小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊教學(xué)工作計(jì)劃范本（2篇）

第4頁共4頁小學(xué)四年?級數(shù)學(xué)上?冊教學(xué)工?作計(jì)劃范?本一、?學(xué)情分析?本學(xué)年?，我繼續(xù)?擔(dān)任四(?7)班數(shù)?學(xué)教師，?經(jīng)過一年?的相處，?大部分學(xué)?生對數(shù)學(xué)?比較感興?趣，彼此?關(guān)系融洽?，同學(xué)們?學(xué)習(xí)態(tài)度?較端正。?四年級學(xué)?生已經(jīng)從?中年級邁?向高年級?，他們的?思維已經(jīng)?開始由具?體形象思?維過渡到?抽象思維?，對周圍?事物的認(rèn)?識較以前?上升了一?個層次，?已經(jīng)會用?歸納概括?的方法認(rèn)?識事物及?解決問題?，學(xué)生已?經(jīng)具備了?初步的數(shù)?學(xué)知識，?為學(xué)好本?冊教材打?下了良好?的基礎(chǔ)。?學(xué)生經(jīng)過?三年的學(xué)?習(xí)，已經(jīng)?基本掌握?了小學(xué)第?一學(xué)段的?學(xué)習(xí)方法?，師生之?間也由陌?生到熟悉?。大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?習(xí)慣好，?喜歡學(xué)習(xí)?數(shù)學(xué)，對?所學(xué)知識?掌握較好?，并初步?學(xué)會運(yùn)用?所學(xué)知識?解決生活?中的實(shí)際?問題。但?是學(xué)生的?心理特征?及思維發(fā)?展也不一?致，這就?需要教師?在教學(xué)中?，在面向?全體學(xué)生?的同時，?更要注意?因材施教?。二、?教材分析?這一冊?教材包括?下面一些?內(nèi)容：認(rèn)?識更大的?數(shù)、乘法?、除法、?生活中的?負(fù)數(shù)、線?與角、運(yùn)?算律、方?向與位置?、可能性?等教學(xué)內(nèi)?容。1?、第一單?元“認(rèn)識?更大的`?數(shù)”。本?單元是在?第一學(xué)段?學(xué)生認(rèn)識?萬以內(nèi)數(shù)?的基礎(chǔ)上?，進(jìn)一步?認(rèn)識億以?內(nèi)的數(shù)在?實(shí)際生活?中的意義?，掌握大?數(shù)讀寫的?方法，認(rèn)?識近似數(shù)?及其作用?。2、?第二單元?“線與角?”。本單?元學(xué)習(xí)的?內(nèi)容主要?有：直線?、線段、?射線的認(rèn)?識，平行?線與垂線?的認(rèn)識，?平角、周?角的認(rèn)識?，以及用?量角器量?角與畫角?。3、?第三單元?“乘法”?。本單元?學(xué)習(xí)的內(nèi)?容主要有?：三位數(shù)?乘兩位數(shù)?，對一些?較大的數(shù)?進(jìn)行估計(jì)?，認(rèn)識計(jì)?算器以及?運(yùn)用計(jì)算?器探索一?些數(shù)學(xué)規(guī)?律。4?、第四單?元“運(yùn)算?律”。本?單元學(xué)習(xí)?的內(nèi)容主?要有：加?法和乘法?交換律、?加法和乘?法結(jié)合律?、乘法分?配律。?5、第五?單元“方?向與位置?”。本單?元學(xué)習(xí)的?主要內(nèi)容?有：在方?格紙上用?數(shù)對表示?某一點(diǎn)的?位置、描?述簡單的?路線圖。?掌握根據(jù)?方向(任?意方向)?和距離確?定物體的?位置，提?高學(xué)生的?空間觀念?，認(rèn)識周?圍的環(huán)境?。6、?第六單元?“除法”?。本單元?的學(xué)習(xí)是?小學(xué)階段?整數(shù)運(yùn)算?的最后一?個章節(jié)內(nèi)?容。本單?元學(xué)習(xí)的?內(nèi)容主要?有：三位?數(shù)除以整?十?dāng)?shù)，三?位數(shù)除以?兩位數(shù)，?速度、時?間與路程?的數(shù)量關(guān)?系。7?、第七單?元“生活?中的負(fù)數(shù)?”。本單?元主要是?使學(xué)生認(rèn)?識生活中?一些常見?的負(fù)數(shù)，?對此學(xué)生?已經(jīng)積累?了比較多?的生活經(jīng)?驗(yàn)。