部編人教版九下第一單元第3課《短詩五首》課件

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩九首，開創(chuàng)了中國新詩的先河。沈尹默作為北大名教授，他發(fā)表的這首《月夜》便是其中之一。一定程度上，正是因為這首詩的存在，中國首次面世的這一小批現(xiàn)代詩歌作品才可以說真正地顯示出現(xiàn)代性。這首詩在文學(xué)史上地位如此之高，它到底具有怎么樣的魅力呢？

1918年1月，《新青年》首次發(fā)表白話詩新課導(dǎo)入月夜沈尹[yǐn]默新課導(dǎo)入月夜沈尹[yǐn]默【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩人、書法家?！拔逅摹边\動時期，作為北大名教授，和魯迅、陳獨秀等人輪流主編《新青年》雜志，代表作《月夜》《落葉》《三弦》等。關(guān)于沈尹默【沈尹默】（1883－1971），原名君默，杰出的學(xué)者、詩人沈尹默的《月夜》發(fā)表于1918年1月出版的四卷一號《新青年》雜志上,從當時的時代背景來看,中國正處在半殖民地半封建社會，這是中國歷史上最黑暗、最混亂的年代，國家的生存環(huán)境正如詩中所描述的冬天里的“月夜”一樣。但這個年代也是思想和文化最迸發(fā)的時代，人的個體的覺醒，思想解放、個性獨立成為這一時代的普遍追求。在這樣的環(huán)境下，新詩由此誕生了，尤其是《月夜》的發(fā)表，極大地加速了新一代知識分子的覺醒，它不僅是新詩誕生的一個標志，也是真正新文學(xué)誕生的標志。創(chuàng)作背景沈尹默的《月夜》發(fā)表于1918年1月出版詩歌朗讀《月夜》【沈尹默】霜風呼呼的吹著，月光明明的照著。我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著。詩歌朗讀《月夜》詩歌理解

這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自己的語言將它描繪出來。

霜風呼嘯，明月高照。霜風寒月的冬夜中，頂天立地的高樹與獨立不倚的“我”并排站立著，充滿了美的意蘊。詩歌理解這首小詩描繪了一幅月夜圖景，請你用自詩歌理解如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。

這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。通過對…景物的描寫①交代故事發(fā)生的時間、地點、空間、場景；②渲染…（凄美、恬靜、美好、緊張…）氛圍；③烘托人物…（緊張、愉悅、憂傷…）的心情；④推動故事情節(jié)的發(fā)展(為后文…做鋪墊)通過對“霜風、月光”景物的描寫①交代事件發(fā)生的時間為夜晚②渲染了清冷、幽遠的氛圍；③烘托人物孤獨的心情；④為后文抒發(fā)追求人格獨立和追求自我意識做鋪墊。詩歌理解如何理解“霜風呼呼的吹著，月光明明的照著”。詩歌理解

這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？“樹”象征著古老的觀念，傳統(tǒng)、穩(wěn)健、根基深厚、固執(zhí)而迂腐。詩歌理解這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征詩歌理解

這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？“并排立著”是思想的并立；“沒有靠著”是掙脫、是倔強、也是追求獨立。詩歌理解這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征詩歌理解

這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征的手法，蘊含深沉的情感和思緒。詩中“樹”有什么象征意義？“我”和樹之間的關(guān)系體現(xiàn)了“我”怎樣的精神？“我和一株頂高的樹并排立著，卻沒有靠著”

