部編人教版四年級上冊語文 第15課 女媧補天 說課稿

精品文檔精心整理精品文檔可編輯的精品文檔《女媧補天》說課稿一、說教材分析《女媧補天》是一篇流傳千古的神話故事。講的是女媧為了拯救處于水深火熱之中的人們，冒著生命危險補天的故事。贊揚了女媧勇敢、善良的品質(zhì)以及不怕危險，甘于奉獻的精神。二、說學情分析學生非常喜歡神話故事，在生活中也接觸過部分神話故事，如《盤古開天》、《嫦娥奔月》等，對神話已有了一定的感性認識。由于故事淺顯易懂，了解故事主要內(nèi)容并不難，難的是體會到女媧的獻身精神和神話語言夸張、富有想象力的特點以及故事的神奇色彩。三、說教學目標基于教材特點，以及中年級學生認知特點，在教學中我擬定了以下幾點教學目標：1.自學生字新詞，聯(lián)系語境理解本課的“轟隆隆、塌下”等11個詞語的意思。2.學習女媧為了拯救人類不怕危險、不怕困難，甘于奉獻的精神。3.有感情地朗讀課文，并能講講女媧補天的故事。說教學流程：下面我將詳細說說第二課時的教學設計：本課時，我共分4個環(huán)節(jié)：一、談話導入，激發(fā)興趣。二、自主學習，合作探究三、品讀全文，讀中感悟，四、拓展延伸，深化主題第一環(huán)節(jié)——簡單回顧，導入新課齊讀課題，引導：通過上節(jié)課的學習，你們對女媧補天這個神話故事，了解多少呢？【簡單回顧上節(jié)課的學習，其實就是在對學生滲透學習技能?！康诙h(huán)節(jié)——研讀第1自然段，感受當時環(huán)境的惡劣1.整體感知當時環(huán)境的惡劣，引導：自從女媧創(chuàng)造了人類，大地上到處是歡歌笑語，人們一直過著快樂幸福的生活。但是，一天夜里，災難發(fā)生了，自由讀第一自然段，說說發(fā)生了什么？把相關的語句劃出來。預計學生找到下面這句話：遠遠的天空塌下一大塊，露出一個黑黑的大窟窿。地被震裂了，出現(xiàn)了一道道深溝。山岡上燃燒著熊熊大火，田野里到處是洪水。許多人被火圍困在山頂上，許多人在水里掙扎。2.齊讀這個句子，說說，此時此刻，你的心里有什么感受？預計學生會說：可怕等。3.是哪些詞語讓你覺得可怕呢？拿起筆用曲線畫出來。預計學生會畫出下列詞語：黑黑的大窟窿，一道道深溝，熊熊大火，到處是洪水，圍困，掙扎。隨機出示課件。請大家默讀這些詞語，想象眼前出現(xiàn)了怎樣的畫面呢？預設學生能夠想象：地上的人們，隨時都有可能掉進深溝；有的人們被火圍困；有些人正在洪水中掙扎，隨時都有生命危險……4.在學生充分感受想象的基礎上，引導：同學們，就帶著這樣的畫面，帶著這一副悲慘的景象，輕輕地讀一讀這個句子吧。男女學生輕聲讀?！就ㄟ^對天塌地裂這一系列的研讀過程中，使惡劣的環(huán)境，深深地印進了孩子們的心里，為下一環(huán)節(jié)感受女媧為拯救人類不怕危險，不怕困難，甘于奉獻的精神做了鋪墊?！康谌h(huán)節(jié)：研讀第2-5自然段，感受女媧怎樣冒著生命危險補天【本環(huán)節(jié)，我根據(jù)女媧補天的過程，重點抓找石——煉石——補天這些環(huán)節(jié)。在教學這些環(huán)節(jié)時，我又把它分成三塊，找石前女媧的心理，重點感受女媧補天的決心；找石這一節(jié)，重點感受女媧補天的艱辛；煉石、補天這一節(jié)，重點感受女媧補天不怕危險。這樣一環(huán)扣一環(huán)的下來，凸現(xiàn)了本課的重難點?！?.感受女媧補天的決心——引導：面對被火圍困在山頂上的人們，在水里掙扎的人們，耳聽那一聲聲慘叫，女媧，你的心情怎樣？預計學生會說：著急，難過等。我接著說：難過的女媧，著急的女媧，都做了什么呢？請大家自由讀2、3自然段，看看女媧都做了什么？