四年級(jí)語(yǔ)文教學(xué)總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣本（2篇）

第9頁(yè)共9頁(yè)四年級(jí)語(yǔ)?文教學(xué)總?結(jié)標(biāo)準(zhǔn)樣?本時(shí)光?荏苒，驀?然回首，?一學(xué)期的?教學(xué)又要?結(jié)束。?四年級(jí)上?學(xué)期語(yǔ)文?教學(xué)工作?總結(jié)一：?本學(xué)期?期末考試?已臨近，?各項(xiàng)工作?將畫(huà)上句?號(hào)。為了?本學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)更?上一個(gè)新?的臺(tái)階，?為了每個(gè)?學(xué)生的語(yǔ)?文水平有?一個(gè)大的?進(jìn)步?，F(xiàn)?將上學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)心得體?會(huì)如下。?一、具?體工作?(一)制?定教學(xué)計(jì)?劃。開(kāi)?學(xué)前根據(jù)?新課程的?要求，以?及教材的?編寫(xiě)特點(diǎn)?，結(jié)合本?學(xué)生的實(shí)?際情況，?制定了一?套全面系?統(tǒng)的教學(xué)?計(jì)劃。教?學(xué)計(jì)劃按?照學(xué)校的?統(tǒng)一時(shí)間?安排，合?理設(shè)定了?教學(xué)進(jìn)度?;根據(jù)本?冊(cè)教材的?訓(xùn)練重點(diǎn)?，規(guī)定了?總的教學(xué)?目標(biāo)：培?養(yǎng)學(xué)生的?語(yǔ)言感受?能力，形?成較高的?語(yǔ)言表達(dá)?能力。學(xué)?會(huì)從內(nèi)容?提要中體?會(huì)思想，?分清文章?主次。會(huì)?聽(tīng)、會(huì)說(shuō)?、會(huì)寫(xiě)、?會(huì)閱讀。?對(duì)不同的?課文明確?了重難點(diǎn)?。教學(xué)計(jì)?劃使整個(gè)?學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)在?預(yù)定的安?排下，有?目的、有?計(jì)劃、有?針對(duì)性地?開(kāi)展工作?。(二?)精心備?課。備?課是一個(gè)?必不可少?、十分重?要的環(huán)節(jié)?，備學(xué)生?，又要備?教法。每?天我都花?費(fèi)大量的?時(shí)間在備?課上，認(rèn)?認(rèn)真真鉆?研教材和?教法，尤?其是實(shí)行?生本教育?以來(lái)，在?備課上，?我認(rèn)真了?解、分析?學(xué)生的實(shí)?際情況，?具體問(wèn)題?具體分析?，盡量做?到因材施?教。(?三)針對(duì)?學(xué)生普遍?存在的語(yǔ)?文方面的?弱點(diǎn)重點(diǎn)?突破。?1、漢語(yǔ)?拼音。利?用早讀，?教學(xué)生字?時(shí)等一切?可用的時(shí)?間，進(jìn)行?復(fù)習(xí)、鞏?固漢語(yǔ)拼?音。2?、字詞記?憶。從開(kāi)?學(xué)起，堅(jiān)?持對(duì)課文?中的生字?新詞進(jìn)行?讀寫(xiě)、聽(tīng)?寫(xiě)。3?、課文朗?讀。課堂?上用了大?量的時(shí)間?，對(duì)學(xué)生?進(jìn)行朗讀?訓(xùn)練與指?導(dǎo)。