象征著詩人獨立不倚的堅強性格和奮斗精神。詩歌理解這是一首很隱晦的詩，看似是紀實，實則運用象征《月夜》中詩人托物詠志，以霜風、明月、挺立的高樹三種景物，烘托與樹并立的“我”表現(xiàn)了“五四”時期覺醒的一代知識分子獨立奮進的精神和個性解放的思想。詩歌主旨《月夜》中詩人托物詠志，以霜風、明月、挺立的蕭紅墓畔口占戴望舒口占：不打草稿，口頭述說出來蕭紅墓畔口占戴望舒口占：不打草稿，口頭述說出來【戴望舒】(1905—1950)，現(xiàn)代著名詩人。出版第一本詩集中《雨巷》傳誦一時，因此而有“雨巷詩人”之譽。1941年底被日寇逮捕入獄。在獄中寫下《獄中題壁》《我用殘損的手掌》《等待》等著名詩篇。關(guān)于戴望舒【戴望舒】(1905—1950)，現(xiàn)代著名詩人。出版第一關(guān)于蕭紅【蕭紅】(1911－1942),原名張迺[nǎi]瑩，身世坎坷而創(chuàng)作成就很大的現(xiàn)代女性作家。1932年開始文學(xué)創(chuàng)作，用自己的筆投入了抗日的洪流。1935年發(fā)表成名作《生死場》，晚期的主要作品有《呼蘭河傳》。關(guān)于蕭紅【蕭紅】(1911－1942),原背景鏈接太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這對當時同樣在香港堅持抗日的友人戴望舒來說，是一個極大的刺激，可是當時要埋葬蕭紅談何容易，戴望舒“他們多方設(shè)法，托日本《朝日新聞》的一位記者，弄到一張證明，幾個朋友，搞到一輛板車，自己拉著，走了六、七個小時，將蕭紅的遺體拉到了淺水灣理葬并且只插了一塊寫有‘蕭紅之墓’的木簽?！笔捈t生前是那樣坎坷不幸，而身后又偏偏是那樣寂寞、凄楚。背景鏈接太平洋戰(zhàn)爭爆發(fā)之際，她因病死在極度混亂中的香港。這背景鏈接死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日本憲兵投人監(jiān)獄，受盡了折磨。出獄以后，原先在香港宣傳抗日的大批作家和文化人經(jīng)過黨組織的幫助，早已紛紛離港潛返內(nèi)地，戴望舒孤身一人，只好苦苦地、寂寞地等待、等待……過了很多年，詩人才得以前來憑吊蕭紅。背景鏈接死者是如此，活者也是如此。戴望舒曾因宣傳抗日而被日詩歌朗讀《蕭紅墓畔口占》戴望舒走六小時寂寞的長途，到你頭邊放一束紅山茶，我等待著，長夜漫漫，你卻臥聽著海濤閑話。詩歌朗讀《蕭紅墓畔口占》詩歌理解結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的長途”中體會到了什么？“六小時”強調(diào)時間之長“長途”強調(diào)距離之遠“寂寞”既是詩人奔赴墓地時的心境，也指蕭紅一生，特別是晚期的境況。詩人對已故者友誼的深厚和誠摯詩歌理解結(jié)合詩歌背景，你從“走了六小時寂寞的詩歌理解如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”。

“紅山茶”是詩人的隱喻，傳達出詩人對蕭紅的贊美和激賞既寄托著詩人對蕭紅的悼念，也象征了蕭紅山茶般熱烈、紅艷的生命。不說“墓畔”而說“頭邊”，蘊藏著詩人痛惜蕭紅的早逝，希望她仍然活著，幻想她只不過是暫時安睡等復(fù)雜的感情。詩歌理解如何理解“到你頭邊放一束紅山茶”?！凹t山茶”是詩人詩歌理解如何理解“我等待著，長夜漫漫”這一句？“我等待著”，進一步抒寫等待曙光涌現(xiàn)，盼望民族解放斗爭勝利的急切心情；“長夜漫漫”，寫出這種“等待”的漫長、痛苦、難以忍受，也隱喻蕭紅的生命，正是在這漫漫長夜中被摧殘、窒息的。詩歌理解如何理解“我等待著，長夜漫漫”這一句？“我等待著”，詩歌理解如何理解“你卻臥聽著海濤閑話”一句蘊含的情感?有對蕭紅不行被黑暗勢力和坎坷生活奪走了生命的傷悼?有對蕭紅因早逝而不能在民族解放都正在發(fā)出更多的光和熱、不能在文壇上創(chuàng)作更多出色作品的惋惜?也有對逝者已實現(xiàn)了永恒的超越，無須再在長夜漫漫中苦熬苦等的羨慕。她是不幸的有是幸福的詩歌理解如何理解“你卻臥聽著海濤閑話”一句蘊含的情感?有對蕭《蕭紅墓畔口占》一詩，通過寫詩人走了六小時去祭奠亡友的事情，表達了詩人對亡友的深切悼念，體現(xiàn)了他對人生意義的探尋。詩歌主旨《蕭紅墓畔口占》一詩，通過寫詩人走了六小時去

