專家講座備戰(zhàn)高考我們是認(rèn)真的

備戰(zhàn)高考，

我們是認(rèn)真的！——高三語(yǔ)文備考點(diǎn)滴心得分享江蘇省常州市北郊高級(jí)中學(xué)陳松梅高考不僅是我個(gè)人命運(yùn)的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，或許也將成為我們一家新的起點(diǎn)?！@個(gè)家庭的光明還遠(yuǎn)未到來(lái)，可我已經(jīng)給家人帶來(lái)了更多希望。……這是一條新的路，而我將努力帶著我的家人在這條路上一起走向幸福?！乙褵o(wú)暇顧及過(guò)去，我要向前走?！ㄓ凶詮?qiáng)不息，我們才會(huì)有日后的無(wú)限可能?！秩f(wàn)東初心和使命促我前行教師的教+學(xué)生的學(xué)教學(xué)相長(zhǎng)教師的教兩根深里扎兩線穩(wěn)推進(jìn)四課求實(shí)效教師的教讀寫兩根深里扎時(shí)間訓(xùn)練量教師的教有沒有時(shí)間讀寫？

在哪些時(shí)間段讀寫？用多長(zhǎng)時(shí)間讀寫？

讀寫的內(nèi)容有哪些？以什么形式去讀寫？

用什么方式去檢測(cè)讀寫？教師的教閱讀形式頻次必讀選讀檢測(cè)精讀每天文言文小說(shuō)、散文、傳記、評(píng)論試題泛讀每周教師編選學(xué)生自備摘錄、點(diǎn)評(píng)、隨筆關(guān)于精讀：提高信息檢索加工能力教師的教3.根據(jù)原文內(nèi)容，下列說(shuō)法正確的一項(xiàng)是（2019課標(biāo)卷2）A．杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見長(zhǎng)，或以理性見長(zhǎng)，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹．杜甫勇于嘗試各種詩(shī)體，在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上則作出革新。C．對(duì)逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機(jī)方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。D．杜甫詩(shī)歌震撼人心的力量，部分來(lái)自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。[對(duì)應(yīng)文句]杜甫是一位感性與理性兼長(zhǎng)并美的詩(shī)人，他一方面具有極大極強(qiáng)的感性，可以深入到他接觸的任何事物，把握住他所欲攫取的事物之精華；另一方面又有著極清明周至的理性，足以脫出于一切事物的蒙蔽與局限，做到博觀兼美而無(wú)所偏失。A．杜甫之前的詩(shī)人，或以感性見長(zhǎng)，或以理性見長(zhǎng)，至杜甫方能二者兼?zhèn)洹?/p>

×教師的教B．杜甫勇于嘗試各種詩(shī)體，在七言律詩(shī)上謹(jǐn)守傳統(tǒng)，在五言古詩(shī)上則作出革新。

×[對(duì)應(yīng)文句]就詩(shī)歌體式風(fēng)格方面而言，古今長(zhǎng)短各種詩(shī)歌他都能深入擷取盡得其長(zhǎng)，而且不為一體所限，更能融會(huì)運(yùn)用，開創(chuàng)變化，千匯萬(wàn)狀而無(wú)所不工?！云洹讹嬛邪讼筛琛贰肚隆贰锻绕吒琛返茸髦?，則可見到他對(duì)各種詩(shī)體運(yùn)用變化之神奇工妙；又如從《自京赴奉先縣詠懷五百字》《北征》及“三吏”“三別”等五古之作中，可看到杜甫自漢魏五言古詩(shī)變化而出的一種新面貌。

C．對(duì)逃避、被擊敗與正面擔(dān)荷這三種回應(yīng)危機(jī)方式，作者在情感態(tài)度上一視同仁。

×[對(duì)應(yīng)文句]我以為每一位詩(shī)人對(duì)于其所面臨的悲哀與艱苦，都各有其不同的反應(yīng)態(tài)度，如淵明之任化，太白之騰躍，摩詰之禪解，子厚之抑?jǐn)?，東坡之曠觀，六一之遣玩，都各因其才氣性情而有所不同，然大別之，不過(guò)為對(duì)悲苦之消融與逃避。其不然者，則如靈均之懷沙自沉，乃完全為悲苦所擊敗而毀命喪生，然而杜甫卻獨(dú)能以其健全的才性，表現(xiàn)為面對(duì)悲苦的正視與擔(dān)荷。

