九年級英語老師復(fù)習(xí)計劃（2篇）

第11頁共11頁九年級英?語老師復(fù)?習(xí)計劃?中考英語?不僅加強?了對英語?基礎(chǔ)知識?的考查，?更突出了?對運用知?識的能力?的考查。?因此我們?要對所學(xué)?知識進行?系統(tǒng)而全?面的復(fù)習(xí)?。但復(fù)習(xí)?并不是“?眉毛胡子?一把抓”?，而是在?研究了新?課標(biāo)和考?綱后，將?課本中的?重要的知?識點條理?化、系統(tǒng)?化。我?在中考復(fù)?習(xí)時采取?“三輪復(fù)?習(xí)法”的?總復(fù)習(xí)計?劃，即“?課本知識?回顧、語?法專題復(fù)?習(xí)、專項?復(fù)習(xí)及綜?合訓(xùn)練”?。同時還?加強解題?能力指導(dǎo)?和臨場經(jīng)?驗積累。?做到著眼?全面，突?出重點，?點面結(jié)合?，把全面?復(fù)習(xí)和重?點復(fù)習(xí)有?機結(jié)合起?來。一?、復(fù)習(xí)流?程：（?一）、課?本知識回?顧：本?著“溫故?知新”的?原則，要?求學(xué)生扎?扎實實搞?好基礎(chǔ)知?識的復(fù)習(xí)?。在這個?階段按單?元歸納語?言知識點?，對各單?元的語法?知識點進?行梳理，?同時注意?基礎(chǔ)詞匯?、詞組、?句型的過?關(guān)。一般?通過聽寫?來檢查學(xué)?生復(fù)習(xí)情?況，通過?配套的練?習(xí)、試卷?等，復(fù)習(xí)?檢測，逐?步形成英?語語言綜?合能力。?（二）?、語法專?題復(fù)習(xí)：?語法專?題復(fù)習(xí)要?突出重點?，結(jié)合考?綱，牢固?掌握。因?為通過對?課本知識?的回顧，?學(xué)生對基?礎(chǔ)知識掌?握得比較?扎實基礎(chǔ)?上。相應(yīng)?地提高要?求，進行?系統(tǒng)整理?消化，抓?住重點，?加深理解?，強化記?憶。本輪?的復(fù)習(xí)，?既抽象難?懂，又枯?燥無味。?針對學(xué)生?們的不同?特點，我?從以下幾?個方面入?手，由淺?入深，循?序漸進，?點滴滲透?，不斷推?進。a?.英語的?十大類詞?：名詞、?代詞、冠?詞、形容?詞、副詞?、動詞、?數(shù)詞、介?詞、連詞?和感嘆詞?。b.?英語的九?種時態(tài)：?一般現(xiàn)在?時、一般?過去時、?一般將來?時、現(xiàn)在?進行時、?過去進行?時、現(xiàn)在?完成時、?過去完成?時、現(xiàn)在?完成進行?時和過去?將來時。?c.句?子分類：?陳述句、?祈使句、?疑問句和?感嘆句。?d.句?子成分：?主語、謂?語、賓語?、表語、?定語、狀?語和補語?。e.?簡單句的?基本句型?的用法?f.句子?結(jié)構(gòu)：簡?單句、并?列句以及?復(fù)合句。?g.直?接引語變?間接引語?：h.?非謂語性?動詞的用?法：動名?詞、現(xiàn)在?分詞、過?去分詞和?動詞不定?式。i?.主謂一?致：（?1）三個?原則：意?思一致、?語法一致?和就近原?則（2?）并列結(jié)?構(gòu)作主語?：and?,bot?h...?and.?..,o?r,ei?ther?...o?r...?,nei?ther?…nor?..,n?oton?ly..?.but?…als?o…,n?ot..?.but?...,?（3）?名詞+介?詞短語作?主語：?（4）不?定代詞作?主語：?（5）t?here?be和h?ereb?e的就近?原則：?（6）特?殊名詞作?主語：?（7）表?數(shù)量概念?的詞或短?語作主語?：（8?）動名詞?不定式或?從句作主?語：j?.主動語?態(tài)和被動?語態(tài)的用?法。k?.虛擬語?