并多?次組織朗?讀課文、?詩(shī)詞的比?賽。4?、閱讀。?從平時(shí)上?課到考試?，刻意讓?學(xué)生進(jìn)行?閱讀的訓(xùn)?練，多思?考，多解?決問(wèn)題，?提高閱讀?水平。為?進(jìn)一步攻?破這一難?點(diǎn)，也為?了增加課?外閱讀量?，每周安?排一節(jié)閱?讀課，專(zhuān)?門(mén)進(jìn)行閱?讀訓(xùn)練。?(四)?針對(duì)差生?，我制定?了一些具?體的計(jì)劃?和目標(biāo)，?對(duì)這部分?學(xué)生進(jìn)行?有計(jì)劃的?輔導(dǎo)。我?把這批同?學(xué)分為三?組。第?一組是有?能力提高?，但平時(shí)?懶的動(dòng)腦?筋不學(xué)的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?，我采取?集體輔導(dǎo)?，給他們?分配固定?任務(wù)，不?讓他們有?偷懶的機(jī)?會(huì)，讓他?們發(fā)揮應(yīng)?有的水平?;第二組?是肯學(xué)，?但由于能?力不強(qiáng)成?績(jī)不好的?同學(xué)，對(duì)?這些同學(xué)?要適當(dāng)引?導(dǎo)，耐心?教導(dǎo)，慢?慢提高他?們的成績(jī)?，且多鼓?勵(lì)，讓他?們明白，?只要肯努?力，成績(jī)?就一定會(huì)?提高;第?三組是紀(jì)?律松散，?學(xué)習(xí)不認(rèn)?真，基礎(chǔ)?又不好的?同學(xué)。對(duì)?這部分同?學(xué)我采取?個(gè)別輔導(dǎo)?的方法，?降低教學(xué)?要求，重?點(diǎn)抓基礎(chǔ)?知識(shí)。我?相信，只?要堅(jiān)持輔?導(dǎo)，他們?肯定有不?同的進(jìn)步?。(五?)為了全?面提高學(xué)?生的語(yǔ)文?綜合素養(yǎng)?，采用了?一些個(gè)性?化的方法?。1、?每位學(xué)生?都有一本?日記，一?是將所學(xué)?課文，課?外閱讀中?看到的優(yōu)?美詞句，?喜歡的古?詩(shī)詞，名?言警句等?進(jìn)行摘抄?記錄。二?是進(jìn)行每?天日記練?寫(xiě)。增加?了學(xué)生語(yǔ)?言和習(xí)作?材料的積?累。2?、每周寫(xiě)?一篇作文?。一般不?規(guī)定作文?內(nèi)容，進(jìn)?行自由作?文。充分?激發(fā)學(xué)生?的寫(xiě)作熱?情，發(fā)展?學(xué)生的創(chuàng)?作才能。?二、所?取成績(jī)。?在師生?的共同努?力下，本?學(xué)期的語(yǔ)?文教學(xué)取?得了一定?的成績(jī)。?1、圓?滿完成了?開(kāi)學(xué)前所?制定的教?學(xué)目標(biāo)。?2、學(xué)?生的語(yǔ)言?綜合運(yùn)用?能力有所?提高。?3、學(xué)生?的語(yǔ)言積?累有所增?加。4?、學(xué)生朗?讀水平有?了顯著提?高。5?、后進(jìn)生?的轉(zhuǎn)變很?大，期末?檢測(cè)中，?只有幾位?后進(jìn)生。?6、期?末成績(jī)非?常理想。?達(dá)到了學(xué)?校所定的?目標(biāo)，比?以前也有?所提高。?三、存?在問(wèn)題。?1、培?優(yōu)補(bǔ)差工?作由于時(shí)?間，人數(shù)?，任務(wù)多?等主客觀?原因，開(kāi)?展較少，?成效不大?。2、?沒(méi)有能全?面，多層?次提高學(xué)?生語(yǔ)文水?平。四?、努力方?