有句話這樣說道：“有心栽花花不開，無心插柳柳成蔭?！苯裉煳覀円獙W(xué)習(xí)的這首詩——《斷章》，選自卞[biàn]之琳的《魚目集》，寫于1935年10月，是詩人的重要代表作之一。據(jù)詩人自己說，這首詩本來是一首詩中的四句，因只有這四句詩人感到滿意才抽出來獨立成章，標題由此而來。不料這首詩竟成了詩人流傳最廣，最有代表性的一首。新課導(dǎo)入有句話這樣說道：“有心栽花花不開，無心插柳柳斷章卞之琳斷章卞之琳【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當代詩人（“漢園三詩人”之一）、文學(xué)評論家、翻譯家。被公認為是新文化運動中重要的詩歌流派新月派和現(xiàn)代派的代表詩人。關(guān)于卞之琳【卞之琳】（1910－2000），生于江蘇海門湯家鎮(zhèn)，現(xiàn)當代詩歌朗讀《斷章》【卞之琳】你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。詩歌朗讀《斷章》詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。這首詩由哪些意象構(gòu)成了一種朦朧的意境？“站在橋上的你”“樓上看風景的人”“橋”“樓”“明月”“窗子”詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。這首詩由哪些詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。你站在橋上看風景詩歌的意象是相互交叉重疊的，由這些意象組合成了四個美麗而形象的畫面。這四個畫面又有什么聯(lián)系呢？看風景的人在樓上看你因“看風景”的動作產(chǎn)生聯(lián)系明月裝飾了你的窗子你裝飾了別人的夢因“裝飾”

產(chǎn)生聯(lián)系詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。你站在橋詩歌詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。明月裝飾了你的窗子，你裝飾了別人的夢。怎樣理解詩中“人”與“風景”的關(guān)系？“人”不僅是看風景的主體，有時也會成為別人眼中的“風景”，成為欣賞“風景”的客體（被當作風景看待）“風景”有了“人”，“風景”才會有靈氣，才更生動。詩歌理解你站在橋上看風景，看風景的人在樓上看你。怎樣理解詩中詩歌主旨《斷章》中通過幾個簡單的意象：人、橋、樓、明月、窗子、夢。揭示了世間萬物互相聯(lián)系、平衡相對、彼此依存的哲理。詩歌主旨《斷章》中通過幾個簡單的意象：人、橋風雨吟蘆荻[dí]風雨吟蘆荻[dí]【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾與人合編刊物。1956年加入中國作家協(xié)會，后任暨[jì]南大學(xué)教授。著有詩集《桑野》《馳驅(qū)集》《蘆荻詩選》等，亦有詩歌理論、鑒賞文章和著作行世。關(guān)于蘆荻【蘆荻】1912年生，現(xiàn)代詩人。原名陳培迪，生于廣東南海。曾一場暴風雨把大地變得天昏地暗，這里的遭受“風”“雨”侵襲的“大地”指的是當時風雨如晦的中國局勢，“風”“雨”指當時中國社會所承受的苦難，詩人平日熟悉的景象發(fā)生了巨大的改變。詩人也因此產(chǎn)生了年輕舵手的“憂懷”，寫下了《風雨吟》這首短詩。創(chuàng)作背景一場暴風雨把大地變得天昏地暗，這里的遭受“風”“雨”侵襲詩歌朗讀《風雨吟》風從大地卷來，雨從大地奔來。郊原如海，房舍如舟。我有年輕舵手的心，在大地風雨的海上。詩歌朗讀《風雨吟》詩歌理解