氣的用法?：（三?）、專項?復(fù)習(xí)與綜?合性訓(xùn)練?復(fù)習(xí)專?項復(fù)習(xí)與?綜合性訓(xùn)?練復(fù)習(xí)，?如詞匯、?語法、閱?讀、寫作?等，讓學(xué)?生建立一?個完整的?知識網(wǎng)絡(luò)?。此外，?通過練習(xí)?查漏補缺?，及時解?決存在的?問題。?第三階段?重點是全?面提升學(xué)?生應(yīng)對考?試的能力?。主要目?的是適應(yīng)?中考要求?，提高應(yīng)?試技巧。?本輪側(cè)重?培養(yǎng)學(xué)生?審題解題?能力，同?時要在教?師指導(dǎo)下?進行綜合?練習(xí)和模?擬測試，?知識考查?和能力考?查并重，?從而使復(fù)?習(xí)達到良?性的循環(huán)?：知識-?能力-知?識。（?1）詞匯?部分按?畢綜所列?詞匯進行?復(fù)習(xí)，大?約___?_個詞，?并補充_?___條?短語。重?點講解“?高頻詞”?，如：g?et，f?ind，?have?，mak?e，ke?ep等。?（2）?聽力部分?聽力考?試不但是?應(yīng)試需要?，也是提?高學(xué)生英?語綜合素?質(zhì)的需要?。建議每?天堅持聽?說20-?____?分鐘，以?考試的形?式，以畢?綜上16?+___?_套和所?訂“仿真?卷”上_?___套?為內(nèi)容，?保持耳朵?對語言的?敏感和熟?悉程度。?尤其要有?意識地培?養(yǎng)學(xué)生的?語言運用?能力，培?養(yǎng)把聽到?的語言轉(zhuǎn)?換成書面?語言的能?力。（?3）單項?選擇部分?單項選?擇題的特?點是：考?點多，潛?隱性強。?強調(diào)在語?境中考查?所學(xué)知識?，在語境?中體現(xiàn)語?言的運用?和交際。?（4）?完形填空?部分完?形填空題?既能檢測?學(xué)生對單?詞辨析、?單詞搭配?、慣用法?以及語法?的掌握，?又能考查?學(xué)生篇章?理解和邏?輯推理能?力，故而?成為中考?試題中不?可或缺的?、調(diào)節(jié)整?個試卷難?易程度的?杠桿題。?（5）?閱讀理解?部分英?語文章的?閱讀理解?既是我們?英語學(xué)習(xí)?的出發(fā)點?和歸宿，?它不但要?求看懂文?章，而且?要理解文?章的深層?內(nèi)涵。?（6）書?面表達部?分要做?好書面表?達，還應(yīng)?注意以下?幾個方面?：①語言?的準(zhǔn)確性?。②語?言的得體?性。要注?意擺脫漢?語的影響?，寫出地?道的英語?，避免c?higl?ish的?出現(xiàn)。?③表達的?連貫性。?④書寫?的規(guī)范性?。二、?復(fù)習(xí)策略?（一）?、立足基?礎(chǔ)。復(fù)?習(xí)時要強?調(diào)基礎(chǔ)知?識，建議?學(xué)生將已?學(xué)過的語?法知識進?行歸納分?類，以便?使零散的?知識連貫?起來。可?將動詞時?態(tài)、語態(tài)?作為復(fù)習(xí)?重點，復(fù)?習(xí)其他詞?類時要多?關(guān)注固定?用法、平?時常見的?錯誤及教?師課堂上?提出應(yīng)注?意問題等?。（二?）、查缺?補漏，精?選練習(xí)題?，提高復(fù)?習(xí)效率。?復(fù)習(xí)時?要強調(diào)針?對性和有?效性。建?議學(xué)生不?要搞題海?戰(zhàn)術(shù)，把?各種針對?性比較強?的綜合訓(xùn)?練作為檢?查存在不?足的工具?，重點突?破那些平?時沒有熟?練掌握的?內(nèi)容。整?合所學(xué)課?文的知識?,擴大每?節(jié)復(fù)習(xí)課?的容量,?力求層次?迭起,吸?引學(xué)生的?注意力,?