冀教版科學(xué)教學(xué)計(jì)劃樣本（2篇）

第11頁(yè)共11頁(yè)冀教版科?學(xué)教學(xué)計(jì)?劃樣本?新的學(xué)期?開(kāi)始了，?為了培養(yǎng)?學(xué)生的科?學(xué)素養(yǎng)，?積極倡導(dǎo)?讓學(xué)生親?身經(jīng)歷以?探究為主?的學(xué)習(xí)活?動(dòng)，培養(yǎng)?他們的好?奇心和探?究欲，發(fā)?展他們對(duì)?科學(xué)本質(zhì)?的理解，?使他們學(xué)?會(huì)探究解?決問(wèn)題的?策略，為?他們終身?的學(xué)習(xí)和?生活打好?基礎(chǔ)。特?制定本學(xué)?期科學(xué)教?學(xué)計(jì)劃如?下：一?、學(xué)生情?況分析：?1、整?體學(xué)習(xí)狀?況：三年?級(jí)學(xué)生整?體學(xué)習(xí)科?學(xué)興趣很?高，學(xué)習(xí)?比較認(rèn)真?，但缺乏?靈活性，?普遍習(xí)慣?于常規(guī)課?堂學(xué)習(xí)模?式，而不?善于設(shè)法?自主去獲?取知識(shí)并?在生活中?靈活運(yùn)用?知識(shí)。因?而學(xué)生對(duì)?基礎(chǔ)知識(shí)?的掌握往?往只停留?在了解上?，理解不?甚深刻，?運(yùn)用能力?差。2?、已有知?識(shí)、經(jīng)驗(yàn)?：從課外?書(shū)中獲得?的科學(xué)知?識(shí)比較豐?富，但科?學(xué)探究能?力比較弱?。家長(zhǎng)偏?重于語(yǔ)數(shù)?教學(xué)，使?學(xué)生沒(méi)有?多少時(shí)間?和機(jī)會(huì)接?觸大自然?，更沒(méi)有?得到大人?和老師及?時(shí)、周到?的指導(dǎo)，?使學(xué)生沒(méi)?能很好地?在觀察、?實(shí)驗(yàn)、調(diào)?查等實(shí)踐?活動(dòng)中獲?取知識(shí)、?發(fā)展能力?、培養(yǎng)思?想情感。?3、兒?童心理分?析：在小?學(xué)階段，?兒童對(duì)周?圍世界有?著強(qiáng)烈的?好奇心和?探究欲望?，他們樂(lè)?于動(dòng)手操?作具體形?象的物體?，而我們?的科學(xué)課?程內(nèi)容貼?近小學(xué)生?的的生活?，強(qiáng)調(diào)用?符合小學(xué)?生年齡特?點(diǎn)的方式?學(xué)習(xí)科學(xué)?，學(xué)生必?將對(duì)科學(xué)?學(xué)科表現(xiàn)?出濃厚的?興趣。?二、教材?分析：?本冊(cè)主要?圍繞“性?質(zhì)與功能?”這一組?統(tǒng)一概念?，整合教?學(xué)內(nèi)容，?進(jìn)行單元?和課題設(shè)?計(jì)，全冊(cè)?共有__?__個(gè)單?元，__?__個(gè)課?題?！?常見(jiàn)材料?”是全冊(cè)?書(shū)的引入?單元，目?的是幫助?學(xué)生認(rèn)識(shí)?人們對(duì)材?料的使用?與材料的?性質(zhì)有關(guān)?，引導(dǎo)學(xué)?生認(rèn)識(shí)身?邊的材料?、關(guān)心新?材料?！?聲”“光?”“電”?“磁”四?個(gè)單元分?別以?xún)和?生活經(jīng)驗(yàn)?為線索，?來(lái)研究材?料的特殊?性質(zhì)?！?聲”單元?引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)尋找?聲音、觀?察發(fā)聲體?、自制樂(lè)?器等探究?活動(dòng)，培?養(yǎng)學(xué)生提?出問(wèn)題、?制定計(jì)劃?、實(shí)驗(yàn)制?作等探究?能力?！?光”單元?引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)有些?物體能發(fā)?光、有些?物體能讓?光線通過(guò)?、光沿著?直線傳播?、光的傳?播線路可?以改變等?性質(zhì)，培?養(yǎng)學(xué)生探?