部編人教版一年級下冊語文 第9課 端午棕 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《端午粽》說課設(shè)計(jì)一、說教材本篇課文通過描述端午節(jié)去外婆家吃粽子的故事以及對粽子這種食物具體的描寫，使同學(xué)們了解傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)和粽子這種食物，在過節(jié)吃粽子的氛圍中紀(jì)念愛國主義詩人屈原，萌發(fā)愛國主義情懷。通過學(xué)習(xí)本篇課文，讓同學(xué)們能夠繼承優(yōu)秀傳統(tǒng)節(jié)日、發(fā)揚(yáng)愛國主義精神。二、說目標(biāo)1．學(xué)會(huì)13個(gè)會(huì)認(rèn)字，學(xué)習(xí)7個(gè)會(huì)寫字，認(rèn)識2個(gè)新偏旁。2．正確流利地有感情朗讀課文，能夠讀好長句子，熟讀成誦，當(dāng)堂達(dá)標(biāo)。3．在學(xué)生感受端午節(jié)過節(jié)吃粽子的氛圍中，使學(xué)生了解并學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。本課的教學(xué)重點(diǎn)是識字、寫字，練習(xí)朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn)是通過朗讀感悟使學(xué)生培養(yǎng)學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化，激發(fā)愛國主義情感。三、說教法在本文的教學(xué)中，教師采用以直接感知為主的方法，教師把粽子帶到課堂上，和同學(xué)們一起品嘗，通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。一年級的閱讀教學(xué)應(yīng)把“讓學(xué)生能朗讀課文并感受閱讀的興趣”作為起步階段閱讀教學(xué)的第一要求，采取多種手段讓每一個(gè)學(xué)生都喜歡讀書，主動(dòng)地讀書，進(jìn)而視讀書為一種樂趣、一種享受。四、說過程為完成本課的教學(xué)目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)。（一）創(chuàng)設(shè)情境，揭示課題1．教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近老師與學(xué)生的距離，并且請同學(xué)們描述自己吃到的粽子是什么樣的？什么味道的？(學(xué)生描述)教師揭題，《端午粽》2.教師解釋課題《端午粽》是兩個(gè)詞，端午和粽子。解釋二者的關(guān)系：端午節(jié)，為每年農(nóng)歷五月初五。端午節(jié)起源于中國，最初為古代百越地區(qū)（長江中下游及以南一帶）崇拜龍圖騰的部族舉行圖騰祭祀的節(jié)日，百越之地春秋之前有在農(nóng)歷五月初五以龍舟競渡形式舉行部落圖騰祭祀的習(xí)俗。后因戰(zhàn)國時(shí)期的楚國（今湖北）詩人屈原在該日抱石跳汨羅江自盡，統(tǒng)治者為樹立忠君愛國標(biāo)簽將端午作為紀(jì)念屈原的節(jié)日。端午節(jié)與春節(jié)、清明節(jié)、中秋節(jié)并稱為中國漢族的四大傳統(tǒng)節(jié)日。自古以來端午節(jié)便有劃龍舟及食粽子等節(jié)日活動(dòng)。（二）檢查預(yù)習(xí)，引導(dǎo)初讀1．自由讀課文，圈劃生字，讀準(zhǔn)字音。