小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表集合3篇

1/1小班區(qū)域活動(dòng)觀察記錄表集合3篇百度百科是一部?jī)?nèi)容開(kāi)放、自由的網(wǎng)絡(luò)百科全書(shū)，旨在制造一個(gè)涵蓋全部領(lǐng)域?qū)W問(wèn)，服務(wù)全部互聯(lián)網(wǎng)用戶的中文學(xué)問(wèn)性百科全書(shū)。在這里你可以參加詞條編輯，共享貢獻(xiàn)你的學(xué)問(wèn)。以下是我整理的小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表集合3篇，僅供參考，盼望能夠關(guān)心到大家。小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表1

一、觀看狀況

在幼兒園領(lǐng)導(dǎo)的支持關(guān)心下，這個(gè)學(xué)期我們小班順當(dāng)?shù)拈_(kāi)展了五個(gè)區(qū)域活動(dòng)，每個(gè)區(qū)域都有自己的特色，它們的創(chuàng)設(shè)都符合了小班的年齡特點(diǎn)，分別有建構(gòu)區(qū)、美工區(qū)、娃娃家、釣魚(yú)臺(tái)、科學(xué)區(qū)。而本月我將重點(diǎn)的觀看幼兒在釣魚(yú)臺(tái)的操作活動(dòng)并指導(dǎo)幼兒如何操作，還有發(fā)覺(jué)了什么問(wèn)題，如何的把釣魚(yú)臺(tái)區(qū)域做得更讓小伴侶喜愛(ài)，從中學(xué)到新的學(xué)問(wèn)新的樂(lè)趣。

在開(kāi)展區(qū)域活動(dòng)這個(gè)月中，當(dāng)我創(chuàng)設(shè)了"魚(yú)塘'投放小魚(yú)在里面，還供應(yīng)了魚(yú)竿，我發(fā)覺(jué)了小班小伴侶剛開(kāi)頭都很喜愛(ài)進(jìn)去里面玩，尤其是平常很好動(dòng)的龐博、陳宗鵬小伴侶竟然能夠?qū)庫(kù)o的在那里釣魚(yú)了，而且還帶動(dòng)了其他小伴侶一起去玩，而我在旁邊也常常鼓舞他們急躁的釣魚(yú)，看誰(shuí)釣的多。剛開(kāi)頭他們還愛(ài)好勃勃的釣魚(yú)，可是過(guò)了幾天我發(fā)覺(jué)很少有小伴侶去光顧釣魚(yú)臺(tái)了，我過(guò)去問(wèn)小結(jié)、小博等小伴侶為什么不去釣魚(yú)臺(tái)玩了？他們告知我，老師這個(gè)太難釣了，我都釣半天了都沒(méi)有釣到一條魚(yú)呢！帶著這個(gè)問(wèn)題我跟小光等幾個(gè)小伴侶在釣魚(yú)臺(tái)里一起查找緣由為什么那么難釣到魚(yú)？為什么孩子們都不喜愛(ài)玩？就這樣你一句我一句，我們一起爭(zhēng)論，分析，最終得出的結(jié)果是：

1.魚(yú)鉤里的磁鐵太小了小魚(yú)很難被吸上來(lái)。

2.小魚(yú)嘴里的鐵絲太細(xì)又小，很難鉤到。

3.魚(yú)塘太淺魚(yú)竿的繩子太長(zhǎng)了也是影響釣魚(yú)。

4.沒(méi)有固定的掛魚(yú)竿架子，那些魚(yú)竿的繩子是麻繩很簡(jiǎn)單纏在一起，每次釣魚(yú)都要解很久，都沒(méi)有愛(ài)好去玩了。

5.品種太少了，就單單有魚(yú)不好玩，應(yīng)當(dāng)還要其他東西。

二、觀看分析

孩子的世界很簡(jiǎn)潔，他們就是喜愛(ài)玩，而不是要把玩當(dāng)成一種任務(wù)去做，小孩子剛開(kāi)頭愛(ài)好勃勃的去玩是由于他們奇怪???，從來(lái)沒(méi)有玩過(guò)的，而老師別誤以為真的開(kāi)展勝利了，我們要好好反思一下，當(dāng)我們老師投放東西進(jìn)區(qū)域的時(shí)候不能用成人的思維去投放支配，我們要將心比心，假如我們是幼兒，這樣的操作我會(huì)感愛(ài)好嗎？這樣的工具會(huì)對(duì)我釣魚(yú)有阻礙嗎？有時(shí)候要多在幼兒角度看待問(wèn)題，這樣的活動(dòng)才有意義。

三、措施與結(jié)果

經(jīng)過(guò)跟幼兒們一起溝通爭(zhēng)論，知道了幼兒們不喜愛(ài)去釣魚(yú)臺(tái)玩的緣由，我也反思了自己，由于我考慮得不是很周到，設(shè)計(jì)得沒(méi)有合理才讓小伴侶不喜愛(ài)玩的，所以我后半段針對(duì)幼兒提出的問(wèn)題一一的改善，把魚(yú)竿的麻繩子改用一般易解開(kāi)的繩子，把紙箱弄成一個(gè)魚(yú)竿架子，讓小伴侶們放在那里不易打結(jié)，而且還把繩子依據(jù)魚(yú)塘的高度適當(dāng)?shù)募舳塘艘恍?，跟小伴侶們還一起制作了別的東西投放在魚(yú)塘中豐富幼兒操作。磁鐵和鐵絲也轉(zhuǎn)變了一點(diǎn)了，現(xiàn)在小伴侶在里面玩得很快樂(lè)，我也將會(huì)跟蹤究竟，一路觀看幼兒，隨時(shí)與幼兒溝通了解他們的需要，跟他們做好伴侶一起玩，一起制作,一起發(fā)覺(jué)問(wèn)題。

