初中教學(xué)效率的信息技術(shù)論文

精品文檔-下載后可編輯初中教學(xué)效率的信息技術(shù)論文一、培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力

新課改中重視學(xué)生在學(xué)習(xí)過程起到的主體作用，認(rèn)為自主學(xué)習(xí)能使他們對知識的理解達(dá)到事半功倍的效果。在教學(xué)中，教師要時刻用新課改的思想武裝自己的頭腦，深入研究新課改的要求，對教學(xué)設(shè)定的目標(biāo)和內(nèi)容與這些要求進行結(jié)合。信息技術(shù)課程是一門包含內(nèi)容廣泛的學(xué)科，要使學(xué)生學(xué)好這門課程，在有限的學(xué)習(xí)時間中要學(xué)完這些知識是不現(xiàn)實的。另外，在初中信息技術(shù)教材中，很多內(nèi)容在小學(xué)都學(xué)習(xí)過，如果信息技術(shù)教師在教學(xué)過程中照本宣科，按照教材的內(nèi)容和順序進行講解，學(xué)生對學(xué)過的知識不感興趣，他們只是在被動地進行學(xué)習(xí)，思維處于一種惰性狀態(tài)，不能積極地對信息技術(shù)進行深層次的探索。所以，教師在教學(xué)過程中要結(jié)合信息技術(shù)教材，把教材內(nèi)容與教學(xué)實際重新進行整合，在學(xué)生已掌握的知識回顧之后，對沒有學(xué)過的知識創(chuàng)設(shè)活動環(huán)節(jié)，讓學(xué)生自主的進行操作和分析探討。學(xué)生在能不斷提高自己信息技術(shù)能力的課堂中興趣被激發(fā)出來，不斷對新知識進行聯(lián)系操作，這樣就不斷提高了他們的自主探究的意識和能力。在引導(dǎo)學(xué)生進行知識探索的過程中，教師還可以讓學(xué)生通過網(wǎng)絡(luò)進行知識查詢，利用學(xué)過的知識進行信息技術(shù)資源建設(shè)，讓學(xué)生通過自主學(xué)習(xí)獲得更多的信息技術(shù)技能。在這個過程中，學(xué)生能主動對知識進行探索，能對不熟悉的操作進行反復(fù)練習(xí)，體現(xiàn)了學(xué)生思維的發(fā)展和他們學(xué)習(xí)的主動性，他們把學(xué)習(xí)當(dāng)成了自己的事情。在自主、積極的探索下，學(xué)生的知識、技能和情感體驗都獲得極大的發(fā)展和提高。

二、注重教學(xué)反思，不斷提高教學(xué)水平

教學(xué)反思可以更好地提升教學(xué)效率。教師在教學(xué)反思的意識下，對已經(jīng)發(fā)生或正在發(fā)生的教學(xué)活動以及教學(xué)理論進行積極主動的思考，并且不斷發(fā)現(xiàn)和解決問題的活動過程。信息技術(shù)教師不僅僅只是完成教學(xué)目標(biāo)就行了，還要在教學(xué)結(jié)束后對整個課堂教學(xué)行為過程進行回憶和思考。這些回憶和思考包括自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為、學(xué)生的課堂表現(xiàn)、參與情況等，并對教學(xué)過程中出現(xiàn)的這些情況進行理性分析，總結(jié)出成功的經(jīng)驗以便下次利用，吸取失敗的教訓(xùn)，以免類似的情況再次發(fā)生，為今后的教學(xué)實踐不斷積累經(jīng)驗。這樣做我們信息技術(shù)教師自身專業(yè)能力不僅大大得到了提升，而且更是顯著地提高了課堂的教學(xué)效果。

總之，隨著信息化教育的發(fā)展和現(xiàn)代社會經(jīng)濟發(fā)展的需求，不僅對信息技術(shù)教師提出了新的要求，也對學(xué)生的信息技術(shù)技能和素養(yǎng)也提出了新的要求。我們在信息技術(shù)教學(xué)中，要通過興趣促進學(xué)生的學(xué)習(xí)，引導(dǎo)他們學(xué)會合作學(xué)習(xí)、自主探究，還要對學(xué)生進行綜合評價來激勵他們，充分發(fā)揮他們學(xué)習(xí)的積極性和主動性。在教學(xué)中讓學(xué)生獲得接收信息、提取信息、處理信息的能力，使他們的信息化素質(zhì)不