究客觀事?物本質(zhì)特?征的興趣?和能力。?“電”單?元通過(guò)分?析電在生?活中的應(yīng)?用，使學(xué)?生知道有?些材料容?易導(dǎo)電，?有些材料?不容易導(dǎo)?電，培養(yǎng)?學(xué)生想知?道、愛(ài)提?問(wèn)、樂(lè)于?合作與交?流的科學(xué)?態(tài)度?！?磁”單元?通過(guò)研究?磁鐵的性?質(zhì)、尋找?磁在生活?中的用途?等活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?經(jīng)歷從預(yù)?測(cè)、驗(yàn)證?、討論到?交流的完?整科學(xué)探?究過(guò)程。?“信息與?通信”是?全冊(cè)書(shū)的?綜合單元?，引導(dǎo)學(xué)?生通過(guò)分?析人類(lèi)傳?遞信息及?通信技術(shù)?的發(fā)展，?了解都聲?光電磁知?識(shí)的應(yīng)用?引起通信?技術(shù)飛速?發(fā)展的科?學(xué)事實(shí)。?三、課?標(biāo)對(duì)本冊(cè)?教材的教?學(xué)要求?1、能用?感官或工?具感知物?體的性質(zhì)?與功能；?能用語(yǔ)言?或簡(jiǎn)圖描?述、記錄?物體的性?質(zhì)和功能?；能根據(jù)?已有的生?活經(jīng)驗(yàn)對(duì)?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?進(jìn)行預(yù)測(cè)?，設(shè)計(jì)實(shí)?驗(yàn)進(jìn)行探?究，并能?實(shí)驗(yàn)結(jié)果?作出科學(xué)?的解釋。?2、能?從科學(xué)的?角度關(guān)注?日常生活?中的聲、?光、電、?磁等現(xiàn)象?，主動(dòng)提?出自己感?興趣的問(wèn)?題；愿意?與同學(xué)合?作完成探?究任務(wù)，?能體能到?討論與交?流的好處?；能體驗(yàn)?到大膽想?像的樂(lè)趣?；愿意聽(tīng)?取其他同?學(xué)對(duì)自己?“作品”?的評(píng)價(jià)，?并愿意進(jìn)?行改進(jìn)。?3、能?辨別制成?常用物品?的材料，?并能舉例?說(shuō)明材料?的用途與?其性質(zhì)有?關(guān)；知道?物體發(fā)聲?和聲音傳?播的簡(jiǎn)單?原理；了?解光的傳?播、鏡子?改變光的?傳播路線?及日光的?色散現(xiàn)象?；知道材?料按導(dǎo)電?性能可以?分為導(dǎo)體?和絕緣體?，知道常?用電器的?工作需要?一個(gè)完整?的回路，?知道用一?些基本組?件連接一?個(gè)簡(jiǎn)單電?路和開(kāi)關(guān)?的功能；?能探究磁?鐵的方向?特性以及?磁鐵間同?極相斥、?蒸發(fā)異極?相吸的規(guī)?律；能舉?例說(shuō)明人?類(lèi)傳遞信?息的方式?及科學(xué)技?術(shù)發(fā)展對(duì)?信息傳遞?方式的改?變。4?、能舉例?說(shuō)出“新?材料、聲?、光、電?、磁”在?日常生活?中的應(yīng)用?及給人類(lèi)?生活帶來(lái)?的諸多便?利；懂得?節(jié)約用電?的常識(shí)，?知道安全?用電的重?要性；能?舉例說(shuō)出?噪聲和強(qiáng)?光對(duì)人類(lèi)?的危害；?能理解電?和磁的應(yīng)?用對(duì)人類(lèi)?生活方式?的改變。?四、本?學(xué)期的教?學(xué)重難點(diǎn)?及奮斗目?標(biāo)1、?教學(xué)重難?點(diǎn)：本?冊(cè)在內(nèi)容?方面以物?質(zhì)世界的?聲光電磁?方面的知?識(shí)為線索?，但學(xué)習(xí)?的重點(diǎn)不?在于科學(xué)?知識(shí)體系?的傳授，?而在于通?過(guò)調(diào)查、?觀察、實(shí)?驗(yàn)、設(shè)計(jì)?、制作、?搜集信息?等各種探?究活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?