寧虹《教育研究導(dǎo)論》配套題庫（含考研真題）

第一編教育研究基礎(chǔ)一、選擇題1主張用“理解和解釋”研究教育問題的教育學(xué)派是（）。[統(tǒng)考2018研]A．實驗教育學(xué)B．文化教育學(xué)C．實用主義教育學(xué)D．批判教育學(xué)【答案】B查看答案【解析】A項，實驗教育學(xué)是一種以教育實驗為標(biāo)志的教育思潮。實驗教育學(xué)的特點在于用自然科學(xué)實驗的方法來研究教育問題，強調(diào)對研究現(xiàn)象加以簡化，來觀察實驗對象在教育過程中的發(fā)展、變化特點，揭示教育原理，確立教育原則。C項，實用主義教育學(xué)是19世紀(jì)末20世紀(jì)初在美國興起的一股教育思潮，其代表人物有美國哲學(xué)家、教育學(xué)家杜威和克伯屈等人，主張通過兒童的經(jīng)驗來研究教育問題，提倡讓兒童在學(xué)習(xí)的過程中獨立探討、發(fā)現(xiàn)等。D項，批判教育學(xué)的代表人物是保羅·弗萊雷、阿普爾、鮑爾斯等人。認為教育從來不是公平的，不能用唯科學(xué)的方式研究，而應(yīng)該用客觀的批判思維進行研究。B項，文化教育學(xué)，又稱精神科學(xué)教育學(xué)，是19世紀(jì)末以來出現(xiàn)在德國的一種教育學(xué)說，文化教育學(xué)主張人是一種文化的存在，教育要用“陶冶”和“喚醒”培養(yǎng)完整的人格，用理解和解釋的方法研究教育問題，當(dāng)選。2有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究屬于（）。[統(tǒng)考2017研]A．比較研究B．基礎(chǔ)研究C．應(yīng)用研究D．預(yù)測研究【答案】C查看答案【解析】應(yīng)用研究，是指為獲得新知識而進行的創(chuàng)造性的研究，它主要是針對某一特定的實際目的或目標(biāo)。用于應(yīng)用或檢驗理論，評價它在解決教育實際問題中的作用。題中，有關(guān)大腦神經(jīng)遞質(zhì)如何影響學(xué)生記憶的研究有著明確的實際目的，屬于應(yīng)用研究。3教育科學(xué)研究的目標(biāo)是（）。[統(tǒng)考2012研]A．指導(dǎo)教育實踐B．規(guī)范教育行為C．揭示教育規(guī)律D．制定教育方針【答案】C查看答案【解析】教育科學(xué)研究同樣具有一般研究的特點，其目的在于探索教育規(guī)律，以解決教育理論與實踐問題為導(dǎo)向。而科學(xué)對應(yīng)的就是規(guī)律，無論是以發(fā)現(xiàn)或發(fā)展一定的原理、原則、方法或理論為目的的探索性研究，還是以尋求解決現(xiàn)實問題答案的對策性研究，都要求做出理論的說明和進行邏輯的論證，而不是簡單的資料收集或言論的羅列。4近年來，一些教育研究者開始關(guān)注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素。這種發(fā)展方向體現(xiàn)了教育研究的（）。[統(tǒng)考2010研]A．經(jīng)驗-分析范式B．社會批判范式C．詮釋-理解范式D．復(fù)雜思想范式【答案】D查看答案【解析】復(fù)雜思想范式是和世界的多樣性、隨機性、組織性、突變性、無序性等概念相對應(yīng)的一種研究范式。復(fù)雜性思想關(guān)注隨機性、不確定性、偶然性、潛在性。正是這些系統(tǒng)內(nèi)外的不確定性因素，使客觀世界變得復(fù)雜，使思維主體本身要具備一種新的指導(dǎo)思想（復(fù)雜性思想）去面對世界自身的復(fù)雜。關(guān)注教育活動過程的動態(tài)生成、非線性特征及其中潛在的、無序的和偶然的因素正是體現(xiàn)了教育研究的復(fù)雜思想范式。5教育科學(xué)研究區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的特點不包括（）。A．有很強的綜合性和整體性B．研究方法比較獨特C．研究的周期較長；針對性、實踐性強D．教育科研工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)【答案】B查看答案【解析】教育科學(xué)研究區(qū)別于自然科學(xué)、思維科學(xué)的獨特特點主要表現(xiàn)在：①帶有很強的綜合性和整體性。②研究的周期較長。③針對性、實踐性強。④教育科研工作者與實踐工作者的積極參與，有廣泛的群眾基礎(chǔ)。6按研究目的、功能、作用分，教育研究方法的基本類型包括（）。A．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究B．