專家講座備戰(zhàn)高考我們是認真的

備戰(zhàn)高考，

我們是認真的！——高三語文備考點滴心得分享江蘇省常州市北郊高級中學(xué)陳松梅高考不僅是我個人命運的轉(zhuǎn)折點，或許也將成為我們一家新的起點?！@個家庭的光明還遠未到來，可我已經(jīng)給家人帶來了更多希望?！@是一條新的路，而我將努力帶著我的家人在這條路上一起走向幸福。……我已無暇顧及過去，我要向前走?！ㄓ凶詮姴幌?，我們才會有日后的無限可能?！秩f東初心和使命促我前行教師的教+學(xué)生的學(xué)教學(xué)相長教師的教兩根深里扎兩線穩(wěn)推進四課求實效教師的教讀寫兩根深里扎時間訓(xùn)練量教師的教有沒有時間讀寫？

在哪些時間段讀寫？用多長時間讀寫？

讀寫的內(nèi)容有哪些？以什么形式去讀寫？

用什么方式去檢測讀寫？教師的教閱讀形式頻次必讀選讀檢測精讀每天文言文小說、散文、傳記、評論試題泛讀每周教師編選學(xué)生自備摘錄、點評、隨筆關(guān)于精讀：提高信息檢索加工能力教師的教3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說法正確的一項是（2019課標(biāo)卷2）A．杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹．杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。C．對逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。D．杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。[對應(yīng)文句]杜甫是一位感性與理性兼長并美的詩人，他一方面具有極大極強的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無所偏失。A．杜甫之前的詩人，或以感性見長，或以理性見長，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

×教師的教B．杜甫勇于嘗試各種詩體，在七言律詩上謹守傳統(tǒng)，在五言古詩上則作出革新。

×[對應(yīng)文句]就詩歌體式風(fēng)格方面而言，古今長短各種詩歌他都能深入擷取盡得其長，而且不為一體所限，更能融會運用，開創(chuàng)變化，千匯萬狀而無所不工?！云洹讹嬛邪讼筛琛贰肚隆贰锻绕吒琛返茸髦?，則可見到他對各種詩體運用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩變化而出的一種新面貌。

C．對逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。

×[對應(yīng)文句]我以為每一位詩人對于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑斂，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過為對悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對悲苦的正視與擔(dān)荷。

D．杜甫詩歌震撼人心的力量，部分來自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。

√[對應(yīng)文句]天寶的亂離，在當(dāng)時詩人中，唯杜甫反映者為獨多，這正因杜甫獨具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余?！泊朔N種，都說明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

關(guān)于精讀：提高信息檢索加工能力判斷、轉(zhuǎn)換、概括、分析教師的教教師的教關(guān)于泛讀：培養(yǎng)母題歸類意識史學(xué)、史識、史才——唐劉知幾人與自我（意志、品格、精神、心理）人與社會（道德、法律、傳統(tǒng)、創(chuàng)新）人與自然（平等、保護、改造、敬畏）教師的教明暗兩線教師的教明線：語言應(yīng)用、文言文、古詩詞、現(xiàn)代小說、現(xiàn)代散文、論述文、實用類文本（塊狀推進）暗線：閱讀、寫作、記背（網(wǎng)狀鋪開）02寫作課03知識能力點復(fù)習(xí)課04練習(xí)講評課01閱讀課教師的教01040203四課實效：愛心，珍愛自己和學(xué)生的時間與生命，慧心，去判斷考試方向，挑選練習(xí)材料，確定講評重點和講評方式……復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇要慎重，處理好多與少的關(guān)系：備課時間多，課堂解析少精；研究課標(biāo)和考試說明多，學(xué)生練習(xí)少精。教師的教教師的教5.小說中說趙一曼“身上彌浸著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請結(jié)合作品簡要分析。6.小說中歷史與現(xiàn)實交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請結(jié)合作品簡要分析。（2018、1）5.請結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過，簡要分析小說所揭示的市民面對新奇事物的具體心態(tài)。6.小說運用多種手法以取得語言的幽默效果，請從文中舉出三處手法不同的例子，并簡要分析。（2018、2）5.請簡要分析文中先行者的心理變化過程。6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（2018、3）教師的教8.魯迅說：“我們從古以來，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請命的人，有舍身求法的人，……這就是中國的脊梁?！闭堈?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國的脊梁”的。9.《理水》是魯迅小說集《故事新編》中的一篇，請從“故事”與“新編”的角度簡析本文的基本特征。（2019、1）8.請以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f塑造人物形象時運用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請結(jié)合作品簡要分析。（2019、2）8.小說中有多處景物描寫，請分析其功能。9.兩個乘客為什么沉默？小說為什么首尾均有這一細節(jié)？請結(jié)合全文分析。（2019、3）教師的教首先，文章的選擇引領(lǐng)感召學(xué)生。——優(yōu)選考核內(nèi)容其次，題目的設(shè)計緊扣文體特征?！囵B(yǎng)文體閱讀能力再者，題型的考查重點突出?！诸悘?fù)習(xí)，各個擊破教師的教四課：閱讀課、寫作課、