2．以小組為單位，用喜歡的方式練習(xí)認(rèn)讀生字。3．還詞入文，再分節(jié)課文，把句子讀通順，把課文讀流利。（三）重點(diǎn)品讀，理解感悟1．學(xué)生在每個(gè)自然段前標(biāo)上序號。2.教師朗讀第一自然段。解釋“盼著”一詞表現(xiàn)了外婆渴望我們回去的心情。3.教師朗讀第二自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子是什么樣子的？什么味道的？和我們剛剛吃的粽子一樣嗎？學(xué)生回答：外婆包的粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。粽子帶有一股清香，吃起來又黏又甜。和我們剛剛吃的粽子一樣。教師講解：用“青青的”“白白的”“紅紅的”這些顏色描寫的詞語，更能讓學(xué)生直觀的感受粽子的樣子。4.教師朗讀第三自然段。學(xué)生思考外婆包的粽子都有什么花樣？學(xué)生回答：有紅棗粽、紅豆粽、鮮肉粽。教師講解：外婆讓我們把粽子分給鄰居吃。教師引導(dǎo)學(xué)生理解好東西應(yīng)該和大家分享，這樣大家都能感受幸福和喜悅。5.教師朗讀第四自然段。教師講解：屈原（公元前340年－公元前278年），戰(zhàn)國時(shí)期楚國詩人、政治家。屈原是中國歷史上第一位偉大的愛國詩人，中國浪漫主義文學(xué)的奠基人，被譽(yù)為“中華詩祖”、“辭賦之祖”。他是“楚辭”的創(chuàng)立者和代表作者，開辟了“香草美人”的傳統(tǒng)。屈原的出現(xiàn)，標(biāo)志著中國詩歌進(jìn)入了一個(gè)由集體歌唱到個(gè)人獨(dú)創(chuàng)的新時(shí)代。屈原也是楚國重要的政治家，早年受楚懷王信任，任左徒、三閭大夫，兼管內(nèi)政外交大事。吳起之后，在楚國另一個(gè)主張變法的就是屈原。他提倡“美政”，主張對內(nèi)舉賢任能，修明法度，對外力主聯(lián)齊抗秦。因遭貴族排擠毀謗，被先后流放至漢北和沅湘流域。公元前278年，秦將白起攻破楚都郢（今湖北江陵），屈原悲憤交加，懷石自沉于汨羅江，以身殉國。通過教師對屈原的介紹，使同學(xué)們感受愛國主義情懷。6．教師設(shè)問同學(xué)們還知道哪些我國的傳統(tǒng)節(jié)日？在這些傳統(tǒng)節(jié)日里有哪些傳統(tǒng)習(xí)俗？學(xué)生踴躍回答，交流拓展。（在交流中提高學(xué)生組織語言的能力）7.教師指導(dǎo)學(xué)生朗讀。全篇課文的閱讀都要帶著幸福喜悅的心情。8.學(xué)生以開火車的方式有感情的朗讀課文。教師點(diǎn)評，對讀得好的學(xué)生給予表揚(yáng)。在本環(huán)節(jié)，理解內(nèi)容的同時(shí)，注重了學(xué)生的朗讀能力方面培養(yǎng)。本課的長句子比較多，教師注意引導(dǎo)學(xué)生在理解、讀通的情況下再有感情的朗讀。在朗讀中感受端午節(jié)傳動(dòng)節(jié)日，感受愛國主義情懷。（四）識記生字，指導(dǎo)書寫1．出示7個(gè)生字。2．讓學(xué)生觀察生字的筆順，書空，記住筆順。3．怎樣寫才好看?學(xué)生交流寫字的要領(lǐng)。4．師范寫，生練寫，再投影作品展評。在寫字教學(xué)時(shí)，發(fā)揮教師的示范性作用。通過展示平臺(tái)，我一筆一畫的來教學(xué)生書寫。雖然，這樣的書寫速度很慢，但主要是為了培養(yǎng)孩子正確的書寫習(xí)慣。（五）課后鞏固，布置作業(yè)1.有感情的朗讀課文。2.課下留意我國的傳統(tǒng)節(jié)日和傳統(tǒng)習(xí)俗，在日記里寫一寫。3.