幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)課件

幼兒園教師師德師風(fēng)培訓(xùn)幼兒園教師1目錄真實(shí)案例體罰及變相體罰的后果我們應(yīng)該知道我們應(yīng)該意識(shí)到一二四三目錄真實(shí)案例一二四三2目錄真實(shí)案例01目錄真實(shí)案例0132011年6月13日，幾十位家長(zhǎng)站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒園門口維權(quán)。他們告訴記者，他們的孩子在該幼兒園遭到了一位季（音）姓老師的體罰和虐待，孩子們被要求做金雞獨(dú)立、下跪、雙手抱頭蹲下等動(dòng)作，還有的女孩被該老師抓頭發(fā)，孩子們看的動(dòng)畫片居然是《鬼媽媽》。而在家長(zhǎng)提供的錄像里，季姓老師部分承認(rèn)家長(zhǎng)的指責(zé)。面對(duì)弱小的孩子，她們這樣2011年6月13日，幾十位家長(zhǎng)站在濟(jì)南世紀(jì)佳園內(nèi)大風(fēng)車幼兒4因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰。2011年11月14日位于羅湖金稻田路紫荊花園小區(qū)的紫荊幼兒園向媒體承認(rèn)，園內(nèi)發(fā)生老師體罰學(xué)生事件，有四名學(xué)生被老師用筆尖扎腳底板，目前已將涉事老師開除，并將與家長(zhǎng)協(xié)商后續(xù)處理。涉事老師也面對(duì)媒體道歉。喝粉筆水、聞臭鞋子和嘴上貼膠布。面對(duì)弱小的孩子，她們這樣因?yàn)橛淄缢瘯r(shí)間不老實(shí)，幼師竟然用筆尖扎兒童的腳底板進(jìn)行懲罰5福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華幼兒園是所國際性雙語幼兒園K3A班英文老師秦曉燕對(duì)于中午不按時(shí)睡覺的孩子，責(zé)令他們脫光全身衣服，一絲不掛裸體排列站在廁所或者教室里長(zhǎng)達(dá)5分鐘以上，目前五位被要求脫光衣服的孩子基本上都發(fā)燒或者感冒。其他沒有被體罰的孩子，和自己的父母反饋了這個(gè)情況，而且非常擔(dān)心著問自己的父母“媽媽，下一個(gè)會(huì)不會(huì)是我!”面對(duì)弱小的孩子，她們這樣福州電視臺(tái)《新聞110》2011年11月26日?qǐng)?bào)道耶魯文華62012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之夢(mèng)龍禧幼兒園”兩名年輕女教師教唆一名幼兒園女童掌摑、腳踹另一男童的視頻被曝光，在當(dāng)?shù)匾鹁薮蠓错?。令人不解的是，兩位女教師用這種方式教育孩子僅僅是因?yàn)楹⒆印安宦犜挘豢纤X”。面對(duì)弱小的孩子，她們這樣2012年5月17日《信息時(shí)報(bào)》刊登的一則消息稱，汕頭“童之701030204有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛動(dòng)愛說，愛跟同伴打鬧，老師為此很頭痛。為了教育他，有一天老師讓其站在小椅上把兩只胳膊舉起來，站了四十分鐘。到了午飯時(shí)間，孩子們還在喧嘩，老師一怒之下責(zé)令孩子自打嘴巴。孩子在園因?yàn)橐恍┦虑榭摁[，不耐煩的老師把孩子關(guān)在門外罰站，孩子哭到聲音啞，只是過去問一下，還哭不哭了，如果孩子不馬上回答就繼續(xù)把門關(guān)上。為了讓孩子聽話，守紀(jì)律，老師用壓腿、罰站、不給喝水、不給上廁所等方法做為“教育”的手段。面對(duì)弱小的孩子，她們這樣01030204有一個(gè)叫毛毛的孩子，愛動(dòng)愛說，愛跟同伴打鬧，8目錄體罰及變相體罰的后果02目錄體罰及變相體罰的后果029體罰及變相體罰的危害孩子、家庭教師幼兒園在弱小的心理里埋下了仇恨的種子，不再輕易信任別人，害怕上幼兒園，懼怕老師，給整個(gè)家庭蒙上了一層灰霧，要花很多時(shí)間去彌補(bǔ)孩子所受的精神創(chuàng)傷。承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，內(nèi)部整改，取消辦園資格，所有的榮譽(yù)毀于一旦，無法繼續(xù)生存。承擔(dān)相應(yīng)責(zé)任，取消教師資格，受到社會(huì)公眾和自我良心的譴責(zé)。體罰及變相體罰的危害孩子、家庭教師幼兒園在弱小的心理里埋下了10目錄我們應(yīng)該知道03目錄我們應(yīng)該知道0311幼兒教師師德的含義是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定的道德觀念和行為規(guī)范的總和。它在教育過程中不斷地調(diào)節(jié)著教師與幼教事業(yè)，教師與孩子、與家長(zhǎng)、與其他教師和工作人員之間的關(guān)系，不斷地推動(dòng)著教師提高自己的職業(yè)素質(zhì)，完善自己的道德品行，升華自己的道德境界。幼兒教師師德的含義幼兒教師師德的含義是指幼兒教師在從事幼教過程中形成的比較穩(wěn)定12師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展受到威脅，摻雜不應(yīng)該有的功利色彩，如討好老師等；在教學(xué)中違背教育原則，如不能尊重幼兒的意愿、傾聽幼兒的聲音；不能體現(xiàn)正面教育原則等；教師不能在各方面以身作則，為幼兒做出榜樣；與家長(zhǎng)的關(guān)系上不把自己放在合適的位置，自我貶低教師形象；師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)不能對(duì)幼兒一視同仁，使幼兒的身心和諧發(fā)展13幼兒教師不宜有行為向家長(zhǎng)索要物品擅自離開工作崗位工作拖拉，無執(zhí)行力服從領(lǐng)導(dǎo)分配上班工作期間拔打、接聽電話當(dāng)幼兒面吃零食幼兒教師不宜有行為擅自離開工作崗位工作拖拉，無執(zhí)行力服從領(lǐng)14師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)020301“不道德行為”中體罰及污辱、漫罵等變相體罰幼兒占了相當(dāng)比例?！敖處煵灰擞行袨椤敝写┲灰?，不注意自身的言行舉止。而教師“不宜有行為”中最為突出的是同服裝、儀表與不文明行為相關(guān)，均有損教師形象。師德缺失現(xiàn)象主要表現(xiàn)020301“不道德行為”中體罰及污辱、15目錄我們應(yīng)該意識(shí)到04目錄我們應(yīng)該意識(shí)到0416改變從現(xiàn)在做起愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要