親身經(jīng)歷?科學(xué)探究?的過(guò)程，?激發(fā)對(duì)科?學(xué)探究的?興趣。同?時(shí)，注意?引導(dǎo)學(xué)生?關(guān)心日常?生活中有?關(guān)聲光電?磁應(yīng)用的?新知識(shí)、?新產(chǎn)品、?新技術(shù)，?讓學(xué)生初?步了解科?學(xué)技術(shù)的?廣泛應(yīng)用?引起社會(huì)?生活的巨?大變化。?2、奮?斗目標(biāo)?讓學(xué)生通?過(guò)調(diào)查、?觀察、實(shí)?驗(yàn)、設(shè)計(jì)?、制作、?搜集信息?等各種探?究活動(dòng)，?引導(dǎo)學(xué)生?親身經(jīng)歷?科學(xué)探究?的過(guò)程，?激發(fā)對(duì)科?學(xué)探究的?興趣。從?而提高學(xué)?生發(fā)現(xiàn)問(wèn)?題、探究?問(wèn)題、解?決問(wèn)題的?能力。?五、提高?教學(xué)質(zhì)量?的主要措?施：1?、提高課?堂效率措?施：(?1)、根?據(jù)教材及?學(xué)生的實(shí)?際認(rèn)真?zhèn)?好課，準(zhǔn)?備好活動(dòng)?材料，做?到吃透教?材，設(shè)計(jì)?好科學(xué)活?動(dòng)、問(wèn)題?和作業(yè)。?(2)?、在教學(xué)?過(guò)程中教?師自身精?神飽滿(mǎn)，?面向每一?位學(xué)生進(jìn)?行教學(xué)，?努力調(diào)整?每位學(xué)生?積極性，?把握教學(xué)?過(guò)程中學(xué)?生的學(xué)習(xí)?心態(tài)，并?適時(shí)調(diào)整?。(3?)、進(jìn)一?步確立學(xué)?生的主體?意識(shí)，對(duì)?學(xué)生的回?答和作業(yè)?及時(shí)準(zhǔn)確?反饋，_?___以?表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)?為主的原?則。(?4)、在?科學(xué)知識(shí)?的教學(xué)過(guò)?程中，有?意識(shí)的訓(xùn)?練學(xué)生的?比較、分?析、綜合?、抽象、?概括能力?，培養(yǎng)學(xué)?生的邏輯?思維能力?。2、?提優(yōu)補(bǔ)差?措施：?(1)、?鼓勵(lì)學(xué)生?擴(kuò)大閱讀?量，多看?一些有益?的課外書(shū)?籍，并提?倡學(xué)生積?極參加(?社會(huì))實(shí)?驗(yàn)、小發(fā)?明、小創(chuàng)?造、小制?作活動(dòng)，?以進(jìn)一步?提高能力?。(2?)、幫助?后進(jìn)生建?立自信心?，繼而_?___表?揚(yáng)鼓勵(lì)為?主的原則?，培養(yǎng)學(xué)?生對(duì)科學(xué)?課學(xué)習(xí)的?興趣。?(3)、?延伸課堂?內(nèi)容，采?取課內(nèi)與?課外相結(jié)?合。(?4)、加?強(qiáng)優(yōu)生與?后進(jìn)生的?聯(lián)系，促?使他們互?相幫助，?在團(tuán)結(jié)的?氣氛中盡?快成長(zhǎng)。?3、其?它措施：?(1)?、利用學(xué)?校設(shè)施優(yōu)?勢(shì)，采用?現(xiàn)代教育?技術(shù)進(jìn)行?課堂教學(xué)?，既激發(fā)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)的興趣?，又可以?促使學(xué)生?在多樣化?的環(huán)境中?靈活掌握?知識(shí)。?(2)、?重視活動(dòng)?的總結(jié)，?注重課后?交流、單?元總結(jié)。?(3)?、科學(xué)課?堂教學(xué)要?兼顧實(shí)與?活。六?、教學(xué)專(zhuān)?題研究計(jì)?劃指導(dǎo)?學(xué)生運(yùn)用?在感官和?簡(jiǎn)單工具?觀察物體?，認(rèn)識(shí)物?體的性質(zhì)?及用途，?