課下搜集關(guān)于屈原的小故事，同學(xué)之間交流交流。五、說板書教師設(shè)計(jì)的板書，重點(diǎn)介紹端午節(jié)、粽子、屈原的關(guān)系。紀(jì)念愛國詩人屈原端午節(jié)吃粽子六、說效果在本課的教學(xué)中，教師把親手做的粽子帶到課堂，和同學(xué)們一起分享，在分享的過程中拉近了老師與學(xué)生的距離，通過直觀的互動(dòng)方式來展開教學(xué)，一年級的學(xué)生活潑好動(dòng)，這樣的教學(xué)方式更能吸引他們的注意力，達(dá)到較好的教學(xué)效果。本課的長句子比較多，對于剛?cè)雽W(xué)的一年級孩子來說有點(diǎn)難度，教師指導(dǎo)學(xué)生抑揚(yáng)頓挫的方式朗讀長句子，這樣對于學(xué)生的朗讀有一定的引導(dǎo)作用。精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔10端午粽 (精讀課文)認(rèn)識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思。正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。能描繪粽子的特點(diǎn)，了解端午節(jié)包粽子的習(xí)俗。2課時(shí)第一課時(shí)認(rèn)識“端、粽”等13個(gè)生字和立字旁、米字旁2個(gè)偏旁；會(huì)寫“午、節(jié)”等7個(gè)字。(重點(diǎn))通過圖文結(jié)合、聯(lián)系生活實(shí)際，了解“箬竹葉、糯米、掀開、剝開、裹著”等詞語的意思。(重點(diǎn))小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：你們喜歡吃粽子嗎？吃過什么味道的粽子？這兒端陽，那兒端陽，處處端陽處處祥。讓我們走進(jìn)課文，看看作者是怎樣向我們介紹端午粽的。相關(guān)介紹端午節(jié)農(nóng)歷五月初五，是中國民間的傳統(tǒng)節(jié)日——端午節(jié)，它是中華民族古老的傳統(tǒng)節(jié)日之一。端午節(jié)還有許多別稱，如：龍舟節(jié)、端陽節(jié)、正陽節(jié)、天中節(jié)、龍節(jié)等。初讀課文教師播放課文錄音，學(xué)生認(rèn)真傾聽。學(xué)生借助漢語拼音自主朗讀課文，圈畫出生字，讀準(zhǔn)字音，讀通句子。檢查學(xué)生的學(xué)習(xí)情況。明確這篇課文共有4個(gè)自然段，第1自然段和第4自然段都是一句話，第2自然段和第3自然段分別有三句話。指名學(xué)生朗讀第1自然段，出示詞語卡片：端午節(jié)、粽子、總會(huì)，指名學(xué)生認(rèn)讀并相機(jī)正音，強(qiáng)調(diào)：“端”是三拼音節(jié)；“總”和“粽”都是后鼻音。并指導(dǎo)學(xué)生用“一到……總會(huì)……”練習(xí)說話。指名學(xué)生朗讀第2自然段，出示詞語卡片：糯米、中間、真是，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“中間”的“間”要讀一聲，不能讀成四聲；“真”是前鼻音；“是”是翹舌音。指名學(xué)生朗讀第3自然段，出示詞語卡片：十分、紅豆、鮮肉、帶回，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“十”是翹舌音；“鮮”的讀音是“xiān”,而不是“xuān”。