預計學生能找到這幾句：她立刻去找雨神，求他下一場雨，把天火熄滅。又造了船，好救出掙扎在洪水中的人們。女媧決定冒著生命危險，把天補上。在這三個句子中，我準備重點抓第三句：女媧決定冒著生命危險，把天補上。課件出示句子，指名讀并評價，引導學生在讀中初步感受女媧的精神。2.感受女媧補天的艱辛——女媧決定冒著生命危險，把天補上。她是怎樣補天的呢？請同學們，自由讀3、4自然段，用幾個詞語來概括女媧補天的過程。我準備用小組合作的形式，在充分合作探究的基礎上，理清女媧補天的過程，反饋交流。根據(jù)小組的匯報，形成板書：找石——煉石——補天。首先，讓學生齊讀第3自然段找石的部分，要求：邊讀邊畫，女媧的哪些做法深深地打動了你？在學生充分自主探究的基礎上，進行交流：預設學生會找出這些句子：她忙了幾天幾夜，找到了紅、黃、藍、白四種顏色的石頭，還缺少一種純青石。于是，她又找啊找啊，終于在一眼清清的泉水中找到了。然后，我讓學生再認真地讀讀這個句子，邊讀邊思考，哪些詞語，深深地打動了你的心？預計學生會找出這兩個詞：幾天幾夜，找啊找啊。創(chuàng)設情境：女媧，你累嗎？你都找了幾天幾夜了太辛苦啦，別找了行嗎？學生會說：不行。多偉大的女媧呀，為了人類，你竟然一連忙了——學生接讀這個句子。3.感受女媧補天的危險——五彩石找到了，女媧接著就開始煉石，補天。首先，我讓學生默讀第4自然段，邊讀邊圈出寫女媧動作的詞相機板書。這一串動詞，清晰地顯示了女媧煉石補天的過程，再讓學生根據(jù)黑板上的動詞用自己的話來說說女媧煉石補天的過程。在說的過程中，孩子們的語言表達能力得到了訓練。引導：孩子們，女媧煉石補天的過程，會像我們說的那樣平淡無波嗎？你覺得這個過程應該會是怎樣的呢？學生可能會說：很危險，很艱辛等。再引導：你從哪些詞中讀出了女媧煉石補天的艱辛與危險？預計學生能找到這幾個詞：五天五夜，往上一潑。自由讀這幾個詞語，想象女媧在這五天五夜里對著噴著烈火的天空潑很稠的液體，會是怎樣的情景。最后，指導朗讀，讀出女媧不怕危險的精神。4.總結(jié)提升：請同學們再次輕讀課文2-5自然段，你讀出了一個怎樣的女媧？匯報四、拓展延伸，溶化主題師總結(jié)：是勤勞、智慧的勞動人民憑著他們豐富的想像創(chuàng)造了這么多美麗的神話故事，課外讓我們繼續(xù)去搜集更多的有關女媧或者其他的神話故事。五、板書設計：找石女媧補天煉石挖、放、冶煉補天裝、端、潑【本板書簡明扼要，凸現(xiàn)文本的重點內(nèi)容，主旨在于幫助學生理清這個神話故事的條理，為學生講述故事服務?！烤肺臋n精心整理精品文檔可編輯的精品文檔16麻雀（教案）教學目標1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。3.知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。（教學重點）教學準備課文內(nèi)容相關的補充資料、圖片、視頻等；多媒體課件。教學課時2課時第一課時課時目標1.認識“嗅、奈”等6個生字，會寫“嗅、呆”等13個字，會寫“打獵、猛烈”等17個詞語。2.知道可以按事情的發(fā)展順序?qū)懯?，把事情的起因、?jīng)過、結(jié)果交代清楚。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ單元導讀，談話導入1.學習單元篇章頁。（1）課件出示單元篇章頁，引導交流：請觀察篇章頁，說說你知道了什么。（2）學生齊讀單元人文主題：我手寫我心，彩筆繪生活。（3）教師介紹：第五單元是習作單元，圖標“筆”是習作單元的標記。課件出示語文要素，齊讀：了解作者是怎樣把事情寫清楚的。