高中語文獲獎公開課《氓》教案

高中語文獲獎公開課《氓》教案教學(xué)目標(biāo)：1、學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》相關(guān)常識，培養(yǎng)學(xué)生結(jié)合注釋理解詩作的能力。2、反復(fù)朗讀并掌握文中重點實詞虛詞的用法。3、理解女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)鑒賞作品中個性鮮明的人物形象。教學(xué)重點：1、熟背本詩，掌握文中重點實詞虛詞的用法。2、比興手法的運用及個性鮮明的人物形象。教學(xué)難點：女主人公情感的變化。教學(xué)課時：2教學(xué)過程一、導(dǎo)入：（放錄音）讓學(xué)生聽歌曲《在水一方》。提問：誰知道歌詞的出處？[明確]《詩經(jīng)》中的《蒹葭》。教師：今天我們再來學(xué)習(xí)《詩經(jīng)》中的其他作品。二、簡介《詩經(jīng)》《詩經(jīng)》是我國最早的一部詩歌總集，記錄了西周初年至春秋中期的500年間的社會生活。原本只稱《詩》，共305篇，所以又稱“詩三百”?！对娊?jīng)》按其表現(xiàn)內(nèi)容可分為“風(fēng)”、“雅”、“頌”三部分?！帮L(fēng)”又稱15國風(fēng)，共160篇，大都是民間的歌謠，最富思想意義和藝術(shù)價值，成為我國現(xiàn)實主義詩歌的源頭。“雅”分大雅和小雅，共105篇是宮廷樂曲歌詞。它是一種正統(tǒng)音樂?！绊灐狈种茼灐Ⅳ旐灐⑸添灒?0篇，是宗廟祭祀的樂歌。《詩經(jīng)》表現(xiàn)手法來分可分為賦、比、興三類，與風(fēng)、雅、頌合稱為《詩經(jīng)》六義。三、引入《氓》在春秋時期，隨著私有財產(chǎn)的形成和父系社會的確立，愛情的不自由和男女的不平等逐漸產(chǎn)生，《氓》就反映了男女不平等的婚姻給女性造成的巨大創(chuàng)傷。四、指導(dǎo)誦讀放錄音：第一遍，提醒學(xué)生注意字音和節(jié)奏（二二節(jié)拍）。指名兩位學(xué)生朗讀，并讓其說明這樣讀的理由。集體朗讀（要求讀出詩歌的語氣語調(diào)，把握主人公起伏的情感）。五、詞匯掌握1．找出文中的通假字（于—吁無—毋說—脫等等）。2．找出文中的古今異義的詞語（至于以為泣涕子賄宴）。3．找出文中活用的詞語并解釋。其黃而隕：黃，名詞活用作動詞，變黃。士貳其行：貳，數(shù)量詞作動詞，有二心。二三其德：二三，數(shù)量詞作動詞，經(jīng)常改變。4、匪：fēi愆：qiān將：qiāng載：zài于：xū說：tuō徂：cú湯：shāng裳：cháng靡：mǐ隰：xí角：jiǎo六、小組討論理清思路（用兩個字概括詩歌大意）明確：戀愛婚變決絕（板書）。七、自主合作探究《氓》是一首敘事詩。敘事詩有故事情節(jié)，在敘事中有抒情，議論。作者用第一人稱“我來”敘事，采用回憶追述和對比手法，請一位同學(xué)說說故事情節(jié)。1．學(xué)習(xí)“戀愛”部分（一二章）：女主人公初次見到男主人公，兩人相互愛慕，但男主人公家境貧寒，無法得到女主人公的父親的認(rèn)可。2.學(xué)習(xí)“婚變”部分（三四章）：女主人公被迫嫁給富家子弟，男主人公雖然想挽回，但女主人公已經(jīng)不再愛他。3.學(xué)習(xí)“決絕”部分（五六章）：女主人公意識到自己的婚姻是錯誤的，最終選擇離開丈夫，但也無法與男主人公重新在一起。八、總結(jié)通過學(xué)習(xí)《氓》，我們了解到了《詩經(jīng)》中的敘事詩，掌握了比興手法的運用和個性鮮明的人物形象。同時，也理解了女主人公情感的變化，初步培養(yǎng)了鑒賞作品中個性鮮明的人物形象的能力。男子卻變得懶惰、浪蕩，不再關(guān)心妻子。）②男子為什么會變得這樣？（討論）可能是因為他得到了女子的愛情，沒有再去努力追求，也可能是他覺得女子已經(jīng)是他的財產(chǎn)，不需要再去關(guān)心她。另外，當(dāng)時的社會風(fēng)氣也可能對男子的行為產(chǎn)生了影響，認(rèn)為男子應(yīng)該是家中的主人，而女子則是家務(wù)勞動的承擔(dān)者，這種觀念也會導(dǎo)致男女角色的分化。男子的行為極其暴躁，道德水平也很低下，而女子的家人卻在一旁嘲笑她。這引發(fā)了學(xué)生們的討論，他們推測女子在當(dāng)時的社會地位和命運可能很低下。女子被迫接受私定終身的婚姻，違反了當(dāng)時的禮節(jié)，這是無可奈何的選擇。而