知識能力點復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評課實效：內(nèi)容的選擇+形式的創(chuàng)新課型實施：系列化、擅長型、創(chuàng)新性學(xué)生的學(xué)雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強也。故曰：教學(xué)相長也?！秲睹吩唬簩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？——《禮記》學(xué)生的學(xué)（一）子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。熱愛語文——心理建設(shè)品嘗成功的喜悅不斷提升能力：時習(xí)之類型語文數(shù)學(xué)英語總分文科160+40160120480理科160160+40120480必備知識關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價值1234學(xué)生的學(xué)1突出基礎(chǔ)性2綜合性3應(yīng)用性4創(chuàng)新性5聚焦關(guān)鍵能力學(xué)生的學(xué)（一）子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂之者。熱愛語文——心理建設(shè)品嘗成功的喜悅不斷提升能力：時習(xí)之學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)（二）子曰:溫故而知新，可以為師矣。記背內(nèi)容：近義詞包括成語，文言詞語和句式，古代文學(xué)文化常識，古典詩詞曲，古典意象和常用技巧“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就是有天大的本事也不能教導(dǎo)他?！薄招兄皩?dǎo)師也要聽聽學(xué)生的意見，要學(xué)生做什么，也得使他習(xí)慣于用理智去想想，這樣一來，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會更深，學(xué)生也會樂于讀書，樂于受教了?！薄蹇松矸萁巧霓D(zhuǎn)換：亦生亦師，亦友亦敵，自愿自覺——自律學(xué)生的學(xué)（三）子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆?！爸轮居卸涸粚W(xué)、曰思……”——王夫之“讀書是易事，思考是難事，但二者缺一，便全無用處?！薄惶m克林學(xué)生的學(xué)思想：正、高、深（生活、閱讀）學(xué)生的學(xué)整理思想分類別好的年度計劃：七分安排，二分夢想，一分空白。古來文人皆寂寞：納蘭是寂寞的，他的寂寞是一個人的悲傷。李煜是寂寞的，他的寂寞是一個年代的悲傷。林則徐是寂寞的，他的寂寞，是一種偉大人格的悲傷。學(xué)生的學(xué)元問題：是什么，為什么，怎么做，會怎樣。做個守望者守望者是先知者；守望者是叛逆者；守望者是實踐者一要情懷；二要胸懷；三要關(guān)懷自視、自省、自新見微知著的敏銳；力排眾議的勇氣；硬如磐石的堅韌用仁愛之心守望、用忘我精神守望、用超拔智慧守望分類法的好處：由模糊到清晰；由無序到有序；由殘缺到完整；由沉睡到激活。學(xué)生的學(xué)思維：批判性思維在思想認知上高于學(xué)生，在文化視野上寬于學(xué)生，在寫作表達上優(yōu)于學(xué)生。選文的篇幅接近萬字第一，情懷與規(guī)則。第二，感性和理性。第三，私域與公共。

明道義，守規(guī)則，擺事實，講道理，分場合，做判斷。面對真相，深度分析，合理論證，理性構(gòu)建。引提議聯(lián)學(xué)生的學(xué)五字訣結(jié)學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)首先，擬一個包含觀點的題目，比如《打破成見》其次，寫一個簡潔明了的開頭段，簡引材料或者名言，亮明觀點。然后，主體部分，分析問題：（1）一組排例（三個以上的概括事例），首尾部分要有總結(jié)升華的中心句或觀點句；（2）一個承上啟下的過渡段；

（3）2個詳寫的新穎典型的事例（點例），也要有總領(lǐng)或總結(jié)的議論性文字，謹記，畫龍還要點睛。（4）一組排例，不能簡單重復(fù)上文事例的角度或內(nèi)容，力求多角度多側(cè)面舉例，正反假設(shè)對比以突出觀點。最后，解決問題發(fā)出號召。（1）聯(lián)系現(xiàn)實生活解決問題，提出方法措施，使文章具有現(xiàn)實意義和針對性。（2）結(jié)尾部分，照應(yīng)材料以及題目和開頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀點，發(fā)出號召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辭。

主體段落四種句：主題句、闡釋句、例證句、總結(jié)句[2017·江蘇卷]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。車與慢時光從前時光慢，聽母親說起外公的獨輪車?！龔那皶r光慢，看見舅舅運貨的粗杠自行車?！龔那皶r光慢，自己上學(xué)騎過輕便的自行車?！F(xiàn)在步履匆匆，私家車、公交車都覺著速度太慢線索式（時間、空間、情感）學(xué)生的學(xué)[2017·天津卷]請根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

我們在長輩的環(huán)繞下成長，自以為了解他們，其實每一位長輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長時他們的成長與成熟，讀出我們和他們之間認知上的共識或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長大，今天的重讀，是成年個體之間平等的心靈對話、靈魂觸摸，是通往理性認知的幽徑。請結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長輩這部書”寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。抑揚式學(xué)生的學(xué)第1～2段，開頭強調(diào)“我的頑劣”，為“我”對父親的輕視埋下伏筆；父親“什么也沒說，只是領(lǐng)著我來到山腳下”，為后文設(shè)置了懸念?！?～5段，爬山比賽之前，“我”懷著“必勝”的信念，認為自己不會“輸給韶華漸逝的父親”?！?段，比賽開始，“我”先是“輕松”領(lǐng)先，但很快就被荊棘“劃得鮮血直流”，又產(chǎn)生了“恐懼”，“想放棄”比賽。↓第7～9段，在關(guān)鍵時刻，父親的到來給了“我”安全感，并因之開始反思父子關(guān)系，認識到父親依舊是“一座巍峨的青山”。↓第10～12段，點題：走過最遠最難的路后，自己才看懂青山的風(fēng)采，讀懂父親這本書。學(xué)生的學(xué)青山依舊在[2017·江蘇卷]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來車往，見證著時代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來車往，折射出觀念的變遷，蘊含著人生的哲理。

小鎮(zhèn)火車第1、2段，李老爺因兒子去新式學(xué)堂而生氣

↓第3～7段，矛盾升級，李老爺反對兒子學(xué)開火車

↓第8～10段，矛盾到達頂點，兒子要開火車

↓第