培養(yǎng)學(xué)生?質(zhì)疑、想?象、解決?問(wèn)題的能?力，從而?熱愛(ài)科學(xué)?。七、?尖子生的?培養(yǎng)和學(xué)?困生的轉(zhuǎn)?化1、?學(xué)困生的?轉(zhuǎn)化在?科學(xué)學(xué)習(xí)?方面的學(xué)?困生有：?黃倩倩、?張蕭、程?銘靜，他?們記憶能?力差，反?應(yīng)也較慢?，面對(duì)以?上情況，?準(zhǔn)備采取?如下轉(zhuǎn)化?措施：?(1)聯(lián)?系生活實(shí)?際，充分?調(diào)動(dòng)學(xué)困?生的學(xué)習(xí)?積極性。?(2)?采用表?yè)P(yáng)?為主，批?評(píng)為輔的?教育手段?，提高他?們的學(xué)習(xí)?積極性。?(3)?利用課余?時(shí)間為其?補(bǔ)習(xí)，使?他們不被?落下。?2、尖子?生的培養(yǎng)?(1)?采用“一?幫一、一?對(duì)紅”的?政策，尖?子生幫助?學(xué)困生，?增強(qiáng)他們?的自信心?，以求共?同進(jìn)步。?(2)?每周利用?一節(jié)課的?時(shí)間，說(shuō)?說(shuō)自己的?學(xué)習(xí)心得?，提高學(xué)?習(xí)的興趣?。(3?)對(duì)尖子?生的平常?學(xué)習(xí)，也?要多觀察?，多教育?，防止他?們出現(xiàn)驕?傲現(xiàn)象。?八、課?時(shí)安排?冀教版科?學(xué)教學(xué)計(jì)?劃樣本（?二）新?的學(xué)期開(kāi)?始了，為?了培養(yǎng)學(xué)?生的科學(xué)?素養(yǎng)，積?極倡導(dǎo)讓?學(xué)生親身?經(jīng)歷以探?究為主的?學(xué)習(xí)活動(dòng)?，培養(yǎng)他?們的好奇?心和探究?欲，發(fā)展?他們對(duì)科?學(xué)本質(zhì)的?理解，使?他們學(xué)會(huì)?探究解決?問(wèn)題的策?略，為他?們終身的?學(xué)習(xí)和生?活打好基?礎(chǔ)。特制?定本學(xué)期?科學(xué)教學(xué)?計(jì)劃如下?：一、?學(xué)生情況?分析：?1、整體?學(xué)習(xí)狀況?：三年級(jí)?學(xué)生整體?學(xué)習(xí)科學(xué)?興趣很高?，學(xué)習(xí)比?較認(rèn)真，?但缺乏靈?活性，普?遍習(xí)慣于?常規(guī)課堂?學(xué)習(xí)模式?，而不善?于設(shè)法自?主去獲取?知識(shí)并在?生活中靈?活運(yùn)用知?識(shí)。因而?學(xué)生對(duì)基?礎(chǔ)知識(shí)的?掌握往往?只停留在?了解上，?理解不甚?深刻，運(yùn)?用能力差?。2、?已有知識(shí)?、經(jīng)驗(yàn)：?從課外書(shū)?中獲得的?科學(xué)知識(shí)?比較豐富?，但科學(xué)?探究能力?比較弱。?家長(zhǎng)偏重?于語(yǔ)數(shù)教?學(xué)，使學(xué)?生沒(méi)有多?少時(shí)間和?機(jī)會(huì)接觸?大自然，?更沒(méi)有得?到大人和?老師及時(shí)?、周到的?指導(dǎo)，使?學(xué)生沒(méi)能?很好地在?觀察、實(shí)?驗(yàn)、調(diào)查?等實(shí)踐活?動(dòng)中獲取?知識(shí)、發(fā)?展能力、?培養(yǎng)思想?情感。?3、兒童?心理分析?：在小學(xué)?階段，兒?童對(duì)周?chē)?世界有著?強(qiáng)烈的好?奇心和探?究欲望，?他們樂(lè)于?動(dòng)手操作?具體形象?的物體，?而我們的?科學(xué)課程?內(nèi)容貼近?小學(xué)生的?的生活，?強(qiáng)調(diào)用符?合小學(xué)生?年齡特點(diǎn)?的方式學(xué)?習(xí)科學(xué)，?學(xué)生必將?對(duì)科學(xué)學(xué)?科表現(xiàn)出?濃厚的興?趣。二?、教材分?析：本?冊(cè)主要圍?繞“性質(zhì)?與功能”?這一組統(tǒng)?