基礎(chǔ)研究、案例研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究C．基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、反饋研究D．理論研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究【答案】A查看答案【解析】按照不同的分類方式可以將教育研究方法分為不同的類型。分類不是目的，分類的目的在于探索每一類方法的基本特點、適用條件和范圍。比如按研究目的、功能、作用分，教育科學(xué)研究方法的基本類型包括基礎(chǔ)研究、應(yīng)用研究、發(fā)展研究、評價研究、預(yù)測研究。7教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用不包括（）。A．促進教育改革的動力B．為教育行政部門制定教育政策提供決策依據(jù)C．為教育政策法規(guī)的制定提供理論依據(jù)D．為提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)【答案】C查看答案【解析】有了教育的科學(xué)，才會有科學(xué)的教育。教育要現(xiàn)代化，要建立具有中國特色的教育體制，就必須通過教育研究，在轉(zhuǎn)變教育觀念，改革教育結(jié)構(gòu)體系、內(nèi)容方法等方面進行積極探索。教育研究在教育科學(xué)發(fā)展中的主要作用有：①通過教育科學(xué)研究，轉(zhuǎn)變教育觀念。②通過教育科學(xué)研究，探索教育體制、教育內(nèi)容、教育方法改革的途徑、手段，并為教育行政部門制定教育政策、提高教育質(zhì)量與辦學(xué)效益提供決策依據(jù)。8下面（）不屬于教育研究方法發(fā)展的歷史階段。A．直覺觀察期、分析為主的方法論時期B．現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的發(fā)展期C．現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革期D．形成獨立學(xué)科時期【答案】B查看答案【解析】教育研究方法發(fā)展的歷史階段依次為：直覺觀察期（從古希臘至16世紀(jì)），分析為主的方法論時期（17世紀(jì)至19世紀(jì)末、20世紀(jì)初），現(xiàn)代教育與現(xiàn)代教育研究方法論的變革期（20世紀(jì)上半葉），形成獨立學(xué)科時期（20世紀(jì)50年代以來）。9在近代科學(xué)產(chǎn)生以前的教育研究方法論是在（）基礎(chǔ)上的直覺觀察時期。A．樸素唯物論B．辯證唯物論C．辯證唯心論D．經(jīng)驗論【答案】A查看答案【解析】在近代科學(xué)產(chǎn)生以前，教育研究方法論是在樸素唯物論基礎(chǔ)上的直覺觀察時期，即這個時期是以直覺觀察為主的方法論時期。由于科學(xué)發(fā)展水平和社會歷史條件的限制，人們還不能對自然界、社會、教育進行解剖分析，他們把教育當(dāng)作一個整體進行觀察研究。10影響教育研究及其方法發(fā)展的基本因素不包括（）。A．哲學(xué)認識論、科學(xué)技術(shù)發(fā)展B．國民的基本素質(zhì)C．教育理論和實踐的發(fā)展D．相關(guān)學(xué)科的發(fā)展、社會文化傳統(tǒng)【答案】B查看答案【解析】教育研究方法論的發(fā)展受到多方面因素的影響：①哲學(xué)是從客觀世界的普遍聯(lián)系中去研究事物，提供研究自然界、社會和人類思維一般規(guī)律的方法論原理。②科學(xué)技術(shù)發(fā)展對教育科學(xué)研究方法論具有一定影響作用。③教育理論和實踐的歷史發(fā)展正是教育科學(xué)研究方法發(fā)展的基礎(chǔ)和根本動力。④心理學(xué)、生理學(xué)、腦科學(xué)、語言學(xué)、人類學(xué)、社會學(xué)、生態(tài)學(xué)、信息科學(xué)、創(chuàng)造學(xué)、數(shù)理邏輯及模糊數(shù)學(xué)等，作為教育研究的理論基礎(chǔ)，其發(fā)展極大地影響著教育研究的發(fā)展水平。⑤一定的社會文化傳統(tǒng)對教育研究及其方法的發(fā)展同樣有深刻影響。11下面有關(guān)教育研究的價值標(biāo)準(zhǔn)的闡述，（）不正確。A．在研究目標(biāo)上，以價值導(dǎo)向作為根本依據(jù)B．在研究的準(zhǔn)備階段，充分重視主體的能動性原則C．在研究過程的實施上重視人的主體性發(fā)揮及非理性因素D．