讀者閱讀歧視短語時的關(guān)注度位置效應(yīng)

讀者閱讀歧視短語時的關(guān)注度位置效應(yīng)

1.詞間放空,干擾眼跳目標(biāo)選擇以眼動控制為研究領(lǐng)域的一個熱點問題，有兩個主要問題。一個是什么因素決定了讀者的眼睛何時會移動，也就是說，視覺時間的分析取決于什么因素。其次，什么因素決定了讀者什么樣的視角（換言之，視圖位置的分析（勞埃德，2009）。已有研究表明,上述兩個決定分別由兩個相對獨立的系統(tǒng)支配和控制(Rayner&Pollatsek,1981)。本文主要探討的是中文閱讀過程中的“where”,即眼跳落在目標(biāo)詞的何處。以拼音文字為例,當(dāng)首次眼跳落在單詞的中間位置時,再注視該詞的概率最小,閱讀效率較高(O’Regan&Jacobs,1992),此位置被稱為最佳注視位置(optimalviewingposition,OVP)。但是,研究發(fā)現(xiàn)讀者對一個單詞首次注視經(jīng)常落在該詞開頭的1/4處,Rayner(1979)稱其為偏向注視位置(preferredviewinglocation,PVL)。偏向注視位置和最佳注視位置的發(fā)現(xiàn)表明,拼音文字閱讀過程中讀者的眼跳策略主要以詞為基礎(chǔ)(word-based)(Radach&Kennedy,2004),即眼跳選擇的目標(biāo)是單詞。Rayner和Liversedge(2011)發(fā)現(xiàn),上述兩個位置主要受詞的低水平視覺因素(low-levelvisualprocesses)影響(Joseph,Liversedge,Blythe,White,&Rayner,2009;Juhasz,White,Liversedge,&Rayner,2008)。其中,詞間空格(即詞邊界信息)是一個很重要的影響因素。研究發(fā)現(xiàn),當(dāng)刪除詞間空格后,讀者的閱讀速度顯著變慢,眼跳距離顯著縮短,首次注視更多落在詞首位置(Paterson&Jordan,2010)。但是,并不是所有的文字都有詞邊界信息,例如中文。因此,以拼音文字為實驗材料獲得的研究結(jié)果,不能簡單推論到中文。中文關(guān)于注視位置效應(yīng)的研究起步較晚,而且研究結(jié)果之間存在爭論(白學(xué)軍,梁菲菲,閆國利,田瑾,臧傳麗,孟紅霞,2012;白學(xué)軍,孟紅霞,王敬欣,田靜,臧傳麗,閆國利,2011;孟紅霞,白學(xué)軍,臧傳麗,閆國利,2014a;孟紅霞,白學(xué)軍,閆國利,姚海娟,2014b;Li,Liu,&Rayner,2011;Shu,Zhou,Yan,&Kliegl,2011;Tsai,&McConkie,2003;Yan,Kliegl,Richter,Nuthmann,&Shu,2010;Yang,&McConkie,1999;Zang,Liang,Bai,Yan,&Liversedge,2013a;Zang,Meng,Liang,Bai,&Yan,2013b)。但是,多數(shù)研究發(fā)現(xiàn),單次注視條件(首次閱讀(firstpass)目標(biāo)詞時,只有一個注視點)下,首次注視通常落在詞的中心位置;多次注視條件(首次閱讀目標(biāo)詞時,有兩個或兩個以上向右的注視點,但不包含向左的注視點)下,首次注視往往落在詞的開端部分;當(dāng)首次注視落在詞的開端部分時,再注視該詞的概率最高(白學(xué)軍等,2012;白學(xué)軍等2011;孟紅霞等,2014a;孟紅霞等2014b;Shuetal.,2011;Yanetal.,2010;Zangetal.,2013a;Zangetal.,2013b)。以拼音文字為材料的眼動研究發(fā)現(xiàn),刪除詞間空格后,干擾了讀者的眼跳目標(biāo)選擇。那么在中文文本中引入詞邊界信息(插入詞間空格),是否也會影響讀者的眼跳目標(biāo)選擇呢。