D．杜甫詩(shī)歌震撼人心的力量，部分來(lái)自嚴(yán)肅與幽默之間、擔(dān)荷與欣賞之間的平衡。

√[對(duì)應(yīng)文句]天寶的亂離，在當(dāng)時(shí)詩(shī)人中，唯杜甫反映者為獨(dú)多，這正因杜甫獨(dú)具一份擔(dān)荷的力量，所以才能使大時(shí)代的血淚，都成為了他天才培育的澆灌，而使其有如此強(qiáng)大的擔(dān)荷之力量的，則端賴他所有的一份幽默與欣賞的余裕……凡此種種，都說(shuō)明杜甫才性之健全，所以才能有嚴(yán)肅中之幽默與擔(dān)荷中之欣賞，相反而相成的兩方面的表現(xiàn)。這種復(fù)雜的綜合，足以為其稟賦之博大、均衡與正常的又一證明。

關(guān)于精讀：提高信息檢索加工能力判斷、轉(zhuǎn)換、概括、分析教師的教教師的教關(guān)于泛讀：培養(yǎng)母題歸類意識(shí)史學(xué)、史識(shí)、史才——唐劉知幾人與自我（意志、品格、精神、心理）人與社會(huì)（道德、法律、傳統(tǒng)、創(chuàng)新）人與自然（平等、保護(hù)、改造、敬畏）教師的教明暗兩線教師的教明線：語(yǔ)言應(yīng)用、文言文、古詩(shī)詞、現(xiàn)代小說(shuō)、現(xiàn)代散文、論述文、實(shí)用類文本（塊狀推進(jìn)）暗線：閱讀、寫作、記背（網(wǎng)狀鋪開）02寫作課03知識(shí)能力點(diǎn)復(fù)習(xí)課04練習(xí)講評(píng)課01閱讀課教師的教01040203四課實(shí)效：愛心，珍愛自己和學(xué)生的時(shí)間與生命，慧心，去判斷考試方向，挑選練習(xí)材料，確定講評(píng)重點(diǎn)和講評(píng)方式……復(fù)習(xí)內(nèi)容的選擇要慎重，處理好多與少的關(guān)系：備課時(shí)間多，課堂解析少精；研究課標(biāo)和考試說(shuō)明多，學(xué)生練習(xí)少精。教師的教教師的教5.小說(shuō)中說(shuō)趙一曼“身上彌浸著拔俗的文人氣質(zhì)和職業(yè)軍人的冷峻”，請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。6.小說(shuō)中歷史與現(xiàn)實(shí)交織穿插，這種敘述方式有哪些好處？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2018、1）5.請(qǐng)結(jié)合二姐等人看有聲電影的經(jīng)過(guò)，簡(jiǎn)要分析小說(shuō)所揭示的市民面對(duì)新奇事物的具體心態(tài)。6.小說(shuō)運(yùn)用多種手法以取得語(yǔ)言的幽默效果，請(qǐng)從文中舉出三處手法不同的例子，并簡(jiǎn)要分析。（2018、2）5.請(qǐng)簡(jiǎn)要分析文中先行者的心理變化過(guò)程。6.結(jié)合本文，談?wù)効苹眯≌f(shuō)中“科學(xué)”與“幻想”的關(guān)系。（2018、3）教師的教8.魯迅說(shuō)：“我們從古以來(lái)，就有埋頭苦干的人，有拼命硬干的人，有為民請(qǐng)命的人，有舍身求法的人，……這就是中國(guó)的脊梁?！闭?qǐng)談?wù)劚疚氖侨绾尉唧w塑造這樣的“中國(guó)的脊梁”的。9.《理水》是魯迅小說(shuō)集《故事新編》中的一篇，請(qǐng)從“故事”與“新編”的角度簡(jiǎn)析本文的基本特征。（2019、1）8.請(qǐng)以老舞蹈師形象為例，談?wù)勑≌f(shuō)塑造人物形象時(shí)運(yùn)用了哪些表現(xiàn)手法。9.小說(shuō)中的盧森堡公園苗圃在情節(jié)發(fā)展中有重要作用，這種作用體現(xiàn)在哪些方面？請(qǐng)結(jié)合作品簡(jiǎn)要分析。（2019、2）8.小說(shuō)中有多處景物描寫，請(qǐng)分析其功能。9.兩個(gè)乘客為什么沉默？小說(shuō)為什么首尾均有這一細(xì)節(jié)？請(qǐng)結(jié)合全文分析。（2019、3）教師的教首先，文章的選擇引領(lǐng)感召學(xué)生?！獌?yōu)選考核內(nèi)容其次，題目的設(shè)計(jì)緊扣文體特征。——培養(yǎng)文體閱讀能力再者，題型的考查重點(diǎn)突出?！诸悘?fù)習(xí)，各個(gè)擊破教師的教四課：閱讀課、寫作課、

