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文檔簡(jiǎn)介
山行第1頁(yè)山行:在山上行走誰(shuí)在山上行走?山行?第2頁(yè)
作者介紹:
杜牧,唐代詩(shī)人,字牧之,人稱“詩(shī)圣”。他詩(shī)豪放、曠達(dá)、俊逸。第3頁(yè)教師示范朗讀
第4頁(yè)徑斜楓于jìngxié
fēngyú
我會(huì)認(rèn)
第5頁(yè)徑斜楓于
我會(huì)認(rèn)
第6頁(yè)
楓于我會(huì)寫
第7頁(yè)
山行
請(qǐng)生自讀古詩(shī)2遍。
遠(yuǎn)上寒山石徑斜,白云生處有人家。停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。(唐)杜牧第8頁(yè)山行
[唐]杜牧
遠(yuǎn)
上寒山石徑斜,白云生處有人家。
停車
坐愛(ài)楓林晚,
霜
葉紅于二月花。第9頁(yè)xié斜Xiá第10頁(yè)默讀古詩(shī),作者在山中行走看到了什么?(一邊聽(tīng),一邊在詩(shī)中劃出)寒山、石徑、白云、人家、楓林、霜葉第11頁(yè)
請(qǐng)同窗們說(shuō)說(shuō)看到山路是什么樣子?
第12頁(yè)白云生處有人家。“白云生處有人家”,請(qǐng)同窗們直觀看圖說(shuō)明,你以為山上云怎么樣?像什么?你以為山上景色怎么樣?
第13頁(yè)遠(yuǎn)上/寒山/石徑斜,白云/生處/有人家。多種方式朗讀,最后達(dá)成有感情背誦前兩句。第14頁(yè)停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。請(qǐng)學(xué)生觀測(cè)圖中詩(shī)人近處都看到什?詩(shī)人看到這樣美景色他給身邊馬夫都說(shuō)了些什么?第15頁(yè)tínɡchēzuòàifēnɡlínwǎn停車
坐愛(ài)楓林晚,火紅楓樹(shù)林由于喜歡黃昏我()不走了,是由于喜歡這()時(shí)候火紅()。停下車子黃昏楓樹(shù)林第16頁(yè)霜葉紅于二月花。看圖理解,霜葉紅于二月花。第17頁(yè)
停車坐愛(ài)楓林晚,霜葉紅于二月花。第18頁(yè)看圖猜詩(shī)句第19頁(yè)第20頁(yè)第21頁(yè)第22頁(yè)第23頁(yè)
山行杜牧(唐)放古箏曲,讓古箏曲縈繞課堂,創(chuàng)設(shè)意境。在理解全詩(shī)意思后,看圖有感情,故意境,能正確流利背誦全詩(shī)。第24頁(yè)觀測(cè)有關(guān)自己眼中秋天是什么樣,說(shuō)一說(shuō)。
第25頁(yè)第26頁(yè)第27頁(yè)在這次“祖國(guó)在我心中”綜合性學(xué)習(xí)過(guò)程中,同窗們都很認(rèn)真,搜集了大量資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一種舞臺(tái),召開(kāi)一次“祖國(guó)在我心中”學(xué)習(xí)報(bào)告會(huì),請(qǐng)同窗們把自己學(xué)習(xí)成果奉獻(xiàn)出來(lái),和大伙一同分享。二、確定報(bào)告形式,小組排練1.讀口語(yǔ)交際要求,明確報(bào)告形式。(展示自己綜合性學(xué)習(xí)成果,形式不一)2.分小組討論報(bào)告形式提議:根據(jù)組內(nèi)材料情況和小組同窗專長(zhǎng)確定報(bào)告形式。教學(xué)預(yù)設(shè):小組在確定報(bào)告形式時(shí)也許會(huì)出現(xiàn)撞車情況,并且尚有也許形式都同樣,為了避免這種現(xiàn)象發(fā)生,教師可在課前理解學(xué)生資料情況,根據(jù)學(xué)生實(shí)際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種情況時(shí)進(jìn)行調(diào)控。2.根據(jù)報(bào)告形式,組內(nèi)排練。若是選擇演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好同窗在全班演出。講故事組也是如此,而朗讀散文和詩(shī)歌可全員參與,也可擇優(yōu)上臺(tái)。三、報(bào)告會(huì)開(kāi)始,同窗評(píng)價(jià)。1.宣布報(bào)告會(huì)開(kāi)始2.小組抽簽上臺(tái),同窗根據(jù)報(bào)告情況做出公正評(píng)價(jià),選出最優(yōu)秀報(bào)告者。鼓勵(lì)小組集體報(bào)告形式,體現(xiàn)集體精神。(評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如:態(tài)度大方,口齒清楚,聲音洪亮,語(yǔ)言有感染力,內(nèi)容符合本次綜合性學(xué)習(xí)要求,內(nèi)容較為詳細(xì),理解途徑不單一,體現(xiàn)了愛(ài)國(guó)情感。)3.根據(jù)評(píng)價(jià),給最優(yōu)秀
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