如果存在影響,那么這種影響是促進(jìn)還是干擾呢。為了回答上述問題,Zang等人(2013a)將詞邊界信息(詞間空格)引入到中文正常文本中,比較大學(xué)生在閱讀正常文本和詞間空格文本兩種條件下的眼跳模式。結(jié)果發(fā)現(xiàn),相較于正常文本,讀者在詞間空格條件下,多次注視中的首次注視更接近詞的中心位置;而且在詞間空格條件下,讀者對詞的再注視概率降低,提高了讀者的閱讀效率。白學(xué)軍等人(2012)選取了韓國、美國、日本和泰國四國留學(xué)生各20名,邀請他們在正常無空格和詞間空格兩種呈現(xiàn)方式下閱讀中文語句。結(jié)果發(fā)現(xiàn),與Zang等人(2013a)的研究結(jié)果一致,詞邊界信息能夠有效地引導(dǎo)中文二語學(xué)習(xí)者的眼動行為和眼跳計劃,首次注視更多地落在詞的中間部分。有研究者認(rèn)為,詞切分一致性是影響注視位置效應(yīng)的一個很重要因素(Yanetal.,2010)。分析上述研究發(fā)現(xiàn),實驗材料無任何歧義(我們稱之為普通文本),詞切分一致性較高(95.7%)。然而,漢語中存在這樣一些特殊短語,如“集體力量”“,集體”是一個詞“,力量”是一個詞,“體力”又是一個詞,把這類短語稱為“歧義短語”(spatiallyambiguouswords)。Inhoff和Wu(2005)考察了讀者閱讀歧義短語(如“?？茖W(xué)生”)、“開端相同”(如“?？飘厴I(yè)”)和“末尾相同”(如“外地學(xué)生”)短語時的首次注視位置,結(jié)果發(fā)現(xiàn)不存在顯著差異。Wu,Slattery,Pollatsek和Rayner(2008)發(fā)現(xiàn),歧義性的影響主要出現(xiàn)在詞匯識別過程(即“when”)的晚期階段。Ma,Li和Rayner(2014)考察了讀者閱讀三個漢字構(gòu)成的歧義短語(如“按時裝”)時的詞切分和詞匯識別過程,即“when”的決定。結(jié)果發(fā)現(xiàn),知覺廣度范圍內(nèi)的所有漢字能夠構(gòu)成的任何一個詞都被激活,而只有激活程度較高的詞才能勝出。前人研究(白學(xué)軍等,2012;臧傳麗,2010;Zangetal.,2013a)發(fā)現(xiàn),詞邊界信息對讀者閱讀普通文本時的眼跳目標(biāo)選擇有一定的促進(jìn)作用。如果將詞邊界信息引入到歧義短語中,是否也產(chǎn)生一定的促進(jìn)作用?Zang等人(2013a)只分析了非歧義文本正常呈現(xiàn)和詞間空格文本兩種條件,本研究增加了兩種條件(字間陰影條件和歧義陰影條件。根據(jù)Bai,Yan,Liversedge,Zang和Rayner(2008)的研究,陰影與空格有同等的詞切分效果),全面考查詞邊界信息是否影響讀者閱讀歧義短語時的眼跳策略。根據(jù)Zang等人(2013a)的研究結(jié)果,詞邊界信息對讀者的再注視概率產(chǎn)生了影響,那么其是否影響讀者閱讀歧義短語時的再注視模式?假如詞邊界信息影響讀者閱讀歧義短語時的注視位置效應(yīng),我們推測詞間陰影條件下,單次注視事件中,讀者對目標(biāo)詞的首次注視位置更接近詞的中心位置,并且讀者對歧義短語的再注視概率最低。2實驗方法2.1性別特點56名大學(xué)生參加本實驗(平均年齡20.6歲,6名男生,50名女生)。母語都是漢語,所有被試的視力或者矯正視力都正常,且都不清楚實驗?zāi)康摹?.2實驗結(jié)果和討論挑選出60個歧義短語,并造句。如“微小區(qū)別”短語。在這個短語中,“微小”是一個雙字詞,“區(qū)別”是一個雙字詞,“小區(qū)”也可以構(gòu)成一個雙字詞。但是只有“微小”和“區(qū)別”兩個詞符合句子的語境,詳見表1。句子長度范圍在17-27個漢字之間(平均21.45個漢字)。邀請21名不參加正式實驗的大學(xué)生對句子的通順性進(jìn)行五點量表評定,評定結(jié)果為4.48(“1”:非常不通順,“5”:非常通順),表明所有實驗句都較通順。