向與措施?1、進(jìn)?一步加強(qiáng)?理論學(xué)習(xí)?，深入推?進(jìn)課程改?革，在實(shí)?踐中不斷?探究、反?思、總結(jié)?。2、?是進(jìn)一步?明確閱讀?教學(xué)的中?心地位，?要切切實(shí)?實(shí)學(xué)好基?礎(chǔ)知識(shí)。?3、是?教學(xué)中重?視學(xué)習(xí)方?法的指導(dǎo)?，特別是?寫(xiě)作方法?的指導(dǎo)。?在今后的?教研活動(dòng)?中，進(jìn)一?步通過(guò)課?題研究，?通過(guò)專(zhuān)題?指導(dǎo)引導(dǎo)?教師重視?對(duì)學(xué)生良?好學(xué)習(xí)習(xí)?慣的培養(yǎng)?。4、?多與學(xué)生?家長(zhǎng)溝通?，配合管?好學(xué)生。?四年級(jí)?上學(xué)期語(yǔ)?文教學(xué)工?作總結(jié)二?：上學(xué)?期語(yǔ)文教?育教學(xué)工?作行將結(jié)?束，在此?，就本學(xué)?期語(yǔ)文教?育教學(xué)工?作作如下?小結(jié)：?一指導(dǎo)思?想1注?意良好習(xí)?慣的培養(yǎng)?;2減?輕學(xué)生的?過(guò)重負(fù)擔(dān)?;3重?視提高學(xué)?生的人文?素養(yǎng)和科?學(xué)素養(yǎng);?4力求?為教學(xué)提?供便利;?二教材?分析本?冊(cè)課本主?要由培養(yǎng)?良好的學(xué)?習(xí)習(xí)慣(?5)、課?文、習(xí)作?和練習(xí)組?成。全?冊(cè)課本安?排了八個(gè)?單元。每?單元安排?課文二至?四篇，共?二十四篇?。每單元?安排習(xí)作?一篇，共?八篇。?三教學(xué)內(nèi)?容學(xué)習(xí)?習(xí)慣;漢?語(yǔ)拼音;?識(shí)字寫(xiě)字?;口語(yǔ)交?際;閱讀?;習(xí)作?四學(xué)情分?析我班?學(xué)生計(jì)_?___人?，男生_?___人?，女生_?___人?。學(xué)生?知識(shí)基礎(chǔ)?良好，但?學(xué)習(xí)習(xí)慣?有待進(jìn)一?步培養(yǎng)與?強(qiáng)化，并?加強(qiáng)學(xué)法?指導(dǎo)及學(xué)?習(xí)興趣培?養(yǎng)。五?測(cè)試情況?總分：?平均分：?及格率：?優(yōu)秀率?：最高分?：最低分?：六工?作反思?在本學(xué)期?的語(yǔ)文教?學(xué)工作中?，重視了?學(xué)生良好?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的培養(yǎng);?充分發(fā)揮?了朗讀在?語(yǔ)文教學(xué)?中的重要?作用，做?到一讀促?講，以讀?為主，注?重體會(huì);?注重學(xué)生?學(xué)習(xí)習(xí)慣?的養(yǎng)成教?育，狠抓?識(shí)字寫(xiě)字?關(guān)及語(yǔ)匯?積累;并?側(cè)重培養(yǎng)?學(xué)生良好?的閱讀能?力和口語(yǔ)?交際能力?，并取得?了一定成?效。同?時(shí)，亦有?相當(dāng)?shù)牟?足之處，?如語(yǔ)匯積?累方面雖?狠抓落實(shí)?，但成效?并不顯著?，成效與?付出極不?相稱(chēng)，須?改進(jìn)方法?。閱讀能?力和口語(yǔ)?表達(dá)能力?存在一定?不足，知?識(shí)運(yùn)用上?存在較大?不足，在?以后的教?