寫一件事，把事情寫清楚。2.揭示課題，質(zhì)疑思考。（1）提問：生活中，你經(jīng)常見到哪些鳥？你都在哪里見過它們？它們給你留下了怎樣的印象？（2）今天我們一起來學習本單元第一篇精讀課文《麻雀》，作者是俄國作家屠格涅夫，由巴金爺爺翻譯。（板書課題，齊讀課題）想一想課文主要講了一件什么事?！驹O計意圖】關注篇章頁的內(nèi)容，能更好地培養(yǎng)學生的整體閱讀意識，有助于學生明確整個單元的學習內(nèi)容及學習目標，有利于學生的語文綜合素養(yǎng)的提升。Ⅱ初讀課文，整體感知1.初讀課文，掃清閱讀障礙。自讀課文，提出學習要求：讀準字音，讀通課文。2.檢查初讀情況。（1）認讀生字。識記生字：指名認讀本課要求會認的生字。（2）課件出示新詞：嗅到無可奈何拯救嘶啞龐大：嗅：不要只讀一半，不要讀成“chòu”。奈：“奈”和“余”是形近字，不要讀成“yú”。拯：不要只讀一半，不要讀成“chénɡ”。嘶：“嘶”和“斯”是形近字，都讀“sī”。龐：“龐”和“寵”是形近字，不要讀成“chǒng”。3.指名交流：課文講了一件什么事？：課文講了一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身地保護小麻雀，使小麻雀免受傷害的動人故事。【設計意圖】習作單元的閱讀課也要讓學生初讀課文，識字識詞，整體感知。Ⅲ再讀課文，理清脈絡1.朗讀課文，思考問題。（1）課文出現(xiàn)了幾只動物？它們之間發(fā)生了什么事情？它們之間的關系是怎樣的？：三只動物：老麻雀、小麻雀、獵狗。發(fā)生的事情：一只老麻雀在龐大的獵狗面前，奮不顧身保護小麻雀，使小麻雀免受傷害。它們之間的關系可以用下面的示意圖來表示：老麻雀拯救逼退攻擊攻擊小麻雀獵狗（2）讓學生回顧《普羅米修斯》等課文，引導思考：《普羅米修斯》是按照什么順序來講述故事的？：事情的發(fā)展順序：“盜”取火種是故事的起因，遭受懲罰是故事的經(jīng)過，獲得自由是故事的結(jié)果。（3）引導思考：你能在示意圖上標出《麻雀》這個故事的起因、經(jīng)過和結(jié)果嗎？①學生自己思考。②全班合作交流。老麻雀拯救逼退（經(jīng)過）（結(jié)果）攻擊攻擊（起因）小麻雀獵狗③教師總結(jié)：事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。2.課堂小結(jié)：我們閱讀這樣的文章，可以先弄清是誰和誰之間發(fā)生的事情，然后梳理出事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果，再把這些內(nèi)容連起來，就可以把握文章的主要內(nèi)容了。寫一件事，就要像作者這樣，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果都交代清楚，才能讓人看得明白。【設計意圖】帶領學生回歸舊知，從事情的起因、經(jīng)過和結(jié)果來梳理課文內(nèi)容，弄清楚課文講了一件什么事。最后引導學生關注課文的寫法，了解作者是怎樣把這件事寫清楚的。Ⅳ指導書寫1.學習生字，引導學生交流書寫要點，教師重點生字。：嗅：“自”字要窄扁，下邊“犬”字寬大，撇和捺要舒展，右上角有一點不能忘記。齒：上半部分是“止”，稍扁；下半部分由內(nèi)而外，先寫里面的撇、點，再寫外面的半框。軀：“身”字作偏旁時要變窄，最后一筆撇不出頭。幼：第一個撇折較平，第二個撇折向右上傾斜。龐：半包圍結(jié)構(gòu)，書寫時要注意筆順，不要漏掉最后一筆“龐”。2.學生練寫、同桌互評，再練寫。3.自主抄寫生字。教師提醒書寫。4.展示成果，相機點評。5.課后作業(yè)：（1）抄寫本課生字、新詞。（2）建議完成第1課時的練習題。