實驗設(shè)置了四種詞邊界信息條件:正常無陰影、詞間陰影、歧義陰影、字間陰影(見表1)。參考Yan等人(2010)的評定方法,由21名不參加正式實驗的被試對實驗句的詞邊界的劃分進(jìn)行評定。結(jié)果發(fā)現(xiàn)詞切分一致性百分比為94.8%,范圍在83%~100%之間。正式實驗前,有12個句子供被試練習(xí)。按照拉丁方順序在實驗條件間形成4組實驗材料,每個被試只閱讀其中一組。每組包括60個實驗句,每個條件15個句子,每組內(nèi)句子隨機(jī)呈現(xiàn)。每組實驗句設(shè)置了16個閱讀理解題,要求被試做“是”或“否”的按鍵反應(yīng),每種反應(yīng)各占一半。2.3眼動軌跡測定采用SRResearchEyeLink2000Eyetracker記錄被試閱讀實驗句時的眼動軌跡。儀器采樣率為1000Hz。采用一個19英寸的ViewSonic顯示器呈現(xiàn)實驗材料,顯示器的刷新率為1024×768。被試眼睛到顯示器的距離大約70cm。句子的字體是宋體,每個漢字是30×30像素,大約為.96°視角。2.4初實驗2:試題總覽(1)被試進(jìn)入實驗室,邀請其坐在椅子上,告知被試實驗進(jìn)行中盡量保持不動。(2)采用9點校準(zhǔn)被試的眼睛。(3)向被試呈現(xiàn)指導(dǎo)語:“下面你將要閱讀一些句子,有些句子會有黃色陰影,有些句子沒有,請你按照平時的閱讀習(xí)慣認(rèn)真閱讀,并理解每句話的含義。有些句子之后會出現(xiàn)一個閱讀理解題,請你根據(jù)句子的含義做出判斷,并按相應(yīng)的反應(yīng)鍵”。(4)正式實驗前,先進(jìn)行練習(xí)。(5)練習(xí)結(jié)束,進(jìn)入正式實驗。整個實驗大約持續(xù)25分鐘。2.5實驗數(shù)據(jù)處理參考前人研究(Inhoff&Wu,2005;Lietal.,2011),歧義短語為分析目標(biāo),每個漢字為一個興趣區(qū),具體見圖1。用SPSS16.0對四種條件下的實驗數(shù)據(jù)進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析,以被試(F根據(jù)前人研究(孟紅霞等,2014a;Zangetal.,2013b),采用以下分析指標(biāo):(1)平均首次注視位置(在詞上的首次注視,不管總共有多少次注視)及首次注視位置分布;(2)單次注視條件下的平均首次注視位置及首次注視位置分布;(3)多次注視事件中的平均首次注視位置及首次注視位置分布;(4)所有向前的注視的平均注視位置及注視位置分布;(5)首次注視位置上的再注視概率。3數(shù)據(jù)篩選及刪除所有被試閱讀理解題的平均正確率為96.9%,表明被試實驗過程中認(rèn)真閱讀并理解了實驗句。參照以下標(biāo)準(zhǔn)對數(shù)據(jù)進(jìn)行篩選(白學(xué)軍等,2011;孟紅霞等,2014a):(1)被試跟蹤丟失;(2)注視時間小于80ms或大于1200ms;(3)平均數(shù)大于或小于三個標(biāo)準(zhǔn)差。最后刪除了3.77%的數(shù)據(jù)。被試在四種呈現(xiàn)條件下每個指標(biāo)上的結(jié)果,見表2。3.1平均第一次視位置和初始視位置的分布對平均首次注視位置(見表2)進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析發(fā)現(xiàn),詞邊界信息條件主效應(yīng)不顯著,F3.2在單次觀測條件下，平均第一視距位置和第一視距位置的分布對單次注視中的平均首次注視位置進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析發(fā)現(xiàn),詞邊界信息主效應(yīng)不顯著,F3.3正常無分布社會中正常無分布,字間影、項間影多次注視事件中的首次注視占所有首次注視的比例為71.2%,其中正常無陰影為68.1%,字間陰影為75.7%,詞間陰影為69.5%,歧義陰影為71.8%。