知識(shí)能力點(diǎn)復(fù)習(xí)課、練習(xí)講評(píng)課實(shí)效：內(nèi)容的選擇+形式的創(chuàng)新課型實(shí)施：系列化、擅長(zhǎng)型、創(chuàng)新性學(xué)生的學(xué)雖有嘉肴，弗食不知其旨也；雖有至道，弗學(xué)不知其善也。是故學(xué)然后知不足，教然后知困。知不足，然后能自反也；知困，然后自強(qiáng)也。故曰：教學(xué)相長(zhǎng)也?！秲睹吩唬簩W(xué)學(xué)半?！逼浯酥^乎？——《禮記》學(xué)生的學(xué)（一）子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。熱愛語(yǔ)文——心理建設(shè)品嘗成功的喜悅不斷提升能力：時(shí)習(xí)之類型語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)總分文科160+40160120480理科160160+40120480必備知識(shí)關(guān)鍵能力學(xué)科素養(yǎng)核心價(jià)值1234學(xué)生的學(xué)1突出基礎(chǔ)性2綜合性3應(yīng)用性4創(chuàng)新性5聚焦關(guān)鍵能力學(xué)生的學(xué)（一）子曰：知之者不如好之者，好之者不如樂(lè)之者。熱愛語(yǔ)文——心理建設(shè)品嘗成功的喜悅不斷提升能力：時(shí)習(xí)之學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)（二）子曰:溫故而知新，可以為師矣。記背內(nèi)容：近義詞包括成語(yǔ)，文言詞語(yǔ)和句式，古代文學(xué)文化常識(shí)，古典詩(shī)詞曲，古典意象和常用技巧“你要教你的學(xué)生教你怎樣去教他。如果你不肯向你的學(xué)生虛心請(qǐng)教，你便不知道他的環(huán)境，不知道他的能力，不知道他的需要，那么，你就是有天大的本事也不能教導(dǎo)他。”——陶行知“導(dǎo)師也要聽聽學(xué)生的意見，要學(xué)生做什么，也得使他習(xí)慣于用理智去想想，這樣一來(lái)，規(guī)則就更容易被接受，生了根就會(huì)更深，學(xué)生也會(huì)樂(lè)于讀書，樂(lè)于受教了。”——洛克身份角色的轉(zhuǎn)換：亦生亦師，亦友亦敵，自愿自覺——自律學(xué)生的學(xué)（三）子曰：學(xué)而不思則罔，思而不學(xué)則殆。“致知之途有二：曰學(xué)、曰思……”——王夫之“讀書是易事，思考是難事，但二者缺一，便全無(wú)用處?！薄惶m克林學(xué)生的學(xué)思想：正、高、深（生活、閱讀）學(xué)生的學(xué)整理思想分類別好的年度計(jì)劃：七分安排，二分夢(mèng)想，一分空白。古來(lái)文人皆寂寞：納蘭是寂寞的，他的寂寞是一個(gè)人的悲傷。李煜是寂寞的，他的寂寞是一個(gè)年代的悲傷。林則徐是寂寞的，他的寂寞，是一種偉大人格的悲傷。學(xué)生的學(xué)元問(wèn)題：是什么，為什么，怎么做，會(huì)怎樣。做個(gè)守望者守望者是先知者；守望者是叛逆者；守望者是實(shí)踐者一要情懷；二要胸懷；三要關(guān)懷自視、自省、自新見微知著的敏銳；力排眾議的勇氣；硬如磐石的堅(jiān)韌用仁愛之心守望、用忘我精神守望、用超拔智慧守望分類法的好處：由模糊到清晰；由無(wú)序到有序；由殘缺到完整；由沉睡到激活。學(xué)生的學(xué)思維：批判性思維在思想認(rèn)知上高于學(xué)生，在文化視野上寬于學(xué)生，在寫作表達(dá)上優(yōu)于學(xué)生。選文的篇幅接近萬(wàn)字第一，情懷與規(guī)則。第二，感性和理性。第三，私域與公共。

明道義，守規(guī)則，擺事實(shí)，講道理，分場(chǎng)合，做判斷。面對(duì)真相，深度分析，合理論證，理性構(gòu)建。引提議聯(lián)學(xué)生的學(xué)五字訣結(jié)學(xué)生的學(xué)學(xué)生的學(xué)首先，擬一個(gè)包含觀點(diǎn)的題目，比如《打破成見》其次，寫一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的開頭段，簡(jiǎn)引材料或者名言，亮明觀點(diǎn)。然后，主體部分，分析問(wèn)題：（1）一組排例（三個(gè)以上的概括事例），首尾部分要有總結(jié)升華的中心句或觀點(diǎn)句；（2）一個(gè)承上啟下的過(guò)渡段；

