想象畫面，大致理解詩句的意思，感受草原的高遠(yuǎn)遼闊。教具準(zhǔn)備字詞卡片、小學(xué)課件資源教學(xué)過程Ⅰ出示圖片，導(dǎo)入新課1.圖片導(dǎo)入：課件出示草原的圖片。2.師：你認(rèn)識上面的景物嗎？（草原）今天我們就來學(xué)習(xí)一首關(guān)于草原的古詩。敕勒族是當(dāng)時北方的游牧民族，《敕勒歌》是北方的民歌，是北朝民歌的代表作之一。Ⅱ初讀古詩，識記生字1.學(xué)生初讀。注意讀準(zhǔn)字音、讀通句子，難讀的地方多讀幾遍。2.檢查初讀情況。（1）認(rèn)讀生字。①注意讀準(zhǔn)“廬、蓋”的字音，“籠”是后鼻音的字。另外，“見”在詩中是“顯現(xiàn)”的意思，讀作“xiàn”。②識記生字。形聲字構(gòu)字特點識記：“蒼、?！?。加一加的方法識記：“陰、似、野”。（2）課件出示帶生字的新詞，讓學(xué)生認(rèn)讀。（3）指名讀古詩，檢查朗讀情況，看字音是否正確。Ⅲ朗讀古詩，展開想象過渡：觀察課文插圖，說說草原給你留下了怎樣的印象。引導(dǎo)學(xué)生交流：草原是美麗的、遼闊的。你從哪些詩句感受到了草原的美麗和遼闊？1.敕勒川，陰山下，天似穹廬，籠蓋四野。（1）認(rèn)識字詞。①學(xué)習(xí)生字“陰”，指名讀，讀準(zhǔn)前鼻音，怎么組詞？（陰天、陰晴……）它的反義詞是什么？（陰——晴）②“似”可以換成什么字或詞？（像、好像）③指名讀“穹廬”，“穹”是后鼻音。師講解：敕勒族是南北朝時期活動在中國北方地區(qū)的游牧民族之一。他們生活在陰山腳下遼闊的大平原上，那里水草豐茂，牛羊肥壯。他們以放牧為生，居住在圓圓的氈帳中，就是現(xiàn)在草原上的蒙古包。草原上的蒙古包在古時候稱“穹廬”。④學(xué)習(xí)“蓋”，指名讀，怎么組詞？預(yù)設(shè)：蓋住、蓋子、蓋被……（2）結(jié)合課文插圖，想象一下這幾句詩給我們展現(xiàn)了怎樣的景象？預(yù)設(shè)：敕勒族人居住的草原，就在陰山腳下。天空像圓圓的氈帳大屋頂，籠罩著大地。指導(dǎo)朗讀：牧民們把天空比作氈帳，說天空就像是一個巨大的屋頂，籠罩在蒼茫的草原上。多么神奇的想象啊!朗讀時，讓學(xué)生用手勢模擬穹廬籠蓋四野的情景，體會大草原的遼闊。2.天蒼蒼，野茫茫，風(fēng)吹草低見牛羊。（1）認(rèn)識詞語。①學(xué)習(xí)詞語“蒼蒼”，指名讀，讀準(zhǔn)平舌音、后鼻音，出示天空圖片，天空碧藍(lán)碧藍(lán)的，就是“天蒼蒼”。②學(xué)習(xí)詞語“茫?！保该x，讀準(zhǔn)后鼻音。出示圖片：大海茫茫、云海茫茫?！耙懊Ｃ！?，就是原野沒有邊際的意思。③一陣風(fēng)吹過，出現(xiàn)了誰的身影？（牛、羊）一起讀“風(fēng)吹草低見牛羊”。師總結(jié)：“風(fēng)吹草低見牛羊”是全詩的點睛之筆，“吹、低、見”三個字讓原本靜態(tài)的畫面變得鮮活起來。（2）結(jié)合課文插圖，想象一下這幾句詩給我們描繪了怎樣的畫面。預(yù)設(shè)：藍(lán)藍(lán)的天空底下，原野一眼望不到邊，風(fēng)兒吹過，牧草低伏，現(xiàn)出了隱沒于草叢中的牛羊。3.這首詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？這首詩歌詠了大草原的蒼茫遼闊、壯麗富饒，抒發(fā)了北方少數(shù)民族對家鄉(xiāng)、對生活的熱愛之情。4.指導(dǎo)朗讀：朗誦全詩，感受草原的美麗、遼闊。【設(shè)計意圖】借助課文插圖或者聯(lián)系自己的生活實際來理解詞語和句子，增強學(xué)生的理解能力。Ⅳ指導(dǎo)朗讀，