對多次注視事件中的平均首次注視位置進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析發(fā)現(xiàn),詞邊界信息主效應(yīng)不顯著,F3.4所有向前的觀測位置和觀測位置的分布對所有向前的平均注視位置進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析發(fā)現(xiàn),詞邊界信息主效應(yīng)不顯著,F3.5再次見到位置的看到概率對首次注視位置上的再注視概率進(jìn)行重復(fù)測量的方差分析發(fā)現(xiàn),詞邊界信息主效應(yīng)顯著,F4語義分布對讀者眼跳策略的影響本研究探討讀者閱讀歧義短語時的注視位置效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),單次注視條件下,首次注視通常落在中心位置;多次注視條件下更多地落在開始部分。與前人的研究結(jié)果比較一致(白學(xué)軍等,2012;白學(xué)軍等,2011;孟紅霞等,2014a;Lietal.,2011;Shuetal.,2011)。本研究還發(fā)現(xiàn),所有向前的注視位置在最后一個區(qū)域有明顯的下降趨勢,與白學(xué)軍等人(2011)和孟紅霞等人(2014a)的結(jié)果一致。首次注視落在區(qū)域的開始部分時,再注視概率最高。本研究重點考察詞邊界信息是否影響歧義短語的注視位置效應(yīng)。結(jié)果發(fā)現(xiàn),詞邊界信息不影響首次注視位置?？赡苁怯捎谄缌x短語中,雖然第二個漢字和第三個漢字也構(gòu)成一個雙字詞,但是該詞不符合整個句子的語境。而且中文的閱讀方式是從左向右,歧義短語第一個字和第二個字構(gòu)成的雙字詞以及第三個字和第四個字構(gòu)成的雙字詞都符合句子語境,因此讀者很自然地對歧義短語進(jìn)行了最合理的切分,未受到歧義短語歧義性的影響。甚至在歧義陰影條件下,突出了不符合語境的第二個字和第三個字構(gòu)成的雙字詞,讀者根據(jù)句子的語境,仍然做出了較為合理的眼跳目標(biāo)選擇。這在一定程度上可能表明句子語境是影響讀者眼跳策略的一個重要因素,研究者將歧義短語放在了一句話中,使其有了上下文語境,因此即使在歧義陰影條件下,讀者的眼跳目標(biāo)選擇仍然未受到干擾,但其具體影響仍需要進(jìn)一步的研究。白學(xué)軍等人(2012)和Zang等人(2013a)認(rèn)為,詞邊界信息在一定程度上可以促進(jìn)讀者的眼跳目標(biāo)選擇,即詞間空格條件下,多次注視中的首次注視更多地落在詞的中心位置。但本研究發(fā)現(xiàn),詞邊界信息既未產(chǎn)生促進(jìn)作用,也未發(fā)現(xiàn)阻礙作用?？赡茉蚴?(1)實驗材料不同。Zang等人(2013a)研究中的被試有小學(xué)生,為了比較大學(xué)生和小學(xué)生的閱讀模式,研究者選用了小學(xué)生能夠理解的語句,但對于大學(xué)生來說可能會由于過于簡單而出現(xiàn)天花板效應(yīng)。本研究選取的是歧義短語,用歧義短語來造句。相較于本研究的實驗材料,Zang等人(2013a)的實驗材料對于大學(xué)生而言可能會過于簡單。(2)白學(xué)軍等人(2012)和Zang等人(2013a)采用的是詞間空格標(biāo)記,本研究采用的是詞間陰影標(biāo)記。雖然Bai等人(2008)發(fā)現(xiàn),詞間陰影與詞間空格對閱讀的時間方面產(chǎn)生了相同的作用,但是還沒有直接的證據(jù)表明詞間空格和詞間陰影對注視位置也具有相同的作用,這需要進(jìn)一步的研究。本研究發(fā)現(xiàn)正常條件和詞