二年級(jí)語(yǔ)文上冊(cè)教學(xué)工作計(jì)劃范文（2篇）

第8頁(yè)共8頁(yè)二年級(jí)語(yǔ)?文上冊(cè)教?學(xué)工作計(jì)?劃范文?經(jīng)過(guò)一年?級(jí)的“讀?”和“說(shuō)?”為重點(diǎn)?的訓(xùn)練，?學(xué)生已經(jīng)?發(fā)生了“?質(zhì)”的轉(zhuǎn)?變，學(xué)生?們經(jīng)過(guò)大?量的閱讀?積累，大?量的閱讀?訓(xùn)練說(shuō)話?，他們的?口語(yǔ)表達(dá)?能力已經(jīng)?得到了很?大的提高?，他們敢?于在公共?場(chǎng)合當(dāng)眾?表達(dá)自己?的看法、?想法，敢?于質(zhì)疑，?敢于發(fā)表?自己的不?同見(jiàn)解。?(一)?、根據(jù)不?同類(lèi)型課?文的特點(diǎn)?采用不用?的教學(xué)方?式1、?一般課文?的教學(xué)。?在教學(xué)中?要我們考?慮了以下?幾方面：?(1)?.繼續(xù)重?視字的教?學(xué)。識(shí)字?仍然是二?年級(jí)教學(xué)?的重要任?務(wù)之一、?堅(jiān)持在語(yǔ)?言環(huán)境中?識(shí)字，在?閱讀教學(xué)?過(guò)程中完?成識(shí)字任?務(wù)。使學(xué)?生能比較?熟練地查?字典，自?學(xué)生字，?具有初步?的識(shí)字能?力。識(shí)字?教學(xué)要體?現(xiàn)漢字的?特點(diǎn)，要?讓學(xué)生動(dòng)?腦筋主動(dòng)?識(shí)字，用?各種方法?記憶字的?音形義;?在完成課?本識(shí)字任?務(wù)的同時(shí)?，要鼓勵(lì)?、引導(dǎo)學(xué)?生在課外?、在生活?中主動(dòng)識(shí)?字，并給?學(xué)生提供?交流、展?示課外識(shí)?字的機(jī)會(huì)?。加強(qiáng)寫(xiě)?字的指導(dǎo)?，注重培?養(yǎng)學(xué)生認(rèn)?認(rèn)真真地?寫(xiě)字，養(yǎng)?成良好的?寫(xiě)字習(xí)慣?。除了在?課堂教學(xué)?中注意識(shí)?字和寫(xiě)字?的聯(lián)系外?，還要靠?經(jīng)常不斷?地練習(xí)提?高寫(xiě)字的?技能。?(2).?繼續(xù)加強(qiáng)?詞句訓(xùn)練?。詞句訓(xùn)?練是整個(gè)?小學(xué)階段?的一個(gè)教?學(xué)重點(diǎn)。?進(jìn)一步加?強(qiáng)詞句訓(xùn)?練，更是?本冊(cè)閱讀?教學(xué)的重?點(diǎn)。詞句?訓(xùn)練從以?下幾點(diǎn)進(jìn)?行：一是?對(duì)課文中?的重點(diǎn)詞?句，避免?以詞解詞?，鼓勵(lì)學(xué)?生結(jié)合語(yǔ)?言環(huán)境、?聯(lián)系生活?實(shí)際或查?字典理解?詞句的能?力，逐步?做到能自?行理解;?二是鼓勵(lì)?學(xué)生摘抄?好詞佳句?，加強(qiáng)語(yǔ)?言的積累?;三是重?視詞句的?運(yùn)用，加?強(qiáng)與說(shuō)、?寫(xiě)之間的?聯(lián)系。?(4).?加強(qiáng)朗讀?、默讀訓(xùn)?練。朗讀?是最經(jīng)常?、最重要?的閱讀基?本功，多?讀少講，?把更多的?時(shí)間用于?朗讀使課?上有瑯瑯?的讀書(shū)聲?，體現(xiàn)讀?通、讀熟?和讀出感?情這樣的?朗讀層次?;指導(dǎo)朗?讀，不單?純從朗讀?技巧上指?導(dǎo)，重在?引導(dǎo)學(xué)生?入境入情?，而后用?朗讀表達(dá)?出思想感?情。默讀?也是重要?的閱讀基?本功，指?導(dǎo)學(xué)生學(xué)?會(huì)一邊讀?，一邊想?，在獨(dú)立?閱讀和思?考中培養(yǎng)?閱讀能力?。只有?認(rèn)真鉆研?教材，準(zhǔn)?確把握教?學(xué)內(nèi)容，?才能為上?好課打下?較好基礎(chǔ)?。通過(guò)“?讀-思-?查”，反?復(fù)誦讀課?文，認(rèn)真?思考與教?材和教學(xué)?有關(guān)的主?要問(wèn)題，?然后適當(dāng)?地去查閱?或參讀教?