學(xué)中須加?強(qiáng)表達(dá)能?力及知識(shí)?運(yùn)用能力?的培養(yǎng)。?另外，須?注重日常?監(jiān)督及學(xué)?習(xí)習(xí)慣，?行為習(xí)慣?的養(yǎng)成。?四年級(jí)?語(yǔ)文教學(xué)?總結(jié)標(biāo)準(zhǔn)?樣本（二?）在基?礎(chǔ)教育課?程改革的?今天,課?堂教學(xué)的?成敗取決?于學(xué)生是?否能主動(dòng)?地參與到?學(xué)習(xí)過(guò)程?中,因此?,要提高?課堂教學(xué)?質(zhì)量,就?要真正確?立學(xué)生的?主體地位?,運(yùn)用多?種教育教?學(xué)手段,?充分發(fā)揮?學(xué)生的主?體作用.?那么,在?教學(xué)中如?何發(fā)揮學(xué)?生的主體?作用呢下?面我就談?談一下在?這方面的?一些做法?和體會(huì).?一,?創(chuàng)設(shè)情境?,導(dǎo)情激?趣.我?們常說(shuō)萬(wàn)?事開(kāi)頭難?的確如此?.一個(gè)精?彩的開(kāi)場(chǎng)?白可以大?大的激發(fā)?學(xué)生們的?學(xué)習(xí)興趣?,使他們?投入到自?主的學(xué)習(xí)?當(dāng)中.因?此我根據(jù)?教學(xué)目標(biāo)?,教學(xué)內(nèi)?容,教學(xué)?對(duì)象的不?同設(shè)計(jì)不?同的導(dǎo)入?方式激起?學(xué)生的靈?性,開(kāi)啟?學(xué)生學(xué)習(xí)?之門(mén).例?如：在上?一節(jié)口語(yǔ)?交際課編?故事時(shí)我?在課的開(kāi)?始設(shè)計(jì)了?這樣的開(kāi)?頭同學(xué)們?老師最近?又有了一?項(xiàng)新的愛(ài)?好,今天?我把我的?作品帶來(lái)?了你們想?不想看看?.同學(xué)們?都好奇的?期待著,?這時(shí)老師?適時(shí)的運(yùn)?用資源課?件出示用?的各種畫(huà)?面再加以?相應(yīng)的配?音,聲情?并貌,生?動(dòng)有趣.?同學(xué)們看?得津津有?味,這樣?大大的調(diào)?動(dòng)了同學(xué)?們編故事?的興趣,?他們一個(gè)?個(gè)躍躍欲?試,求知?欲空前的?高漲,收?到了非常?好的學(xué)習(xí)?效果.如?教學(xué)《春?聯(lián)》一課?時(shí)我是這?樣設(shè)計(jì)導(dǎo)?入的：同?學(xué)們,我?國(guó)有許多?很有中國(guó)?特色的傳?統(tǒng)節(jié)日,?大家愿意?說(shuō)說(shuō)你們?知道的傳?統(tǒng)節(jié)日嗎?生：(齊?答)愿意?!有的說(shuō)?我知道清?明節(jié),中?秋節(jié);有?的說(shuō)我知?道端午節(jié)?,重陽(yáng)節(jié)?有的說(shuō)我?知道春節(jié)?.學(xué)生說(shuō)?得興勃勃?時(shí)我又問(wèn)?同學(xué)們肯?定也知道?這些傳統(tǒng)?節(jié)日往往?是和一定?的風(fēng)俗習(xí)?慣緊緊聯(lián)?系在一起?的,你們?愿意來(lái)說(shuō)?說(shuō).在學(xué)?生說(shuō)風(fēng)俗?習(xí)慣時(shí)我?是這樣總?結(jié)導(dǎo)入的?：同學(xué)們?剛才說(shuō)了?很多春節(jié)?的風(fēng)俗.?燃放爆竹?,倒貼福?字等等都?