中山大學(xué)外國(guó)語學(xué)院《834法語語言文學(xué)》歷年考研真題及詳解

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2017年中山大學(xué)834法語語言文學(xué)考研真題及詳解

Partiedelalinguistique語言學(xué)部分50%

1Quellessontlesdifférencesentrela

langueetlelangage?10%

【答案】Lalangueestun

systèmeévolutifdesigneslinguistiques,vocaux,graphiquesetgestuels,qui

permetlacommunicationentrelesindividus,alorsquelelangageestla

capacitéd’exprimeretdecommuniqueraumoyend’unsystèmedesignes.La

langueestunedesnombreusesmanifestationsdulangage.查看答案

2Préciserlesfonctionsdescomposants（marquésenformedifférente）delaphrasesuivante?10%MonsieurMaestunprofesseurquiaimebienexpliquerlagrammaire.（Telsquesujet,verbe,complémentd’objetindirect...）

【答案】« Monsieur

Ma »estlesujet ;« est »leverbe ;« un

professeur »estl’attributdusujetetl’antécédentdelaproposition

relative ;« qui »estlepronomrelatif ;

« aime »estleverbe ;« bien »estl’adverbe ;

« expliquer »estlecomplémentd’objetdirect duverbe

« aime »;« lagrammaire »estlecomplémentd’objet

directduverbe« expliquer ».查看答案

3Veuillezexpliquerlesdifférencesentrele

signifiantetlesignifié,avecunmotparexemple.10%

【答案】Lesignifiédésigne

lareprésentationmentaleduconceptassociéausigne,tandisquelesignifiant

désignelareprésentationmentaledelaformeetdel’aspectmatérieldusigne.

Onutiliselemot« arbre »pourdésignerleréelarbre.Lemot

« arbre »estdonclesignifiant,alorsquecequelemotdésigneest

lesignifié.查看答案

4D'aprèsvous,quellessontlescaractéristiques

delalanguefrançaise?（Écrivezunpetittexted'entre100à150mots.Attentionauxbonnes

expressions,àlastructureetàlalogique）20%

【答案】

Unedes

caractéristiquesdelagrammairefrançaiseestlarichessedesestempset

modes.Toutefois,cetterichessetendàseréduireàl’oral.Certainstempsne

setrouventguèreplusqu’àl’écrit.Commelefrançaisestécritavec

l’alphabetlatindebase,elleressemblebeaucoupàl’anglais.Grâceàses

normesorthographiquesassezrigoureusesetdétaillées,elleestconsidéré

commelalanguelaplusprécisedumondeetsouventutiliséecommelangue

officielleetdetravaildeplusieursorganisationsinternationales.

Lamajoritédu

fondslexicalfrançaisprovientdulatinoubienestconstruitàpartirdes

racinesgréco-latines.Lalanguefrançaisesecaractériseaussiparles

empruntsàd’autreslangues :d’abordàl’anglais,puisàl’italien,aux

autreslanguesromanes,auxlanguesgermaniquestelsquel’allemandetle

néerlandais.

Partiedelalittérature文學(xué)部分100%

1.Répondezaux

questionssuivantes（60pts）

1）Commentappelle-t-onlesrécitsépiquesduMoyenAgequiontprécédé

l'apparitiondugenreromanesque?/5pts.

【答案】Leschansonsdegeste.查看答案

2）Quelssontlesdeuxsensdumot«roman»?/10pts.

【答案】AuMoyenAge,le

romandésigneuneoeuvreenversouenprose,présentantdesaventures

surnaturellesetrédigéesenlangueromane.Maintenant,ildésigneplussouvent

uneoeuvreenprose,relativementlongue,baséesuruneintrigueimaginairequi

dépeintl’évolutionetlapsychologiedespersonnages.查看答案

3）CitezunromansymboliquedumoyenAge./5pts.

【答案】LeRomandeRenart查看答案

4）Citezlescaractéristiquesdel'Humanisme.Donnezlenomd'unauteur

emblématiquedecetteépoque./10pt.