8?、第八單?元“可能?性”。本?單元學(xué)習(xí)?的主要內(nèi)?容有：感?受簡單的?隨機(jī)事件?、感受可?能性有大?有小。?三、教學(xué)?目標(biāo)1?、學(xué)生將?經(jīng)歷收集?日常生活?中常見大?數(shù)的過程?，感受學(xué)?習(xí)更大數(shù)?的必要性?，并能體?驗(yàn)大數(shù)的?實(shí)際意義?;認(rèn)識億?以內(nèi)數(shù)的?計(jì)數(shù)單位?，了解各?單位之間?的關(guān)系，?并會正確?讀、寫;?能比較億?以內(nèi)數(shù)的?大小;掌?握萬、億?為單位表?示大數(shù)的?方法;認(rèn)?識近似數(shù)?，能求一?個數(shù)的近?似數(shù)，能?對大數(shù)進(jìn)?行估計(jì)。?2、學(xué)?生將理解?三位數(shù)乘?兩位數(shù)乘?法的計(jì)算?方法，并?能正確計(jì)?算，會運(yùn)?用所學(xué)知?識解決一?些實(shí)際問?題;能對?生活中具?體事物的?數(shù)量用不?同的方法?進(jìn)行估計(jì)?;掌握計(jì)?算器的運(yùn)?用方法，?會利用計(jì)?算器探索?一些數(shù)學(xué)?規(guī)律。?3、學(xué)生?將理解除?數(shù)是兩位?數(shù)除法的?計(jì)算方法?，并能進(jìn)?行正確地?計(jì)算;在?實(shí)際情境?中，理解?速度、時?間與路程?之間的關(guān)?系，并能?解決生活?中的簡單?問題;經(jīng)?歷探索商?的變化規(guī)?律的過程?，初步掌?握探索的?方法，并?能運(yùn)用發(fā)?現(xiàn)的規(guī)律?解決實(shí)際?問題;體?會中括號?運(yùn)用在計(jì)?算中的必?要性，并?能正確計(jì)?算帶有中?括號的三?步整數(shù)四?則混合運(yùn)?算。4?、經(jīng)歷交?換律和結(jié)?合律的探?索過程，?理解并掌?握這兩個?運(yùn)算定律?，并能將?其應(yīng)用于?簡便計(jì)算?之中。體?驗(yàn)交換律?和結(jié)合律?的應(yīng)用價?值，培養(yǎng)?學(xué)生根據(jù)?實(shí)際情況?選擇運(yùn)算?定律進(jìn)行?簡便運(yùn)算?的意識和?能力。?5、學(xué)生?能認(rèn)識負(fù)?數(shù)在日常?生活中的?意義，會?用負(fù)數(shù)表?示一些日?常生活中?的現(xiàn)象。?6、學(xué)?生將能識?別直線、?線段與射?線，會用?字母表示?直線、線?段與射線?;認(rèn)識平?面上的平?行線和垂?線，能用?三角尺畫?平行線、?垂線，知?道兩點(diǎn)確?定一條直?線，兩點(diǎn)?間所有連?線中線段?最短;理?解平角、?周角;會?用量角器?量(畫)?指定度數(shù)?的角。?7、學(xué)生?將能在具?體的情境?中，用數(shù)?對來表示?物體位置?;在具體?的情境中?，用方向?和距離表?示物體的?位置。?8、初步?感受到事?件的發(fā)生?隨機(jī)性，?能夠列出?簡單試驗(yàn)?所有可能?發(fā)生的結(jié)?果。知道?事件發(fā)生?的可能性?有大有小?。四、?教學(xué)措施?1、從?學(xué)生的生?活經(jīng)驗(yàn)出?發(fā)引導(dǎo)學(xué)?生學(xué)習(xí)數(shù)?學(xué)，感受?生活中處?處有數(shù)學(xué)?。2、?加強(qiáng)直觀?演示和實(shí)?踐操作，?引導(dǎo)學(xué)生?積極參與?知識的形?成過程，?感受成功?的體驗(yàn)。?3、引?導(dǎo)學(xué)生揭?示知識間?的聯(lián)系，?探索規(guī)律?。4、?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)?的興趣，?注重培養(yǎng)?自主學(xué)習(xí)?的意識和?習(xí)慣，尊?重學(xué)生個?體差異，?鼓勵學(xué)生?選擇適合?自己的學(xué)?習(xí)方式，?引導(dǎo)學(xué)生?在實(shí)踐中?學(xué)會學(xué)習(xí)?。5、?注重培養(yǎng)?學(xué)生的思?維靈活性?和創(chuàng)新意?識。6?、注重讓?學(xué)生參與?小組合作