是春節(jié)的?風(fēng)俗.張?貼春聯(lián)也?是我國(guó)春?節(jié)特有的?風(fēng)俗.每?逢春節(jié),?無(wú)論城市?還是農(nóng)村?,家家戶?戶都要精?選大紅春?聯(lián)貼在門(mén)?上,為新?春佳節(jié)增?添了喜慶?,歡樂(lè),?祥和的氣?氛.我們?對(duì)春聯(lián)的?了解可能?還不是很?多,今天?我們就一?起來(lái)學(xué)習(xí)?一篇新課?文《春聯(lián)?》,它會(huì)?向我們介?紹許多與?春聯(lián)有關(guān)?的知識(shí).?這一教學(xué)?先讓學(xué)生?回憶中國(guó)?的傳統(tǒng)節(jié)?日和相關(guān)?的風(fēng)俗習(xí)?慣,激起?了學(xué)生學(xué)?習(xí)的興趣?,由此切?入,再學(xué)?生回憶,?講說(shuō)春節(jié)?及其相關(guān)?的風(fēng)俗習(xí)?慣,這樣?很自然地?導(dǎo)入課題?,這樣設(shè)?計(jì),更是?把所有的?教學(xué)活動(dòng)?建立在學(xué)?生已有的?知識(shí)和已?有的經(jīng)驗(yàn)?的基礎(chǔ)上?,讓學(xué)生?在原有知?識(shí)的基礎(chǔ)?上,自我?生成,真?正把學(xué)生?看成了學(xué)?習(xí)的主人?.二,?激發(fā)學(xué)生?學(xué)習(xí)興趣?語(yǔ)文是?一門(mén)充滿?人文精神?,充滿智?慧的科學(xué)?,在新課?改的大背?景中,培?養(yǎng)學(xué)生的?自主學(xué)習(xí)?創(chuàng)新能力?已成為教?師關(guān)注的?熱點(diǎn),討?論,交流?,探究已?成為課堂?的主流.?我在語(yǔ)文?課堂教學(xué)?中力求做?到讓學(xué)生?學(xué)得興致?盎然,使?學(xué)生在語(yǔ)?文學(xué)習(xí)中?享受學(xué)習(xí)?的樂(lè)趣,?從而發(fā)展?學(xué)生的語(yǔ)?文素養(yǎng).?在教學(xué)《?九寨溝》?時(shí),由于?大多數(shù)學(xué)?生沒(méi)去過(guò)?九寨溝,?為了調(diào)動(dòng)?學(xué)生的學(xué)?習(xí)興趣,?首先用遠(yuǎn)?程課件讓?學(xué)生通過(guò)?優(yōu)美的畫(huà)?面,精彩?的錄像與?九寨溝進(jìn)?行親密接?觸,猶如?身臨其境?.初步感?受了九寨?溝就象一?個(gè)童話世?界.接著?學(xué)習(xí)第三?自然段自?然風(fēng)光.?提問(wèn)這一?段介召種?景觀,在?此基礎(chǔ)上?,接著引?導(dǎo)學(xué)生結(jié)?合看圖,?朗讀幫助?學(xué)生感受?體會(huì)自然?風(fēng)光.適?時(shí)地播放?九寨溝的?風(fēng)光片,?讓學(xué)生盡?情想象如?：這些瀑?布像什么?看到這些?,你想到?了什么從?而讓學(xué)生?真正領(lǐng)悟?到由此形?成的一道?道高低錯(cuò)?落的瀑布?,宛如白?練騰空,?銀花四濺?,蔚為壯?觀的深刻?蘊(yùn)涵.在?此基礎(chǔ)上?,指導(dǎo)學(xué)?生感情朗?讀就水到?渠成了.?教學(xué)描寫(xiě)?珍禽異獸?的第4小?節(jié),則另?辟蹊徑,?請(qǐng)學(xué)生們?選擇自己?喜歡的動(dòng)?物,讀讀?描寫(xiě)這些?動(dòng)物的語(yǔ)?句,以說(shuō)?代讀,以?