（3）2個(gè)詳寫的新穎典型的事例（點(diǎn)例），也要有總領(lǐng)或總結(jié)的議論性文字，謹(jǐn)記，畫龍還要點(diǎn)睛。（4）一組排例，不能簡(jiǎn)單重復(fù)上文事例的角度或內(nèi)容，力求多角度多側(cè)面舉例，正反假設(shè)對(duì)比以突出觀點(diǎn)。最后，解決問(wèn)題發(fā)出號(hào)召。（1）聯(lián)系現(xiàn)實(shí)生活解決問(wèn)題，提出方法措施，使文章具有現(xiàn)實(shí)意義和針對(duì)性。（2）結(jié)尾部分，照應(yīng)材料以及題目和開頭，總結(jié)全文，明確或升華深化觀點(diǎn)，發(fā)出號(hào)召，提出希望。使用祈使句或者呼告修辭。

主體段落四種句：主題句、闡釋句、例證句、總結(jié)句[2017·江蘇卷]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來(lái)車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來(lái)車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。車與慢時(shí)光從前時(shí)光慢，聽母親說(shuō)起外公的獨(dú)輪車?！龔那皶r(shí)光慢，看見舅舅運(yùn)貨的粗杠自行車。↓從前時(shí)光慢，自己上學(xué)騎過(guò)輕便的自行車?！F(xiàn)在步履匆匆，私家車、公交車都覺著速度太慢線索式（時(shí)間、空間、情感）學(xué)生的學(xué)[2017·天津卷]請(qǐng)根據(jù)下面的材料，寫一篇文章。

我們?cè)陂L(zhǎng)輩的環(huán)繞下成長(zhǎng)，自以為了解他們，其實(shí)每一位長(zhǎng)輩都是一部厚書，一旦重新打開，就會(huì)讀到人生的事理，讀到傳統(tǒng)的積淀，讀到時(shí)代的印記，還可以讀出我們自己，讀出我們成長(zhǎng)時(shí)他們的成長(zhǎng)與成熟，讀出我們和他們之間認(rèn)知上的共識(shí)或分歧……

十八歲的我們已經(jīng)長(zhǎng)大，今天的重讀，是成年個(gè)體之間平等的心靈對(duì)話、靈魂觸摸，是通往理性認(rèn)知的幽徑。請(qǐng)結(jié)合自己的生活閱歷深入思考，圍繞“重讀長(zhǎng)輩這部書”寫一篇作文。要求：①自選角度，自擬標(biāo)題；②文體不限(詩(shī)歌除外)，文體特征鮮明；③不少于800字；④不得抄襲，不得套作。抑揚(yáng)式學(xué)生的學(xué)第1～2段，開頭強(qiáng)調(diào)“我的頑劣”，為“我”對(duì)父親的輕視埋下伏筆；父親“什么也沒說(shuō)，只是領(lǐng)著我來(lái)到山腳下”，為后文設(shè)置了懸念?！?～5段，爬山比賽之前，“我”懷著“必勝”的信念，認(rèn)為自己不會(huì)“輸給韶華漸逝的父親”?！?段，比賽開始，“我”先是“輕松”領(lǐng)先，但很快就被荊棘“劃得鮮血直流”，又產(chǎn)生了“恐懼”，“想放棄”比賽?！?～9段，在關(guān)鍵時(shí)刻，父親的到來(lái)給了“我”安全感，并因之開始反思父子關(guān)系，認(rèn)識(shí)到父親依舊是“一座巍峨的青山”?！?0～12段，點(diǎn)題：走過(guò)最遠(yuǎn)最難的路后，自己才看懂青山的風(fēng)采，讀懂父親這本書。學(xué)生的學(xué)青山依舊在[2017·江蘇卷]根據(jù)以下材料，選取角度，自擬題目，寫一篇不少于800字的文章；文體不限，詩(shī)歌除外。生活中離不開車。車，種類繁多，形態(tài)各異。車來(lái)車往，見證著時(shí)代的發(fā)展，承載了世間的真情；車來(lái)車往，折射出觀念的變遷，蘊(yùn)含著人生的哲理。

小鎮(zhèn)火車第1、2段，李老爺因兒子去新式學(xué)堂而生氣

↓第3～7段，矛盾升級(jí)，李老爺反對(duì)兒子學(xué)開火車

↓第8～10段，矛盾到達(dá)頂點(diǎn)，兒子要開火車

↓第