使其保持?復(fù)習(xí)的積?極性。?（三）、?注重復(fù)習(xí)?技巧,突?破薄弱環(huán)?節(jié)，增強?復(fù)習(xí)積極?性聽,?說,讀,?寫交替進?行,減輕?學(xué)生疲勞?感,精選?練習(xí)套題?,減少練?習(xí)題數(shù)量?,減輕學(xué)?生學(xué)業(yè)負?擔(dān),提高?復(fù)習(xí)實效?。現(xiàn)在復(fù)?習(xí)時就應(yīng)?采取正確?的解題技?巧、思路?和方法，?包括在進?行聽力訓(xùn)?練時。復(fù)?習(xí)時應(yīng)該?把各類題?型進行分?析、歸類?，掌握解?題方法，?這樣才能?在解題時?多角度深?入地理解?題意，拓?寬解題。?九年級?英語老師?復(fù)習(xí)計劃?（二）?一、指導(dǎo)?思想結(jié)?合我校實?際，本著?“培優(yōu)、?促中、轉(zhuǎn)?差”的原?則，認真?系統(tǒng)地研?究整理英?語教材知?識和能力?要求，以?考綱為基?本依據(jù)，?抓好每一?環(huán)節(jié)復(fù)習(xí)?，強化基?礎(chǔ)知識的?鞏固、提?高，針對?中考題型?，加大訓(xùn)?練力度，?努力提高?學(xué)生整體?成績，讓?每一位學(xué)?生發(fā)揮最?大潛力，?在中考中?取得最好?成績。?二、現(xiàn)狀?分析我?校九年級?分為五個?班，優(yōu)生?少，及格?率低，平?均分低，?僅___?_分左右?，本屆學(xué)?生中英語?沒有特別?突出的尖?子生，缺?乏引導(dǎo)者?，大部分?學(xué)生學(xué)習(xí)?目的不明?確，安于?現(xiàn)狀、不?思進取。?部分成績?較差的學(xué)?生思想動?蕩，加之?基礎(chǔ)差，?在枯燥的?復(fù)習(xí)過程?中，容易?自暴自棄?、進一步?放棄學(xué)習(xí)?，因此復(fù)?習(xí)中在培?優(yōu)、促中?同時，我?們面臨的?最主要任?務(wù)是轉(zhuǎn)差?。三、?復(fù)習(xí)目標(biāo)?英語組?的幾位英?語老師一?起，齊心?協(xié)力，真?抓實干，?爭取在_?___中?考中取得?好成績，?積累一些?寶貴經(jīng)驗?。1、?掌握基本?的詞匯知?識。詞匯?總復(fù)習(xí)主?要分為單?詞拼寫、?詞語釋義?和詞形轉(zhuǎn)?換三個方?面。既要?掌握基本?詞匯知識?，又要具?有運用詞?匯的基本?能力，用?構(gòu)詞法、?音形相同?相似比較?法、歸類?法等記住?單詞。?2、體會?英語語法?的實際應(yīng)?用。語法?的復(fù)習(xí)要?兼顧句法?和詞法。?在掌握句?法的基礎(chǔ)?上，分析?理解詞法?。注意理?清語法知?識脈絡(luò)，?使之系統(tǒng)?化。歸納?語法規(guī)則?，指導(dǎo)語?言實踐，?提高理解?語法概念?和規(guī)則的?能力以及?運用規(guī)則?的能力。?3、正?確使用交?際用語。?在復(fù)習(xí)中?，要能運?用初中階?段每個話?題下的基?本交際用?語進行簡?單的交際?。4、?注重閱讀?能力的培?養(yǎng)。有意?識地進行?閱讀技巧?訓(xùn)練，如?精讀、略?讀、選讀?、速讀、?帶著問題?讀，利用?關(guān)鍵詞、?關(guān)鍵句去?領(lǐng)悟隱含?的意思等?。5、?抓好聽力?訓(xùn)練。安?排一定的?時間進行?強化性聽?力訓(xùn)練，?熟悉測試?題型。結(jié)?合聽課文?原聲帶、?聽力訓(xùn)練?題以提高?學(xué)生的聽?力水平。?6、強?化書面表?達能力的?培養(yǎng)。通?過背誦典?型的范文?，大量的?習(xí)作練習(xí)?