這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強，請結(jié)合詩中一些有特征的詞，如“卷”“奔”“?！薄爸邸薄岸媸帧钡鹊?，想象出畫面并做描繪。?“風”“雨”從大地“卷來”“奔來”，氣勢十足，?風雨中的大地看起來像是波濤起伏的海面，大地上的“房舍”，就像海面上飄搖不定的舟船；?“我”面對“大地的海”，憂思滿懷，就像一個缺乏出海經(jīng)驗的年輕舵手，不知道如何把握自己的方向。詩歌理解這首詩雖然只有短短六行，畫面感卻很強詩歌理解開頭兩句“風從大地卷來，雨從大地奔來”中的“卷、奔”二字有什么表達效果？?“卷”

的意思是“裹挾”，用在句中生動地描繪出動蕩、不安定的“風”被裹挾著沖過來的動態(tài)，體現(xiàn)了自然之力?“奔”形容速度快，用在句中突出風雨氣勢之磅礴、猛烈。?兩個描繪了極有氣勢的自然景觀。詩歌理解開頭兩句“風從大地卷來，雨從大地奔來”中的“卷、奔詩歌理解詩歌之中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象征意義？“大地”又有什么深層內(nèi)涵？?上個世紀三十年代，當時中國社會局勢動蕩不安，“風雨”更深層次的涵義是當時的中國社會所承受的苦難。不僅是指自然界中的風雨?對于“我”這樣一個“年輕”沒有人生閱歷與生活經(jīng)驗的“舵手”來說，也象征著“人生”的坎坷與磨難。詩歌理解詩歌之中的“風”“雨”僅指自然界的風雨嗎？還有什么象詩歌理解“郊原如海，房舍如舟?！边\用了什么修辭手法？有什么作用？運用了比喻的修辭手法，?把“郊原”比喻成“?！?，把“房舍”比喻成“舟”，?不僅寫出了無邊無際、沒有盡頭、洶涌澎湃的茫茫大地中“房舍”的渺小，更寫出了“房舍”在風雨中的飄搖不定，?象征著中國局勢的動蕩不安。詩歌理解“郊原如海，房舍如舟。”運用了什么修辭手法？有什么作詩歌理解面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？年輕舵手的心?面對苦難的祖國，“我”我雖缺乏經(jīng)驗和閱歷，但“我”敢于像舵手一樣乘風破浪作有為的青年，表現(xiàn)了我對祖國強烈責任感、使命感?因沒有經(jīng)驗，“我”不知道如何把握自己的方向。表現(xiàn)了“我”對中國社會前途、民族命運的感到憂慮。詩歌理解面對這樣的“大地”，“我”又是一個怎樣的形象？年輕舵詩歌主旨《風雨吟》這首詩，用翻天覆地之勢的暴風驟雨象征了“人生”的坎坷與磨難以及當時的中國社會所承受的苦難，?表現(xiàn)了年輕人面對現(xiàn)實的勇氣和責任感，?對中國社會前途、民族命運的憂慮。詩歌主旨《風雨吟》這首詩，用翻天覆地之勢的暴統(tǒng)一聶魯達統(tǒng)一聶魯達【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第一部詩集《黃昏》，1924年發(fā)表成名作《二十首情詩和一支絕望的歌》，自此登上智利詩壇。關(guān)于聶魯達【聶魯達】智利著名詩人。13歲開始發(fā)表詩作，1923年發(fā)表第統(tǒng)一所有的葉是這一片，所有的花是這一朵，繁多是個謊言。因為一切果實并無差異，所有樹木無非一棵，整片大地是一朵花。統(tǒng)一所有的葉是這一片，朗讀詩歌，結(jié)合題目說說作者是如何表現(xiàn)“統(tǒng)一”這個思想的。詩歌理解所有的葉一片葉所有的花一朵花所有的樹一棵樹