【答案】L’appétitdesavoir,

l’espritcritiqueetl’attentionàl’humaindéfinissentlescontoursde

l’Humanisme.FrançoisRabelais.查看答案

5）Pourquoicenom«PhilosophesdesLumières»?Quetraduitcette

métaphore?/10pts.

【答案】Cetermeestutilisé

pourdésignerlesphilosphesavantvécudurantleXVIIIesiècle,telsque

Montesquieu,Diderot,VoltaireetRousseau.Les« Lumières »

désignentmétaphoriquementdesconnaissances,etnonpasl’illuminationdivine.查看答案

6）Quelle（s）différence（s）faites-vousentreréalismeetnaturalisme?/10pts.

【答案】Lenaturalismeest

lasuitelogiqueduréalisme :cedernierentenddécrireoudépeindrela

réalitédelamanièrelaplusprécisepossibleavecdessujetsetdes

personnageschoisisdanslesclassesmoyennesoupopulaires.Lenaturalisme

poursuitdanscettevoie,maisenakoutantuncontextephysiologiqueeten

montrantquelemilieuoùvitleprotagonisteestl’unedesraisonsdeson

comportement.查看答案

7）Pourquoiparle-t-onauXXede«Nouveauroman»?10pts.

【答案】LeXXesiècleestmarquéparlesdeuxguerres

mondialesetl’espritdeshommesestmisenquestion.Unerévolutionromanesque

permetdoncdetraduirecettesensationdemalaiseetd’insécurité,maisaussi

decasserlatristerégularitéd’unecontinuitélittérairejusque-làjamais

remiseencause.查看答案

2.     Situez

cesauteursdansletemps.Diriez-vousXVIIe?XVIIIe?XIXe?ouXXe?（10pts）.

ChoderlosdeLaclos,Racine,HonorédeBalzac,EmileZola,

SamuelBeckett,Molière,LaFontaine,Corneille,LouisFerdinandCéline,Voltaire

【答案】XVIIe :

Racine,Molière,LaFontaine,Corneille ;

XVIIIe :Voltaire,ChoderlosdeLaclos ;

XIXe :HonorédeBalzac,EmileZola ;

XXe :LouisFerdinandCéline,Samuel

Beckett .

3.Lectureetécriture（30pts）.

Enquoilessentiments

ressentisparlespersonnagesderomannousinstruisent-ils?Vousécrivezune

courtedissertation（作文）àpartirdestroisquestionssuivantesenvous

appuyantsurlestextesducorpusetsurvoslecturespersonnelles:

1）Lessentimentsressentispardespersonnagesde

romansnousinstruisentsurlesautres/10pts

①Disséquerlapsychologiedespersonnagespourcomprendreun

sentimentinconnu

②Éprouverunsentimentparprocuration

2）Lessentimentsressentispardespersonnagesde

romansnousinstruisentsurnous-mêmes/10pts

①Q(mào)uandleromanciernousparled'unpersonnagefictif,il

nousparledenous

②Lepersonnageromanesquetendàl'universalité

3）Lessentimentsressentispardespersonnagesde

romansnousinstruisentsurlabeautédelalangue/10pts

①Unelanguemusicale

②Unelangueimagée

Texte1-MmedeLaFayette,LaPrincessedeClèves,

deuxièmepartie.1678

MmedeClèvesaépousé

M.deClèvessansenêtreéprise.Aupremierbaldelacour,elles'éprendduducde

Nemours,maisfemmed'honneuretdedevoir,elletentepartouslesmoyensderéprimercet

amourqu'ellejugecoupable.Cependant,ellenepeut

résisterauxaffres痛苦dela

jalousiequandellecroit（àtort）queNemoursestéprisd’uneautrefemmequ’elle.

MadamedeClèveslutcette

lettreetlarelutplusieursfois,sanssavoirnéanmoinscequ'elleavaitlu.