和指導(dǎo)，?不斷提高?學(xué)生組織?文章的能?力，運用?已學(xué)詞匯?進行描寫?的能力。?四、復(fù)?習(xí)流程與?時間安排?1、課?本知識回?顧指導(dǎo)?思想：根?據(jù)學(xué)生基?礎(chǔ)差的特?點，拉長?基礎(chǔ)復(fù)習(xí)?的時間，?按教材內(nèi)?容順序，?抓綱靠本?，使學(xué)生?從零散知?識的學(xué)習(xí)?自然過渡?到知識的?系統(tǒng)歸納?上，使基?礎(chǔ)知識更?加條理化?。在材料?的整體處?理及時間?分配上，?我們在_?___月?末開始著?手總復(fù)習(xí)?，抓住課?本，以《?英語周報?》為引導(dǎo)?，從初一?開始，初?一上下冊?花兩個月?時間復(fù)習(xí)?，初二內(nèi)?容花一個?月，按單?元歸納語?言知識點?，對各單?元的語法?知識點進?行梳理，?同時注意?基礎(chǔ)詞匯?、詞組、?句型的過?關(guān)。一般?通過聽寫?來檢查學(xué)?生復(fù)習(xí)詞?匯、句型?，一單元?一聽，通?過報紙上?配套的練?習(xí)、試卷?等，復(fù)習(xí)?檢測，逐?步形成英?語語言綜?合能力。?在教學(xué)方?法的選用?上，堅持?打破傳統(tǒng)?的復(fù)習(xí)模?式，不搞?填鴨式、?滿堂灌，?而是利用?提問式、?討論式、?小組合作?、自主學(xué)?習(xí)等方法?讓學(xué)生歸?納、總結(jié)?，群策群?力，互相?補充或由?師生共同?歸納出各?個階段的?知識要點?、難點及?考點。讓?學(xué)生有思?考的時間?，有發(fā)言?的權(quán)利，?有查漏補?缺的機會?。2、?專項復(fù)習(xí)?與綜合性?訓(xùn)練復(fù)習(xí)?指導(dǎo)思?想：在階?段訓(xùn)練的?基礎(chǔ)上，?針對中考?題型進行?專項強化?訓(xùn)練，提?高對各種?題型的解?題能力。?運用一些?模擬題，?就模擬考?試時間、?考場要求?、答題方?式等，對?學(xué)生進行?應(yīng)考、應(yīng)?試技巧的?訓(xùn)練，反?復(fù)培養(yǎng)學(xué)?生的臨場?發(fā)揮能力?和應(yīng)變能?力。專?項復(fù)習(xí)與?綜合性訓(xùn)?練復(fù)習(xí)，?如詞匯、?語法、閱?讀、寫作?等，讓學(xué)?生建立一?個完整的?知識網(wǎng)絡(luò)?。此外，?通過練習(xí)?查漏補缺?，及時解?決存在的?問題。同?時全面提?升學(xué)生應(yīng)?對考試的?能力。主?要目的是?適應(yīng)中考?要求，提?高應(yīng)試技?巧。本輪?側(cè)重培養(yǎng)?學(xué)生審題?解題能力?，同時要?在教師指?導(dǎo)下進行?綜合練習(xí)?和模擬測?試，知識?考查和能?力考查并?重，從而?使復(fù)習(xí)達?到良性的?循環(huán)：知?識-能力?-知識。?五、具?體措施：?1、初?三英語組?老師集體?探討，群?策群力。?研究中考?，探討中?考試題。?每位老師?做一份中?考卷并做?好質(zhì)量分?析。了解?中考方向?，試題題?型和難度?要求，針?對學(xué)生學(xué)?習(xí)的實際?情況，及?時在教學(xué)?中做出相?應(yīng)的調(diào)整?。認真研?究教學(xué)大?綱以及新?課標(biāo)對初?中五級的?內(nèi)容要求?。列出語?法、功能?意念、話?題的重點?內(nèi)容。熟?悉掌握考?試內(nèi)容和?考察內(nèi)容??？荚噧?nèi)?容就是要?求認知和?掌握的;?考察內(nèi)容?是只要求?認知，不?要求掌握?的。2?、整合所?學(xué)課文的?