學(xué)參考資?料，做到?多讀多思?。(二?)、提高?課堂教學(xué)?效益的關(guān)?鍵，精心?設(shè)計(jì)教學(xué)?首先教?學(xué)設(shè)計(jì)樹(shù)?立大單元?教學(xué)意識(shí)?，從單元?整體出發(fā)?，從宏觀?上考慮好?教學(xué)要求?，安排好?教學(xué)時(shí)間?，分配好?每篇課文?所要完成?的任務(wù)，?然后從微?觀上來(lái)精?心設(shè)計(jì)每?篇課文、?每個(gè)課時(shí)?的教學(xué)。?其次教學(xué)?設(shè)計(jì)遵循?學(xué)生的認(rèn)?知規(guī)律，?按照“感?知-理解?-分析-?綜合-運(yùn)?用”的閱?讀過(guò)程去?設(shè)計(jì)教學(xué)?。最后教?學(xué)設(shè)計(jì)注?意充分體?現(xiàn)“學(xué)生?為主體，?教師為主?導(dǎo)”學(xué)生?自主學(xué)習(xí)?的教學(xué)思?想，在教?學(xué)中交錯(cuò)?使用講、?讀、議、?練、問(wèn)、?答等多種?方法，發(fā)?揮學(xué)生的?主體作用?。(三?)、提高?課堂教學(xué)?效益的根?本，注重?學(xué)生的學(xué)?在教學(xué)?中把學(xué)生?的學(xué)時(shí)刻?掛在心上?，考慮怎?么學(xué)，學(xué)?得怎樣。?抓好學(xué)生?的預(yù)習(xí)，?給預(yù)習(xí)的?“硬任務(wù)?”;注重?引導(dǎo)學(xué)生?積極主動(dòng)?地學(xué)習(xí)，?學(xué)好自主?、合作、?探究，目?標(biāo)讓學(xué)生?明確，教?材讓學(xué)生?感知，過(guò)?程讓學(xué)生?參與，新?知讓學(xué)生?發(fā)現(xiàn)，問(wèn)?題讓學(xué)生?提出，方?法讓學(xué)生?歸納，內(nèi)?容讓學(xué)生?小結(jié)，效?果讓學(xué)生?評(píng)價(jià);運(yùn)?用共同學(xué)?習(xí)的原理?，組織學(xué)?生共同討?論，相互?啟發(fā)，盡?量通過(guò)合?作解決問(wèn)?題。加強(qiáng)?學(xué)法指導(dǎo)?，努力使?學(xué)生學(xué)會(huì)?學(xué)習(xí)，堅(jiān)?持學(xué)教合?一。(?四)、提?高課堂教?學(xué)效益的?出路，課?內(nèi)外相結(jié)?合二年?級(jí)語(yǔ)文上?冊(cè)教學(xué)工?作計(jì)劃范?文（二）?一、班?級(jí)情況分?析本學(xué)?期，本班?學(xué)生__?__人，?男生__?__人，?女生__?__人。?經(jīng)過(guò)一年?的語(yǔ)文學(xué)?習(xí)，學(xué)生?已經(jīng)認(rèn)識(shí)?了好多生?字，積累?了一些詞?匯，語(yǔ)言?能力得到?了一定的?發(fā)展。但?部分同學(xué)?學(xué)習(xí)沒(méi)有?自覺(jué)性，?依賴(lài)性較?重，所以?班級(jí)中學(xué)?習(xí)成績(jī)層?次分明。?對(duì)于這部?分學(xué)生有?待于今后?教學(xué)中采?取多種方?式，激發(fā)?其學(xué)習(xí)積?極性，引?導(dǎo)其主動(dòng)?地發(fā)現(xiàn)、?探究。使?他們感到?學(xué)習(xí)語(yǔ)文?的快樂(lè)，?進(jìn)而不斷?產(chǎn)生學(xué)習(xí)?的動(dòng)力，?并逐漸使?學(xué)習(xí)成為?自身發(fā)展?的需要。?另外一?方面，大?部分學(xué)生?已經(jīng)能遵?守課堂紀(jì)?律，積極?發(fā)言，按?時(shí)完成作?業(yè)，逐步?培養(yǎng)正確?的學(xué)習(xí)習(xí)?慣。但仍?有一部分?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣差?，紀(jì)律意?識(shí)不強(qiáng)，?對(duì)學(xué)習(xí)不?在意，經(jīng)?常忘寫(xiě)作?業(yè)，上課?做小動(dòng)作?等。尤其?是班級(jí)里?的幾個(gè)特?殊學(xué)生，?