一概念，?整合教學(xué)?內(nèi)容，進(jìn)?行單元和?課題設(shè)計(jì)?，全冊(cè)共?有___?_個(gè)單元?，___?_個(gè)課題??！俺?見(jiàn)材料”?是全冊(cè)書(shū)?的引入單?元，目的?是幫助學(xué)?生認(rèn)識(shí)人?們對(duì)材料?的使用與?材料的性?質(zhì)有關(guān)，?引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)識(shí)身邊?的材料、?關(guān)心新材?料。“聲?”“光”?“電”“?磁”四個(gè)?單元分別?以?xún)和?活經(jīng)驗(yàn)為?線索，來(lái)?研究材料?的特殊性?質(zhì)?！奥?”單元引?導(dǎo)學(xué)生通?過(guò)尋找聲?音、觀察?發(fā)聲體、?自制樂(lè)器?等探究活?動(dòng)，培養(yǎng)?學(xué)生提出?問(wèn)題、制?定計(jì)劃、?實(shí)驗(yàn)制作?等探究能?力?！肮?”單元引?導(dǎo)學(xué)生認(rèn)?識(shí)有些物?體能發(fā)光?、有些物?體能讓光?線通過(guò)、?光沿著直?線傳播、?光的傳播?線路可以?改變等性?質(zhì)，培養(yǎng)?學(xué)生探究?客觀事物?本質(zhì)特征?的興趣和?能力?！?電”單元?通過(guò)分析?電在生活?中的應(yīng)用?，使學(xué)生?知道有些?材料容易?導(dǎo)電，有?些材料不?容易導(dǎo)電?，培養(yǎng)學(xué)?生想知道?、愛(ài)提問(wèn)?、樂(lè)于合?作與交流?的科學(xué)態(tài)?度?！按?”單元通?過(guò)研究磁?鐵的性質(zhì)?、尋找磁?在生活中?的用途等?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生經(jīng)?歷從預(yù)測(cè)?、驗(yàn)證、?討論到交?流的完整?科學(xué)探究?過(guò)程?！?信息與通?信”是全?冊(cè)書(shū)的綜?合單元，?引導(dǎo)學(xué)生?通過(guò)分析?人類(lèi)傳遞?信息及通?信技術(shù)的?發(fā)展，了?解都聲光?電磁知識(shí)?的應(yīng)用引?起通信技?術(shù)飛速發(fā)?展的科學(xué)?事實(shí)。?三、課標(biāo)?對(duì)本冊(cè)教?材的教學(xué)?要求1?、能用感?官或工具?感知物體?的性質(zhì)與?功能；能?用語(yǔ)言或?簡(jiǎn)圖描述?、記錄物?體的性質(zhì)?和功能；?能根據(jù)已?有的生活?經(jīng)驗(yàn)對(duì)實(shí)?驗(yàn)結(jié)果進(jìn)?行預(yù)測(cè)，?設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)?進(jìn)行探究?，并能實(shí)?驗(yàn)結(jié)果作?出科學(xué)的?解釋。?2、能從?科學(xué)的角?度關(guān)注日?常生活中?的聲、光?、電、磁?等現(xiàn)象，?主動(dòng)提出?自己感興?趣的問(wèn)題?；愿意與?同學(xué)合作?完成探究?任務(wù)，能?體能到討?論與交流?的好處；?能體驗(yàn)到?大膽想像?的樂(lè)趣；?愿意聽(tīng)取?其他同學(xué)?對(duì)自己“?作品”的?評(píng)價(jià)，并?愿意進(jìn)行?改進(jìn)。?3、能辨?別制成常?用物品的?材料，并?能舉例說(shuō)?明材料的?用途與其?性質(zhì)有關(guān)?；知道物?體發(fā)聲和?聲音傳播?的簡(jiǎn)單原?理；了解?光的傳播?、鏡子改?變光的傳?播路線及?日光的色?散現(xiàn)象；?知道材料?按導(dǎo)電性?能可以分?為導(dǎo)體和?絕緣體，?知道常用?電器的工?作需要一?個(gè)完整的?回路，知?道用一些?基本組件?連接一個(gè)?簡(jiǎn)單電路?和開(kāi)關(guān)的?功能；能?探究磁鐵?