在研究結(jié)果的評價分析上摒棄“教育的發(fā)展是單純知識傳遞、積累的過程”的片面認識【答案】B查看答案【解析】當(dāng)代教育研究不僅研究理論體系的構(gòu)建，同時更強調(diào)研究的應(yīng)用價值；在研究過程的實施上，明確提出倫理的考慮，并且強調(diào)把教育放在社會大環(huán)境中加以考察，重視人的主體性發(fā)揮，重視非理性因素；在研究結(jié)果的評價分析上，拋棄了過去那種僅把教育的發(fā)展看成單純知識傳遞、積累的過程。從追求所謂評價的科學(xué)客觀性到全面衡量價值標(biāo)準(zhǔn)上的差異以及評價目標(biāo)的多元化，盡管還存在不少有待研究的問題，但是畢竟在更切合客觀實際方面向前邁進了一步。綜上，教育研究的價值標(biāo)準(zhǔn)主要體現(xiàn)在A、C、D選項。12（）是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)。A．馬克思主義哲學(xué)B．笛卡爾的唯理論C．康德的古典哲學(xué)D．弗雷格的分析哲學(xué)【答案】A查看答案【解析】馬克思主義方法論就是唯物辯證法，它對人們進行教育科學(xué)研究有重大的指導(dǎo)意義。馬克思主義哲學(xué)是現(xiàn)代教育科學(xué)研究的方法論基礎(chǔ)，為教育科學(xué)研究提供科學(xué)的思維方法，對人們進行現(xiàn)代教育研究的直接指導(dǎo)，它在教育科學(xué)研究中的應(yīng)用，將為教育研究開辟新的領(lǐng)域。13要實現(xiàn)從經(jīng)驗事實向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握的基本點不包括（）。A．教育實踐活動是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉B．科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗事實向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動態(tài)的一致中起著中介作用C．教育評價時以馬克思主義哲學(xué)為參照D．尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長點【答案】C查看答案【解析】教育實踐和實驗是教育科學(xué)理論發(fā)展的根本動力，進行教育研究必須扎根于教育實際。實現(xiàn)從經(jīng)驗事實向科學(xué)理論的轉(zhuǎn)化，必須把握三個基本點：①教育實踐活動是教育科學(xué)理論發(fā)展的基礎(chǔ)和源泉。②理論的方法——科學(xué)的抽象在促使經(jīng)驗事實向科學(xué)理論轉(zhuǎn)化并保持二者動態(tài)的一致中起著中介作用。③尋求教育科學(xué)理論發(fā)展的生長點。14某本科生將自己的畢業(yè)論文選題確定為“中小學(xué)課堂獎勵的負效應(yīng)及其規(guī)避策略的行動研究”。這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是（）。[統(tǒng)考2018研]A．創(chuàng)新性B．價值性C．具體性D．可行性【答案】D查看答案【解析】該生畢業(yè)論文選題確定為“中小學(xué)課堂獎勵的負效應(yīng)及其規(guī)避策略的行動研究”，由題目可知，該生采用的是行動研究法。行動研究就是實踐者為了改進工作質(zhì)量，將研究者和實踐者、研究過程與實踐過程結(jié)合起來，在現(xiàn)實情境中通過自主的反思性探索，解決實際問題的一種研究活動。教育行動研究是在實際情景中，由實際工作者和專家共同合作，針對實際問題提出改進計劃，通過在實踐中實施、驗證、修正而得到研究結(jié)果的一種研究方法。那么這一選題最容易受到質(zhì)疑的方面是難以就中小學(xué)這一大樣本展開研究，其可行性有待商榷，因此答案選D。15不屬于教育科學(xué)研究課題主要來源的一項是（）。A．社會實際發(fā)展需要B．學(xué)科建設(shè)需要C．不同學(xué)科之間的交叉點D．歷史發(fā)展規(guī)律【答案】D查看答案【解析】教育科學(xué)研究課題的主要來源有：①從社會發(fā)展需要出發(fā)提出課題。②學(xué)科建設(shè)中需要的問題。③研究者在教育實踐中提出的實際問題。④從日常觀察中發(fā)現(xiàn)的問題。⑤從不同學(xué)科之間的交接點找問題。⑥從當(dāng)前國內(nèi)外教育信息的分析總結(jié)中提出課題。⑦從國家領(lǐng)導(dǎo)機關(guān)制定的課題指南或規(guī)劃中選題。因此答案選D。16教育研究課題的基本類型包括（）。A．