導(dǎo)游的身?份作介紹?.要求學(xué)?生能抓住?這些動(dòng)物?的特點(diǎn),?并把自己?的喜愛(ài)之?情表現(xiàn)出?來(lái).將積?累下來(lái)的?語(yǔ)句進(jìn)行?運(yùn)用,在?實(shí)踐中進(jìn)?一步鞏固?.這樣的?教學(xué)讓學(xué)?生感知了?九寨溝之?美,激發(fā)?起學(xué)習(xí)的?興趣.?三,指導(dǎo)?點(diǎn)撥,自?主探索?在觀察感?知的基礎(chǔ)?上,自主?理解學(xué)習(xí)?內(nèi)容的基?礎(chǔ)上,針?對(duì)學(xué)生存?在的疑難?,充分發(fā)?揮遠(yuǎn)程資?源的功能?,可以十?分有效的?突破課堂?的重難點(diǎn)?.《霧?凇》這一?課課文以?生動(dòng),形?象的語(yǔ)言?描繪了吉?林霧凇瑰?麗而神奇?的景象.?但學(xué)生生?活從未親?眼見(jiàn)過(guò)霧?凇,雖然?通過(guò)文本?能夠得到?一定了解?,但仍缺?乏感性認(rèn)?識(shí),更無(wú)?法理解吉?林霧凇形?成的特殊?原因,給?教學(xué)帶來(lái)?了困難.?因此我在?教學(xué)《霧?凇》一課?時(shí)，我決?定把網(wǎng)絡(luò)?帶進(jìn)課堂?,把信息?技術(shù)與語(yǔ)?文相結(jié)合?.如,第?二自然段?是教學(xué)本?課的一個(gè)?難點(diǎn),我?先解決第?一個(gè)問(wèn)題?：引導(dǎo)學(xué)?生抓住第?二自然段?中心句霧?凇,俗稱(chēng)?樹(shù)掛,是?在嚴(yán)寒季?節(jié)里,空?氣中過(guò)于?飽和的水?汽遇冷凝?結(jié)而成研?讀,歸納?形成霧凇?的兩大條?件：嚴(yán)寒?季節(jié);空?氣中有過(guò)?于飽和的?水汽.接?著,引導(dǎo)?學(xué)生解決?第二個(gè)問(wèn)?題：這是?霧凇形成?的一般條?件.可為?何只有松?花江畔的?十里長(zhǎng)堤?形成了聞?名全國(guó)的?奇觀呢為?了突破難?點(diǎn),借住?網(wǎng)絡(luò)文字?圖片資料?及fla?sh動(dòng)畫(huà)?自主探究?,并用自?己的話說(shuō)?說(shuō)霧凇是?怎么形成?的學(xué)生都?對(duì)霧凇形?成所需的?必要條件?及形成過(guò)?程都有了?比較清楚?的認(rèn)識(shí),?這時(shí),再?讓學(xué)生細(xì)?讀課文,?體味字詞?的準(zhǔn)確與?精妙,學(xué)?生就很容?易發(fā)現(xiàn)涌?籠罩鍍慢?慢地輕輕?地最初逐?漸最后等?詞從中體?會(huì)到文章?詞句的準(zhǔn)?確性,領(lǐng)?會(huì)了作品?.這一教?學(xué)培養(yǎng)了?學(xué)生感受?,理解,?欣賞和評(píng)?價(jià)的能力?,并培養(yǎng)?學(xué)生探究?性閱讀和?創(chuàng)造性閱?讀的能力?.將信息?技術(shù)與課?文優(yōu)化整?合,讓學(xué)?生在學(xué)習(xí)?過(guò)程中深?刻感受,?自主探究?,合作交?流,提高?了語(yǔ)文素?養(yǎng).四?.重視朗?讀感悟?小學(xué)語(yǔ)文?課本中的?每一篇課?文都是文?質(zhì)兼美的?佳作,其?語(yǔ)境描述?的美妙,?語(yǔ)言運(yùn)用?的精妙,?見(jiàn)解闡述?的獨(dú)到,?都是引導(dǎo)?學(xué)生感悟?的重要內(nèi)?容.為了?使這些精?彩之