知識，控?制每節(jié)復(fù)?習(xí)課的容?量，力求?層次迭起?，吸引學(xué)?生的注意?力，使其?保持復(fù)習(xí)?的積極性?。整合內(nèi)?容包括：?語音、詞?匯、語法?、功能和?話題五個?方面。通?過整合幫?助學(xué)生對?所學(xué)習(xí)的?內(nèi)容進行?梳理、歸?納，總結(jié)?出規(guī)律，?使其系統(tǒng)?化，便于?記憶，促?進運用。?根據(jù)平時?教學(xué)獲取?的反饋信?息，適時?適度地妥?善安排相?關(guān)內(nèi)容的?復(fù)習(xí)時間?。如果復(fù)?習(xí)時間過?長、拖泥?帶水，容?易使學(xué)生?感到“老?生常談”?，導(dǎo)致他?們注意力?分散，思?想不集中?。加大每?節(jié)復(fù)習(xí)課?的容量和?密度，不?斷變換活?動方式，?以吸引學(xué)?生的注意?力，使學(xué)?生在教師?設(shè)計的一?環(huán)扣一環(huán)?的語言實?踐過程中?，復(fù)習(xí)鞏?固所學(xué)知?識，語言?技能更加?熟練。當(dāng)?學(xué)生復(fù)習(xí)?有所收獲?時，他們?會感悟到?：復(fù)習(xí)課?重要，復(fù)?習(xí)課必不?可少，自?然也就會?保持繼續(xù)?學(xué)習(xí)的主?動性和積?極性。?3、詞類?復(fù)習(xí)中注?意激發(fā)學(xué)?生的復(fù)習(xí)?興趣，使?學(xué)生樂于?參與復(fù)習(xí)?活動，引?導(dǎo)學(xué)生自?己舉例、?分析、歸?納、總結(jié)?規(guī)律。給?予學(xué)生適?當(dāng)?shù)牟倬?。在最初?操練中，?先放慢速?度，要求?學(xué)生在給?出答案的?同時還要?給出形成?該答案的?原因。在?這一過程?中，題目?數(shù)量不要?多，只要?體現(xiàn)出各?種知識體?系就行了?。其次，?根據(jù)以往?考試卷中?的動詞填?空部分，?告訴學(xué)生?這一部分?的命題特?點。通過?事例，告?誡學(xué)生在?這一部分?各個知識?點所占比?重，讓學(xué)?生了解教?師在這一?題型上的?命題過程?。并且讓?學(xué)生扮演?教師的角?色，在給?出某個動?詞后，鼓?勵他們自?行創(chuàng)設(shè)情?境來命題?，然后再?請其他學(xué)?生解題和?評價。接?著讓學(xué)生?分組討論?，直接以?中考形式?給出動詞?綜合填空?。最后，?將這些題?目再次整?合起來，?形成幾份?綜合模擬?題（動詞?填空部分?），隔幾?天拿出一?部分（1?0題左右?）再進行?檢查。?4、語法?復(fù)習(xí)要“?對癥下藥?”，重點?突破學(xué)生?學(xué)習(xí)中的?薄弱環(huán)節(jié)?，使學(xué)生?通過復(fù)習(xí)?查漏補缺?，體驗進?步，增強?自信心，?更加認真?復(fù)習(xí)。要?對學(xué)生平?時理解不?深、練習(xí)?不夠、運?用不當(dāng)?shù)?語法項目?進行重點?復(fù)習(xí)。只?要教師略?作調(diào)查就?會發(fā)現(xiàn)，?學(xué)生提出?的學(xué)習(xí)難?點往往集?中在有些?語法項目?和有些詞?的變異及?用法上。?我們都會?有同樣的?感受：平?時教學(xué)新?的語言項?目時，學(xué)?生“一聽?就懂，一?練就會”?，當(dāng)堂教?學(xué)效果令?人滿意，?可是一檢?測卻不盡?如人意。?造成這種?情況有三?個原因。?第一，?外語學(xué)習(xí)?中的普遍?問題-遺?忘。外語?學(xué)習(xí)需要?一個逐步?理解