EllevoyaitseulementqueMonsieurdeNemoursnel’aimaitpascomme

ellel'avaitpensé,etqu’ilenaimaitd’autresqu’iltrompaitcommeelle.

Quellevueetquelleconnaissancepourunepersonnedesonhumeur,quiavait

unepassionviolente,quivenaitd’endonnerdesmarquesàunhommequ'elleenjugeait

indigne,etàunautrequ'ellemaltraitaitpourl'amourdelui!Jamais

afflictionn’aétésipiquanteetsivive:illuisemblaitquecequi

faisaitl’aigreurdecetteafflictionétaitcequis’était

passédanscettejournée,etque,siMonsieurdeNemoursn’eutpointeulieude

croirequ’ellel’aimait,ellenesefûtpassouciéequ’ileneûtaiméune

autre.Maisellesetrompaitelle-même;etcemalqu’elletrouvaitsi

insupportableétaitlajalousieavectoutesleshorreursdontellepeutêtre

accompagnée.EllevoyaitparcettelettrequeMonsieurdeNemoursavaitune

galanteriedepuislongtemps.Elletrouvaitquecellequiavaitécritlalettre

avaitdel’espritetdumérite;elleluiparaissaitdigned’êtreaimée;elle

luitrouvaitplusdecouragequ’ellenes’entrouvait

àelle-même,etelleenviaitlaforcequ'elleavaiteuedecacherses

sentimentsàMonsieurdeNemours.Ellevoyait,parlafindelalettre,que

cettepersonnesecroyaitaimée;ellepensaitqueladiscrétionqueceprince

luiavaitfaitparaître,etdontelleavaitétésitouchée,notaitpeut-être

quel’effetdelapassionqu'ilavaitpourcetteautrepersonne,

àquiilcraignaitdedéplaire.Enfinellepensaittoutcequipouvait

augmentersonafflictionetsondésespoir.Quelsretoursnefit-ellepointsur

elle-même!quellesréflexionssurlesconseilsquesamèreluiavaitdonnés!

Combienserepentit-elledenes'êtrepas

opiniâtréeàseséparerducommercedumonde,malgréMonsieurdeClèves,oude

n’avoirpassuivilapenséequ’elleavaiteuedeluiavouerl’inclination

qu’elleavaitpourMonsieurdeNemours!Elletrouvaitqu’elleauraitmieuxfait

deladécouvriràunmaridontelleconnaissaitlabonté,etquiauraiteu

intérêtàlacacher,quedelalaisservoiràunhommequienétaitindigne,

quilatrompait,quilasacrifiaitpeut-être,etquinepensaitàêtreaimé

d’ellequeparunsentimentd’orgueiletdevanité.Enfin,elletrouvaquetous

lesmauxquiluipouvaientarriver,ettouteslesextrémitésoùellesepouvait

porter,étaientmoindresqued'avoirlaissévoiràMonsieurdeNemoursqu'ellel’aimait,

etdeconnaîtrequ’ilenaimaituneautre.Toutcequilaconsolait

étaitdepenseraumoins,qu’aprèscetteconnaissance,ellen’avaitplusrienà

craindred’elle-même,etqu’elleseraitentièrementguériedel’inclination

qu’elleavaitpourceprince.

Texte2-Jean-JacquesRousseau,LaNouvelleHéloïse,troisièmeparie,

lettreVdeJulie,1761.Julie,éprisedeSaint-Preuxmalgréla

désapprobationdesesparents,vientdeperdresamère.Cetétatlalaisse

désemparéeetrongéeparleremords.