小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表2

區(qū)域名稱:表演區(qū)

觀看對(duì)象:小雨

記錄者:顧麗亞

觀看重點(diǎn):能否進(jìn)行幼兒與幼兒之間的溝通，有必需的交往本領(lǐng)。

幼兒活動(dòng)情景記錄:

又到了區(qū)域活動(dòng)的時(shí)間啦，在今日的活動(dòng)中，孩子們顯得特別有愛(ài)好。一走進(jìn)表演區(qū)，孩子們就立即拿起區(qū)域角內(nèi)的表演器材開(kāi)頭了他們的嬉戲活動(dòng)。孩子們先拿起了服裝進(jìn)行裝扮自我，然后帶上了動(dòng)物頭飾進(jìn)行了動(dòng)物晚會(huì)，孩子們的動(dòng)作也做的形態(tài)各異，有的仿照小動(dòng)物，有的仿照一些驚奇的動(dòng)作。這時(shí)，小雨穿上了環(huán)保服裝，開(kāi)頭了她的表演活動(dòng)。玩著玩著她又當(dāng)起了小老師，做了小仆人，帶領(lǐng)著其他小伴侶開(kāi)頭了他們的表演嬉戲。

行為分析:

在一次次的區(qū)域活動(dòng)中，我發(fā)覺(jué)表演區(qū)的孩子越來(lái)越多。另外，孩子們非常喜愛(ài)帶著那些頭飾、服裝進(jìn)行表演。從中我發(fā)覺(jué)孩子們非常喜愛(ài)仿照小動(dòng)物或者成人。活動(dòng)中，小雨當(dāng)起了小仆人能夠帶著小伴侶一齊嬉戲。老師應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小仆人，大膽地和同伴一齊嬉戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

老師后續(xù)的支持:

應(yīng)當(dāng)多鼓舞幼兒當(dāng)自我的小仆人，大膽地和同伴一齊嬉戲，促進(jìn)幼兒的合作本領(lǐng)。

小班區(qū)域活動(dòng)觀看記錄表3

背景分析:

這段時(shí)間，我班正開(kāi)頭《可愛(ài)的小動(dòng)物》主題探究活動(dòng)，孩子們對(duì)動(dòng)物表現(xiàn)出很親近的感情，也喜愛(ài)自己扮演其中的角色。

幼兒行為實(shí)錄:

音樂(lè)活動(dòng)《小白兔捉迷藏》開(kāi)頭了，老師扮演了兔媽媽，幼兒扮演兔寶寶戴上了胸飾，老師開(kāi)頭讓大家聽(tīng)一段音樂(lè)，音樂(lè)剛出來(lái)，孩子們有的說(shuō):小白兔跳出來(lái)玩，有的說(shuō):它去拔蘿卜去，還有的說(shuō):它去超市買(mǎi)好吃的。老師看到孩子們心情非常高漲，又提了問(wèn)題:那你們聽(tīng)聽(tīng)后面的音樂(lè)，小兔又在干什么呢?孩子們一下非常寧?kù)o，側(cè)著耳朵聽(tīng)著，有的先說(shuō)了:"小兔休息一下。'還有的說(shuō):"小兔在吃東西了。'只有子瑜說(shuō):"可能遇到大灰狼了，它躲起來(lái)了。'大家你一句我一句地猜著，最終老師做了一個(gè)表?yè)P(yáng)他的動(dòng)作，大家應(yīng)和著他的意見(jiàn)可是等狼來(lái)捉小兔時(shí)，大家都變成花、草、樹(shù)、石頭等，等狼過(guò)來(lái)問(wèn):你是誰(shuí)呀?沒(méi)有一個(gè)說(shuō)是小兔，子瑜說(shuō):"狼是食肉動(dòng)物，它不喜愛(ài)吃草的。'看來(lái)孩子們還能區(qū)分食肉動(dòng)物和食草動(dòng)物呢!

老師反思:

在這個(gè)活動(dòng)中，孩子們生成了有關(guān)食物鏈的問(wèn)題，也熱衷于爭(zhēng)論食草和食肉動(dòng)物的話題，在與孩子們一起開(kāi)展生成式主題活動(dòng)的歷程中，我時(shí)時(shí)為小班孩子的制造潛能而驚異和感動(dòng);在和孩子們互動(dòng)的過(guò)程中，我從中學(xué)到了很多活生生的學(xué)問(wèn)，這些活動(dòng)使我的教學(xué)實(shí)踐煥發(fā)出新的生命力。小班孩子，他們也可以是生成活動(dòng)的仆人。雖然，小班孩子的

生成活動(dòng)不如中班、大班的那樣能產(chǎn)生較多、較好的成果，它只是在平平淡淡的真實(shí)生活中自然地沉淀著、積累著。但實(shí)踐讓我明白:教育并非演戲，取之于生活而又用至于生活

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