基礎(chǔ)性研究課題、實踐性研究課題B．理論性研究課題、實踐性研究課題C．基礎(chǔ)性研究課題、應(yīng)用性研究課題D．理論性研究課題、應(yīng)用性研究課題【答案】C查看答案【解析】按照研究的性質(zhì)和目的來分，教育研究課題一般可分為兩種基本類型：一是基礎(chǔ)性研究課題；二是應(yīng)用性研究課題。主要包括那些為基礎(chǔ)理論尋找各種實際應(yīng)用可能性途徑的課題，以改造或直接改變教育現(xiàn)象和過程為主要目的。17教育研究課題的可行性包含（）三方面的條件。A．客觀條件、主觀條件、時機問題B．主觀條件、客觀條件、研究客體個性特點C．課題研究者的主觀條件、客觀條件、時機問題D．課題研究者的主觀條件、課題研究者的客觀條件、時機問題【答案】A查看答案【解析】可行性包含以下幾方面的條件：①客觀條件：除必要的資料、設(shè)備、時間、經(jīng)費、技術(shù)、人力、理論準(zhǔn)備等條件外，還有科學(xué)上的可能性。②主觀條件：指研究者本人原有知識、能力、基礎(chǔ)、經(jīng)驗、專長，所掌握的有關(guān)這個課題的材料以及對此課題的興趣。③時機問題：選題必須抓住關(guān)鍵性時期，什么時候提出該研究課題要看有關(guān)理論、研究工具及條件的發(fā)展成熟程度。18選題的實踐基礎(chǔ)是（）。A．一定的事實依據(jù)B．客觀真理C．主觀意愿D．實踐基礎(chǔ)【答案】A查看答案【解析】選題的現(xiàn)實性表現(xiàn)為選定的問題要有科學(xué)性，指導(dǎo)思想及目的明確，立論根據(jù)充實、合理。選題要有一定的事實依據(jù)，這是選題的實踐基礎(chǔ)。研究課題是從實踐中產(chǎn)生的，具有很強的針對性；實踐經(jīng)驗同時又為課題的形成提供一定的、確定的依據(jù)。19某研究者欲全面了解并研讀近五年來國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)“教師教學(xué)自主權(quán)”的研究成果，應(yīng)檢索（）。[統(tǒng)考2018研]A．人大報刊復(fù)印資料B．中文核心期刊要目總覽C．CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫D．CNKI中國年鑒全文數(shù)據(jù)庫【答案】D查看答案【解析】A項，中國人民大學(xué)書報資料中心成立于1958年，是新中國最早從事人文社會科學(xué)文獻搜集、整理、編輯、發(fā)布的信息資料提供機構(gòu)。B項，中文核心期刊要目總覽，主要是為圖書情報部門對中文學(xué)術(shù)期刊的評估與訂購、為讀者導(dǎo)讀提供參考依據(jù)。C項，CNKI中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，是目前世界上最大的連續(xù)動態(tài)更新的中國期刊全文數(shù)據(jù)庫，積累全文文獻800萬篇。D項，CNKI中國年鑒全文數(shù)據(jù)庫，教育年鑒是系統(tǒng)匯集一年內(nèi)重要事件、學(xué)科進展與各項統(tǒng)計資料的工具書。它以記事為主，內(nèi)容通常包括：專論或綜述，統(tǒng)計資料和附錄，具有很高的參考價值，有助于了解并研讀近五年來國內(nèi)核心期刊上發(fā)表的有關(guān)研究成果，正確。20研究者想快速了解近年來國內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的研究動向，最便捷的辦法是查閱（）。[統(tǒng)考2017研]A．教育辭書B．教育年鑒C．原始性文獻D．綜述性文獻【答案】B查看答案【解析】教育年鑒是教育部組織編纂的反映每年全國教育改革和發(fā)展情況的資料性工具書。它是各級教育行政部門、各級各類學(xué)校執(zhí)行黨和國家的教育法律法規(guī)與方針政策、做好教育工作的經(jīng)驗總結(jié)，是中國教育事業(yè)發(fā)展進程的真實記錄。故研究者想要快速了解近年來國內(nèi)義務(wù)教育均衡發(fā)展問題的研究動向，最便捷的辦法是查閱教育年鑒。21在教育文獻中，研究綜述、專題評述、進展報告等屬于（）。[統(tǒng)考2014研]A．零次文獻B．一次文獻C．二次文獻D．三次文獻【答案】D查看答案【解析】三次文獻是在二次文獻基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛的、深入地分析研究后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、專題研究報告等。其濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大，具有綜合性、濃縮性和參考性的特點。