高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文2篇

高中數(shù)學(xué)教育教學(xué)論文范文2篇數(shù)學(xué)作為高中教育的重要內(nèi)容，不僅是對(duì)學(xué)生邏輯、空間等思維的訓(xùn)練，而且在以后的學(xué)習(xí)和工作中更具有條理和規(guī)律。然而，在數(shù)學(xué)教學(xué)過(guò)程中，往往忽略了人文素養(yǎng)的培養(yǎng)。這篇論文探討了高中數(shù)學(xué)教育與學(xué)生人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，以及存在的問(wèn)題和建議。首先，高考的壓力是數(shù)學(xué)教育改革的桎梏。在國(guó)內(nèi)，高考制度決定了我們需要通過(guò)高考取得更好教育資源的資格。因此，在高中階段，尤其是高三的時(shí)候，很多學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力都很大，主要原因是要應(yīng)付高考。高中數(shù)學(xué)是高考的重要組成部分，因此，數(shù)學(xué)教育很多時(shí)候都是被高考牽著鼻子走，很多地方都是針對(duì)高考中數(shù)學(xué)試題的特點(diǎn)和問(wèn)題，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)，對(duì)于高考不考查的內(nèi)容基本上沒(méi)有涉及，因此對(duì)于人文素養(yǎng)方面存在嚴(yán)重的缺失。其次，一些教師在人文教育方面教學(xué)方法和手段不多。新出版的高中數(shù)學(xué)標(biāo)準(zhǔn)提出了更加全面的教學(xué)內(nèi)容，其中人文教育也成為了現(xiàn)在高中數(shù)學(xué)的一部分。然而，現(xiàn)在的高中數(shù)學(xué)教師對(duì)于人文精神這種文科內(nèi)容涉及的都不是很多，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷拓展這個(gè)方面知識(shí)結(jié)構(gòu)，同時(shí)在這個(gè)方面的教學(xué)手段和方法也需要不斷加大觀摩和學(xué)習(xí)的時(shí)間，增強(qiáng)自己在這個(gè)方面的認(rèn)識(shí)。最后，高中數(shù)學(xué)教材中的人文知識(shí)還是偏少。將人教版高中數(shù)學(xué)教材通讀一遍之后，發(fā)現(xiàn)教材中關(guān)于數(shù)學(xué)歷史、人物等方面的知識(shí)還是偏少。而且很多教師和學(xué)生反映教材中的人文知識(shí)可能過(guò)于專業(yè)化，教師講起來(lái)沒(méi)有十分枯燥，學(xué)生聽(tīng)起來(lái)沒(méi)有什么趣味性，在教學(xué)過(guò)程中需要不斷貫穿十分專業(yè)的知識(shí)，一方面是教材中缺少相應(yīng)的人文知識(shí)點(diǎn)，另一方面教師在講授的過(guò)程中也不是很重視，造成了現(xiàn)在這種數(shù)學(xué)人文知識(shí)的缺乏。針對(duì)以上問(wèn)題，建議教師提升人文知識(shí)。只有教師在數(shù)學(xué)與人文教育結(jié)合方面的知識(shí)能力有所提高，在教學(xué)過(guò)程中的手段和方法不斷提升，數(shù)學(xué)與人文素養(yǎng)的結(jié)合才能更加緊密。同時(shí)，教材中也需要增加更多的人文知識(shí)點(diǎn)，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的同時(shí)也能了解數(shù)學(xué)的歷史和發(fā)展。教師的水平高低是影響教學(xué)效果的主要因素。只有教師具備了豐富的人文知識(shí)和知識(shí)儲(chǔ)備，才能在教學(xué)過(guò)程中游刃有余地傳授知識(shí)。加強(qiáng)高中數(shù)學(xué)教學(xué)中的人文教育，需要教師不斷提高自己的人文素養(yǎng)和知識(shí)廣度。例如，在教授函數(shù)的應(yīng)用時(shí)，教師可以引用歷史上的例子，如《九章算術(shù)》中關(guān)于方程的描述，來(lái)幫助學(xué)生更好地理解函數(shù)的概念。教學(xué)思想的改進(jìn)也是必要的。現(xiàn)在的教材中已經(jīng)有了一些人文內(nèi)容，但教師在教學(xué)時(shí)間的分配上往往會(huì)厚此薄彼，認(rèn)為數(shù)學(xué)考試不會(huì)考察這些人文知識(shí)。這種思想需要扭轉(zhuǎn)，教師需要明白教育的目的是為了提升學(xué)生的整體素養(yǎng)，而不僅僅是為了高考。在教學(xué)過(guò)程中，需要不斷拓展人文精神在教師心中的份量。例如，在教授直線與方程的內(nèi)容時(shí)，教師需要提高對(duì)笛卡爾與解析幾何關(guān)系的認(rèn)識(shí)，并對(duì)這段歷史進(jìn)行深入地了解，以便更好地傳授知識(shí)。教學(xué)方法的調(diào)整也是必要的。在教授人文知識(shí)時(shí)，需要采用行之有效的教學(xué)方法，以達(dá)到最終的教學(xué)效果。例如，可以采用討論、案例分析等方式，讓學(xué)生更好地理解人文知識(shí)的內(nèi)涵和應(yīng)用。在高中數(shù)學(xué)教育中，注重學(xué)生的創(chuàng)新能力培養(yǎng)是非常重要的。與其他學(xué)科不同，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。因此，本文將探討如何在高中數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。2.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的必要性在現(xiàn)代社會(huì)中，創(chuàng)新能力是非常重要的一項(xiàng)能力。而在數(shù)學(xué)學(xué)科中，創(chuàng)新能力更是必不可少的。數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)需要學(xué)生具備創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力，這也是數(shù)學(xué)教育中重要的目標(biāo)之一。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力在高中數(shù)學(xué)教育中具有非常重要的意義。3.創(chuàng)新能力培養(yǎng)的方法在高中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力需要采取相應(yīng)的方法。首先，教師需要引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，培養(yǎng)學(xué)生的探究精神。其次，教師可以利用課堂時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行小組合作，共同解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的合作能力和創(chuàng)新思維。