第二課時課時目標知道可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容。教具準備小學課件資源。教學過程Ⅰ回顧內(nèi)容，鞏固舊知1.引導學生回憶：《麻雀》一文是按什么順序來寫的？（事情的發(fā)展順序）2.板書：事情的起因：獵狗攻擊小麻雀。事情的經(jīng)過：老麻雀奮不顧身保護小麻雀。事情的結(jié)果：獵狗被老麻雀的勇氣震撼而后退。3.引導學生根據(jù)板書，把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果連起來，回顧課文主要內(nèi)容。4.啟發(fā)思考：這樣寫有什么好處？小結(jié)：按照事情的發(fā)展順序?qū)?，有助于把整件事情的來龍去脈交代清楚。Ⅱ聚焦主角，發(fā)現(xiàn)方法1.聚焦主角，圈畫相關描寫。（1）師：每個故事中，總有一個主角。你覺得這篇文章中，誰才是主角？（老麻雀）（2）默讀課文，畫出描寫老麻雀的句子，說說這些句子主要描寫了老麻雀的哪些方面，課文是如何把老麻雀的一舉一動寫清楚的。突然，一只老麻雀從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前。它挓挲起全身的羽毛，絕望地尖叫著。它準備著一場搏斗，可是因為緊張，它渾身發(fā)抖，發(fā)出嘶啞的聲音。①前一個句子用了什么修辭手法？（比喻，“像一塊石頭”寫出老麻雀在發(fā)現(xiàn)小麻雀面臨著巨大的危險時，毫不遲疑，非常果敢地從樹上飛下來?！奥洹闭f明老麻雀救子心切，寫出了老麻雀的速度之快。）②“挓挲”是什么意思？（在文中是張開、伸開的意思。）③這兩個句子是從哪些方面描寫老麻雀的？（看到的和聽到的）：“從一棵樹上飛下來，像一塊石頭似的落在獵狗面前、挓挲起全身的羽毛、渾身發(fā)抖”這是作者看到的；“絕望地尖叫著、發(fā)出嘶啞的聲音”這是作者聽到的。老麻雀用自己的身軀掩護著小麻雀，想拯救自己的幼兒。在它看來，獵狗是個多么龐大的怪物??！可是它不能安然地站在高高的沒有危險的樹枝上，一種強大的力量使它飛了下來。：這兩個句子是對老麻雀當時的想法與感受的揣摩。（3）教師總結(jié)：作者是通過描寫看到的、聽到的、想到的，把事情的經(jīng)過交代清楚的。2.聯(lián)系配角，體會描寫。（1）默讀課文，思考：課文是怎樣把配角——獵狗的攻擊與退縮寫清楚的？（2）課件出示表格，完成練習?？吹降南氲降倪@些句子讓你體會到：（3）同桌交流。（4）指名在全班交流。（5）梳理表格中的內(nèi)容?？吹降南氲降倪@些句子讓你體會到：獵狗機警而貪婪；獵狗被老麻雀的舉動震住了獵狗放慢腳步，悄悄地向前走好像嗅到了前面有什么野物獵狗慢慢地走近小麻雀，嗅了嗅，張開大嘴，露出鋒利的牙齒/獵狗愣住了……慢慢地，慢慢地向后退它可能沒料到老麻雀會有這么大的勇氣3.課堂小結(jié)：寫一件事，不僅可以寫看到的，還可以把聽到的、想到的寫下來，這樣才能清楚地展現(xiàn)事情發(fā)展過程中的重要內(nèi)容?！驹O計意圖】聚焦文中主角和配角間發(fā)生的故事，通過自主學習、合作學習和探究性學習，師生共同探究把事情發(fā)展過程中重要內(nèi)容寫清楚的方法。Ⅲ總結(jié)方法，學以致用1.總結(jié)方法：通過學習《麻雀》我們知道了，可以按照事情的發(fā)展順序把事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果交代清楚；還可以把看到的、聽到的、想到的寫下來，清楚展