指名學(xué)生朗讀最后一個(gè)自然段，出示詞語卡片：知道、據(jù)說、紀(jì)念，指名學(xué)生認(rèn)讀，根據(jù)學(xué)生認(rèn)讀情況強(qiáng)調(diào)：“知”是翹舌音；“念”的聲母是鼻音而不是邊音。學(xué)生再次練習(xí)朗讀全篇課文，爭取讀得正確又流利。鞏固識字。（1）教師隨機(jī)出示生字詞卡片，指名多名學(xué)生認(rèn)讀，并組詞。午（中午）節(jié)（節(jié)日）葉（葉子）米（米粉）真（真實(shí)）分（十分）豆（豆子）（2）學(xué)生自主觀察生字，交流自己的識字方法和書寫要領(lǐng)。①結(jié)合偏旁識記。立字旁：“立”作偏旁居左時(shí)，上橫短，中間的點(diǎn)、撇略小，最后一筆變?yōu)樘?，含有立字旁的字一般與站立和依靠有關(guān)。米字旁：“米”作偏旁居左時(shí)，最后一筆變成點(diǎn)，在橫豎交叉處寫左邊的短撇，最后一點(diǎn)寫在橫豎交叉處稍下一點(diǎn)的位置，字形宜長，含有米字旁的字一般與糧食有關(guān)。②結(jié)合熟字、部件識記。“端、粽、節(jié)、總、據(jù)、念”6個(gè)字可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合熟字用“部件加一加”的方法識記。③聯(lián)系生活識記?！懊?、豆、肉、帶”4個(gè)字可以聯(lián)系實(shí)物引導(dǎo)學(xué)生識記。（3）教師范寫、指導(dǎo)，學(xué)生觀察、書寫。（4）學(xué)生自主書寫生字，教師到學(xué)生中間巡視指導(dǎo)，強(qiáng)調(diào)良好的書寫習(xí)慣。解釋詞語的意思。端午節(jié)：中國的傳統(tǒng)節(jié)日，在每年農(nóng)歷五月初五。箬竹：竹的一種，葉子寬而大，可以編制器物或竹笠，還可以包粽子?；樱夯y的式樣，泛指各種式樣或種類。美滋滋：形容很高興或很得意的樣子。紀(jì)念：用事物或行動(dòng)對人或事表示懷念。再讀課文學(xué)生再次輕聲朗讀課文。教師提出讀書要求：讀完每個(gè)自然段后，想一想各段話的主要意思。指名學(xué)生朗讀第1自然段，交流讀書收獲：吃粽子的時(shí)間。指名學(xué)生朗讀第2自然段，交流讀書收獲：粽子的構(gòu)造及味道。指名學(xué)生朗讀第3自然段，交流讀書收獲：粽子的種類。指名學(xué)生朗讀第4自然段，交流讀書收獲：吃粽子的來歷。朗讀指導(dǎo)。注意短語“（）的（）”的朗讀。我們可以用“拆分法”，分步呈現(xiàn)，幫助學(xué)生讀好短語，讀得更柔和，更好聽，更有節(jié)奏感。讀好長句子，可以采用“內(nèi)容分解法”，引導(dǎo)學(xué)生對長句子的內(nèi)容進(jìn)行分解，明白句子所表達(dá)的內(nèi)容，再運(yùn)用各種方式練讀、鞏固，并在其他長句子的朗讀中加以運(yùn)用。如第2自然段中：“粽子是用青青的箬竹葉包的，里面裹著白白的糯米，中間有一顆紅紅的棗。”這個(gè)長句子介紹了3個(gè)方面的內(nèi)容。我們可以分步讀好：①讀一讀，想一想這句話寫了粽子的哪些特征，找一找相關(guān)的事物（箬竹葉包著的，里面有糯米，中間有棗）。②說一說這些事物分別是怎樣的（青青的箬竹葉、白白的糯米、紅紅的棗），讀得抑揚(yáng)頓挫。③關(guān)注作者介紹的順序，從而發(fā)現(xiàn)句子由外及里描寫了粽子的樣子，抓住“里面、中間”這兩個(gè)方位詞，把停頓讀正確。在朗讀時(shí)，還可以借助停頓符號，訓(xùn)練學(xué)生朗讀長句子的能力，在反復(fù)誦讀中，培養(yǎng)學(xué)生的語感。初讀課文后，你感受到了什么？