22以所掌握資料中的參考文獻為線索，查找有關(guān)主題的文獻。這種檢索文獻的方法是（）。[統(tǒng)考2011研]A．順查法B．逆查法C．引文查找法D．綜合查找法【答案】C查看答案【解析】順查法是按照時間范圍，以所檢索課題研究的發(fā)生時間為檢索始點，按事件發(fā)生發(fā)展時序，由遠及近、由舊到新的順序查找。逆查法與順查法相反，是按照由近及遠、由新到舊的順序查找。這種方法多用于新文獻的搜集和新課題的研究。引文查找法是以已經(jīng)掌握的文獻中所列的引用文獻、附錄的參考文獻作為線索，查找有關(guān)主題的文獻。綜合查找法是綜合上述方法以達到檢索的目的。23某一研究者需要收集近年來國家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是（）。[統(tǒng)考2010研]A．教育論文集B．教育年鑒C．教育辭書D．教育專著【答案】B查看答案【解析】要收集近年來國家教育事業(yè)發(fā)展的有關(guān)數(shù)據(jù)，最可靠的信息來源是檔案資料。檔案資料是人類在各種社會實踐活動中直接形成的，并且具有保存價值的原始文獻材料。教育檔案類包括教育年鑒、教育法令集、教育統(tǒng)計、教育調(diào)查報告、學(xué)術(shù)會議文件、資料匯編、名錄、表譜以及地方志、墓志、碑刻等。24為了避免重復(fù)勞動，提高科學(xué)研究的效益，最重要的工作是（）。A．選題B．寫出論證報告C．文獻檢索D．制定課題計劃【答案】C查看答案【解析】文獻資料提供科學(xué)研究的有關(guān)信息，使研究者充分占有材料，從而避免重做前人已經(jīng)解決了的問題，重復(fù)前人已經(jīng)提出的正確觀點，甚至重犯前人已經(jīng)犯過的錯誤。25第一手文獻是指（）。A．零次文獻B．一次文獻C．檢索性文獻D．參考性文獻【答案】A查看答案【解析】記錄在非正規(guī)物理載體上的未經(jīng)任何加工處理的源信息叫做零次信息，比如書信、論文手稿、筆記、實驗記錄、會議記錄等，這是一種零星的、分散的和無規(guī)則的信息。26題錄、書目、索引、提要和文摘等屬于（）。A．一次文獻B．二次文獻C．三次文獻D．四次文獻【答案】B查看答案【解析】二次文獻是對原始文獻加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等。二次文獻具有報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的重要組成部分。27一般來說，中學(xué)的中國歷史課本是（）。A．零次文獻B．一次文獻C．二次文獻D．三次文獻【答案】B查看答案【解析】一次文獻包括專著、論文、調(diào)查報告、檔案材料等以作者本人的實踐為依據(jù)而創(chuàng)作的原始文獻，是直接記錄事件經(jīng)過、研究成果、新知識、新技術(shù)的文獻，具有創(chuàng)造性，有很高的參考和借鑒價值，但它貯存分散，不夠系統(tǒng)。28參考性文獻與其他文獻相比，具有（）。A．原始性B．主觀綜合性C．客觀報導(dǎo)性D．客觀系統(tǒng)性【答案】B查看答案【解析】參考性文獻包括動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。與其他文獻相比更加全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有主觀綜合性、濃縮性和參考性特點。29同其他文獻相比，二次文獻具有（）。A．原始性B．客觀報導(dǎo)性C．主觀綜合性D．客觀系統(tǒng)性【答案】B查看答案【解析】二次文獻是對原始文獻加工整理，使之系統(tǒng)、條理化的檢索性文獻，一般包括題錄、書目、索引、提要和文摘等，具有客觀報告性、匯編性和簡明性，是對一次文獻的認識，是檢索工具的主要組成部分。30教育研究中的三次文獻又稱（）。A．原始文獻B．檢索性文獻C．參考性文獻D．資料來源【答案】C查看答案【解析】三次文獻是在利用二次文獻基礎(chǔ)上對某一范圍內(nèi)的一次文獻進行廣泛的深入的分析研究之后綜合濃縮而成的參考性文獻，包括動態(tài)綜述、專題述評、進展報告、數(shù)據(jù)手冊、年度百科大全以及專題研究報告等。這類綜述性文獻全面，濃縮度高、覆蓋面寬、信息量大、內(nèi)容新穎，即有綜合性、濃縮性和參考性特點。31群體科研的基本類型不包括（）。A．以專業(yè)為基礎(chǔ)的學(xué)科科研課題組結(jié)構(gòu)模式B．結(jié)合教育的主觀、客觀實際，在基層教育組織建立的二級、三級教育科研課題組結(jié)構(gòu)模式C．以教育實際問題為中心，在基層教育組織建立的三