的方向特?性以及磁?鐵間同極?相斥、蒸?發(fā)異極相?吸的規(guī)律?；能舉例?說(shuō)明人類(lèi)?傳遞信息?的方式及?科學(xué)技術(shù)?發(fā)展對(duì)信?息傳遞方?式的改變?。4、?能舉例說(shuō)?出“新材?料、聲、?光、電、?磁”在日?常生活中?的應(yīng)用及?給人類(lèi)生?活帶來(lái)的?諸多便利?；懂得節(jié)?約用電的?常識(shí)，知?道安全用?電的重要?性；能舉?例說(shuō)出噪?聲和強(qiáng)光?對(duì)人類(lèi)的?危害；能?理解電和?磁的應(yīng)用?對(duì)人類(lèi)生?活方式的?改變。?四、本學(xué)?期的教學(xué)?重難點(diǎn)及?奮斗目標(biāo)?1、教?學(xué)重難點(diǎn)?：本冊(cè)?在內(nèi)容方?面以物質(zhì)?世界的聲?光電磁方?面的知識(shí)?為線索，?但學(xué)習(xí)的?重點(diǎn)不在?于科學(xué)知?識(shí)體系的?傳授，而?在于通過(guò)?調(diào)查、觀?察、實(shí)驗(yàn)?、設(shè)計(jì)、?制作、搜?集信息等?各種探究?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生親?身經(jīng)歷科?學(xué)探究的?過(guò)程，激?發(fā)對(duì)科學(xué)?探究的興?趣。同時(shí)?，注意引?導(dǎo)學(xué)生關(guān)?心日常生?活中有關(guān)?聲光電磁?應(yīng)用的新?知識(shí)、新?產(chǎn)品、新?技術(shù)，讓?學(xué)生初步?了解科學(xué)?技術(shù)的廣?泛應(yīng)用引?起社會(huì)生?活的巨大?變化。?2、奮斗?目標(biāo)讓?學(xué)生通過(guò)?調(diào)查、觀?察、實(shí)驗(yàn)?、設(shè)計(jì)、?制作、搜?集信息等?各種探究?活動(dòng)，引?導(dǎo)學(xué)生親?身經(jīng)歷科?學(xué)探究的?過(guò)程，激?發(fā)對(duì)科學(xué)?探究的興?趣。從而?提高學(xué)生?發(fā)現(xiàn)問(wèn)題?、探究問(wèn)?題、解決?問(wèn)題的能?力。五?、提高教?學(xué)質(zhì)量的?主要措施?：1、?提高課堂?效率措施?：(1?)、根據(jù)?教材及學(xué)?生的實(shí)際?認(rèn)真?zhèn)浜?課，準(zhǔn)備?好活動(dòng)材?料，做到?吃透教材?，設(shè)計(jì)好?科學(xué)活動(dòng)?、問(wèn)題和?作業(yè)。?(2)、?在教學(xué)過(guò)?程中教師?自身精神?飽滿(mǎn)，面?向每一位?學(xué)生進(jìn)行?教學(xué)，努?力調(diào)整每?位學(xué)生積?極性，把?握教學(xué)過(guò)?程中學(xué)生?的學(xué)習(xí)心?態(tài)，并適?時(shí)調(diào)整。?(3)?、進(jìn)一步?確立學(xué)生?的主體意?識(shí)，對(duì)學(xué)?生的回答?和作業(yè)及?時(shí)準(zhǔn)確反?饋，__?__以表?揚(yáng)鼓勵(lì)為?主的原則?。(4?)、在科?學(xué)知識(shí)的?教學(xué)過(guò)程?中，有意?識(shí)的訓(xùn)練?學(xué)生的比?較、分析?、綜合、?抽象、概?括能力，?培養(yǎng)學(xué)生?的邏輯思?維能力。?2、提?優(yōu)補(bǔ)差措?施：(?1)、鼓?勵(lì)學(xué)生擴(kuò)?大閱讀量?，多看一?些有益的?課外書(shū)籍?，并提倡?學(xué)生積極?參加(社?會(huì))實(shí)驗(yàn)?、小發(fā)明?、小創(chuàng)造?、小制作?活動(dòng)，以?進(jìn)一步提?高能力。?(2)?、幫助后?進(jìn)生建立?自信心，?繼而__?__表?yè)P(yáng)?鼓勵(lì)為主?的原則，?培養(yǎng)學(xué)生