Ellen’estplus.Mesyeuxontvufermerles

sienspourjamais;maboucheareçusonderniersoupir;monnomfûtledernier

motqu’elleprononça;sondernierregardfûttournéversmoi.Non,cen’était

paslaviequ’ellesemblaitquitter,j’avaistroppeusulaluirendrechère;

c’étaitàmoiseulequ’elles’arrachait.Ellemevoyaitsansguideetsans

espérance,accabléedemesmalheursetdemesfautes:mourirnefutrienpour

elle,etsoncoeurn’agémiqued’abandonnersafilledanscetétat.Ellen’eut

quetropderaison.Qu’avait-elleàregrettersurlaterre?Qu'est-cequi

pouvaitici-basvaloiràsesyeuxlepriximmorteldesapatienceetdeses

vertusquil’attendaitdansleciel?Queluirestait-ilàfaireaumonde,

sinond'ypleurermonopprobre?Amepureetchaste,digneépouse,etmère

incomparable,tuvismaintenantauséjourdelagloireetdelafélicité;tu

vis;etmoi,livréeaurepentiretaudésespoir,privéeàjamaisdetessoins,

detesconseils,detesdoucescaresses,jesuismorteaubonheur,àlapaix,à

l’innocence;jenesensplusquetaperte;jenevoisplusquemahonte;mavie

n’estplusquepeineetdouleur.Mamère,matendremère,hélas!je

suisbienplusmortequetoi!MonDieu!queltransportégareuneinfortunéeet

luifaitoubliersesrésolutions?Oùviens-jeversermespleursetpoussermes

gémissements?C’estlecruelquilesacausésquej’enrendsledépositaire!c’est

avecceluiquifaitlesmalheursdemaviequej’oselesdéplorer!Oui,oui,

barbare,partagezlestourmentsquevousmefaitessouffrir.Vousparquije

plongeailecouteaudansleseinmaternel,gémissezdesmauxquimeviennentde

vous,etsentezavecmoil’horreurd’unparricidequifutvotreouvrage.

Texte3-François-RenédeChateaubriand,René,

1802

Maiscommentexprimercettefoulede

sensationsfugitives,queéprouvaisdansmespromenades?Lessonsquerendent

lespassionsdanslevided’uncoeursolitaire,ressemblentaumurmurequeles

ventsetleseauxfontentendredanslesilenced'undésert:onenjouit,mais

onnepeutlespeindre.

L’automnemesurpritaumilieudeces

incertitudes:j’entraiavecravissementdanslesmoisdestempêtes.Tantôt

j’auraisvouluêtreundecesguerrierserrantaumilieudesvents,desnuages

etdesfantômes;tantôtj’enviaisjusqu’ausortdupâtrequejevoyais

réchauffersesmainsàl’humblefeudebroussaillesqu’ilavaitalluméaucoin

d’unbois.J’écoutaisseschantsmélancoliques,quimerappelaientquedans

toutpays,lechantnatureldel’hommeesttriste,lorsmêmequ’ilexprimele

bonheur.Notrecoeurestuninstrumentincomplet,unelyreoùilmanquedes

cordes,etoùnoussommesforcésderendrelesaccentsdelajoiesurleton

consacréauxsoupirs.

Lejourjem’égaraissurdegrandesbruyères

terminéespardesforêts.Qu’ilfallaitpeudechoseàmarêverie:unefeuille

séchéequeleventchassaitdevantmoi,unecabanedontlafuméesélevaitdans

lacimedépouilléedesarbres,lamoussequitremblaitausouffledunordsur

letroncd’unchêne,unerocheécartéeunétangdésertoùlejoncflétri

murmurait!Leclocherduhameau,s’élevantauloindanslavallée,asouvent

attirémesregards;souventj’aisuividesyeuxlesoiseauxde

passagequivolaientau-dessusdematête.Jemefiguraislesbordsignorés,

lesclimatslointainsoùilsserendent;j’auraisvouluêtresurleursailes.

Unsecretinstinctmetourmentait;jesentaisquejen’étaismoi-mêmequ’un

voyageur;maisunevoixducielsemblaitmedire:«Homme,lasaisondeta

migrationn’estpasencorevenue;attendsqueleventdelamortselève,alors

tudéploierastonvolverscesrégionsinconnuesquetoncoeurdemande.».