預(yù)設(shè)：初讀課文后，我感受到了中國傳統(tǒng)文化的博大精深，產(chǎn)生了熱愛生活、熱愛祖國的情感。課堂小結(jié)同學(xué)們，這節(jié)課我們初步學(xué)習(xí)了課文，知道了作者每逢端午節(jié)都要到外婆家吃粽子。下節(jié)課，我們將繼續(xù)學(xué)習(xí)課文，看看外婆都包了什么樣的粽子。第二課時(shí)正確、流利地朗讀課文，學(xué)習(xí)讀好長句子；通過想象畫面、體會(huì)心情朗讀好課文。(重點(diǎn))能用自己的話說一說粽子的樣子、味道等，初步了解端午節(jié)包粽子、吃粽子的習(xí)俗。(難點(diǎn))小學(xué)課件資源導(dǎo)入新課教師口述：今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《端午粽》這篇課文。品讀釋疑（一）學(xué)習(xí)第1自然段學(xué)生自由朗讀第1自然段，讀完以后想想：你從這一自然段中的“總會(huì)”和“盼著”兩個(gè)詞中體會(huì)到了什么？預(yù)設(shè)：“總會(huì)”寫出了外婆端午節(jié)煮粽子不是偶爾的，而是習(xí)慣，可見煮粽子是端午節(jié)的習(xí)俗。從“盼著”我們回去，可以看出端午節(jié)也是一個(gè)全家團(tuán)圓的節(jié)日。全班齊讀第1自然段，注意讀出感情。（朗讀指導(dǎo)：“總會(huì)”“盼著”要重讀，強(qiáng)調(diào)端午節(jié)煮粽子已經(jīng)是一種習(xí)慣。）（二）學(xué)習(xí)第2自然段指名學(xué)生朗讀第2自然段，讀完后想一想：這一自然段有幾句話？分別是從哪幾個(gè)方面來描寫粽子的？預(yù)設(shè)：這一自然段有三句話，作者是按由外及里的順序?qū)戶兆拥臉幼拥?。三句話分別從外形、味道、口感這三個(gè)方面來描寫粽子，同學(xué)們在描述一種食物的時(shí)候也可以按照這種順序來進(jìn)行?！扒嗲嗟?、白白的、紅紅的”三個(gè)疊詞寫出了作者對粽子的喜歡。指導(dǎo)學(xué)生讀好這三句話：①讀第一句話時(shí)，要抓住“青青的”“白白的”和“紅紅的”這三個(gè)詞，教師可相機(jī)出示粽子的圖片。②讀第二句話時(shí)，要抓住“一……就……”這個(gè)關(guān)聯(lián)詞語，以及“掀”和“飄”這兩個(gè)動(dòng)詞，讀出句子的連貫性。③讀第三句話時(shí)，要讀好“剝”和“咬”這兩個(gè)動(dòng)詞以及“又黏又甜”這個(gè)詞，體會(huì)ABAC式結(jié)構(gòu)的詞對粽子美味的準(zhǔn)確表達(dá)。全班齊讀第2自然段。（三）學(xué)習(xí)第3自然段學(xué)生自由讀第3自然段，讀后想一想：文中講了幾種粽子？預(yù)設(shè)：文中講了三種粽子，敘述時(shí)作者用了這樣一組關(guān)聯(lián)詞語：“除了……還有……”寫出了外婆包的粽子花樣之多。教師指導(dǎo)學(xué)生讀好這一自然段中的最后一個(gè)長句子，提示學(xué)生在逗號處適當(dāng)停頓。“十分”要重讀，突出粽子的好吃。（四）學(xué)習(xí)第4自然段同學(xué)們都知道了端午節(jié)我們要吃粽子，可大家知道我們?yōu)槭裁匆贼兆訂幔空埬銈儚牡?自然段中找找答案吧。預(yù)設(shè)：“人們端午節(jié)吃粽子，據(jù)說是為了紀(jì)念愛國詩人屈原”寫出了端午節(jié)吃粽子的來歷。指名學(xué)生讀最后一段，然后教師出示屈原的圖片和資料，跟學(xué)生講“屈原投江”的故事。課文主旨這篇課文主要寫了端午節(jié)吃粽子的習(xí)俗，具體寫了粽子的原料，外婆