愛是師生溝通的橋梁

愛能營造良好的育人氛圍學(xué)會(huì)去愛改變從現(xiàn)在做起愛是幼兒身心健康成長(zhǎng)的需要

學(xué)會(huì)去愛171324嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)嚴(yán)格改變從現(xiàn)在做起1324嚴(yán)而有理嚴(yán)而有度嚴(yán)而有方嚴(yán)而有恒學(xué)會(huì)嚴(yán)格改變從現(xiàn)在做18尊重兒童人格的獨(dú)立性讓孩子做孩子愛做的事保護(hù)孩子的自尊心蹲下來和孩子說話

真心誠意地與孩子接觸學(xué)會(huì)尊重改變從現(xiàn)在做起尊重兒童人格的獨(dú)立性學(xué)會(huì)尊重改變從現(xiàn)在做起19學(xué)會(huì)支持支持幼兒的想法及做法支持孩子的好奇,發(fā)問支持孩子游戲支持孩子的好奇,發(fā)問改變從現(xiàn)在做起學(xué)會(huì)支持支持幼兒的想法及做法支持孩子的好奇,發(fā)問支持孩子游20做具有良好師德的新型幼兒教師獻(xiàn)身教育甘為人梯以身作則為人師表熱愛幼兒誨人不倦精通業(yè)務(wù)學(xué)而不厭互相學(xué)習(xí)團(tuán)結(jié)合作良好師德做具有良好師德的新型幼兒教師獻(xiàn)身教育甘為人梯良好師21在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)“師德教育”的載體——“師德故事”具有實(shí)效性的師德教育“專業(yè)工具”——“反省日志”、“學(xué)習(xí)體會(huì)”在實(shí)踐與反思中提升師德素養(yǎng)“師德教育”的載體具有實(shí)效性的師德22結(jié)語師德，不是簡(jiǎn)單的說教，而是一種精神體現(xiàn)，一種深