Levez-vousvite,oragesdésirés，quidevezemporterRenédansles

espacesd’uneautrevie!Ainsidisant,jemarchaisàgrandspas,levisage

enflammé,leventsifflantdansmachevelure,nesentantnipluienivent,

enchanté,tourmenté,etcommepossédéparledémondemoncoeur.

Texte4-AlbertCohen,BelleduSeigneur,chapitre2,1968

Ariane,quisecroitseule,prendsonbain

endialoguantavecelle-même,tandisqueSolall'espionne.

Entréeenfredonnantl’airdeMozart,elle

s’approchadelapsyché,baisasurlaglacel’imagedeseslèvres,contempla.

Aprèsunsoupir，elle

allas’étendresurlelit,ouvritlelivredeBergson,lefeuilletatouten

égustantdesfondantsauchocolat.Aprèsquoi,elleselevaetsedirigeavers

lasalledebainsattenanteàlahambre.

Grondementsdeseaux,diverspetitsrires,

gazouillisincompréhensibles,puisunsilence,suividuchocuncorps

brusquementimmergé,puislavoixauxinflexionsdorées.Lesrideauxécartés,

ils’approchadelaporteentrebâilléedelasalledebain,écouta.

J’adorel’eautropchaude,attendschérie

attends,onvaenfairebrûlersansqu’ons’enaperçoive，quandjesuisgênéeilparaîtque

jeloucheunpeupendantquelquessecondesmaisquec’estcharmant，laJocondeaunetêtedefemmede

ménage，jenecomprends

paspourquoionfaittantdechichispourcettebonnefemme,est-cequejevous

dérangemadame?maisnonpasdutoutmonsieur,seulementtournez-vousparce

quejenesuispastrèsvisibleencemoment，àquiai-jel’honneurmonsieur?jem’appelle

Amundsenmadame,vousêtesnorvégienjesuppose?oui,madame,trèsbientrès

bienj’aimebeaucouplaNorvège,yêtes-vousalléemadame?nonmaisjesuis

trèsattiréeparvotrepayslesfjordslesauroresboréaleslesphoques

débonnairesetpuisj’aibudel’huiledefoiedemoruedansmonenfanceelle

venaitdesîlesLofotenj’aimaisbeaucoupl’étiquettedelabouteilleetvotre

prénommonsieurc’estquoi?Éricmadame，moic’estAriane,est-cequevousêtesmariémonsieur?ouimadamej’ai

sixenfantsdontunpetitnègre，trèsbienmonsieurmescomplimentsàvotrefemmeetest-cequevous

aimezlesbêtes?

【參考答案】

Dissertationsurlessentimentsdupersonnageduroman

Leromans’estprogressivementinstallédepuisleXVIIIesièclecommeungenre

dominantdanslalittératureetpermetaulecteurd’accéderauxsentimentset

auxressentisdespersonnges.L’analysedessentimentsestnotammentundes

intérêtsrecherchésdansunroman.Lessentimentspermettenteneffetau

lecteurdemieuxdécouvrirlepersonnge,voiredes’identifieràeux.

Mais,comment

lessentimentsressentisparlespersonnagesduromannousinstruisent-ils?

Dansunpremier

lieunousparleronsdecequeleursentimentsnousapprennentsurlesautres,

puisnousverronscequeleurssentimentsnousapprennentsurnous-mêmes.Enfin

nousnousconcentreronssurcequeleurssentimentsnousapprennentsurla

beautédelalangue.

Ⅰ-Les

sentimentsressentispardespersonnagesderomansnousinstruisentsurles

autres.

Quandonanalyse

lapsychologiedespersonnages,oncomprendunsentimentsinconnu.Pendantla

lecture,onessaiederéfléchiràlaplacedupersonnageetéprouvealorsun

sentimentparprocuration.L’auteurnousdonnel’occasiondepartagerles

sentimentsaussivariésquelahaine,lajalousie,lapassion,lasolitude...,

etc.Parexemple,MadamedeLaFayettenousapprendlajalousied’unefemme

noble,éprised