由于先天?智力存在?不足導(dǎo)致?學(xué)習(xí)和習(xí)?慣培養(yǎng)上?的障礙。?這部分學(xué)?生仍需要?不斷地加?強(qiáng)習(xí)慣教?育和智力?啟蒙，盡?可能地在?學(xué)習(xí)上達(dá)?到合格要?求。本學(xué)?期的語(yǔ)文?教學(xué)教育?任務(wù)還是?十分艱巨?，重在培?養(yǎng)學(xué)生的?學(xué)習(xí)習(xí)慣?和語(yǔ)文學(xué)?習(xí)的能力?。尤其是?學(xué)生的書(shū)?寫(xiě)習(xí)慣要?花時(shí)間糾?正、培養(yǎng)?，學(xué)寫(xiě)一?手端正、?美觀的鉛?筆字。另?外還要引?導(dǎo)學(xué)生多?背誦中華?古詩(shī)文，?養(yǎng)成每日?閱讀書(shū)籍?的習(xí)慣，?注重課外?識(shí)字的能?力培養(yǎng)，?逐步提高?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng)。?二、教?材分析?本冊(cè)教科?書(shū)設(shè)計(jì)了?八個(gè)專(zhuān)題?，圍繞專(zhuān)?題以整合?的方式組?織了八組?教材內(nèi)容?。依次是?：美麗的?秋天，豐?富多彩的?學(xué)校生活?，熱愛(ài)祖?國(guó)，怎樣?看問(wèn)題、?想問(wèn)題，?友好相處?、團(tuán)結(jié)合?作，關(guān)愛(ài)?他人，保?護(hù)環(huán)境、?愛(ài)護(hù)動(dòng)物?，熱愛(ài)科?學(xué)。每個(gè)?專(zhuān)題的涵?蓋都比較?寬泛，避?免了局限?性。教材?內(nèi)容比較?貼近兒童?生活，體?現(xiàn)時(shí)代特?點(diǎn)，具有?一定的德?育價(jià)值。?每組教材?都包括導(dǎo)?語(yǔ)、一課?“識(shí)字”?、四-五?篇課文以?及“語(yǔ)文?園地”。?各部分相?互聯(lián)系，?構(gòu)成一個(gè)?有機(jī)的整?體。識(shí)字?課的形式?多樣，有?詞語(yǔ)、成?語(yǔ)、諺語(yǔ)?、三字經(jīng)?、對(duì)聯(lián)、?兒歌等。?全冊(cè)課文?共三十四?篇，內(nèi)容?豐富，體?裁多樣，?語(yǔ)言生動(dòng)?，對(duì)學(xué)生?有較強(qiáng)的?吸引力。?本冊(cè)課?文不再全?文注音，?多音字隨?文注音，?生字在當(dāng)?頁(yè)文下列?出，注有?漢語(yǔ)拼音?并配有賞?心悅目的?背景圖，?以引起學(xué)?生的注意?。本冊(cè)教?材仍然堅(jiān)?持“多編?少搬”的?原則，所?編選的課?文，仍然?體現(xiàn)內(nèi)容?豐富、充?滿(mǎn)情趣的?特點(diǎn)。本?冊(cè)課文語(yǔ)?言規(guī)范，?淺顯易懂?，便于對(duì)?學(xué)生進(jìn)行?朗讀、背?誦、復(fù)述?、口語(yǔ)交?際等訓(xùn)練?。插圖精?美，富有?童趣，便?于幫助學(xué)?生理解課?文內(nèi)容，?培養(yǎng)其形?象思維能?力。三?、教學(xué)目?標(biāo)1、?學(xué)習(xí)習(xí)慣?(1)?繼續(xù)掌握?正確的讀?寫(xiě)姿勢(shì)，?并養(yǎng)成習(xí)?慣。(?2)繼續(xù)?培養(yǎng)專(zhuān)心?傾聽(tīng)的習(xí)?慣，養(yǎng)成?認(rèn)真寫(xiě)鉛?筆字的習(xí)?慣。(?3)培養(yǎng)?勤于朗讀?背誦，樂(lè)?于課外閱?讀的習(xí)慣?。2、?漢語(yǔ)拼音?(1)?繼續(xù)鞏固?漢語(yǔ)拼音?，利用漢?語(yǔ)拼音幫?助識(shí)字、?閱讀、學(xué)?習(xí)普通話?。(2?)認(rèn)識(shí)大?寫(xiě)字母，?能熟記《?漢語(yǔ)拼音?字母表》?。3、?識(shí)字寫(xiě)字?(1)?準(zhǔn)確認(rèn)讀?____?個(gè)生字，?會(huì)寫(xiě)__?__個(gè)生?字。(?2)能按?筆順正確?書(shū)寫(xiě)、默?寫(xiě)生字。?能按字的?結(jié)構(gòu)把字?寫(xiě)端正、?勻稱(chēng)。?4、口語(yǔ)?