此外，教師還可以鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)競(jìng)賽，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)水平和創(chuàng)新能力。4.案例分析以解決實(shí)際問(wèn)題為例，教師可以引導(dǎo)學(xué)生探究如何利用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如，如何在一定時(shí)間內(nèi)完成某項(xiàng)任務(wù)，如何合理分配時(shí)間等。通過(guò)這樣的案例分析，學(xué)生可以更好地理解數(shù)學(xué)的應(yīng)用和意義，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決問(wèn)題的能力。5.總結(jié)在高中數(shù)學(xué)教育中，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力是非常重要的。教師可以采取相應(yīng)的方法，如引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)思考和提問(wèn)，利用小組合作和數(shù)學(xué)競(jìng)賽等方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維和解決問(wèn)題的能力。同時(shí)，在實(shí)際問(wèn)題中進(jìn)行案例分析，也可以更好地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。創(chuàng)新是社會(huì)和國(guó)家發(fā)展的源泉，也是我國(guó)站立在世界列強(qiáng)之林的保障。然而，盡管我國(guó)的數(shù)學(xué)教育一直處于世界前沿，學(xué)生的創(chuàng)新能力卻普遍落后。在當(dāng)前轉(zhuǎn)型期的關(guān)鍵時(shí)期，教育的發(fā)展必須順應(yīng)時(shí)代變化，通過(guò)培養(yǎng)創(chuàng)新人才來(lái)推動(dòng)社會(huì)的發(fā)展。因此，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力成為了高中數(shù)學(xué)教育的重點(diǎn)。高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)之一是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。這需要教師打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，注重實(shí)際應(yīng)用，讓學(xué)生習(xí)慣用創(chuàng)新的思維和眼光去看待和解決問(wèn)題。教師應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，促進(jìn)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題并想辦法解決問(wèn)題，從而形成創(chuàng)新意識(shí)。同時(shí)，構(gòu)建新型的課堂氛圍也是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的關(guān)鍵。教師應(yīng)該與學(xué)生進(jìn)行互動(dòng)，提出問(wèn)題并與學(xué)生一起討論解決問(wèn)題，同時(shí)給予學(xué)生充分的幫助，讓他們體會(huì)到課堂的溫馨，促進(jìn)學(xué)生的理性思維和創(chuàng)新能力的發(fā)展。在數(shù)學(xué)課程中，學(xué)生的創(chuàng)新能力主要表現(xiàn)在對(duì)教學(xué)知識(shí)的接受和學(xué)習(xí)能力，對(duì)數(shù)學(xué)問(wèn)題的理解和分析能力，以及對(duì)應(yīng)用數(shù)學(xué)的掌握和運(yùn)用能力。因此，教師需要在課堂上不斷設(shè)立問(wèn)題，鼓勵(lì)學(xué)生的發(fā)散思維，讓學(xué)生在分析和思考中培養(yǎng)創(chuàng)新能力?？傊?，高中數(shù)學(xué)教育的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和能力，這需要教師采用現(xiàn)代化的教學(xué)手段，構(gòu)建新型的課堂氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生提問(wèn)和質(zhì)疑，同時(shí)在課堂上不斷設(shè)立問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。高中數(shù)學(xué)教育的創(chuàng)新能力培養(yǎng)數(shù)學(xué)教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)復(fù)雜的教學(xué)模式，隨著時(shí)代的發(fā)展，教學(xué)模式也在不斷變化。在新時(shí)代社會(huì)的需求下，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力成為了時(shí)代發(fā)展的前提。首先，要發(fā)展學(xué)生的探索能力。高中數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不應(yīng)僅僅是知識(shí)的接受和模仿，而應(yīng)該多多自主探討、嘗試合作交流、培養(yǎng)自學(xué)的方式。多樣化的學(xué)習(xí)能夠拓寬學(xué)生的思維方式，對(duì)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)有著促進(jìn)作用。其次，要提倡探索性學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)以學(xué)生的興趣為中心，利用數(shù)學(xué)的基本原理和相應(yīng)的輔助教學(xué)手段，一起進(jìn)行探索性的解決問(wèn)題，培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。同時(shí)，把理論知識(shí)和其他應(yīng)用科學(xué)結(jié)合在一起，不斷為數(shù)學(xué)的教學(xué)注入活力，探索式的思考和解決問(wèn)題，將有利于學(xué)生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。其次，要倡導(dǎo)合作學(xué)習(xí)。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)當(dāng)注意避免學(xué)生一個(gè)人去面對(duì)問(wèn)題，而是多方共同討論，在合作討論的過(guò)程中，學(xué)生們?nèi)￠L(zhǎng)補(bǔ)短，形成了自主的學(xué)習(xí)，能為自己的思維方式進(jìn)行自我改善，從而激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新能力。其次，要利用解題教學(xué)方式。創(chuàng)新能力的培養(yǎng)不僅在于使學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，更注重的是使學(xué)生