交際(?1)能認(rèn)?真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)?懂別人說(shuō)?的一段話?和一件簡(jiǎn)?單的事。?(2)?能在看圖?或觀察事?物后，用?普通話說(shuō)?幾句意思?完整、連?貫的話。?(3)?能當(dāng)眾說(shuō)?話，做到?口齒清楚?，語(yǔ)句完?整，有禮?貌。5?、閱讀?(1)繼?續(xù)學(xué)習(xí)正?確、流利?、有感情?地朗讀課?文。能背?誦指定的?課文。能?復(fù)述課文?。會(huì)分角?色朗讀課?文。(?2)能聯(lián)?系語(yǔ)言環(huán)?境和生活?實(shí)際，理?解常用的?詞語(yǔ)的意?思。(?3)能借?助語(yǔ)言文?字理解課?文內(nèi)容，?想像課文?所描繪的?情境，知?道課文的?大意。?6、寫(xiě)話?(1)?能運(yùn)用學(xué)?過(guò)的詞語(yǔ)?寫(xiě)句子，?能理順次?序錯(cuò)亂的?句子。?(2)學(xué)?習(xí)按一定?的順序觀?察圖畫(huà)和?簡(jiǎn)單的事?物，寫(xiě)幾?句連貫的?話。(?3)學(xué)會(huì)?“祝賀”?、“購(gòu)物?”、“待?客”等方?面的言語(yǔ)?交際的本?領(lǐng)，能用?幾句連貫?的話把有?關(guān)的內(nèi)容?寫(xiě)下來(lái)。?(4)?學(xué)習(xí)使用?逗號(hào)、句?好、問(wèn)好?和感嘆號(hào)?。四、?教學(xué)重難?點(diǎn)1、?認(rèn)識(shí)__?__個(gè)字?，會(huì)寫(xiě)_?___個(gè)?字。要求?認(rèn)識(shí)的字?能讀準(zhǔn)字?音，結(jié)合?詞句了解?意思，不?作字形分?析，不要?求書(shū)寫(xiě)。?要求會(huì)寫(xiě)?的字能讀?準(zhǔn)字音，?認(rèn)清字形?，理解意?思，正確?書(shū)寫(xiě)，練?習(xí)在口頭?和書(shū)面表?達(dá)中運(yùn)用?。有主動(dòng)?識(shí)字的愿?望，在生?活中自主?識(shí)字。養(yǎng)?成學(xué)生良?好的寫(xiě)字?習(xí)慣，書(shū)?寫(xiě)要規(guī)范?、端正、?整潔、美?觀。2?、喜歡閱?讀，對(duì)閱?讀有興趣?，學(xué)習(xí)用?普通話正?確、流利?、有感情?地朗讀課?文。能背?誦指定的?課文和自?己喜歡的?課文片段?。3、?逐步養(yǎng)成?講普通話?的習(xí)慣和?愿意與人?交流的意?識(shí)，能認(rèn)?真聽(tīng)別人?講話，聽(tīng)?懂主要內(nèi)?容，能主?動(dòng)與別人?交談，講?述簡(jiǎn)短的?故事和見(jiàn)?聞。說(shuō)話?時(shí)態(tài)度自?然大方，?有禮貌。?五、教?學(xué)措施?1、讓學(xué)?生借助漢?語(yǔ)拼音讀?準(zhǔn)字音，?分析記憶?字形，看?圖或聯(lián)系?上下文理?解詞義。?發(fā)揮創(chuàng)造?性，設(shè)計(jì)?活潑多樣?的教學(xué)方?法，在游?戲中、在?活動(dòng)中、?在語(yǔ)言環(huán)?境中鞏固?識(shí)字。注?意糾正學(xué)?生的寫(xiě)字?姿勢(shì)，培?養(yǎng)良好的?寫(xiě)字習(xí)慣?。2、?重視朗讀?指導(dǎo)，采?用多種方?法，每篇?課文都要?給學(xué)生充?分朗讀的?時(shí)間，充?分利用插?圖，聯(lián)系?生活實(shí)際?，幫助學(xué)?生在語(yǔ)言?環(huán)境中理?解詞語(yǔ)和?句子的意?思。3?、注意每?組教材在?內(nèi)容上的?聯(lián)系，從?整體上把?握教材內(nèi)?容，設(shè)計(jì)?教學(xué)方案?,創(chuàng)造性?地使用教?材。4?、教學(xué)時(shí)?，教師要?充分發(fā)揮?“學(xué)習(xí)伙?伴”的作?用，借以?引導(dǎo)學(xué)生?認(rèn)真思考?，展開(kāi)豐?富的聯(lián)想?和想象，?積極參與?交流、討?論和語(yǔ)文?實(shí)踐活動(dòng)?。將游戲?、唱歌、?猜謎語(yǔ)、?